苏轼生平事迹研究性学习结题报告

《苏轼生平事迹》研究性学习结题报告

一、提出问题

在高中课本中，苏轼的词出现的频率极高，并且苏轼获得千古以来无数文人志士的好评。其文才同样令我们折服，于是我们想深入了解苏轼。

二、课题研究目的

本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解；提高同学们人文素养、语文素质；提高团队精神、协作意识的培养；让同学们进一步了解名人、了解自身。

三、课题研究方法

1、质疑：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并对其进行讨论，只有这样，才会进步。

2、收集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等等。

3、分析：通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析，了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升自己的鉴赏和分析能力。

4、讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。

5、归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的

知识，课堂的笔记，从网络上搜集的资料等多方面进行归纳整理。

6、总结撰写：要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。总的来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。

四、课题研究内容

1、苏轼简介

苏轼：字子瞻，又字和仲，自号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州眉山人祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。他和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”。

2、生平事略

•1057年，他参加了礼部的考试，以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩

所作，为了避嫌，使他只得第二。

•1061年，苏轼应中制科考试，即通常所谓的“三年京察”，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。

•1069年神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰

相王安石政见不合，被迫离京。朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见，已不是他二十岁时所见的“平和世界”。

•于是苏轼自求外放，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州、徐州、湖州等地，任知州县令。政绩显赫，

深得民心。

•1079年，苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。

•苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。

出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。

•1084年神宗驾崩，年幼哲宗即位，高太后听政，以王安石为首新党被打压，司马光重新被启用为相。他对旧党执政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，由此，他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬告陷害。苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身份，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利建设，疏浚西湖,用挖出的泥在西湖旁边筑了一道，也就是著名的“苏堤”。

•1091年，他又被召回朝。但不久又因为政见不合，外放颍州。

1093年高太后去世，哲宗执政，新党再度执政，第二年6月，贬为宁远军节度副使，再次被贬至惠阳。

•1097年，苏轼又被再贬至更远的海南。后徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。1101年大赦，复任朝奉郎，北归途中，于1101年8月24日卒于常州。

3、文论

苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他的文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”的艺术境界。

4、诗词

•苏轼的诗现存约两千七百余首，其诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩，为宋

诗发展开辟了新的道路。

•其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放

一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙

辰中秋》传诵甚广。

•苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特

殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，

扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放

派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界

限，对词的革新和发展做出了重大贡献。开豪放词派的先河，

与辛弃疾并称“苏辛”。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，

5、绘画

苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。

主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。为其后“文人画”的发展奠定了理论基础。

6、书法

苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，得力于王僧虔、李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而自成一家，自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。

五、课题研究感想

通过对苏轼生平事迹的研究，我们对苏轼这位大文豪有了更深层次的了解。苏轼在面对多舛的命运时，选择以积极向上的态度和乐观的心态面对生活，使我们深受震撼和熏陶。在现实生活中，我们应该学习苏轼的这种生活态度，好好学习，天天向上。