思想品德：9.1《人民是国家的主人》课件(苏教版九年级)
苏教版思想品德九课PPT
13、发展社会主义民主政治最根本的是要把 坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一 坚持党的领导，是实现人民当家作主和实行依法治国 的 根本保证 ，人民当家作主是社会主义民主政治 的 本质要求 ，依法治国是党领导人民治理国家、实 现人民当家作主权利的 基本方略 。 14、在我国，国家保障人民享有广泛的民主权利，人民 民主是广泛的、真实的 民主。 15、我国公民享有哪些民主政治权利？ （1）选举权和被选举权（公民行使国家权力、参与国 家管理的一项最基本的政治权利） （2）享有言论、出版、结社、集会、游行、示威的自 由； （3）我国公民享有对人民代表、国家机关及其工作人 员进行监督的权利。（批评和建议的权利申诉、控告或 者检举的权利
8、如果你是人大代表，你会怎么做？ （1）深入群众，广泛听取和收集他们对人大和政府工 作的意见和建议，并写成书面材料； （2）代表基层群众，积极发言，建言献策； （3）自觉宣传和贯彻大会的精神，采用多种形式监督 政府改进工作，做联系群众与政府的桥梁和纽带。 9、为什么实行民族区域自治制度 （1）民族区域自治制度是我国的基本民族政策 ，也 是我国的一项 基本政治制度 。 （2）我国是多民族国家，各族人民都是国家的主人。 （3）民族区域自治制度有利于少数民族行使民主权 利；有利于发展平等，团结，互助的民族关系；促进 各民族共同进步和繁荣。
1、我国的国家性质是 人民民主专政 。 人民民主专政本质上是 人民当家作主 。 2、中华人民共和国的一切权力属于 人民 。人民行使 国家权力的机关是 全国人民代表大会 和地方各级人民 代表大会。 3、人民代表大会制度 是我国的根本政治制度，是我国 实现人民当家作主的 政权组织形式 ，直接体现人民民 主专政的 国家性质 。 4、人民怎样行使当家作主的权力： 由人民群众依照法定程序选出 人民代表 ，组成全国人 民代表大会和地方各级人民代表大会，作为国家的权 力机关，代表人民行使国家权力，分别决定全国和各 级地方的一重大事务。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何行使权力的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义。
2. 我国的政治制度。
三、教学难点1. 人民如何行使权力。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
四、教学方法采用讨论法、案例分析法、情境教学法等，引导学生主动参与，深入探讨，提高认识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于我国的国家性质和政治制度的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解人民当家作主的含义，让学生明白人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
3. 案例分析：分析我国的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，让学生了解人民是如何行使权力的。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对人民当家作主的认识。
5. 情境教学：设置情境，让学生模拟参与国家政治生活，如模拟选举、提案等，体会人民当家作主的乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，我们要热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设。
7. 作业：布置作业，让学生结合课堂所学，谈谈自己对人民当家作主的看法，以及如何积极参与国家建设。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情境教学中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：评估学生作业中对人民当家作主的理解和如何积极参与国家建设的思考。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如思考问题的深度、观点的独到性等。
七、教学反思1. 教学目标是否实现，学生对人民当家作主的理解程度如何。
3. 学生的反馈如何，是否需要对教学内容或方式进行调整。
八、教学拓展1. 组织一次课外活动，如参观议会或政府机构，让学生更直观地了解人民当家作主的过程。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践人民当家作主的理念。
苏教版九年级思想品德 第九课 人民是国家的主人课件
占总 18.46 21.14 数的 比例 %
32.44 16.09
1.27
13
注:全国55个少数民族都有本民族的代表；妇女代表604名，占代表总数的20.24%
国家权力机关
各级人民代表大会——人民行使当家作主权力的机关
人民代表大会制度，是我国的根本政治制度
最高国家权力机关是什么？其职权主要有 哪些？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全国人民代表大会
立法权、任免权、决定权、监督权
最高立 法权
温家宝总理在作政府工作报告
代表在听取报告
监督权
二、走近人民代表
