卡通动物的拟人化表现
《拟人的形象》课件
抽象概念拟人化
总结词
将抽象的概念或事物赋予人类的形象 和特征。
详细描述
将抽象的概念或事物，如时间、天气 或季节，描绘成具有人类形象和特征 的存在。这种表现形式常用于文学、 艺术和广告中，以使抽象的概念更易 于理解和接受。
人类自身拟人化
总结词
将人类的特征和行为赋予其他人类或自身。
详细描述
通过夸张或模仿的方式，将人类的特征和行为赋予其他人类或自身，以强调或讽刺某种性格或行为。这种表现形 式常见于喜剧、漫画和社交媒体中，以增加幽默感和娱乐性。
抽象的概念被赋予了人类的形象和性格，使 其更加生动和易于理解。
详细描述
在《超能陆战队》中，微型机器人被赋予了 人类的形象和性格，成为了具有个性和情感 的英雄角色。他们的存在让抽象的科技概念 变得生动有趣，也让观众更容易理解和接受
。
《疯狂动物城》中的人类自身拟人化
要点一
总结词
要点二
详细描述
人类的行为和心理被赋予了动物的形象和特点，揭示了人 性的多样性和复杂性。
《拟人的形象》 ppt课件
目录
• 拟人化的定义与特点 • 拟人化的表现形式 • 拟人化的作用与效果 • 拟人化的创作技巧 • 拟人化的案例分析
01
拟人化的定义与特点
什么是拟人化
01
拟人化是一种文学和艺术手法， 将非人类的事物赋予人类的特性 、情感和行为，使其具有人的形 象和特征。
02
拟人化通过人格化的表现形式， 使非人类的事物能够表达人类的 情感和思想，增强作品的情感共 鸣和艺术感染力。
03
拟人化的作用与效果
增强作品的趣味性
拟人化通过将非人类事物人格化 ，使得作品更具有趣味性和吸引 力，引发读者的好奇心和探索欲
卡通动漫课件动物人物绘制
鼻尖
鼻翼
嘴的夸张变形
上嘴唇 嘴角
下嘴唇
眼睛的夸张变形
瞳孔
睫毛 光点
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
卡通人物的表情主要是通过五官的变化而变化的。、走到自行车停放处，车没了（怒） 3、下楼梯刚到门口摔了一跤，（哀） 4、抽奖中了500万（乐）
如何表现各个角度的卡 通人物形象？
1、仰视
正面
侧面
2、俯视
正面
侧面
3、平视（正面）
欣赏
什么叫卡通 卡通的诞生 卡通与漫画
指具有讽刺 、嬉笑 、幽默 的绘画形式
卡通首先得以在英国 流行。18 世纪末 到 19 世纪中叶，从事 政治讽刺画的 画家在讽刺幽默画杂志《 笨拙 》上发 表大量作品，从而“卡通”画种诞生。
“漫画”是在东亚和东南亚一些国家中 对“卡通”一词的另一种称呼。日由本 传入我国。
课堂作业
卡 通
每位同学尝试临摹或创作
头 像
一个卡通形象。
创
作
要求：设计独特、简练概
括、色彩明快
表现手法（2）
拟人
部分地改造对象的特征，把没有生命，或没有 情感的事物人格化、情感化。
欣赏:
欣赏:
欣赏:
卡通形象的脸部设计
如何正确把握卡通形象的五官特征？
嘴部
鼻子
眼睛
脸型
根据卡通形象的形态需求，把脸部的五官通 过夸张、变形、拟人的表现手法进行大胆的设计 处理。
脸型的夸张变形
鼻子的夸张变形
三 自由式卡通或独立式卡通（欧洲的卡通：自 由式卡通富有个性，具有很强的试验性和探索性， 原创感十足）
人美版美术六年级下册《拟人化的动漫形象》教案
《拟人化的动漫形象》教案教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件、学生优秀作品。
学具：水彩笔、绘画纸、铅笔教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下。
问：想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢?学生积极回答：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的动漫形象》。
1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
卡通动漫课件动物人物绘制
表情
4.人物的表情
情景表演
走到自行车停放处，车没了（怒）
抽奖中了500万（乐） 卡通人物的表情主要是通过五官的变化而变化的。
他刚买了新的自行车（喜）
下楼梯刚到门口摔了一跤，（哀）
如何表现各个角度的卡通人物形象？
01
1、仰视
正 面 侧 面
俯视 正 面 侧 面
3、平视（正面）
欣赏
每位同学尝试临摹或创作一个卡通形象。
要求：设计独特、简练概括、色彩明快
你能行
卡通头像创作
绿色生态环境环保主题教育
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演讲人姓名
明星与漫画
我们来画动漫
01
卡通是英文Cartoon（动漫）的音译，动漫是漫画与动画的合称与缩写。
02
