运用之妙,存乎一心课件
语言运用,存乎于心 ppt
沙场点兵
书法
意象
体味 神髓
2．根据下面三则新闻，请你从解决问题的角度给每则 新闻提炼出关键词语。 (1)现在，平均每26位平民就要养活一名官员！全国政 协委员、国务院参事任玉岭在全国政协十届三次会议 上摆出了这个数字，呼吁应该再次精简官员。 (2)3月7日，全国政协副主席、中国工程院院长徐匡迪 透露，国有企业管理层年薪将设最高额限制，初步定 为不超过员工平均工资的14倍。 (3)“虚高药价简直就是对百姓的生吞活剥。”5日，记 者巧遇在人民大会堂旁听政府工作报告的卫生部常务 副部长高强，说起虚高药价，高强副部长同样深恶痛 绝。
答案：创断 (全国卷河南、河北、安徽、山西) 主要 表述 18．提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个 对象 关键词（4分） 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅 1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复， 而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书 馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况 也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人 才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大 学生答案：修复量多 人员缺乏 的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 残损严重 工程浩大 主题 (馆藏)古籍 (亟待)修复， 词 (但这方面)人才(非常)缺乏
4、根据下面创维集团宣布消息的主要内容，提取四个关 键词。 创维集团昨天对外宣布，正式进军半导体产业的晶圆项目。 据介绍，该项目的产品方向为功率半导体器件，主要应用 于绿色照明、充电器和家用电器领域，整个项目将于今年 三季度开始基础建设，2006年下半年试产，其设计产能6 英寸晶圆48万片，年产值4.3亿元。目前，国内分立器件 市场中，进口产品依然占据了绝对多数，国内产品市场份 额不足一成，需求缺口很大。国内半导体产业布局基本上 以上海和江浙为中心，集中了全国约70%的生产能力。珠 三角半导体使用量居国内首位，但能生产晶圆的企业却屈 指可数，国内有晶片制造能力的企业也就十来家。市场需 求给实力企业进入半导体制造领域提供了较好的机会。创 维集团同时宣布，该项目首期投资2.4亿元已经到位。
运用之妙-存乎一心 (2)
首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。
2、分论（一） 接着 具有“以少总多”、“一以当十”的艺术效果
其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的
手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类
动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感
觉的特殊作用。
二、本论
3.文章按严谨、严密的引论、本论、结论的论证结构来 写。
从本文获得的启示
第一， 从文学鉴赏的角度体会“选择最 恰当的字眼，表现出最美的意境”的语言 运用之妙。
文章不仅以典型的诗词意象阐释鉴赏 诗歌语言的理论，而且在分析、阐释理论 的过程中，以生动的语言描绘了诗中的意 境之美，让读者体会到语言的运用之妙。
接总多着以”，、“又“以一一古字以诗当师词十中””用的的“艺故一术曲事效”，果等。总诗句说，“说一明以”“字一虽”字属抒数写的不尽概之念情，，具却有能“以少 其次在，表说明现“诗一歌”字的在意我境国古中代起诗到词以巨动大写的静的作手用法。中，往往以“一雁”、“一鸟”
之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。
第二层次(第5-10段)：是本论的第一分论点， 分三方面说明。
第三层次(第11—14段)：是本论的第二分论 点，分两个方面说明
首先，说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作
为众多、全体的代表。
其次，再详以对“一江春水”的探讨及略举的“一汀”、“一川”、“一树”、
“一夜”等为例，分析说明了有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反， 是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实，指出这样的“一”字，在抒 情诗中富有感情色彩，具有其特殊的意味。
赵嘏诗写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心 情。诗人倚楼远眺，一声长笛悠然传来，方显 笛声悠扬哀婉，韵味清远，才可烘托了凄清的 秋景，才可抒见归雁而思乡怀远之情，才可有 人生如晨星之易逝之叹，否则悠扬哀婉之情尽 失。
运用之妙 存乎于心
