为学生营造另一个家

《为学生营造另一个“家”》

作者：张建

学科：政治

单位：丰县民族中学

为学生营造另一个“家”

丰县民族中学张建

班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方，这个地方好比是“家”，正如诗云：出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；莘莘的学子，时刻眷恋的地方——是家。我觉得家不仅是港湾，家更是一种责任。一个班级，关起门来就是学生的另一个“家”，而这个家也是学生展示自己、实现人生价值的平台，班主任在这个平台上起着至关重要的作用，是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。

在十年的班主任工作中，我带了许多班级，深深体会到做班主任工作的艰辛，感觉到作为班主任的价值所在。在实践中思考，在思考中实践，我领悟到：营造和谐、温馨的班级氛围，给学生一个安全、留恋、舒适的另一个“家”是学生健康成长强大动力，也是衡量班主任工作成败与否重要尺度。

今年，我有幸担任高三（18）班的班主任工作，高三（18）班是政史班，男女比例失调，总共59人，女生48人，男生只有11人。高三的女孩子责任心还比较强，也很努力学习。而男孩子也不是那么调皮，很有上进心，所以在实践以“家”治班的理念相对比较容易。所以，在接手这个班级的一开始，我就有意识地把我的管理方向朝“家”的方向引导。为了能够给学生营造和谐、温馨的“家”，我主要从以下三个方面去做：

一、确立家的管理理念

1、确立班级管理的指导思想——“一家人”

班级学生学习的主阵地，在学生的学习生活中占据着重要地位。在刚接手高三(18)班的第一个班会上，我做的第一件事是让学生进行自我介绍，说出自已的现状与理想。一开始介绍的学生还很拘谨，于是我说：“我们都是来自各个地方，能够相聚在高三（18）是一种缘份，因为只有有缘人才能相聚，所以我们要珍惜这个缘份，把高三（18）班当成自已的家，我们都是一家人，既然是一家人，那么，我们就需要和睦相处，真诚相待，彼此之间相互理解和信任，因此，今天的这个自我介绍会，是向彼此展示自已的机会，我们都应该无话不说，畅所欲言。”在我的鼓励下，每位同学说得都很认真、都很真诚和投入。自我介绍会结束后，我进行了简单的总结：我们不管来自那个地方，我们都是丰县人，有幸在高三（18）班相聚，更是我们人生中的一次难得的缘份，短短的一年相处，将会成就我们一生的友谊，让我们

珍惜这一年即将渡过的为高考共同努力奋斗的美好时光。就这样，一堂班会课，在同学们热烈的掌声中结束，这也为我们将来确定“家’氛围，使每们学生都能对高三（18）班产生出一种宾至如归和班级至上的归属感和责任感。

2、确立班级主体关系——“平等和谐”

在班级管理中，学生才是班级的真正主体，作为班主任不能把学生当成没有思想，没有情感的被动受管理者，而应该把他们当成有思想、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的体会，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。他们不是容器，是一个可以被点燃的火把。作为班级灵魂的班主任，理应从各个方面去协调和处理他们之间的关系，扮演好老师，知心朋友、家长等多元角色，并注重把握让学生切实感到师生之间、生生之间是平等的关系。

针对“平等观念”的落实，我在班会课上，在管理过程中以及在教学过程中都会用不同的方式展示出来，比如在管理过程中，不论是那位同学的作业不及时上交，我都会一视同仁地对待，即使是教师之女也不例外，这使自已在班级中是平等的一员，都会表现自已的责任感和使命感；在班会课上，我也从不会自已唱“独角戏”。我的班会思路是这样的：明确任务→→同学民主讨论→→班委会制定落实措施→→班主任检查落实情况→→反馈总结。在这个过程中，每位同学都是平等的一员，只要建议是对的，班委会都会认真听取并认真完善，学生们也乐意接受这样一个过程。经过这样一个和谐的过程，学生既体验了参与的主人翁感觉，又会在轻松愉快的环境中完成学校、年级交给的各项任务。作为高三（18）班的政治课教师，我还经常地利用课堂内容引导学生平等观念，引导学生们和睦相处。例如：在讲到处理民族关系的基本原则是时，我会巧妙地把“民族平等”用在同学关系中的“人人平等”；在讲到如何实现人生价值时，我把应在个人与社会的统一中实现价值应用到学生注重人际关系的培养，充分说明个人应社会中的个人，而不能脱离这个社会，教会学生学会换位思考。在班级的集体活动中，我也是尽可能地向同学贯彻“平等”的思想。对对高三的学生而言，一个班级的土气是非常重要的。为了能鼓舞土气，我为班级制定了口号（班级誓词），但宣誓总需要一个领着宣誓。我并没有采取以往用一个比较出色的学生来领读，而是让每个学生都来领读，既体验了参与的感觉，增强了自信，又体会到力结的力量，鼓舞了干劲，使努力拼搏深入人心，使平等和谐成为班级主体关系的主流，营造了良好的“家”氛围。

3、确立班级管理的作风——“民主与集中相结合”的理念

一个完整的班主任工作日，对我而言，是从早上6点，一直持续到晚上10点。时间长，任务重，而一个人的精力总是有限的，尤其是班主任，既要管理班级，又要备好课、上好课，是相当不容易的。因此，能否做到班主任在与不在一个样，是衡量班主任工作能力的一个重要标准。因此，既要实现学生的自我管理，用民主的方法充分调动学生的积极性，让他们感觉到自己是班级的主人，同时又要有班主任的集中统一指挥，保证班级发展的方向。

要实现学生的自我管理就建立一个民主而又高效的运转管理机制：首先我建

其中，组长能力的要求比较高，因为班级的各项工作最终都通过组长来落实，所以组长的人员要得到组员的公认。同时组员的分配必须达到基本素质大体一致，才能在工作中进行公平竞争。班级管理机制运行的原则是：以班长为核心，班委成员各司其职，各负其责，组长落实，班主任检查。例如：我为了能够解决班级中学生学习气氛沉闷的问题，我如开了班委会进行民主讨论，向班委会征集如何高动学生积极性的建议。在班长的主持下，班委成员讨论认真，激烈而且卓有成效，最终形成一致建议：由班委在班级中宣传发动，并在课堂上以实际行动来证明，主动回答问题，大胆提问，营造出深厚的课堂互动氛围，然后，进一步通过五个组长贯彻落实每一个组员。同时，值日班长在班级日志上记录学生回答问题的情况（具体到人和次数），每周进行一次汇总并公布。我对在平时不太爱回答问题和提问的学生进行了个别谈话，动之以情，晓之以理。就这样，用了一个星期的时间，这个问题得到了有效的解决,班级学习气氛浓了，学生的自信心增强了，学生的总体成绩也在不断进步。用民主和集中相结合的方法，充分调动了学生参与班级管理的积极性和创造性，增强了“家”的向心力和凝聚力。

二、做好五个细节，营造温馨之“家”

班级要发展，信心是关键，氛围是动力。信心和班级氛围对学生的综合素质提高有着积极的意义。如何引进“家”的理念，发挥文化氛围的教育功能，在潜移默化中感染学生、振奋学生的学习精神，从而形成物质力和精神力的合力，是班主任工作必须注意的细节。我经过认真的思考和精心的设