它原指具有讽刺、嬉笑和幽默的绘画形式，在东亚和东南亚一些国家也有一个词与卡通混用，就是“漫画”一词。“漫画”一词也是外来语，是由日本传入我国的。
03
上色
04
动漫人物的绘画步骤 ：
单击此处添加大标题内容
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鼠绘技术人物、动物篇
在公开这人物绘制之前,我先跟大跟论讨一下”从头开始”的含义,指的是事情或行为从最低要求开始出发;也就是我们通常所说的“零起点”;记得以前在学人物画的时候,首先一件事情就是画石膏头像模型;然后才描画它人物半身,最后才是人物的全身;所以我们今天要公开的鼠绘技法中,我们就从“头”开始,让大家学习一个基础,然后在实践应用中提高加强;在学习的同时,大家可以多看一些卡通人物图片,揣摩别人的绘制技法及比比例位置;接下来就让我带大家感受一下鼠绘人物头像的技法内幕;内幕一:人物的脸部的有哪些基本形状?大家在交往中都是以“碰头”、“会面”描绘一个过程，有时候会对你的朋友说：“你的瓜子脸真让我着迷”，对方也会对你说：“你那张国子脸何尝不让神往”；这个只是一个例子，说明一下说脸形的多样化；有时我们在卡通绘时也会采用夸张、对比、增减等方法来突出表现它的不同；脸形大至分为：方块形、三角形、梨形、菱形、圆形等几种，总由这几种基本形，衍生出更多的形状，例如圆形就有分为正圆、月形、角度圆等三种形状，三角形也有正三角与不等边三角之分；如图一所示，大家可以多作一下这方面的练习，以掌握形状变化的灵活性;[图一:人物脸部形状]内幕二：水灵灵的眼睛是怎么样画出来的?眼睛是心灵的窗户，我们可以通过表现一个人的感情及心态，多数卡通人物是可爱的外形赢得人们的喜爱；如果一个人物拥有一双水灵灵的大眼睛，那么他已经成功一半了，大家可以看看图例(图二a：眼睛)，我们今天就讲解一下这类眼睛的绘制作方法；图二a:眼睛的效果图图二b:眼睛的制作基本步骤图解说：第一步就是将一个圆形的和三个月眉形组成一个简单的眼睛外形，第二步就是在基本图片的基础上挖掉中间部分，使其变成空心基本图片，接着，第三步就可以加上眼珠，最后一步就是对为眼睛加上效果，其中两点是高亮部分，月形反光效果是通过柔化填充边缘([修改]-[形态]-[柔化填充边缘]-其中距离和数量的值都为12);为了美观，我们还可以眼睛填入颜色;这类可爱的眼睛通常用是于女性、精灵、小孩等卡通角色中;内幕三：脸部器官的情感表现上面我们介绍了眼睛的绘制方法，但通常一个人物的表情单单用眼睛是难以表现的，她还需要嘴、耳朵、鼻子及头发眉毛等一起表现，其它器管的画法，十分的相似，刚才眼睛的画法主要是教大家分析图形，用这个方法大家还可以分耳朵、嘴等等部位，例如嘴:先画一个桃形基本图形，加上边缘及挖去唇缝加上高光亮点，就便可完成；大家可以自己练习一下，人生中的喜怒哀乐都可以表现在脸上;如图三所示,表同一个脸上,不同的嘴形、眼睛、鼻子及眉毛就要以表现出不同的感情；[图三:脸部表情]内幕四：手的画法我们的工作离不开手，如果说头脑是一个方向，那手更是这个方向的实现者，以前在画素描的时候总觉得人体的所有部位当中，手是最表现的；不能长不能短，而且手指变化不灵活，使得画出来的手指怪模怪样的，状态很难把握，但在卡通制作中，我们已经将其简化了，也就是卡通常用的“四指之手”，通常人物都是五个手指，卡通简化成四个手指后，也具有相同的表现力，而且绘制作简单灵活；如图所示(图四：手势)，用四指手指的手来表示，不同的情况；图四：手势内幕五：绘制卡通人物前的问题很多刚用FLASH的初学者，在制作FLASH作品时都在网络上下载人家画好的素材，这样使得作出来的FLASH就像大杂烩，什么样的风格都有，这样制作速度是很快，但作品质量名显不行，所以我建议大家全心学习，用心制作真正属于自己的作品；如果是想塑造一个人物角色，那么在设计前请留意以下问题：1．人物角色的性别（男/女）2.人物角色的年龄阶段(可以按儿童、少年、成年、中年、老年来分)3.人物角色的性格素质（开朗/沉默/古怪/精灵活泼）4.人物角色的在社会背景（是个科学家、侠客还是歌唱家）解说：1.了解性别主要是为了卡通的引导形象定位思路；2．了解年龄是为形象的定位，以确定角色的是否爱，是否成熟老练，或都是精明能干等等；3.了解性格素质主要是为了给卡通结构，一般活泼的类似相对来说比较肥胖(也就是说心宽体胖)；4.了解社会背景是为了在装饰上来表现，例中说，通常情况下体育运动员以运动服为装；社交名流则华贵高雅，这样才能表现出这些人虚荣及傲慢自大的一面；如果是一名侠客，则要考虑他的刀剑等道具!后注：人物角色的绘制是动画表现中最丰富的，我们在这里也不能很系统的讲解出来，只提起其中的得点，及相关的技巧方法；大家可以利用这些方法去理解别人的作品，以提高自己对卡通人物的塑造能力；希望大家在鼠绘学习的实践中学到更好，谢谢!动物是生态世界中重要的组成部分，在卡通绘画中，动物也是重要的组成部分，动物的千姿百态被设计师们充分的发挥利用，并注入了人类的思想感情，使得动物也变得和人一样感情丰富，幽默风趣。
