最新《愚公移山》教学设计

最新《愚公移山》教学设计

教学目标: 1、知识目标：学会本课认识的生字，理解词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿

恰当，并注意语气。

3:情感目标：理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。

教学重点、难点: 引导学生理解愚公移山的精神和深刻含义。

教学准备：多媒体课件教学过程:

（一）激趣导入

1、交流神话故事:

2、听歌曲、猜歌名:

3、板书课题愚公移山（查字典、质疑问题）

谁知道愚是什么意思？公又是什么意思?愚公又是什么意（二）、初读课文

1、同学们，课文读的很认真，遇到不认识的字了吗？你是怎

样解决的？

2、同学们都学会用自己的方法解决问题了，这样真好，本

课有要求我们学会认的字，现在我们就来检查一下你们的认字成果好吗?

3、想一想课文主要写了一件什么事儿?

）、精读课文（解决问题）

1、为什么移山？愚公移山的原因是什么呢? （第一自然段）

2、同学们，想一想能带来哪些难题?

3、面对着他们的生活，劳动带来了很多困难的王屋与太行，

凭借着一身肝胆，愚公做出了怎样的决定？（移山）

4、那么对于移山这件事儿，其他人的看法是怎样的呢?

5、移山成功了吗?

学生交流，（齐读第14自然段）6、移山遇到困难了吗？如何移山的?

7、愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢？是像你的妈妈对爸

爸说话吗。那应该是像谁？又应该怎么读呢?

&愚公是怎样回答的？都谁来帮忙了？同学们，看图想象

F，还有谁来了?

9、同学们，读一读描写智叟的话，从中你知道智叟的态度

如何？谁能把这个盛气凌人，自以为是的智叟的话，灵活灵活现

地再现出来?

10、面对着智叟的嘲笑，愚公是怎样回答的?

11、愚公的话共有两句，最后以感叹号结束，表达出了愚公

什么样的精神？（教师引读）

（四）、分析愚公与智叟两个人物

1、回过头来我们再看看愚公和智叟着两个老人，愚公真的

很笨吗？他已经是90岁的老人了，他自己能看到山移走吗？即使是山移走了，他能享受到移山之力吗？（不能）那他不是傻吗?

（不是）。用我们现在的观点说他是为了谁？（子孙后代）对呀!

他是为后代造福，从这个观点来看，他不仅不笨还很聪明，而且不是小聪明是（大智慧），。文中的智叟他很聪明吗？（不是）

他只是小聪明而已，目光短浅，没有远见，我们可不能做这样的人。

2、同学们，愚公挖山不止是精神连玉皇大帝都被感动了无

路难，开路更难。自有后来人，为你感叹！愚公移山的精神是中华民族宝贵的精神财富，学习了这篇文章，你有什么感受吗?

和同学们共同学习课文，老师也感触颇深，最后老师送同学

们一句话：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能够到达目

的地。

（五）、拓展延伸：续编故事。

（六）、用儿歌和感悟结束教学。