1、人民代表的产生：
第十界全国人民代表大会代表的组成(总数2984名)
问题思考:
• 我国人大代表产生有何特点? • 民主性、广泛性、代表性 • 民主性：由人民群众通过法定程序选举产 生的。（直接选举、间接选举） • 广泛性、代表性：来自各行各业、各个民 族、各个方面
2、人民代表的主要职责
• 列举人大代表行使代表权利的两则实例 • 1992年4月3日，七届全国人大五次会议表决通过 了三峡工程议案。从此，兴建三峡工程进入了具 体操作阶段。1993年三峡工程正式动工兴建。 • 第十届全国人民代表大会第五次会议于2007年3 月5日至3月16日在北京召开。 会议表决高票通过了物权法和企业所得税法。物 权法自2007年10月1日起施行，企业所得税法自 2008年1月1日起施行。
• 民族区域自治地方 • 自治区 内蒙古自治区 广西壮族自治区 西藏自 治区 宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区 • 自治州 延边朝鲜族自治州 吉林省 • 湘西土家族苗族自治州 湖南省 • 甘孜藏族自治州 四川省 • 凉山彝族自治州 四川省 等等 • 自治县（自治旗） 孟村回族自治县 河北省 • 大厂回族自治县 河北省 • 鄂伦春自治旗 内蒙古自治区 • 鄂温克族自治旗 内蒙古自治区 • 阜新蒙古族自治县 辽宁省等等
2019-2020年苏教版九年级思想品德9.1人民是国家的主人导学案
9.1人民是国家的主人导学案一、学习目标【情感、态度和价值观】感悟我国的国家性质，增强公民意识，珍惜民主权利，积极参与国家社会事务【知识与能力】1、理解我国人民民主专政的国家性质。
2、理解我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
3、学会正确行使政治权利和自由。
二、学习导航（一）预习检测：1、我国的国家性质是宪法规定：我国的一切权力属于。
人民行使国家权力的机关是和地方。
2、我国的根本政治制度是，是人民当家作主的政权组织形式，直接体现的国家性质。
3、我国的最高权力机关是，它代表人民行使权力.4、我国的基本民族政策是，也是我国的一项基本政治制度。
5、发展社会主义民主政治最根本的是要：（二）质疑问难三、探究交流1、找准关系：◆人民、人民代表与人民代表大会的内在联系提示：人民选举→组成→依法行使→权力，维护→地位。
◆人民民主专政与人民代表大会制度的关系人民民主专政本质是人民当家作主，核心是人民代表大会制度；人民民主专政决定人民代表大会制度，人民代表大会制度体现人民民主专政。
2、知识链接：◆人民怎样当家作主？人民→直接或间接选举→人大代表→组成→人民代表大会→统一行使国家权力；人民代表大会→产生→行政机关、审判机关、检察机关等→具体行使→管理国家和社会的权力。
3、小组探究：◆人民代表大会的性质及职权⑴全国人民代表大会①性质：②职权：⑵地方各级人民代表大会4、活动展示：◆假如你是所在地方人大代表，结合所在地方地方实际拟定一个议案。
（小组活动展开）5、发展社会主义民主政治建设，必须积极推进政治体制改革。
请你说出：◆为什么实行民族区域自治?①地位：②国情：③意义：6、在线活动：◆查阅资料，了解改革开放以来我国政治体制改革的措施。
7、回归社会：◆走访所在城镇、社区了解有关民主政治建设状况，设计一份问卷调查。
三、训练反馈一、精挑细选·理解生活1．2008年3月5日，十一届人大一次会议在北京召开，关于人民代表大会制度的说法，不正确的是（）①国家行政机关、审判机关、检察机关等国家机关都由人大产生，对人大负责，受人大监督②人民代表大会制度是我国人民行使国家权利的机关③人民代表大会制度直接决定了人民民主专政的国家性质④人民代表大会制度是我国的根本制度⑤人民代表大会制度是我国人民实现当家作主的政权组织形式A.②④B.②③④C.②③D.②③⑤2．下列由选民直接选举产生的有 ( )A．盐都区人大代表 B．盐城市人大代表 C．江苏省人大代表 D．全国人大代表3．我国社会主义民主的本质是 ( )A．人民当家作主 B．党领导广大人民依法治国C．尊重和保障人权 D．建设社会主义政治文明4．我国的根本政治制度指（）A．全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 B．人民代表大会制度C．民族区域自治制度 D．基本经济制度二、体验探究·关注生活“7·5”事件过去十天了，乌鲁木齐日益恢复安宁稳定，市民们也开始继续着幸福平安的生活。
[论文]人民是国家的主人
![[论文]人民是国家的主人](https://img.taocdn.com/s3/m/3587693e4a73f242336c1eb91a37f111f0850d41.png)
第九课发展人民民主第１课时：人民是国家的主人教材背景：苏人版思想品德九年级第四单元第一课时教材分析：本课的主题是学习我国人民当家作主的民主政治制度。
主要帮助学生了解我国的国家性质和基本政治制度，引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，从而增强学生的公民意识。
教学方法：自主合作探究、情境教学法、体验式教学法教学目标：知识目标：知道我国的国家性质、根本政治制度；了解全国人民代表大会的地位和权力；了解人民代表的产生和职责；了解我国民族区域自治制度的含义和意义；了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
能力目标：培养学生对我国国家性质及人民代表大会制度的理解能力；结合时政运用知识的能力；增强自主合作探究能力。