《拟人化的卡通》说课稿
《拟人化的卡通》说课稿一、教材分析《拟人化的卡通》选自人美版第十二册，属“造型表现”课型，本课是继五年级《动起来的卡通》和本册第12课《动画片的今夕》后又一课关于动漫的内容。
在五年级学习了《动起来的卡通》以后，学生已经知道是么叫卡通，并且对卡通的表现形式及表现特点有了初步的认识，《动画片的今昔》一课后学生更深入地了解了关于卡通的发展史，并且了解了卡通是如何动起来的。
本课教学着重让学生了解什么是拟人化，并且掌握拟人化的绘画方法。
进一步感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
为此，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
二、教法学法卡通本来是学生比较感兴趣的内容，但是如果教师安排不当，也会使学生失去学习的兴趣和信心。
因此，本课教学首要的任务就时最大限度的激发并保持学生的学习兴趣。
趣味引导法是我贯穿整堂课教学方法。
课前师生的手指互动；开课时“丫丫熊”的趣味交流；课堂中综合探索过程的趣图趣语都是激趣保趣的保证。
为了帮助学生尽快了解卡通的造型特点及学会卡通的表现方法，我除了运用直观的图片供其比较外（直观演示法），还使用了问题促进法。
设计了一系列能够促进学生思考的问题，帮助学生尽快得出探究结果。
比如在展示每个卡通形象的原型及艺术形象环节，我设计了这样三个问题：①这些卡通形象在造型上有什么特点？②在表情动作上有哪些特点？③在色彩方面有哪些特点？只要弄明白这三个问题，卡通的造型特点自然就明白了。
另外，直观演示法、个别指导法也是促进我完成教学目标的有效方法。
按照预设，学法上我根据学生的特点设计了直观感受法、自主探究法、兴趣跟进法等，其中直观感受法是学生掌握卡通表现方法的主要方法；兴趣跟进法保证了学生始终以充沛的精力投入到学习活动中。
陪伴90后成长的经典国产卡通形象
陪伴90后成长的经典国产卡通形象在信息发达的年代，90后的童年应该算得上丰富多彩，国产漫画日本漫画欧美漫画......其实接触的不算少，那在陪伴90后的长大的经典的国产卡通形象会是哪些呢？1.孙悟空孙悟空，又名美猴王、齐天大圣、孙行者。
系东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。
在花果山占山为王三五百载。
后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。
此后，孙悟空大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。
五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。
孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。
取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而两次三番被师傅唐僧误解、驱逐。
终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。
原著中孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。
孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。
2.黑猫警长在该动画片中，机智、勇敢、帅气的黑猫警长率领警士侦破了一个又一个危害森林安全的案件，令森林中的各种动物得以过上安枕无忧的日子。
3.阿凡提故事根据流传于新疆民间的《阿凡提故事》改编。
主人公阿凡提是个疾恶如仇、幽默风趣的人，他利用自己的智慧，为穷苦百姓伸张正义，让贪婪愚蠢的巴依、国王受到惩罚。
影片中西域风格的情景，夸张的造型，幽默的对白使这部片子广受好评，尤其是阿凡提黑胡子、头缠包布、骑着小毛驴的形象深入人心。
4.葫芦娃传说葫芦山里关着蝎子精和蛇精。
一只穿山甲不小心打穿了山洞，两个妖精逃了出来，从此百姓遭难。
穿山甲急忙去告诉一个老汉，只有种出七色葫芦，才能消灭这两个妖精。
老汉种出了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个大葫芦，却被妖精从如意镜中窥见。
他们摧毁不了这七个葫芦，就把老汉和穿山甲抓去。
七个葫芦成熟了，相继落地变成七个男孩，穿着七种颜色的服装。
他们为了消灭妖精，救出老汉和穿山甲，一个接一个去与妖精搏斗。
最新自考资料之动画造型与运动规律
