记叙文写作的片段连缀法_高中作文指导
中考作文指导：写记叙文妙用线索贯穿全文的方法
初中语文备考-写记叙文妙用线索贯穿全文的方法技法指津在搬运东西的时候，我们常会找一根绳子，把要搬运的几样东西捆扎起来，这样运送就会更加方便。
这根串联物品的绳子，在我们的文章中就是“线索”。
顾名思义，线索是指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
在记叙文写作中，用一根线把事件按一定顺序串联起来，让所选的写作素材表达一个完整的意思，这根“线”就是叙事的线索。
优秀的记叙文，常常有一条线索贯穿全文。
通过线索把文章内容有机地连缀起来，可以使文章结构更加严谨，浑然一体。
有时尽管材料内容比较散乱，但只要把握住行文的线索，就可以将这些材料合理地“穿”起来，使文章层次清晰明了。
线索对于记叙文行文十分重要，如果线索不清，文章必然杂乱无章，给人不佳的阅读体验。
有了好的写作素材和想法，再加上使内容连贯的线索，那么你的文字、你的故事就会成为一串美丽的珍珠。
一般来说，叙事的线索可以是人物、物品、事件、地点、时间，也可以以感情为线索。
记叙文中的线索我们可以参照如下方法来设置：一、时空连“线”法。
一般来说，记叙文的线索往往会与时间顺序、空间顺序相结合。
如孙犁的《荷花淀》采用详略自如、运笔如流水的写法，以时间的推移为线索安排情节（所涉时间包括“月亮升起来—很晚—鸡叫的时候—第二天—过了两天—快到晌午—正午—这一年秋季—冬天”），在时间轴上自然地叙述出夫妻话别、探夫遇敌、荷花淀伏击战、打扫战场这四个片段，脉络清晰。
时间线索是记叙文中比较常用、且清晰的线索，往往会以明确时间关联词来串联全文，全篇以以时间的推移来推进情节的发展。
比如课文《一定要争气》中就是以时间为线索，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
这里值得注意的是，时间线索并非一定要按照时间的先后顺序来“讲故事”，在运用时间线索来贯穿文章时，可以综合运用多种叙述方法，比如倒叙、插叙、补叙等，将这些方法结合顺叙来推进情节的发展，比如采用倒叙方式将故事的“亮点”放到开头，增加文章的可读性和吸引力，利用补叙的方式让读者更加容易理解等等。
高一记叙文构思指导2
构思
• • • • • 1、文体：记叙文、书信、片段式…… 2、布局：总分总 3、注意：开篇点题、文中点题、结尾点题 4、以细节说话 5、语气委婉真诚
说句心里话
爸爸： 您好!好久都没有和您说说心里话了。而今天，我决 定把心里话写下来，让您看到。 （开篇点题） 爸爸，您知道吗，上了初中后，每当看到有赞美父 爱的文章，我都不屑一顾。母爱我能真实的感受到，而 父爱，我好久都不曾感受了。在近期的记忆中，疼爱我 的是我妈，小心呵护我的也是我妈。而爸爸您，除了整 天浑身的不整洁，胡子拉碴，笨手笨脚外，还有就是整 天的冷面孔。甚至有时我挖空心思为您做点事情时，您 不是反对就是忽视。更有甚者还对我的做法提出批评。 （欲扬先抑）
了解了情况的我心里很气愤，被校长批评 了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的10元钱也打 了水漂。不行，我要把这件事反映给校长， 替自己鸣不平。但这样做能行吗?我又犹豫 了。要知道李明可是校长的儿子呀，何况事 情又过了这么长时间，李明能认账吗?就算 他认了账，校长也一定不会"旧事再提"。不 过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了 这件事。校长一脸严肃，听完我的叙述，告 诉我:"你先回去吧，这件事以后再提。" "以 后再提"其实是"再也不提"，我愤愤不平地 想。
家长会开完，己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出 10元钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到我把钱交 到校长的手里，心里仍然感到委屈，那玻璃怎么 那么不经碰呢? 玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却 没有那么快结束。 这天，突然看见李明在南边窗边不知干什么， 我走近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。 我突然想起来了:以前他不也常拔北边窗扇的钉子 吗?我恍然大悟:"我说那块玻璃怎么那么不经碰， 原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了!"