运用之妙存乎于心托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”布鲁纳说过：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力，在历史教学中适当的利用影视资料，可以形象地再现已消逝的历史现象，从而激发学生的学习兴趣。
一、运用影视资料创设情境，激发学生的学习兴趣柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。
运用影视资料教学能充分利用其图文声像并茂的特点，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟。
例如在讲《红军不怕远征难》一课时播放电视剧《长征》主题曲《十送红军》并配合长征中的经典事例导入新课，让学生随着视频的播放步入创设的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
二、运用影视资料整合资源，提高课堂教学效率历史知识的特点是它的丰富性和综合性，在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简单准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大提高了历史课堂教学效率。
例如在执教《难忘九一八》“西安事变”一目时，先播放有关的视频资料，仅用了五分钟就介绍了“西安事变”从开始到和平解决的过程。
因此，运用影视资料能高度浓缩教学内容，使得课堂教学节奏明快紧凑，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，培养学生们积极思索、掌握要点、理清线索等方面的能力，这可以说是进一步提高课堂效率的“可持续发展战略”。
总之，在历史教学中适当的利用影视资料，能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
同时我们也应该清醒的认识到，影视资料不能完全替代传统教学手段，它们在教育教学过程中应相互配合，相互补充，所谓“运用之妙，存乎于心”，只有真正做到有理、有利、有度才能实现优化历史教学过程，提高教学效率，更好地服务于学生的全面发展。
运用之妙,存乎一心
第三层次（11—14）第二分论点：“一” 字却具有“乘一总万”、“以少总多”之 妙，是“满”、“完全”的意思，表现出
事物的饱满充实的特殊的意味。
第三部分
1、总结上文，总结了几层意思？ （1）说明在语言艺术家的笔下，一个常用的“一”字，
就可表现出种种不同的意境来，以此说明这是艺术 的特殊功能。 （2）“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有 依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具 有特殊的表现力。 （3）语言文字的运用之妙，取决于作家的艺术才能。 2、作用
第二层次（5—10）第一分论点：“一”字 可以用来表现孤傲、突出的形象；起着唤 起人们孤寂感觉的特殊作用。
首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。 1、对“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”的
分析： （1）得出了什么结论？
说明写春色“红一点”，是用“一”字去 表现一种或幽静凄凉，或超群出众，或清高孤 傲，或闲适雅致的、属于阴柔之美的含蓄蕴藉 的境界。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢一心”，语出《宋史• 岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全 在善于思考。《“运用之妙，存乎一心”》 借用为题，是说语言文字的运用之妙，在 于作家的匠心独运。
本文是一篇议论文
结构
第一部分（1—2）：导论 第二部分（3—4）：本论 第三部分（15）：结论
第一部分
论述的中心：一些极其普通而常用的 字，在诗人的笔下，往往能使之新意层 出，妙趣无穷。“一”字本属抽象的数 字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、 意趣深远的艺术境界。
运 用 之 妙 ， 存 乎 一 心
作者介绍
张文勋，生于1926年，云南大理洱源人，白族，中国 现代学者、作家。他一生的研究主要集中在三个方面： 一是以《文心雕龙》为核心的六朝文艺与美学理论的研 究；二是老庄美学思想的研究；三是佛家美学思想的研 究。
第18课《运用之妙,存乎一心》(课件)-【中职专用】高二语文同步精品课堂(高教版·拓展模块)
赏妙
Байду номын сангаас
所选诗句
营造的艺术境界
“一”字的作用
前村深雪里 ， 昨夜一枝开 浓绿万枝红一点， 动人春色不须多
残星几点雁横塞 ， 长戍笛鼓一断声人人行倚，楼 边秋一雁声
表现的是一种凌霜傲雪，蓓蕾初放的意境，“一”字虽属数的概念，却能
表现出早梅坚强峭拔的品格和生命力
探妙 • “一”字真有如此奇妙的作用吗？
观点句
指向性词语
第5自然段：我们还可以从古典诗词中，找出“一” 字的许多用法，诗人们赋予它以种种特殊的表现力。 ……但是，在另外一些诗中，“一”字却被用来表现 孤傲、突出的形象。……“一”字在此，具有“以少 总多”“一以当十”的艺术效果