•2[单选题] 不属于影视动画造型分类（）A.写实类B.写意类C.意境类D.抽象符号类参考答案：C您的答案：Co展开解析•4[单选题] 动画造型设计的最基本的目的（）A. 是对每一个动画角色艺术赋予生命B. 是对每一个动画角色艺术赋予外貌C. 是对每一个动画角色艺术赋予色彩D. 是对每一个动画角色艺术赋予动作参考答案：A您的答案：Ao展开解析•5[单选题] 动画造型设计的前提核心（）A. 要研究和了解人的不同外在特征和内在性格的差异B. 要大量的联系各种动态速写C. 要熟悉美术专用相环的色彩搭配以便对人物上色D. 要对动画造型设计时线的宽窄和接口处的把握参考答案：A您的答案：AA.迪士尼B.米高梅C.华纳兄弟D.福克斯参考答案：B您的答案：Bo展开解析•10[单选题] 把图画绘制在纸上的动画形式属于（）A.手绘动画B.胶片直绘C.挖剪动画D.沙与玻璃动画参考答案：A您的答案：Ao展开解析•12[单选题] 在画人物线条时应该（）A.线条力度适中B.线条力度过重C.线条力度过轻D.线条力度和流畅度刚好参考答案：D您的答案：Do展开解析•13[单选题] 物体在拟人化练习需要（）A.五官和物体轮廓应该是一个有机的整体B.要合理、生动C.相信拟人化物体是真的有生命的D.以上均是参考答案：D您的答案：DA.借鉴B.创新C.临摹D.技巧参考答案：C您的答案：Co展开解析•16[单选题] （）是写实素描的基础A. 意向素描B. 人体素描C. 明暗素描D. 写实素描参考答案：D您的答案：Do展开解析o•动画设计的基本特征之一，而（）是更高层次的简化A. 复杂化B. 符号化C. 性格化D. 纯化参考答案：D您的答案：Do展开解析•20[单选题] 在画动物速写最重要的一点是（）A,需要先联系一下动物的身体简化结构B.在结构准确的基础上尽可能让你的线条更加流畅C.速写需要已肩所带来的浑圆的张力，并且尽量地画大一些D.以上均是参考答案：B您的答案：Bo展开解析•21[单选题] 下面关于卡通动物拟人态说法正确是（）A.拟人态——抛开了动物的一部分形态，让它更为“进化”，让它像人一样立起来B.原型态——遵循动物本身的基本形态。
动画影片中动物角色的形象分析
动画影片中动物角色的形象分析作者：王元松来源：《锋绘》2019年第07期摘要：在动画电影中动物的形象形象设计占有非常大的地位。
在电影创作中动画师利用动物卡通化造型并加以艺术的夸张和想象，结合喜剧式的表演风格和拟人化手法的应用，塑造出深入人心的动物形象。
本文通过对美国动画，日本动画，中国动画中的动画该电影，对动物形象进行分析。
关键词：动画;动物形象;拟人化;卡通化0 引言在很多动画影片中，都会呈现出以各种动物为原型的角色，也有的根据剧情需要和艺术的要求，有的动物角色经过拟人化和卡通化的处理，它们像人一样有了思想感情，会做很多与人相似的动作，并有喜怒哀乐的表情等。
1 动物形象的特点1.1 写实形象特点在写实性的动物角色造型中，动物形象刻画的非常细腻。
写实表现形式要求对客观事物进行细致的描摹，具有很强的真实性。
写实性的卡通形象，并不是一味地按照真实的动物形象进行刻画，要在在动画影片的表现过程中融入作者自己的审美情趣，并且通过自己的理解把握动物造型，是经过梳理提炼后的“真实”。
因而，卡通形象呈现出典型的形象，都是具有较强的艺术感染力。
例如《狮子王》和《人猿泰山》等主要以动物为主角的电影中都是使用写实性来表现，在《狮子王》电影中，辛巴刚出生时形态娇柔可爱，而他的父亲木法沙强壮无比，无论是站在山头瞭望大草原的姿势还是带着儿子在草原上巡逻的体态，都展示了他英勇无比的形象。
1.2 卡通形象特点“卡通”一词来自于英语cartoon的中文拟音。
一般的卡通形象都是具有独特的特征，这些主要表现在角色的造型，语言，表情与形态。
在卡通式的动物角色造型中，动物形象活泼鲜明，造型独特，性格也非常的“卡通化”。
虽然卡通化角色不像写实化那样对造型比较严格。
但也要遵循一定的结构规律。
例如动画《猫和老鼠》中猫和老鼠本来都是四肢爬行的动物，没有表情，也不会有人类的动作，但经过动画师的刻画，猫和老鼠可以站起来走路，并且手掌可以像人类一样灵活拿东西，脸部可以像人类一样做表情。
乐儿米米画仔仔熊拟人
乐儿米米画仔仔熊拟人
【实用版】
目录
1.乐儿米米画仔仔熊的背景和起源
2.仔仔熊拟人化的特点
3.仔仔熊拟人化的影响和意义
正文
乐儿米米画仔仔熊拟人是近年来在中国社交媒体上广泛流行的一种
现象。
仔仔熊原本是一种卡通形象，经过乐儿米米的创作，赋予了它更多的人类特征，使其具有了拟人化的特质。
仔仔熊拟人化的特点主要表现在其形象的设计和行为上。
在乐儿米米的创作中，仔仔熊穿上了衣服，具有了人类的行为和表情，同时还保留了熊的特征，如熊耳朵和熊爪等。
这种独特的设计使得仔仔熊既具有了人类的智能和情感，又保留了熊的可爱和憨态，深受网友们的喜爱。
仔仔熊拟人化的影响和意义深远。
首先，它丰富了卡通形象的类型，为卡通设计提供了新的思路和方向。
其次，它满足了人们对于动物拟人化的想象和需求，使得动物形象更加亲近和可爱。
最后，它还具有社交媒体的传播效应，为社交媒体的内容创新提供了新的素材和话题。