高二语文记叙文写作技巧指导
高二语文记叙文写作技巧指导高二语文记叙文写作技巧指导叙述和描写。
是作文中两种不同的表现方式。
我们这里说的叙述是指把人的经受行为或大事的发生、进展变化表述出来的一种表达方式，它经常把分散的场景，片断的故事和人物的身世，地位，经受，事迹等贯穿起来。
它要求做到头绪清晰，脉络分明，有条有理，重点突出。
下面是学习啦我给大家带来的记叙文写作技巧指导，供大家参考！记叙文写作技巧指导在记事、写人、状物的文章中，叙述是不行少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。
我们本讲选的优秀作文《男班长，女班长》就是一个很好的例子。
文章中描写部分很少，介绍大事进展过程的叙述占了很大的篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观看，正副班长必需合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍旧合作着处理班里的事务”。
这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的大事按进展轨迹清楚有序地介绍出来。
对进展过程虽是梗概地介绍，但文章的思想内涵却特别丰富，也可以说在写法上是比较奇妙的。
叙述在按大事发生进展、人物经受的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以依据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物，事物和环境所作的详细的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。
描写需要采纳绘声绘色的方法，把事物的状貌、神采和动态，详细地、真实地饱含情意地勾画出来。
写人要使其声可闻，其容可睹;写物要使之可见，可闻，可触，可感;写景要意境鲜亮，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
在我们学过的课文中，传神的描写是许多的。
如《天山景物记》中对天山深处的描写，“山色渐渐变得柔嫩，山形也变得严厉，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。
这里溪流缓慢，萦围着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。
写作教学之结构篇：排比缀连式：教师版
第二讲像猪肚一样丰满学习目标1.了解记叙文结构的相关常识。
2.掌握记叙文排比缀连的结构技巧。
3.积累排比缀连结构的表达句式。
知识结构1.记叙文结构、层次相关常识2.记叙文排比缀连结构技巧。
3.积累排比缀连结构的表达句式。
知识精讲一、记叙文的层次1、常见问题作文层次不够合理、清晰，主要表现在两个方面：一是划分的段落不合理，不是一段到底，就是分小段大段，这两种表现形式都让人摸不清文脉。
2、方法指导记叙文写作不仅在立意上要力求新颖，在谋篇布局上也要下一番工夫。
因此，好的文章应该是内容与形式的完美结合。
要完成一篇优秀的作文，层次的安排尤其显得重要。
我们这里所说的层次，就是我们平常说的言之有序，即文章在结构安排上要有效地表情达意，让人们读来明白是先说了什么，后说了什么。
而不是杂乱无章、颠三倒四。
所以，层次安排妥当与否，对文章中心能否落实起到关键的作用。
这就要求我们在构思的过程中，要考虑得周到、细致。
小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。
叶圣陶先生曾经说过："思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
"层次结构就是这种思路的具体展现。
我们写文章，无论什么文体，总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排写作素材，在文章中体现清晰合理的层次结构，即段与段之间有明晰的层次关系，一个语段之中句与句之间也有明晰的层次关系。
文章的层次布局体现了作者的思路，精心构思，刻意安排的目的是为了更好地表现主题。
因此，文章层次的确定、叙述的先后，开头、结尾、过渡、照应和文章的线索等均应有主旨来确定。
我们在安排层次的时候，要根据中心的需要，还必须符合文章体裁的要求，一般来说，我们初中阶段主要练习写记叙文，那么在层次的安排上就应考虑时间、地点、人物、事件等，还要考虑情节发展的顺序、时间顺序、空间顺序等。
3、名篇借鉴笑冰心雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。
写作技巧：中考记叙文构思的基本套路(3)
写作技巧：中考记叙文构思的基本套路(3)小段连缀所谓“小段连缀”，就是整篇记叙文都由短小的段落连缀而成。
有时甚至一句话就是一段。
用“小段连缀”之法写成的文章，其文面的重要特点是段落细密，由于文章全由小段构成，所以读起来给人一种流畅清新、一气呵成的感觉，给人一种散文式的韵味。
比起那些用大而长的段落结构而成的文章，它就显得秀美多了。
课文中不少的篇章都采用了这种铺叙方法。
如微型小说《鞋》一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现，但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀。
”“要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。
”军人把两元钱递给他；小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。
