广东省广州市培才高级中学高一语文粤教版必修1第11课《捡麦穗》导学案(无答案)

《拣麦穗》导学案

【学习目标】

1. 知识目标：扎实掌握基础知识，把握文章的内容重点，理解文章的情感

2. 能力目标：①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题；

②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言；

③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

3. 情感目标：感悟贯穿全文的纯朴的人性之美

【教学重点】

引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。

【教学难点】

“烟荷包”和“小火柿子”的象征意义。

【教学助读】

（一）熟悉作者及其作品风格

张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。

张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。

张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

（二）概念掌握

象征手法：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

象征和比喻的区别:

象征重在神似,比喻重在形似.象征一般统摄全篇,比喻只是个别句子的修辞.

第一课时

一、基础检测

1. 为下列词语中的加点字注音

蚂（）蚱（）戏谑（）贼（）眉贼眼腮（）帮剃（）疙（）瘩（）害臊（）山坳（）蹒（）跚（）

2.解释以下词语的意思

歪歪趔趔：贼眉贼眼：

大言不惭：死乞白赖：

3.以下句子分别使用了什么修辞手法

①当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。（）

②我的脸也皱巴得像个核桃（）

③我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。（）

二、文章整体把握

1.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）

2.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.

3.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？

4.课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？

第二课时

研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往

1.人物分析：

（1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？请结合文章分析.

“我”：

老汉：

（2）“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？

2.手法赏析：

（1）文末对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？它有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？

（2）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？

3.归纳本文主题

答案:

【预习自测】第一课时

1. 为下列词语中的加点字注音

蚂（Mà）蚱（zhà）戏谑（xuè）贼（zéi）眉贼眼腮（sāi）帮剃（tì）疙（gē）瘩（da）害臊（sāo）山坳（ào）蹒（pán）跚（shān）

2.解释以下词语的意思

歪歪趔趔：身体歪斜、脚步不稳的样子贼眉贼眼：形容神情鬼鬼祟祟

大言不惭：说大话，不感到难为情死乞白赖：纠缠不清

3.以下句子分别使用了什么修辞手法

①当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。（比喻）

②我的脸也皱巴得像个核桃（比喻）

③我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。（拟人）

1.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）

明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.

2.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.

答：第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭，姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；

第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱，我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;

第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭，卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭

3.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？

答：“我”:和姑娘们;

我:嫁卖灶糖老汉

姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻; 梦想破灭;

我: 寄托对人间至真、至善、至美的信念;

姑娘们:麻木、顺受.

44.课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？

答:

①为故事的展开提供了一个背景：故事发生在怎样的自然环境和社会环境之中。

自然环境：着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。

社会环境：农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。体现动作的词语，“拣”、“卖”、“攒”，“扯”、“买”、“剪”、“缝”、“绣”。姑娘们“拼命地拣”，她们拣取的不是关于吃的起码要求，而是在与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的对爱的一种向往。为了心中那份期待已久的未知的爱，她们年复一年地“拣”、“卖”、“攒”，一针一线地“缝”、“绣”。在姑娘们的眼中，那一颗颗麦穗就是未来美好婚姻生活的希望，所以她们才如此不辞辛劳，如此执著。

②为全文定下感情基调：忧伤和惆怅。

③为下文作铺垫和反衬：为下文写“我”拣麦穗做铺垫。用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，反衬“我”对梦想的坚持。

④丰富了整篇文章的内涵和意蕴：作者关注自我，也关注他人，关注个体，也关注社会。她不仅仅只是回忆儿时的那段经历，更是以充满人性，人情，人道主义的胸怀表现人的精神世界和感情生活。

第二课时