还可以 但是 却
例子
“一曲” “一声” “一笛” “一帆” “一片”
味
表现出抒情主人公愁之多，恨之切，而且 “一”字是“满”“完全”的
似一江春水向东流 犹如江水东流，可谓是绵绵无尽期了 意思，表现出事物的饱满充实
辩妙
• 作者认为郑谷将“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”改 为“一枝”改得好，你是否也同意这种改法？请你说说理由。
• 补充资料：
• 一夜里，早开的梅花有几枝开放，这是写实，写得自然，也跟 “早梅”这题目切合。把“数枝”改为“一枝”来迁就“早” 字，反而显出做作的痕迹。事实上，一棵树上的花在一夜中开 放时，不会只有一枝开的，改为“一枝开”，反而不真实。再 说，不该为了迁就题目，把真实的描写改得不真实，所以这两 句诗不必改。（摘自《诗词例话》，江苏教育出版社2006年版， 作者周振甫）
第14自然段：有时候，“一”字的用法，恰恰和单 一、少数的概念相反，而是“满”“完全”的意思， 表现出事物的饱满充实
运用之妙,存乎一心zhangPPT课件
2019/10/17
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一、导论——中心论点
1、概说(3-4)
首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。
2、分论（一） 接着 具有“以少总多”、“一以当十”的艺术效果
其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的
手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类
动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感
15
第二，对“反复推敲，锤字炼句”的 写作态度及其意义的正确认识。
文章认为，诗歌是语言的艺术，要重视文 字的运用。古代许多诗人为“吟安一个字，拈 断数茎须”，反复推敲，锤字炼句的写作态度 值得学习和借鉴，并指出，是诗人的创造力使 得有限的字花样翻新，变化无穷，达到点铁成 金之妙，使得一些极其普通而常用的字新意层 出，妙趣无穷，在诗词中表现出种种不同的意 境，形成生机盎然、意趣深远的艺术境界。但 这一切，却是运用之妙，存乎一心，能否创作 出了瑰丽多姿的艺术品，取决于作家的艺术才 能。
第二层次(第5-10段)：是本论的第一分论点， 分三方面说明。
第三层次(第11—14段)：是本论的第二分 论点，分两个方面说明
首先，说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为
众多、全体的代表。
其次，再详以对“一江春水”的探讨及略举的“一汀”、“一川”、“一树”、
“一夜”等为例，分析说明了有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反， 是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实，指出这样的“一”字，在抒 情诗中富有感情色彩，具有其特殊的意味。
《宋史•岳飞传》
“运用之妙，存乎一心”，语 出 ，意思是说兵法运用的巧妙，全 在善于思考。《“运用之妙，存乎一 心”》借用为题，是说？ 语言文字的运用之妙，在于作家的匠心 独运。
运用之妙
文章在写作上的特点主要有以下两个方面：
第一，把古代文论与古典诗词鉴赏相结合。理论颇深，又不同于理论研究著作；论析作品，又不同于一般的诗词鉴赏，而是把深奥抽象的理论，以生动鲜活的例子阐发出来。谈理论而不流于空泛，谈作品而不就事论事，不仅使人获得古代文论的知识，还能获得丰富的美感享受。正如作者所说，是“以我国古代美学理论为指导，结合我国古代诗人、作家和理论家们的一些美感经验，对诗词审美中的一些特殊现象作一点理论探索和介绍，……以某一审美理论问题为经，以有关的诗词作品为纬，夹叙夹议，兼以鉴赏，力图使理论研究、作品分析和审美鉴赏融为一炉。”
文章认为，诗歌是语言的艺术，要重视文字的运用。古代许多诗人为“吟安一个字，拈断数茎须”，反复推敲，锤字炼句的写作态度值得学习和借鉴，并指出，是诗人的创造力使得有限的字花样翻新，变化无穷，达到点铁成金之妙，使得一些极其普通而常用的字新意层出，妙趣无穷，在诗词中表现出种种不同的意境，形成生机盎然、意趣深远的艺术境界。但这一切，却是运用之妙，存乎一心，能否创作出瑰丽多姿的艺术品，取决于作家的艺术才能。
第二部分(第3—8段)：这一部分为本论部分，以“一”字在中国古代
诗歌中的妙用为例，分析文字的运用之妙。
第三部分(第9段)：这一部分为结论，总结上文，说明在语言艺术家
的笔下，一个常用的“一”字，就可表现出种种
不同的意境来，以此说明这是艺术的特殊功能。
18运用之妙-存乎一心wrd
二(3-14) 本论。2.分说(5-14) 3.分论二说到“一”的哪些妙用？
⑷作为众多、全体的代表。 ⑸表现出事物的义是什么？由此可 以引发哪些联想和想象？达到了怎样的艺术表现效果？ 与之类似的例子还有？ P122,12节。
三(15） 结论的作用是什么？
总结全文, 照应开头, 强调主旨。