”说完，军人转身要走。
“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。
全文由9个自然段构成，段落小巧精美。
文内悬念层叠，虚实结合，在很短很短的篇幅之内表现了一位军人英雄的行为和丰富的内心世界。
“小段连缀”之法用于中考作文，既能写人又能记事，既能写景又能状物，既能抒情又能议论，适用面广而且易于掌握。
由于它的流畅清新、结构精密，文字少而容量大，特别适于写那种600字左右的文章。
下面就是一篇“小段连缀”式的美文起点前不久，我家中的气氛非常沉闷，因为妈妈下岗了。
但妈妈并没有消沉，利用我们家临近街道的特点，她很快就摆了一个小摊子，专卖冰棒、饮料什么的。
听到妈妈愉快起来的声音，看到妈妈就像原来站在织布机前那样照护着她的小摊位，想到妈妈坚强地自找就业的门路，我心里的高兴劲儿就不用说了。
高中复杂记叙文“五步缀文法”
高中复杂记叙文“五步缀文法”作者：***来源：《广东教育（高中）》2024年第02期初中语文部编版教材“写作”部分，着眼于“记叙文”的专题较多，包括学会记事、写人要抓住特点、写出人物的精神、抓住细节等。
记叙文偏重于形象思维，在初中阶段，成为我们主要的写作文体。
到了高中，我们并不能摒弃记叙文、只写议论文，记叙文仍然是高考作文“文体不限”的大范围下常选的写作文体。
但高中对记叙文写作的要求比初中的要更上一层楼，即不能停留在初中简单记叙文的层面，要提升到写复杂记叙文的高度。
和简单记叙文相比，复杂记叙文使用的材料更充实，运用的手法更生动，涉及的层次更丰富。
我们可以做好初高中衔接，回顾初中教材中的名家经典记叙文，提炼复杂记叙文的关键要素、有效写法，以之嵌入到高中复杂记叙文的写作序列中，有的放矢，找到高中复杂记叙文和初中简单记叙文的对接点、提升点，能更好地写出符合高考要求的复杂记叙文。
具体应该怎样写？以下以2023年9月广东省佛山市南海区初高中衔接作文题为例，呈现笔者所写的复杂记叙文从审题到成文的写作流程——“五步缀文法”：一、审读情境任务教育部考试中心研究员张开指出：“写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。
”因此，我们发展写作能力的第一步，是能找出作文写作要求中的情境任务，并准确审读情境要求，不偏不倚，不打折扣，这样才能避免方向性、策略性的写作失误。
比如，我们现在有以下写作情境任务：有时候你会觉得，今年和去年没有什么区别，这个星期和上个星期也没有什么不同，今天和昨天似乎也差不多……可是你蓦然回首，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，或浓或淡的，就那么刻在了你的脸上、身上、心上。
请结合自己的体验与感悟，以“岁月留痕”为标题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于800字；（2）文中不得出现真实姓名和校名；（3）不得套作、抄袭。
张开把语文学科的“情境”，分为“个人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境”等三类，这个作文题显然属于第一类“个人体验情境”。
中考作文技法之--记叙文写作套路
(三)
“小段连缀”，就是整篇记叙文都由短 小的段落连缀而成。有时甚至一句话就是 一段。用“小段连缀”之法写成的文章， 其文面的重要特点是段落细密，由于文章 全由小段构成，所以读起来给人一种流畅 清新、一气呵成的感觉，给人一种散文式 的韵味。比起那些用大而长的段落结构而 成的文章，它就显得秀美多了。
上海宋庆故居龄的庭前，有两棵树，有两棵荫
这是作家茹志鹃写的一篇散文。作者以物喻人， 通过对樟树高贵品质的描写和赞颂，艺术地表现了 宋庆龄的高贵品质。作者布局谋篇的主要特点就是 反复穿插了如下“结构句”：
上海宋庆龄故居的庭前，有两棵树，有两棵荫凉 由于穿插了这4个句子，文章的结构清晰而又严 密，文意层层递进且前后相互照应。
但妈妈并没有消沉，利用我们家临近街 道的特点，她很快就摆了一个小摊子，专卖 冰棒、饮料什么的。听到妈妈愉快起来的声 音，看到妈妈就像原来站在织布机前那样照 护着她的小摊位，想到妈妈坚强地自找就业 的门路，我心里的高兴劲儿就不用说了。
笑声，又出现在我的家中；妈妈，开始了
也许是过于辛劳的原因，妈妈病了，开 始她还硬撑着，到了星期天，她就完全不 能起床了。
佳作引路：《鞋》（微型小说）
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时 候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余 辉中看到那个高大的身影出现，但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说： “一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只 皮鞋?” “啊……对呀。”
“要付你多少钱?”
7.概括内容式，如“她来了”、“她哭 了”、“她笑了” 8.留出空行式，即各段之间自然空一行，
[佳作展示]
复习生活剪影
睡梦之中的钟声
清晨，在迷蒙的梦幻之中隐约听到闹钟声，便猛 地惊醒，一骨碌地坐了起来。揉了揉眼睛，翻开第六 册英语便背了起来。背完了课后的单词表，又背不规 则动词表。周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。 天还不见亮。我想今天的复习效率可真高，兴致 勃勃地继续背下去。猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把 我吓了一大跳，转身一看，时钟正是六时整，这才是 我应该起床的时间!