第1页共1页。
推荐一个可爱的童话形象
推荐一个可爱的童话形象1白雪公主女孩子的梦想就是成为公主，白雪公主是迪斯尼经典的卡通形象之一，是格林童话中的一个人物，经过迪斯尼的改编后，受到很多小朋友尤其是女孩子的喜爱。
2米老鼠米老鼠名字叫做米奇，是一只拟人化的黑色老鼠，拥有一对圆形的耳朵，通常穿着红色短裤、黄色大鞋和白色手套。
他的女朋友是米妮。
两个都是迪斯尼经典的卡通形象。
3唐老鸭唐老鸭是米老鼠的好朋友，也是迪斯尼最著名的人物之一，在动画中的唐老鸭脾气火爆，经常遇到不顺心的事儿，但却从不屈服生活所给予的磨难，顽强拼搏。
4小美人鱼小美人鱼是迪士尼经典动画《小美人鱼》系列的主角，她的中文名叫爱丽儿，在动画影片中是人鱼王国的小公主。
是一个自信、勇敢、叛逆、喜欢冒险、勇于追求幸福的小女孩形象。
5小熊维尼他《小熊维尼》里的男主人公，爱吃蜂蜜。
朋友有：小猪、跳跳虎和袋鼠妈妈。
他纯真可爱，虽然有点儿笨拙但却非常善良。
他过着简单的生活，却时常有新奇的主意及独特的洞察力。
有他在的场合，总是充满着欢乐！6灰姑娘灰姑娘是经典童话故事中的形象，被迪斯尼改编成动画后，受到了众多人的喜欢，尤其是灰姑娘的礼服与水晶鞋，简直美翻了。
7睡美人睡美人名为爱洛公主，她有着一头阳光般闪闪发亮的金色头发，一双紫罗兰色的眼睛，全身上下散发出一种高贵优雅的气质。
她性格热情、浪漫、真诚坦率，热爱大自然。
8辛巴辛巴是《狮子王》中的主角，他顽皮，喧闹，不畏一切，在遭遇了最艰难的挑战后，最终成为了森林之王。
也在周而复始生生不息的自然中体验出生命的真义。
9朱迪朱迪是迪斯尼最新出品的动画电影《疯狂动物城》中的一只小兔子，她是现代动物都市的第一任兔子警官，非常情绪化。
乐观的警官兔朱迪发现，要和一群强硬的大块头动物警察合作可不是件容易事。
凭借过人胆识发现了平静生活下的阴谋迹象，然后被迫与狐狸踏上了冒险旅程。
10尼克尼克是《疯狂动物城》中的一只曾有着宏图伟愿的狐狸，因儿时的阴影而放弃理想，长大后专干些坑蒙拐骗的事。
美国动画电影中动物角色造型特点
美国动画电影中动物角色造型特点作者：贺跃龙来源：《美术界》 2016年第5期文/ 贺跃龙【摘要】角色设计的成功与否对动画电影的成败有着最直接的影响作用。
作为动画电影创作当中的关键性工作，动画角色的设计在美国的动画电影创作当中也受到了高度的重视，在很多优秀的美国动画影片当中，成功塑造的动画形象被观众所熟知，其中就有许多动物角色形象，这些生动的动物形象为影片增添了丰富的色彩。
本文将对动物角色的概念、优势与特点作出分析，并在此基础上研究美国动画电影当中动物角色造型的方法和特点。
【关键词】美国；动画电影；动物角色；造型动物的样貌是各不相同的，动物角色往往通过拟人化的方式进行塑造。
如何做到对动画角色进行更好的设计，是每一个动画工作者迫切关注并长期研究的课题。
从早期的《米老鼠》《兔八哥》等漫画式的卡通动物形象，到如今借助现代科学技术手段创作的《冰河世纪》等三维立体化动物造型，美国在动物角色造型设计上已经取得了很高的造诣。
一、动物角色动物角色，指动画电影当中出现的占有一部分角色的动物形象，例如：我们所熟悉的《功夫熊猫》当中的“阿宝”、《狮子王》当中的“辛巴”等，其设计通常具有夸张性、幻想性等特征。
各个动物角色具有的喜、怒、哀、乐等情感都是以人类的心理、情感为出发点来进行设计的，受到文化差异、动画类型、设计手法等因素的影响，设计出的动物角色造型也形态各异。
拟人，指的是立足于人类的角度来看待描述对象，在保留其原有面貌的基础上加入人为干预，使其富有生命色彩，具有生动性、感染力与亲和力。
对动物形象的拟人化，指在保留动物原貌与特点的同时，用人类的相关表现来对动物进行设定，赋予其感染力，从而更容易被观众所接纳。
二、动物角色的优势与特点在动画电影中，塑造出来的动物角色往往都具有自身独特的优势和特点。
1.优势。
动画里的动物角色相比较人物角色而言，具有独特的优势。
通过角色的设定，能够让动物们依据人类的价值观念来展开相关活动，并且能够借助动物自身特点的发挥来完成一些人类无法完成的事情。
从《疯狂动物城》看动物动画角色“拟人化”造型新趋势
从《疯狂动物城》看动物动画角色“拟人化”造型新趋势作者：吴昊悦来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2017年第04期摘要：从“拟人化”修辞手法入手，以2016年3月上映的迪士尼动画电影《疯狂动物城》为例，从外形和思想角度详细分析“拟人化”手法在动画角色造型中的运用。
总结动物动画角色“拟人化”造型的新趋势：采用“拟人化”元素剖析动画角色之“形”，运用深层文化元素表现动画角色之“神”。
