(完整版)《景阳冈》评课

《景阳冈》评课

9月29日上午第二节课，我们全体语文教师在五年级八班听了刘昌海老师执教的《景阳冈》一课听后有新的收获。作为一篇讲读课文，又是名著中的一个精彩片断，刘老师把握的较好，全文在动词的运用上很有特色，对于表现老虎的凶猛，体现武松打虎惊心动魄的场面，表现武松朴实丰满、逼真可信的人物形象，学生找的也很准确。党老师大胆放手，只抓住武松打虎这一部分进行反复朗读、体会、讨论，感受名著的精彩，激发学生对名著的热爱。

首先从课题入手，先给“冈”字正音。紧接着把章回小说介绍给同学们。什么是文言词，什么是现代词。为下面课文的剖析扫清了障碍。

武松给你留下了什么印象？作为小组讨论的切入点，来把这个人物的展示在同学们的眼前。同时让同学们画出相关的句子，做到不动笔墨不读书，让同学们养成好的读书习惯。

抓住“闪”字体会武松机智勇敢。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？“躲”。再让学生试着把“躲”字放到文中读一读，体会哪个词更合适？引导学生体会“闪”字的巧妙之处。学生自然体会到：“我觉得用‘闪’字好，用‘躲’好象显得武松没有别的办法了，只好躲开，而用‘闪’可以表现出武松反应很快，动作轻巧。”我也觉得用‘闪’好，这个‘闪’字，还让我们感觉到武松在躲避开的同时，也在想如何对付这只大虫，看出他武艺高超。

借助动词感受人物形象。直观感受当时情形的危急和场面的惊险。

看过之后，让学生体会武松的动作，这是，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。在这样反复体会中，作者用词的恰当和名著的精彩之处，也自然激发起了学生的兴趣，本节课的目标也达到了。

在文章的描写老虎的过程中，刘老师插入写作手法的讲解，让同学们深刻的感受到反衬描写和侧面描写在写作中所起的作用，来为孩子们写作打下基础。

小组合作最为精彩，孩子们汇报时神态落落大方，语言生动精练，这样成熟的小组合作汇报不是一天两天能够形成的，可见，刘老师在小组合作有训练上是下了功夫的。这点我们以后要专门向刘老师学习。

我想，在今后的生活中，我们必须博览群书，增强自己的文化底蕴，以自己的知识魅力来感染学生，以自己的教育智慧引导课堂，达到学生快乐学习，我们享受教学的境界。