高考作文的段落衔接技巧
高考作文的段落衔接技巧高考作文是考生们备战高考的重要一环，良好的段落衔接是提高作文质量、增加逻辑性和连贯性的关键。
下面将介绍几种常用的段落衔接技巧，帮助考生们写出结构合理、连贯流畅的高考作文。
一、使用过渡词和短语1.首先，考生可以运用过渡词和短语来连接上下文，使文章的段落之间更加自然衔接。
比如使用表示顺序关系的词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，提示读者文章的论述顺序。
另外，使用表示因果关系的过渡词语，如“因此”、“所以”、“因为”、“由于”等，可以使整篇文章思路更加清晰。
2.此外，考生还可以使用表示转折、对比、承接等关系的过渡词语，比如“但是”、“然而”、“相反”、“尽管”、“而且”等，用以连接上下文，强调不同观点或论述不同方面。
二、使用代词和名词1.考生在作文中合理地运用代词和名词，能够更好地实现段落的衔接。
使用代词可以将前后段落的主题和信息关联起来，比如使用“它”、“这”等代词，指代前文提到的内容，并引出下一段的主题。
另外，运用名词作为衔接词，如“问题”、“解决方案”、“方法”等，能够将段落间的关键词汇联系起来，使文章逻辑更加连贯。
2.在运用代词和名词的同时，考生还要注意其使用的准确性和一致性，避免产生歧义和混淆。
三、使用并列句和从句1.考生可以适当使用并列句，将同一层次的观点或信息表达出来，使段落关系更加明确。
通过使用并列连词“而且”、“同时”、“又”等，可以使句子组织结构更加清晰，段落之间的连接更加紧密。
2.此外，考生还可以使用从句来连接上下文。
通过添加原因状语从句、结果状语从句或条件状语从句等，使句子更加丰富多样，增强段落之间的衔接。
使用连词如“因为”、“所以”、“如果”等引导从句，可以更好地体现段落间的逻辑关系。
四、使用承接词和承上启下语句1.承接词是连接上下文的重要工具之一。
通过使用一些承接词，如“关于”、“对于”、“就……而言”、“或者”、“然后”等，可以使段落之间的逻辑关系更加紧密。
记叙文的结构及语文作文写作素材的运用诀窍
记叙文的结构及语文作文写作素材的运用诀窍一、时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。
其模式如下：开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。
鹅与猫的决斗（提要）去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。
那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。
（开头：引出故事。
“罕见”“惊心动魄”“难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。
）那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。
刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。
地上散布着一些白色的鹅毛。
显然，鹅猫决斗已经开始一会了。
突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。
野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪……（描写具体决斗过程）。
母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。
）我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。
精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。
我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起……（结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。
）二、平列展开式选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。
其基本模式是：看风筝（提要）星期天，我和爸爸去广场玩。
秋高气爽，正是放风筝的好季节。
各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。
（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”）材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。
……（具体描写）材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。
……（具体描写）（开头与材料①要有简单的语言过渡）材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。
人教部编版高中语文高考作文记叙文四种写作结构详解
人教部编版高中语文高考作文记叙文四种写作结构详解一、时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。
其模式如下：开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。
鹅与猫的决斗（提要）去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。
那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。
（开头：引出故事。
“罕见”“惊心动魄”“难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。
）那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。
刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。
地上散布着一些白色的鹅毛。
显然，鹅猫决斗已经开始一会了。
突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。