关键词：动画；角色设计；拟人化；《疯狂动物城》中图分类号：J218.7文献标识码：A文章编号：1672-1101（2017）04-0081-04Abstract：With Disney animated film “Zootopia” released in March 2016 as an example， from the perspective of the “anthropomorphic” rhetoric，the use of “anthropomorphic” approach in animation character shaping is analyzed both in shape and thought. The new trend of “Anthropomorphic” Modeling of Animal Animation can be summarized as：“anthropomorphic” elements for animation character’s appearance， and deep cultural elements for the animation character’s spirit.Key words：animation； character design； anthropomorphic；“Zootopia”“拟人”是一种以“转移人格”为目的、转移目标为人类以外事物的修辞手法，在现代社会各领域的艺术创造中运用的十分普遍。
动漫拟人画法
动漫拟人画法动漫的拟人画法吴玲娟教材分析本课是一节绘画练习课。
动漫教学从低年级就有，是编者设计的系列教学，由浅入深，由简到繁，由易到难，在侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。
这节课要求学生在欣赏动漫形象的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫造型，临摹或者自己设计一个动漫形象，进一步提高学生的绘画能力。
学情分析由于五年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
再者学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是特别大。
教学目标1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过表现拟人化的形象，提高学生运用夸张的创作方法增强作品的感染力和增加作品情趣的能力。
3、通过欣赏、设计等活动，提高学生观察能力，表现能力及创造能力。
4、初步学会欣赏动漫作品，感受与了解动漫形象的美，培养学生的学习绘制动漫的兴趣。
教学重难点重点：培养学生的学习绘制动漫的兴趣，占我拟人化的表现手法。
难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。
教学设计一、激趣导入看一看播放《海绵宝宝》动画片片段【设计意图：海绵宝宝的形象深入人心，许多同学都非常熟悉和喜欢，观看影片可以迅速的让学生投入课堂，吸引学生注意力和调动他们上课的积极性】二、新课讲授说一说1、同学们你们爱看动画片吗？刚才我们看的动画片里都有谁？今天我还从动画城邀请了几位朋友，大家看看认识吗？这些动漫形象有什么共同特点呢？（拟人化）今天，我们就要学习动漫的拟人画法——引出课题2、什么是拟人？（拟人，修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
）动画形象中是怎样把动物植物等其他没有生命的物体拟人化的呢？（表情或五官，动作，服装）【设计意图：引导学生在问题中，一步步发现拟人的特点，以及动漫拟人化的方法，调动学生学习积极性和自主探究能力】3、出示有趣的动物拟人化图片三、探究拓展比一比1、出示两只卡通兔子的对比图学生观察，比一比，哪种动漫形象的设计拟人化更明显一些？说说理由。
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿2
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》这一课，主要让学生了解和掌握动漫拟人画的基本方法。
教材通过生动的案例，引导学生发现生活中的物品和动物等，都可以通过拟人化的方式表现出来，从而培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，既有理论指导，又有实践操作，使学生在学习过程中能够轻松掌握动漫拟人画的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
他们在生活中也接触到许多拟人化的形象，如卡通形象、动画电影等。
因此，学生在学习本节课的内容时，兴趣浓厚，易于接受新知识。
