22.《表里的生物》课件

本文定的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活 的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表 里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好 奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
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心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描 写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心， 因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活 动。
◆ 文中出现了哪两个人物？
——“我”和爸爸。
◆ 课文在刻画人物时主要采 用了哪些描写人物的方法？
——“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
感悟 刻画 人物 方法 的同 时体 会人 物的 个性。
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世 界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 测没有错：表里边有一个活的生物。
那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人
在弹”这一系列事实中得出结论：“凡能发出声音的，都是活的
生物”。当看到父亲的表“秒针会自己转动”还会“发出清脆的
声音”时，感到十分好奇，并断定里面关着一个“蝉或虫一类的
生物”。
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奇心，对事物是那样善于观察，勤于思 见，我考想，：这真里是边一一个定天也真有可一爱个简 义的蝉单词孩容：或易容子虫。易。一近类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
因此值我得很怜痛悯苦。（这mǐ样n过）了许多天。父亲一近把义表放词在：桌可 子上的，。我的眼睛就再也离不开它。有一次能，父亲也许 看对我我的笑“主许样着可动 看子说怜让 ”太：”“ ，可“说我“怜你明”我来了，，“看”也我我“压许给”是抑你自的什已己看好么久响 应有看奇在的（什表x心响渴i么里ǎ、”望n高是g）求。 终兴什：知从 于的么响欲“ 要动事在打只 成，响响他，动许 为了听 现父” 实亲到 了
父亲没有回昆答虫。，我想身，体大绿半色因或为褐它有色好同听，的腹声部音大吧。，
但是一般的蝎子翅都膀没短有，这善么好于的跳声跃音，，吃也植许这物里的钵边。嫩陶的叶制蝎的和子器
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说了。
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了解作者思路，学会布局谋篇
观点为：凡能发出声音的，都是活的生物
根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声
猜想
表
（1~6）
好奇
秒针会自己转动
里
发出清脆的声音
考善 索 于 观 察
的
判断：一定有个生物关在表里
生 物
证实 （7~18）
想动不敢动 心中很痛苦 打开给“我”看 不停提问题
把它听放到在父这亲样一的个回美答丽近，的义“世词我：界丑里”陋呢初？感由但震于是生惊我命。也受感到的到确愉，快蝎，子的 证实“我丑的恶猜而测没恐有怖错”：反和表义表表里词示里：边较俊有的美大一“的个美威活可丽胁的能而”生恐性是物惧。。。多我么继的续不问相：称！
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
“我这爱明听显这与表“的我声”音的。结”论我一不边相说符一边向着表伸 出手 合。
去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一
句： “小孩儿不许动表。精”品课件
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六年级
Xiē xī shuài guō
蝎蟋蟀 蝈
多音字
弹 曲 和 钉
近反义词
近 柔和 单调 神秘 美丽 请求 丑恶
反 坚硬 单调 拒绝 美丽
洪亮
神秘 请求 丑恶
嘹亮
秘密 恳求 丑陋
增加
轻易 呈现 保护
增添
容易
知
◆ 默读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表 极为好奇，并相信了父亲说的表里 有个小蝎子在里面。
——弄清缘由之后的满足感
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● 我想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声 音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和 奇特的想法，富有童真童趣。
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● “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手 去。
●越不许我动，我的手指越 想动，但是我不敢，因此我 很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打 开那块表探个究竟。
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑 恶而恐怖的东西，为什么把它放 在这样一个美丽的世界里呢？但 是我也感到愉快，证实我的猜测 没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
● 我想，大半因为它有好听的 声音吧。但是一般的蝎子都没 有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。
勤 于 思
里面有蝎子 逢人便要讲
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段落大意：
第一段(第1—6自然段)写“我”小时候认为凡能发 出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个 生物关在里面。
第二段(第7—18自然段)写父亲打开表盖让“我”看 到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。 他的话证实了“我”的猜测。
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中心思想
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怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用 “他感到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也 可以直接渲染有物的内心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动， 一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从 侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、 幻觉，以想像来表现人物的内心世界。
边真是好看。
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d理ā。：此答后应我就答常常请求父亲把他的表打开给我看，有 d时á父：亲回答答应我答，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。 案有。一回，父亲又把节表肢打动开物了，我身问体：多为黄褐色，口部
“为什么还蒙两 脚着侧，一有前层一腹玻对部璃螯较呢（粗？，á”后o）腹,部胸细部长有，四末对 蜂、蝎子“等这用就毒是刺叫你刺端只有许毒看钩，，不用许来动御。敌”或父捕亲回食答。。 人或动物。又读zhé, 如“父海亲蜇关“”于为“什有么个呢小？蝎”子我”又的问说。法一是为了阻止“我”随便
——在他的心中充满美妙的东西 和奇特的想法，富有童真童趣。
从刚才的朗读中，你感受到文中 人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精 神……
“我” 好奇 父亲的表
（好奇心强，渴求知识，善于 观察和思考，富有探究精神。）
表示总括一定范围 我小时候住在内一的座全小部城。里，城里没有工厂，所 昆 腹 不 盲以都得虫部 断（也是很，有的má活没怕种发发n的人有首是鸣两类音 出g）生，机活先 、 方很器 尖盲物器夏的提 虫 面多， 锐人，的天生出 唱 证弦，能 的，早声蝉物自 、 实乐雄连声晨音在”己钟了器的续音有。绿，的声“，近反。鸟我树紧观、我木义义叫那上接点琴”筒词词得时叫着：声的两：：很以，列“等论面嘹沙使可好为秋举凡一断蒙亮哑怕人听晚凡了能系，；。。害，有能鸟发列怕夜各发叫出事根里；种出、声 实 有有的声狗音 ， 据狗虫音吠的 从 ，吠在的、， 正 的，蝉都 反 确是 盲草目丛。中唱“发第不我展1同”作为自的经了莽 端凡然歌过铺有（能段曲思垫长m发导ǎ；考。柄出读n钟后，g声∶）楼得有音写皮上出三的小，的来根，时上钟的弦都候不结。是“是论活我活。的”的为认，下有文时故事的 却洪亮地响起来，那是有生一物个。老人在敲，街心有时 响着以得三幼反弦稚问的，句声却加音表以，现肯那了定是小，一时尽个候管盲的这人“观在我点弹”会。是让哪一人里个觉有很死的 东西善会于自思己考走的动孩，子并。且能自动地发出和谐的声音呢？
可是只许看，不许动。”精品课件
近没义有词请：求显，出父；亲露就出主。动近给义我词看，：我浮高兴极了，同时我 d钉的的ī锤恳心面n。g求也前：加立。钉对速即子眼现 断 的跳呈前。 变 形动现的例 幻 状。出近反父一事句 ， 。义义词词亲个物：呈：：取美发天现自被出丽生空出动动一的。。浓中各把世厚的种小界的云奇刀：兴不妙，蓝趣把色而表的注盖、意拨红开色，的在小我宝 d石ì，ng钉：住钉力几扣高个子度金。集黄色中的。齿“轮入，”里字边打还头有的一词个语小:尾巴似的东 西不住地入 围摆骨。来、摆入去。门这、小入世迷界、只不入怕但睡被、表入盖魔保、护入着，还被一 层玻璃蒙着第。8我自看然得段入写神：，父唯恐亲父把亲表再打把开这，美“丽我的”世看界盖 上。可是过到了了一会里儿面，那父美亲丽还的是世把界表盖上了。父亲的表里