野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪……（描写具体决斗过程）。
母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。
）我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。
精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。
我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起……（结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。
）二、平列展开式选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。
其基本模式是：看风筝（提要）星期天，我和爸爸去广场玩。
秋高气爽，正是放风筝的好季节。
各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。
（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”）材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。
……（具体描写）材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。
……（具体描写）（开头与材料①要有简单的语言过渡）材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。
作文插叙模板范文高中
作文插叙模板范文高中插叙模板一：第一段，引出话题。
第二段，描述背景。
第三段，描述事件。
第四段，事件发展。
第五段，事件高潮。
第六段，事件结局。
第七段，总结全文。
范文：春风拂面，阳光明媚的一天，我和同学们一起踏上了高中生涯的征程。
高中是一个新的起点，我们怀着憧憬和期待来到这里。
在这个充满挑战和机遇的地方，我们经历了许多难忘的时刻。
初入高中的时候，我们对未来充满了憧憬，但也感到了一丝的紧张和不安。
新的环境、新的老师、新的同学，一切都是那么陌生。
然而，我们很快适应了这里的生活，结识了新朋友，融入了新的集体。
在老师的指导下，我们努力学习，勤奋钻研，不断提高自己的知识水平。
就在我们逐渐适应高中生活的时候，一场突如其来的考试改变了一切。
那是一次重要的期中考试，我们都希望能取得好成绩，证明自己的实力。
然而，考试之前的紧张和焦虑让我们有些手足无措。
在老师的鼓励和指导下，我们鼓起勇气，迎接挑战。
在考试的那一刻，我们全神贯注，尽力发挥自己的水平。
考试结束后，我们都在期待着成绩的公布。
在等待的日子里，我们努力复习，做好了各种准备。
当成绩公布的那一刻，我们都紧张不已。
然而，当我们看到自己的成绩时，喜悦油然而生。
有的同学取得了优异的成绩，有的同学虽然成绩一般，但也在老师的鼓励下找到了自己的不足之处。
这次考试，不仅让我们认识到了自己的实力，也让我们更加坚定了学习的决心。
这次考试，不仅是一次对自己能力的检验，也是一次对自己心理素质的锻炼。
在这次考试中，我们不仅学会了如何应对挑战，更重要的是学会了如何面对失败。
在老师的指导下，我们认识到了自己的不足，明确了自己的目标，努力提高自己的水平。
在接下来的学习中，我们更加努力，更加坚定地朝着自己的目标前进。
高中生活是充满挑战和机遇的，我们需要不断努力，不断提高自己的水平。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚定信念，勇敢面对，一定能够战胜一切困难，取得成功。
让我们一起努力，迎接未来的挑战，创造属于自己的辉煌！。
中考作文指导：记叙文构思基本套路之小段连缀
中考作文指导：记叙文构思基本套路之小段连缀（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中作文_灵活取材,巧妙缀连 浅谈记叙文的组材
欣赏文段（ 二）
老李是市社会科学研究所的所长，他有两大爱好，一是品茶， 二是逗宝贝孙女玩， ------一天下午，老李紧皱着眉头思索着工作中的难题，推门进了 自家院子。刚一坐在沙发上，孙女小晴就捧着冒着热气的茶迎上 来，脆生生地说：“爷爷，您喝茶。”顺手将茶放在茶几上，然 后就依着老李看动画片。老李打心眼里高兴，工作中的烦恼一下 子烟消云散了。他一边抚摸着小晴的头，一边问：“大晴呢？” “她呀，看书呢。”小晴不以为然地朝里屋呶呶嘴。 老李不再说什么，细细地品起茶来。 第二天上午，老李急着找一份资料，便提前回了家，一进门就 见孙女小晴正在看电视。见爷爷回来，小晴习惯性地端起茶几上 的杯子，甜甜地喊着：“爷爷，您喝------”这才发现杯子里什么 也没有。她忙往杯里倒上茶叶，拎起茶壶倒火。只见她晃晃悠悠 地
——《水费》
温馨提示：
一、为将事件叙述得更生动，形象，尽量选择并 运用恰当的描写手法如外貌描写，语言描写， 动作描写等手法。 二、构思安排情节时力求情节波澜起伏，增强趣 味性。 三、为使书面表达更为清晰，语言描写最好独立 成段。
二、两个场景，应主次分明
1、含义： 记叙类文章有时从内 容的实际需要出发，组 织叙述的事件发生在两 个场景。 2、温馨提示： 不能平均使用笔墨， 而要做到有详有略， 有主有次，以便更好 的突出主题。
寒风凛凛，我匆匆行走在冷清的街道上。拐角，几 个人映入眼帘，黑乎乎的妇女，黑乎乎的小孩，还有 一个黑乎乎的婴儿。艳俗的衣服掩不住她们的乞丐身 份，但小女孩的眼睛却亮亮的，闪闪的。我看了她们 一眼，漠然地前行，可总感觉小女孩的目光始终跟随 着我，如芒刺在背。我突然想起了好友的话，“你好 象不是这个世界的人。”陡地，我停下脚步，转过头 去，正好看到小女孩亮亮的眼睛。我觉得心头一热， 跑过马路，买了两个面包，走过去递给小女孩，小女 孩接过后递了一个给妈妈，还有一个却不吃，说要留 给小弟弟，直到妈妈告诉她弟弟还不会吃，她才轻轻 地咬了一口面包。边吃边露着洁白的牙齿向我害羞地 笑。而我以为，这是一种多么灿烂的笑呀！不由自主 地，我开始和那位母亲交谈起来，倾听她的遭遇，用 笨拙的语言安慰她。收获了无数个“谢谢”后，我满 身轻松 地踏上回家的路，我知道，身后一定是灿烂的 笑容。 不知怎的，我感觉到了从来没有过的充实，尽管只 是与几个流浪街头的乞丐交流------
记叙文写作指导之片段连缀法.