4．杜牧诗抒写了诗人在寺院水阁上眺望：深秋 时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘； 落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠 扬的笛声。诗人油然而生人世变易之惆怅。与深 秋密雨意境相配，晚风中送出一笛之声方显悠扬， 方可衬惆怅，否则兴趣索然。 赵嘏诗写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。 诗人倚楼远眺，一声长笛悠然传来，方显笛声悠 扬哀婉，韵味清远，才可烘托了凄清的秋景，才 可抒见归雁而思乡怀远之情，才可有人生如晨星 之易逝之叹，否则悠扬哀婉之情尽失。
运用之妙，存乎一心
张文勋
文学常识
1.本文选自《 诗词审美 》作者 张文勋 ，云南洱源
《 华夏文化与审美意识 》等。 《宋史•岳飞传》 2.“运用之妙，存乎一心”，语出 ，
人，白族，中国现代学者。著有《儒道佛美学思想探索 》
是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。本文借此为题，
是说：语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。 3.本文的文体是： 议论文。
(5-14)
分论二：“一”能表示多、满。 一字妙用是艺术的特殊功能。
三(15） 结论
必须依附具体事物发挥作用。 用得好不好取决于作家才能。
细节分析
一(1-2)引论，提出论点，论点是什么？
A诗歌是语言的艺术。
B选择最恰当的字眼，表现出最美的意境。
C在大师们的笔下，文字的运用，确有点石成金之妙。 D一些普通的字,在诗人笔下往往新意层出,妙趣无穷。
9“运用之妙,存乎一心”
9“运用之妙，存乎一心”一、文学常识1．本文选自《》，作者，白族，中国现代学者、作家、诗人、文艺理论家和文艺美学家。
著有《诗歌审美》、《儒佛道美学思想探索》、《华夏文化与审美意识》等。
2．“吟安一个字，拈断数茎须”语出诗人《》诗。
3．“以少总多”语出文学理论批评家《》。
4．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”语出诗人《》诗。
5．“潮平两岸阔，风正一帆悬”语出诗人《》诗。
6．“何人月下临风处，起一声羌笛”语出词人《》诗。
7．“乘一总万”语出《》。
8．“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”语出《》诗。
9．“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”语出《》词。
烟草：；风絮：。
二、解题本题语出《》，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。
作者借用为题，是说。
三、体裁议论文四、字词积累锤字炼句拈断生机盎然含苞待放绽开蓓蕾兴许坚强峭拔迥然不同饶有趣味赵嘏兴趣索然韩翃星河砧杵屐耐人寻味姹紫嫣红一汀股肱荷重蹊跷瑰宝泥淖凌霜傲雪哽咽五、结构梳理第一部分（1、2）导论（1）首先：提出诗歌是语言的艺术（2）然后：引出论述的中心：“一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往……意趣深远的艺术境界”。
第二部分（3-8）本论：以“一”字在中国古代诗歌中的妙用为例，分析文字的运用之妙。
分为三个层次第一层次（3“一字师”的故事（即郑谷改诗）第二层次（4-6）分论点一：①（4、5）“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象；②（6）“一”字在我国古诗词以动衬静的手法中，往往以“一雁”“一鸟”之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。
第三层次（7、8）分论点二：①（7）说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表；②（8）以对“一江春水”的探讨及略举的“一汀”、“一川”、“一树”、“一夜”为例，分析说明了有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实，指出这样的“一”字，在抒情诗中富有感情色彩，具有其特殊的意味。
运用之妙,存乎一心教案81716演示教学
运用之妙，存乎一心张文勋教学目的1、从宏观上把握作者要“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的见解，了解作者所选择的论证角度。
2、通过研讨文本，理解作者的见解：一方面是“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象，另一方面是有时“一”字和某具体事物联系在一起，借助于艺术联想，可以作为众多、全体的代表，具有“乘一总万”、“以少总多”之妙。
3、在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨“最恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境”。
4、引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨，并通过收集相关资料来拓展学习。