但同时，学生对拟人画法的理解还不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解动漫拟人画的基本方法，能够运用拟人化的方式表现生活中的物品和动物等。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，引导学生关注生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握动漫拟人画的基本方法，能够独立完成一幅拟人画作品。
2.教学难点：如何引导学生运用拟人化的方式，创造具有个性和创意的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、评价法等，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、画具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的拟人化形象，如卡通形象、动画电影等，引导学生关注拟人化现象，激发学生学习兴趣。
2.讲解：讲解动漫拟人画的基本方法，包括观察、创意、绘画等环节，让学生了解拟人化的表现手法。
3.示范：教师现场示范一幅拟人画作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地感受拟人化绘画技巧。
4.练习：学生根据所学内容，进行拟人画创作的实践。
小学美术_拟人化的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
探究方法教师示范展示评价总结归纳人化”。
你能说出哪些动漫形象吗？1、分析拟人化的表现方法：教师提问：你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化表现？教师演示：“汉堡”2、教师归纳：拟人化能让事物变得有生命。
夸张会带给你什么感受？夸张能让形象更生动有趣！欣赏图片教师演示画法：毛笔羲羲边示范边创设情境：我设计的动漫形象叫做羲羲，灵感来源于毛笔的形象，因为临沂是书圣王羲之的故乡，羲羲的名字选取了王羲之的羲，所以羲羲还是有深厚的文化底蕴的。
为了让他变得生动，毛笔的毛就变成了羲羲飘逸的头发。
艺术实践：用拟人化的方法创作一幅具有既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
教师：你可以选择生活中你喜欢的事物进行设计，也可以运用教室里现有的物品进行想象创作。
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的构思最绝妙！同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有非常美好的前景！希望你们能创作出更多具有中国印记优秀的动漫形象。
学生分析五官表情、四肢动作、衣着服饰、本领。
学生上前将汉堡进行拟人化的动漫设计。
学生在老师带领下体会动漫形象的创作方法。
学生欣赏并发表自己的看法。
引导学生自主探究，体会动漫形象拟人化的表现方法，为下面的创作作好准备。
开阔眼界，拓宽思路。
展示自己创意，并向其他组同学学习。
进一步激发学生对祖国动漫艺术的热爱。
3分钟6分钟20分钟4分钟1分钟学情分析六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神。
随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。
动画片《龙猫》的拟人化形象设计
动画片《龙猫》的形象设计日本动画大师宫崎骏的《龙猫》是一部具有永久艺术魅力的影片，20多年过去，依然余韵悠长。
影片孩子们喜爱，成年人也可以在享受视觉美感的同时得到深刻的感悟，可谓老少咸宜。
从形象设计的角度来考察，天真烂漫的女孩、神奇的龙猫容易获得孩子们的青睐，成年人则从女孩和龙猫的和谐相处中感受到更深刻的内涵。
（1）宫崎骏的每一部作品的主角是女孩也更擅长于塑造女孩，但用姐妹俩作主角，《龙猫》应该是唯一的。
为了让儿童能够欣赏这部片子，宫崎骏在刻画人物形象时采用写实的手法，又不刻意追求形象的唯美和形似，而力求通过人物的表情和动作来刻画人物性格和内心世界，人物造型、动作语言充满了童年的稚趣。
为了画好这些孩子形象，他细心地观察幼儿和少女的神态举止，甚至用心计算成人和小孩之间步伐的差异。
人物造型的线条圆润，笔触显得相当细腻娴熟。
姐妹俩都是典型的东方小女孩形象。
同样天真烂漫、心灵纯净，具有属于孩子最宝贵的东西，洋溢着浓郁的童真之趣。
但一个懂事、一个顽皮，不同年龄段孩子的特点也相当鲜明。
故事的主角草壁皋月，是一个10岁左右，小学四年级的女孩。
清瘦的身材、清秀锥形的脸，一双忽闪忽闪的大眼睛，幼稚中显示出几分干练，天真中又有几分老成，性格活泼可爱又不乏内在的刚强。
她是个天真无邪的孩子，可以无忧无虑地嬉戏玩耍，和妹妹一起陶醉在乡野的自然风光中，姐妹俩月夜趴在窗台看朦胧的森林，看悬挂在树梢的皎洁月亮，听蟋蟀的歌唱，是特别温馨的一幕。