记叙文写作指导之片段连缀法例文:母爱母亲已近 50。
“ 唉,妈妈老了。
” 母亲对着镜子挑出了几丝白发。
“ 嗯,母爱可不会老啊! ” 我回答。
母亲的手停住了,眼睛注视着我,猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。
是啊,这记忆中的母爱又何曾老过呢?30岁——朦胧的母爱。
我来到这个世界,母亲 30出头。
记忆中的母爱已不太清晰,只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。
对了,印象中有这样一张照片。
照片是在江边拍的。
有人为了我与江面合个影,竟把年幼的我放在堤坝上。
危险,母亲不顾三七二十一,冲了上来,这时正好按下了快门。
于是照片上就有了母亲紧张的身影。
我觉得这张照片是母爱真实的写照,儿时的母爱,有了这张照片,朦胧中清晰了些。
40岁——火热的母爱。
母亲 40了, 我也已经懂事。
母爱的篝火烧得更旺了。
“ 当! ” 出事了! 我把电视机从五斗橱上撞下来了。
我一下慌了。
刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子,可这下…… 当时我只想恢复原样,就一个人从地上抱起电视机。
人到了紧张的时候力气特别大,才上小学的我竟把电视机搬回了原处。
这时才发现一块调节板断了。
母亲回来了,问我怎么了。
我谎称盖板时不小心拉断了。
可母亲发现了地上的砸印。
我只好承认母亲严肃地要我伸出手,打起了我的手心,我又疼又怕,吓哭了。
也许这是我挨得最重的打吧!可是母亲打着打着自己也哭了,哭得那么伤心。
我一辈子也忘不了那场面。
母亲说:“ 我心疼得不时电视机, 我痛心的是你竟会撒谎……” 这时我才感觉到母亲眼泪的分量,我愧对这份母爱。
我从此记住:永不撒谎。
这份火热的母爱,我怎能忘怀呢?50岁——浓浓的母爱。
我长大了,母亲也快 50了。
母亲不再扶着我干这干那了。
可母爱却像陈年老酒,越来越浓了。
“ 妈,今天 8点开考。
” 我说。
母亲走到即将出门的我的身边,望着我的眼睛,双手扶在我肩头,没有说一句话。
啊,母亲,这浓浓的爱,女儿收下了,您放心吧!“ 母爱不会老……” 母亲喃喃地重复着。
例文:不变的记忆校园是我们成长的摇篮。
记叙文构思技巧之一——片段连缀式
本次作文目标： 本次作文目标： 1、借助阅读感悟，学习并运用记叙 、借助阅读感悟， 文构思技巧——片段连缀式。 片段连缀式。 文构思技巧 片段连缀式 2、完成800字记叙文“牵挂”。 、完例文并思考： 再读例文并思考： 题四、三个场景是如何连缀起来的？ 题四、三个场景是如何连缀起来的？ 1、同样地细节贯串三个片段——抱花，微笑； 、同样地细节贯串三个片段 抱花， 抱花 微笑； 2、巧妙的过渡与总结。如第三段（ 2、巧妙的过渡与总结。如第三段（“这笑容仿佛在那儿 看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在 看见过似的，什么时候，我曾 我不知不觉的便坐在 窗口下想， 默默的想），第四段开头 严闭的心幕， 默默的想），第四段开头（ 窗口下想，──默默的想），第四段开头（严闭的心幕， 慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。 ），第五段开 慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。 ），第五段开 又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了， 头（又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前 的一个印象），第六段（这同样微妙的神情， ），第六段 的一个印象），第六段（这同样微妙的神情，好似游丝 一般，飘飘漾漾地合了拢来， 一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾在一起 ）。
一、阅读借鉴 自主探究 题一、齐读文章第一段并思考：冰心的《 题一、齐读文章第一段并思考：冰心的《笑》是 怎么开头的？ 怎么开头的？ 环境描写开头。 环境描写开头。 题二、所写环境呈现什么特点？ 题二、所写环境呈现什么特点？为什么会让我们 有这样的感觉的？ 有这样的感觉的？ 静谧、优美。特定时间、地点、意象（景物） 静谧、优美。特定时间、地点、意象（景物）的 选择，如雨后、窗外、凉云、叶上雨滴、 选择，如雨后、窗外、凉云、叶上雨滴、清莹月 比喻修辞的运用。 色；比喻修辞的运用。
高中作文_小作文训练之片段记叙写作指导
范文
老妈也在赶时代
最近,我们家中出了一连串的新鲜事,尤其是老妈也 在与时代同步。 我们家的电脑除了我玩游戏外就是老爸看稿件、查 资料、聊天,老妈从不去碰一下，整天除了打麻将还是 打麻将。可最近不知道老妈受了哪位高僧的 “点化”
也开始上网聊天了，不进那“害人”之处---麻将馆。 真是怪哉,怪哉！ 起初老妈是坐在老爸身边看老爸如何操作,可没过 多久就自成呈 “英雄”,从老爸手中一把夺过鼠标,自己开 始上网聊天，但对方嫌老妈打字速度慢,就不愿意和老 妈聊了,可老妈却”缠”着人家不放手,把人家逼的只得 下线。
确定所要刻画的人物
在确定表示的人物时,要选择自己 最熟悉,对自己影响大和自己交往 多的人;同时，还要搜集典型的事 例能突出他某一方面的特征。这样 写起来才易于把握人物形象，才能 做到真实可信。这样文章才能充实， 不空洞，才能使人物形象丰满 具 体可靠。
精心选材 确立中心
