《我们认识的数》教学设计与评析

《我们认识的数》教学设计与评析

教学内容：

国标版小学数学第二册第22-23页的内容。

教学目标：

1.用学过的10。以内的数描述生活中的事物，培养数感。

2培养估算的意识，提高估算能力。

3.积累活动经验，学会和他人合作与交流，提高学生学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物与日常生活的意识。

教学童点、难点：

用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养估算的意识。

教、学具准备：

每组准备一盒糖果，一盒花生米和一盒黄豆。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师（出示班级吉祥物蓝猫）：今天，蓝猫要带同学们到一个神秘的地方，谪大家闭上眼睛。

多媒体出示数学王国的画面：数学王国里住着许多100以内的数娃娃。（出示课题：我们认识的数）

师：这些数娃娃都是我们已经认识的数，它们非常调皮，经常跑到我们的生活中来。不信，就让我们来看—看、听一听。

［设计意图：通过班级吉祥物和美雨的动画吸引学生的注意，抓住学生好奇的心理，激发他们探索新知的热情。]

二、活动探究，解决问题

（一）说一说

1.多媒体出示四个小朋友在草地上说话的场景图，同时播放四人说的话。

师：这些小朋友们可真会仔细观察，你们也能用100以内的数来说一句话吗?请你先在小组内说给其他的小朋友听。

学生先在小组内相互说，然后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。

师：小朋友们说得真好，只要仔细观察，你还会在生活中发现更多的数。

2师：谁来告诉大家，你今年几岁了?（指名说）

师：看来，小朋友们对自己的年龄都记得很清楚，谁能说出家中每个人的年龄？

3.师：刚才，小朋友们说得都很好。下面，我们要进行一个智力小测试，比比谁最聪明。

师：你能猜出老师今年几岁吗?给你们一些提示，好吗?我的岁数比24大，比27小，我可能是多少岁呢？

师：再给一些提示，我的岁数是个双数。（学生肯定能猜出：26岁）

4.师：想再来一次比赛吗？

出示“说一说”的第二幅图：小明家有一个人，今年是69岁，这个人可能是谁?（学生猜：爷爷、奶奶或外公、外婆）

教师小结。

［设计意图：从学生已有的实际认知出发，给学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，培养和发展学生的数感，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们体会到生活中处处有教学。］

（二）猜一猜

师：在我们每个小组的桌子上放着3个神秘的盒子，里面藏着什么呢?请同学们打开1号盒。（学生打开，是糖果）师：你们想吃吗?（想）不过，现在还不能吃，我们要用这些糖果来做个游戏。

1.请每个小朋友抓一把糖果，数数有几粒？

学生数，指名说，教师板书三名学生说出的颗数。（一把糖果都在10粒左右）

2.师：打开2号盒，再请大家抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?（指定三人猜，教师板书）

师：你们猜得怎么样呢?我们只要把手中的花生米数_数就知道了。

（让刚才的三位学生说出数数的结果，指导学生对教师的板书作比较）

师：为什么一把花生米比一把糖果的颗数多呢?请你们在小组里讨论一下。

学生小组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，教师指名发言。

师：因为一粒花生米比一颗糖果小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖果的颗数多一些。

3.（打开3号盒）师：请你们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少？你估计一下大约有多少粒?然后数数实际是多少粒。

集体交流，指名说说猜数、数数的结果，教师板书。

师：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的城要多，这是要多得多）

［设计意图：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，交流探讨，完善猜测的方法。通过自身实践探究与教师的分层指导，学生初步建立估算的意识，从而培养他们良好的观察、比较、交流能力和合作探究的团队精神，使学生在自主探索与合作交流的教学环境中发现数学、体验数学、感悟数学。］

（三）数一数

师（多媒体出示“数一数”的情景图）：蓝猫还给小朋友们带来一幅图，图上画的是什么地方呀?（校园）图中的小

朋友们数了哪些数呢？让为什么呢?（因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计时就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数我们来听一听（放音）。如果你也到校园里去，你还想数什么?（指名说）

师：下面老师给你们5分钟时间，由小组长带领你们走出教室去数一数，并认真记下来，好吗?5分钟后回辨室汇报。

学生分组到室外活动，数完后回教室集体交流。

［设计意图：为每个学生创设了自主创作、充分感知的环境，并展示自己的作品，同时让学生在欣赏自已我小伙伴的作品中，体验到成功的快乐。学生通过观察、操作，有效地巩固了所学的知识，进一步培养与加'强学生的数感，使学生学会用数学的眼光观察生活中的数，加强了数学和生活的联系，并让学生感觉到"数学原来就在我们身边”，从而产生积极的数学情感。］

三、全课总结

师：刚才小朋友们都观察得很仔细，数得也很好。为了奖励你们，请小组长把盒里的糖果发始组里的小.朋友们尝尝，并组织小朋友们把学具收好。

［设计意图：采用鼓励式教学，增强学生浪厚的学习兴趣，同时通过学具的整理，培养了学生养成良好的学习习惯。］