她是个明理、孝顺、懂事的孩子，因母亲长期住院而在家中承担了母亲的部分职责，比如打理家务、照顾妹妹。
最懂得关爱辛苦的爸爸，她会在爸爸还在睡觉的时候已经为全家做好了早饭，也会想到雨夜去车站为爸爸送伞。
她还会将生活中的乐趣和发现写信向妈妈汇报，来慰藉病中寂寞的妈妈。
她是个坚强自信的孩子。
得知妈妈病情不好开始时那么坚强地奔走、与爸爸联系，到婆婆面前有了精神支撑才失声痛哭。
在妹妹任性的时候一时急躁责怪了她，小梅走失后那么焦虑不安地四处寻找。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是属于“造型·表现”课。
动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。
学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、说教学目标：知识与技能目标：通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
情感态度价值观目标：通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
四、说教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品难点：动漫形象的塑造与表现。
五、说教学方法与策略在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。
“观察•探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结规律类比观察探究方法自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。
牧场之国所有拟人句
牧场之国所有拟人句牧场之国是一款经典的养成类游戏，游戏中的牛、羊、马等动物都被赋予了拟人化的形象。
这些拟人动物除了拥有与真实动物相似的外貌和特征之外，还拥有自己的个性、情感和生活方式。
接下来，我们将为大家介绍一些与牧场之国拟人句相关的内容。
1. 每个拟人动物都有自己独特的个性。
例如，可爱的小牛穆穆，天性温顺可人，喜欢在牧场上悠闲地吃草；而勇敢的小羊咩咩，则总是带领其他小动物去探险，时不时还会来一次冒险挑战。
2. 拟人动物之间也会产生友谊和情感。
他们会相互照顾，一起玩耍，互相支持和鼓励。
比如，两只小马天天相互比赛跑步，争取成为更快的马王子和马公主。
3. 拟人动物也有自己的追求和梦想。
有的小鸡想成为一名优秀的篮球运动员，每天努力练习投篮和跑动；有的小熊则梦想成为一名伟大的画家，他总是在空闲时间里用画笔创作出美丽的油画作品。
4. 拟人动物们也会参加各种活动和比赛。
比如，他们会参加乡村音乐会，各自展示自己的音乐才华，用动人的音乐让大家愉快地度过一个美好的夜晚。
5. 幸福的动物们也会面临各种挑战和困难。
有时天气恶劣，他们需要相互帮助，勇敢地面对困难；有时他们也会因为生活琐事而发生争执，但最终他们总能和平解决问题，继续过着快乐的生活。
6. 拟人动物们也时常和人类互动。
他们喜欢和牧场主人一起聊天、散步，还会亲热地蹭蹭牧场主人的手。
7. 在牧场之国，人与动物的关系是和谐的，他们相互依赖，共同创造出一个美好的生活环境。
牧场主人会时常给予拟人动物们食物和水，为他们搭建舒适的住处，让他们过上幸福健康的生活。
8. 拟人动物们也会在特定的日子里庆祝节日。
他们会一起准备食物，演唱歌曲，举办晚会，欢庆重要的日子，共同度过一个难忘的时刻。
以上是关于牧场之国拟人句的一些相关内容。
通过这些拟人句，我们可以更加深入地了解到拟人动物的个性、情感和生活方式，感受到他们的快乐、友谊和梦想。
这款游戏通过将动物拟人化的形象，让我们对动物的生活方式和感受有了更深的认识和理解。
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赋予拟人化的动作 把日常用的物品装饰上去 使得这个简笔动物更有个性
可调爱皮的可简小爱笔 乌的卡龟海通狸小鼠青蛙
拿着烟斗调皮的眨眼+ 树叶饰品的圆帽+华丽 的礼服+披风
=青蛙少爷形象
随身装拿备着着剑各的种剑高士精龟端的装备与 武器的特种雇佣兵鼠
家财ห้องสมุดไป่ตู้惯的商业巨亨龟老板
变身后身穿盔甲装备手拿巨 剑的魔法骑士小牛
• 通过前面的写实与卡通动物的绘制学习， 我们对动物有了一定的认识与了解，已经 能够抓住他们的特征，分清他们的类别了。 接下来我们来学习动物的拟人化，把这些 动物做一定的变形让他们看起来更生动、 有趣。
我 个童们 性话可 化以的中通卡的过通下小小面动动几物物种 造卡 型都通 吧在小 。动不物同的的变化故，事来试背着景创中造各被种塑各造样 出来，我们可以根据他们周围的环境来设定角色。