确立写作对象后，想一下此人的哪些事给 你留下了深刻的印象。在这些事件当中,哪 些事件你准备选用,对这些事件加以思考, 从中找到这些事所反映的共性，这个共性 恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。 确立了中心思想后，再从所选事例中精选 最能体现中心的材料。有些事例可能很新 颖,对你的影响也大，但如果与你确立的中 心关系不密切，不能支持中心，也一定要 删去。
材料的详略考虑好以后，就要合理地安 排这些事例,找出最佳的排列顺序，以 及考虑如何过度 衔接等。从哪个角度 入手,怎样收束全文，以什么为线索将 材料串连起来等等。在此基础上，列 一个提纲，使自己对文章有一个整体 的感受，这样就可以下笔成文了。
成文和修改
根据提纲，书写时,一边写，一边在头 脑中浮现出人物的形象与事件的经过。 在写的过程中注意带着对人物的情感 来回忆事件,边忆边写,力求一鼓作气, 一起呵成。成文后还需要认真仔细地 修改。在修改时先以读者的身份来默 读全文，改正错别字，修改不通顺的 语句和需要调整顺序的材料，力求文 章成为一个有机的整体。修改无误后, 再清晰地誊写。
作文学生用案11——记叙文的句段衔接技巧
钟吾中学初二作文训练十一记叙文的句段衔接技巧一篇优秀的记叙文，一定会有几个优美的句段。
所以，记叙文写作也必须开展句段衔接技巧训练。
【要点解读】记叙文一般以记人、叙事、描写景物为主要对象，句段是文章基本的意义单位和结构单位，可以是一个句子，也可是几个句子形成的自然段。
如果句与句之间、段与段之间的内容跳跃性很大，就需要用一两句话过渡，文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。
一篇优秀的记叙文，句与句、段与段、开头与结尾、题目与文段之间也会有照应。
所以，在记叙文写作时，句段之间就必须注意到衔接和照应的问题。
所谓衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系比较紧密的句段与句段之间，使篇章前后连贯，脉络分明，使它们形成一个整体，从而共同为表现中心服务。
一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用衔接成分。
照应是记叙文句段写作的重要手段，具体是指上下文句段之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。
交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起一定作用，从而唤起读者阅读心理上的美感。
【技巧点拨】一、衔接的方法和技巧衔接主要有意合和关联两种。
（一）意合，就是相邻的句与句、段与段之间靠一定的语义关系自然组合。
例如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》前两段：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉得到。
前一段写马克思的去世，后一段写他去世所造成的损失，两段语意自然衔接，用的就是意合。
（二）关联，就是相邻的句段与句段之间用一定的语言材料衔接起来。
常见的有以下几种关联方式：1、用表示次序（如第一、第二，首先、其次等）、时间或空间的词语连接。
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记叙文写作的片段连缀法_高中作文指导
例文：母爱
母亲已近50。
“唉，妈妈老了。
”母亲对着镜子挑出了几丝白发。
“嗯，母爱可不会老啊!”我回答。
母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。
是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢?
30岁——朦胧的母爱。
我来到这个世界，母亲30出头。
记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。
对了，印象中有这样一张照片。
照片是在江边拍的。
有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。
危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。
于是照片上就有了母亲紧张的身影。
我觉得这张照片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些。
40岁——火热的母爱。
母亲40了，我也已经懂事。
母爱的篝火烧得更旺了。
“当!”出事了!我把电视机从五斗橱上撞下来了。
我一下慌了。
刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下......当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。
人到了紧张的时候力气特别
大，才上小学的我竟把电视机搬回了原处。
这时才发现一块调节板断了。
母亲回来了，问我怎么了。
我谎称盖板时不小心拉断了。
可母亲发现了地上的砸印。
我只好承认
母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。
也许这是我挨得最重的打吧!可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。
我一辈子也忘不了那场面。
母亲说：“我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎......”这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。
我从此记住：永不撒谎。
这份火热的母爱，我怎能忘怀呢?