教学重点在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨“最恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境”，教学难点引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨，并通过收集相关资料来拓展学习。
教学方法讲授课。
教学课时4课时。
板书设计一、导论——中心论点二、本论概说首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。
分论（一）其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。
首先，说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表。
分论（二）其次，有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。
三、结论。
总结全文，呼应论点，强调主旨。
论证方法：例证法、对比论证、引用论证一、解题“运用之妙，存乎一心”，语出《宋史•岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。
《“运用之妙，存乎一心”》借用为题，是说语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。
二、分析课文整体体结构第一部分（第1—2段），为导论，引出论述中心。
第二部分（第3—14段）为本论部分第三部分（第15段）为结论三、分析第一部分——导论1，首先指出诗歌是语言的艺术，诗人反复推敲，锤字炼句，就是为了选择最恰当的字眼，表现出最美的意境。
运用之妙,存乎一心(精)
第二，对“反复推敲，锤字炼句” 的写作态度及其意义的正确认识。
• 文章认为，诗歌是语言的艺术，要重视文字 的运用。古代许多诗人为“吟安一个字，拈断数 茎须”，反复推敲，锤字炼句的写作态度值得学 习和借鉴，并指出，是诗人的创造力使得有限的 字花样翻新，变化无穷，达到点铁成金之妙，使 得一些极其普通而常用的字新意层出，妙趣无穷， 在诗词中表现出种种不同的意境，形成生机盎然、 意趣深远的艺术境界。但这一切，却是运用之妙， 存乎一心，能否创作出了瑰丽多姿的艺术品，取 决于作家的艺术才能。
运用之妙，存乎一心
张文勋
体裁
• 议论文
Байду номын сангаас
题目妙处
• “运用之妙，存乎一心”，语出《宋 史•岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙， 全在善于思考。《“运用之妙，存乎一 心”》借用为题，是说语言文字的运用之 妙，在于作家的匠心独运。
论证结构
• 第一部分（第1—2段）导论，引出论述中 心。 • 第二部分（第3—14段）本论 • 第三部分（第15段）结论
•
2．诗人能使“一”字这个普通而常用 的抽象的数字概念在诗词中新意层出，妙 趣无穷，变为生机盎然、意趣深远的艺术 境界。其中的道理从两个方面体现： • 一、“一”字可以用来表现孤傲、突出的 形象，有起着唤起人们孤寂感觉的特殊作 用。 • 二、“一”字具有“乘一总万”、“以少 总多”之妙，其“满”、“完全”之意， 有表现事物的饱满充实的特殊意味。
首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的 其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写 手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类 动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感 觉的特殊作用。
首先，说明有时“一”字却具有“乘一总万”、 少总多”之妙，用“一” 作为众多、全体的 分论（二） 其次，有时“一”字的用法，恰恰和单一、少 的概念相反，是“满”、“完全”的意思， 现出事物的饱满充实。
运用之妙,存乎一心 用
又哪些例子证明了 这一点？
一江、一汀、一川、一山、一树、 一夜、
第三部分(14)（结论）
1、在第14自然段中，总结了几层意思？ （1）一个常用的“一”字，可表现出种种不同的意境
来，说明这是艺术的特殊功能。 （2）“一”字本身，只有依附于作品中所写的具体事
物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。 （3）语言文字的运用之妙，取决于作家的艺术才能。 2、作用
张文勋
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1、理解文章含义，理清文章结构。 2、通过研讨文本，理解作者的见解： 3、体会古代诗人是如何巧妙运用语言 文字实现艺术境界的，体会语言运用之妙。
题解
“运用之妙，存乎一心”，语出《宋 史•岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙， 全在善于思考。《运用之妙，存乎一心》 借用为题，是说语言文字的运用之妙，在 于作家的匠心独运。
运用之妙， 存乎一心
百鸟朝凤图
三 四 五 六 七 八 只
2+12+30+56=100
