徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画（第二课时）【教学目标】

1、能正确认读本课生字新词。能认读绿线内的10个生字，正确书写10个一类生字。联

系上下文理解“嫉妒、陈列、临摹、功夫不负有心人、有眼不识泰山”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习标画批注的学习方法，感受徐悲鸿的爱国精神和刻苦学习的态度。

【教学过程】

一、导入

同学们，这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》，我们来齐读课题。

通过上节课的学习，课文中一定有某个词或者某句话给你留下了深刻的印象。谁来说说。

二、新授

（一）有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？

1、课文第6自然段中有这样一句话，让老师也深有感触。出示“功夫不负有心人”

2、齐读这句话

3、文中的“有心人”指谁？这位“有心人”觉得自己必须做什么?可以用文中的句子来

回答（出示：靠争论是无法改变别人的无知和偏见的……）

4、我们一起来读读这句话

5、外国学生对中国人的歧视和偏见激怒了徐悲鸿，也激怒了我们，让我们一起大声读好

这句话。

这是徐悲鸿立下的志向，也是他励志学画的动力。

（二）功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿下功夫的。

1、过渡：现在我们知道了有心人徐悲鸿的志向，这里的功夫指什么呢？指名说

2、课文中徐悲鸿是怎样下功夫的？请默读课文4——6自然段，看看这三小节之间是什

么结构关系？（总——分）

3、（出示第四段）这段概括写了徐悲鸿的做法，我们称之为总写。谁来读一读

4、分析：这儿的“从此”是什么时候起？作者通过这个词把课文的前后连接起来，这一

段在这儿起到了（承上启下）的作用。我们称这样的段落为？（过渡段）

5、从“更加”这个词，你们读懂了什么？

这段的第二个句子用了什么修辞手法？把什么比作什么？

说说你从“不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前”中读懂什么？

口头练习：为了学画画，他不分——

为了学画画，他已忘记——

作者为什么会把徐悲鸿比作骏马呢？（出示骏马图，理解比喻的恰当）我们看这幅出自徐悲鸿笔下的骏马，不正是他勤奋学画的写照吗？

齐读第四段

6、小结写作方法

文章的第四自然段总写了徐悲鸿励志学画，接着五、六自然段是从两个方面具体写了徐悲鸿的励志，这是分写。这种结构我们称之为总分结构。请大家读读五、六段，你能用文中的词说说课文是从哪两方面写的吗？（板书：潜心临摹生活清苦）

7、学习第五自然段

指名读

理解“潜心临摹”，什么叫“潜心临摹”?你能从哪里体会到徐悲鸿的“潜心临摹”？

（1）引导理解“每逢节假日”——抓紧时间，放弃休息

（2）比较：他常常一画就是一整天。

他画呀画呀，常常一画就是一整天。

你们认为这两句话哪句好，为什么？

再次出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。（理解多了个逗号，更能感觉时间长）透过这句话，你仿佛看到了什么？

（提示：我仿佛看到徐悲鸿……一大早就到博物馆……一直到……

我仿佛看到……就连吃饭的时间……）

师小结：听了同学们的发言，老师想到了鲁迅的一句名言用在徐悲鸿身上正合适：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。他不顾休息，忘记疲劳，抓紧一切时间，攀登在绘画艺术道路上，他决心要登上最高处，因为他知道——（出示，引读）靠争论是无法改变……

7、学习第六自然段

课文的第六自然段是围绕哪句话来写的？

课文哪些方面表现了他生活的清苦？同学们用“——”画出来。

比较“清苦”与“贫苦”，清苦：守贫刻苦

他住的是——

他吃的是——

从这些描述中你感受到——

是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢？（爱国精神对于艺术的追求）

女同学一起读读这段话

课文写徐悲鸿励志学画，为什么还要花笔墨写他的生活清苦呢？（侧面描写衬托）师小结：是呀，徐悲鸿身处陋室，省吃俭用，坚持绘画，毫不松懈，因为他知道——（出示：靠争论是无法改变别人的无知和偏见的……）

（三）不负——徐悲鸿的成就

1、导入：花了这么多的时间和精力，上天有没有辜负他这个有心人呢？齐读（功夫不负

有心人）

2、三年过去了，你从哪些词语中感受到徐悲鸿获得了巨大的成就？（出示资料和画作）

3、事实胜于雄辩。那名外国学生看了徐悲鸿的作品后，他是如何做的，又是如何说的？

与第一次的言行相比，有什么不同？（称呼语气）

什么叫“有眼不识泰山”？

师介绍故事，理解本意喻义

三、总结：徐悲鸿用事实让他们知道了，真正的中国人是怎样的。你能说说你心目中真

正的中国人吗？

齐说——我骄傲，我是中国人！

出示诗歌——《我骄傲，我是中国人》

出示作业要求

板书：

激怒

潜心临摹热爱祖国

徐悲鸿励志学画奋发努力生活清苦为国争光

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