50岁——浓浓的母爱。
我长大了，母亲也快50了。
母亲不再扶着我干这干那了。
可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。
“妈，今天8点开考。
”我说。
母亲走到即将出门的我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话。
啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧!
“母爱不会老......”母亲喃喃地重复着。
例文：不变的记忆
校园是我们成长的摇篮。
在校园里生活，我们播种希望的种子，收获未来;我们倾吐共同的心声携手并进;我们留下深深的足迹，奋力跋涉......校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事......点点滴滴都成为我脑海中不变的记忆。
一、“藤野先生”
一日中午，教室里已没有几个人。
我坐在座位上归纳“作家作品”知识。
忽然，我觉得好像有人立在我的身后，我不经意地回头一看：啊!是语文老师!他对我微微点点头，那亲切的目光满含着赞许和鼓励。
紧接着他俯下身，用手指着我做的笔记，轻声说：“高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在‘苏联’前加一个‘前’字，现在苏联不是已解体了吗?”顿了一下，他又接着说，“学习要注意联系实际，要学活，力求准确。
”......我被他诚挚的态度和求实的精神所感动。
——这不由得使我想起了鲁迅先生的老师“藤野先生”，他不正是我身边令人肃然起敬的“藤野先生”吗?——他的“联系实际，学活，力求准确”的话语时时萦绕在我的耳边，像一盏明灯，照亮我学习前进的路!
二、“普通劳动者”
“林将军!”不知是谁喊了一声。
我们班的劳动委员姓林，上过《普通劳动者》这课后，这称呼便被作为劳动委员的“雅号”而常常挂在同学们嘴边。
这次他也真是的：明明学校划分好了劳动区域，让各班劳动委员“拈号子”。
可他却自告奋勇地揽下了这最难办的“差事”，尽好出风头!他这一“揽”算好，老师写好的“号子”算给“报销”了——因为其他劳动委员都纷纷仿效。
“同学们，上啊!”“林将军”手持铁锹，大手一挥，一箭步冲在前头喊道。
嗬!还真有些“大将风度”啊!
三、“谁是最可爱的人”
晚自习的铃声，将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室——301号。
“静一下，静一下......”寝室长的高音压过了这一片喧闹：“我们即将毕业了，现在我们来讨论一下，教我们的老师中，谁是最可爱的人，好不好?”“好。
”同学们“杂然相许”。
寝室里一片沸腾。
“物理老师好，他上课从不迟到，下课也不拖堂，不象其他老师......。
”话还没说完，便被另一个声音打断了：“English 最和气，是六名老师中唯一的女性，理应当之无愧。
”“语文老师更好。
讲课好懂、风趣，还带有哲理性。
”“政治老师......”
“301，该熄灯就寝了!”班主任数学老师的声音又在外面响起。
寝室里顿时安静下来。
唉，到底谁是最可爱的人呢?我在寂静中思索......忽然，我心头一亮，对，我们应该设计出一张张最精美的卡片，上面写上：“献给——最可爱的人!”......
回首校园生活，每每使人倍觉留恋。
留恋便化作一根长长的线，将难忘的往事系住，成为我心中永恒不变的记忆。
例文：选择
一、烈日在高空中嘲笑
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。
金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。
“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。
”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。
“可是，太阳，万物之主，是我的爱!我怎能让他弃我而去!”夸父慢了下
来，终于訇的一声，夸父倒了。
望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，花着一片桃花盛开的邓林。
选择梦想，生命因梦想而伟大!
二、江水在无奈中东逝
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。
举世混浊而我独醒。
此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁?可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。
听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃?”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍?遂怀石投江。
留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
选择志洁，生命因志洁而不朽!
三、枯叶在空中哀鸣
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。
“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。
此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了!”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。
“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。
身为人子，理应尽孝;身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记!” 风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。
选择责任，生命因责任而厚重!
写作启示：
1、画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体的、全方位的反映主题。
根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题;如果要作议论抒情，则须从这个侧面去“点睛”或“显志”，而且要层层拓展：或纵向以体现深度，或横向以体现广度。
4、片段连缀是一种很好掌握、易于操作的作文写作模式，它突出的优点是思路明晰，结构明快，能给人整体划一的美感。
它适合于写一大类的作文题目，如果运用得当，会增添文章的色彩
实战演练：
以《生活象首歌》为题写一段片段连缀式的作文，不少于600字。
例：用“何不潇洒走一回”、“该出手时就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回”等流行歌曲为小标题结构全文。