作者介绍
张文勋，生于1926年，云南大理洱源人，白族，中 国现代学者、作家。他一生的研究主要集中在三个方面： 一是以《文心雕龙》为核心的六朝文艺与美学理论的研 究；二是老庄美学思想的研究；三是佛家美学思想的研 究。
本文是一篇 议论文
自然段落
全文共14个自然段，请大家标清楚。
本文结构层次
导论（引出作者对文章的观点或看法） 第一部分（1—2）
本论（议论文的主体部分） 第二部分（3—13）
结论（论述得出的结果） 第三部分（14）
第一部分(1-2)（导论）
论述的中心：一些极其普通而常用 的字，在诗人的笔下，往往能使之新意 层出，妙趣无穷。“一”字本属抽象的 数字概念，但在诗词中却可变为生机盎 然、意趣深远的艺术境界。
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（2）具有什么特点？ 含蓄蕴藉 （3）能达到什么效果？ 具有“以少总多”、“一以当十”的艺术效果 （4）哪些例子证明了这一点？ 以古诗词中用“一曲”、“一声”、“一笛”、“一 帆”、“一片”等诗句，说明以“一”字抒写不尽 之情 。 其次：“一”字还能表现什么形象？达到怎样的艺术 效果呢？ 说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法 中，往往以“一雁”、“一鸟”之类动态形象写静 景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。
启示
第一， 从文学鉴赏的角度体会“选择最 恰当的字眼，表现出最美的意境”的语言运 用之妙。 第二，对“反复推敲，锤字炼句”的写作 态度及其意义的正确认识。
写作特点
第一， 把古代文论与古典诗词鉴赏相结合。 第二，以典型的、生动鲜明的诗词意象阐释 作者的理性思考 。
主旨
文章以“一”字在中国古代诗歌中 的妙用为例，分析文字的运用之妙，提 出“一些极其普通而常用的字，在诗人 的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无 穷”“语言文字的运用之妙，在于作家 的匠心独运”等精辟观点。
第三层次（11—14）第二分论点：“一” 字却具有“乘一总万”、“以少总多”之 妙，是“满”、“完全”的意思，表现出 ，总结了几层意思？ （1）说明在语言艺术家的笔下，一个常用的“一”字， 就可表现出种种不同的意境来，以此说明这是艺术 的特殊功能。 （2）“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有 依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具 有特殊的表现力。 （3）语言文字的运用之妙，取决于作家的艺术才能。 2、作用 呼应论点，强调了主旨
第二层次（5—10）第一分论点：“一”字 可以用来表现孤傲、突出的形象；起着唤 起人们孤寂感觉的特殊作用。
首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。 1、对“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”的 分析： （1）得出了什么结论？ 说明写春色“红一点”，是用“一”字去 表现一种或幽静凄凉，或超群出众，或清高孤 傲，或闲适雅致的、属于阴柔之美的含蓄蕴藉 的境界。
第二部分
第一层（3-4）：概说 1、用了什么论证方法？ 典型例证 2、用了什么事进行例证？ “一字师”的故事 3、这个故事阐述了什么道理？ 以“一字师”的故事，说明选用“一枝”， 才可表现“早梅”的坚强峭拔的品格和生命 力，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。
4、“一字师”故事的作用 作者通过对“一字师”故事的分析谈启 示，作为本轮的概说，可以自然地提出观 点，引出对“一”字妙用的展开分析。先 列举典型例证，不但可以引起读者探究的 兴趣，也增强了文章的说服力。
张 文 勋
运 用 之 妙 ， 存 乎 一 心
作者介绍
张文勋，生于 1926 年，云南大理洱源人，白族，中国 现代学者、作家。他一生的研究主要集中在三个方面： 一是以《文心雕龙》为核心的六朝文艺与美学理论的研 究；二是老庄美学思想的研究；三是佛家美学思想的研 究。 主要著作有《华夏文化与审美意识》《儒道佛美学思 想探索》《诗词审美》《刘勰的文学史论》等。作为古 代文论与文艺美学家，张文勋将深奥的理论探索和具体 的古典诗词赏析相结合，所著的《诗词审美》从心物感 应、情志合一等许多方面探讨了诗词审美活动中的特殊 现象，几乎涵盖了中国古代美学理论的主要命题。
解题
“运用之妙，存乎一心”，语出《宋史• 岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全 在善于思考。《“运用之妙，存乎一心”》 借用为题，是说语言文字的运用之妙，在 于作家的匠心独运。 本文是一篇议论文
结构
第一部分（1—2）：导论 第二部分（3—4）：本论 第三部分（15）：结论
第一部分
论述的中心：一些极其普通而常用的 字，在诗人的笔下，往往能使之新意层 出，妙趣无穷。“一”字本属抽象的数 字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、 意趣深远的艺术境界。