情感、态度与价值观：引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。
教学重点：人民代表大会制度教学难点：人民代表大会制度与人民民主专政关系教学过程：导入新课：视频播放《开国大典》教师：1949年10月1日，中国人民将永远铭刻这一天。
第一面鲜艳的五星红旗在北京天安门城楼冉冉升起，毛主席在天安门城楼上用洪亮的声音宣读了中央人民政府公告，向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！新中国的诞生标志着中国人民从此摆脱了几千年来被剥削、被压迫、被统治的地位，成为国家的主人。
那么，中国人民是怎样当家作主的呢？讲授新课：活动一：走进知识园学生以4人为小组，自读教材，开展合作学习，然后将学习成果在全班交流。
在学生汇报完学习成果之后，教师出示主要知识点。
1、网络填空一方面：__①我国的国家性质是： ，表现为另一方面：②我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于：我国的最高国家人民行使国家 权力机关权力的机关是 权：讨论决定本行政区域内一切重大问题③我国的根本政治制度是：含义 原因意义2、分组讨论：（1）我国为什么要实行人民代表大会制度？（2）人民代表大会，人民代表大会制度，全国人民代表大会三者有何区别？（3）其它国家权力机关与人民代表大会之间的关系。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何通过各种途径和形式参与国家管理的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高度责任感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义及其在我国政治制度中的体现。
2. 学生通过学习，能够分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
三、教学难点1. 让学生理解人民当家作主不仅仅是选举代表，还包括参与国家管理、监督等方面。
2. 让学生明白人民当家作主是实现全体人民共同富裕、社会公平正义的重要保障。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解人民当家作主的重要性。
五、教学内容1. 第一节：人民当家作主的含义1.1 讲解人民当家作主的定义1.2 讲解人民当家作主在我国政治制度中的体现2. 第二节：我国的政治制度2.1 讲解人民代表大会制度2.2 讲解民族区域自治制度2.3 讲解基层群众自治制度3. 第三节：人民当家作主的途径和形式3.1 讲解选举代表3.2 讲解参与国家管理3.3 讲解监督权4. 第四节：人民当家作主的意义4.1 讲解人民当家作主是实现全体人民共同富裕的重要保障4.2 讲解人民当家作主是实现社会公平正义的重要保障5. 第五节：现实生活中的人民当家作主5.1 分析现实生活中人民当家作主的具体体现5.2 引导学生认识到人民当家作主的重要性六、教学内容6. 第六节：人民当家作主与法治国家6.1 讲解人民当家作主与法治国家的关系6.2 讲解依法治国的重要性6.3 分析法治国家中人民当家作主的实践7. 第七节：公民权利与义务7.1 讲解公民的基本权利和义务7.2 分析公民权利与义务的相互关系7.3 引导学生正确行使权利，履行义务8. 第八节：青少年如何参与人民当家作主8.1 讲解青少年参与人民当家作主的途径8.2 分析青少年在参与过程中的权利和义务8.3 引导学生积极参与社会生活，行使公民权利9. 第九节：人民当家作主与社会主义核心价值观9.1 讲解社会主义核心价值观的内涵9.2 分析人民当家作主与社会主义核心价值观的关系9.3 引导学生树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观10. 第十节：总结与反思10.1 回顾本节课的主要内容10.2 分析学生对人民当家作主的认识和体会10.3 布置作业，让学生进一步巩固所学知识七、教学策略1. 运用多媒体课件，生动形象地展示人民当家作主的相关内容。
思想品德：9.1《人民是国家的主人》 教学设计 (苏教版九全)
板书：人民民主专政的本质是人民当家作主
①学生阅读民主和专政的含义，基于该定义思考并得出结论
②学生个别思考作答
①师生归纳：对人民实行民主、对敌人实行专政（职能）
②学生明确：人民当家作主（本质）
至此突破“正确理解我国人民民主专政的国家性质”这一重点
①教师布置完成随堂测试1-3题，并巡回观察
②教师提问：结合课本内容回答：我国的国家性质是什么？
板书：我国的国家性质是人民民主专政
①学生个别思考作答
②学生个别思考作答
①学生明确：人民
②师生归纳：人民民主专政（国家性质）
过渡语：同学们知道民主、专政的含义吗？（设疑）
①教师展示民主和专政的含义，学生思考：民主和专政如何分别适用于人民、敌人两个不同对象？
①板书总结：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国实现人民当家作主的政权组织形式，直接体现了民主专政的国家性质。
②口头拓展：我国还通过完善人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度，积极实施依法治国方略，建设社会主义政治文明，维护人民当家作主的权利。
①学生在书本上明确人民民主专政与人民代表大会制度的关系
②教师示范其中个别关键词串联
④教师图示法完整展示知识之间的联系
⑥教师出示权力机关、最高权力机关、根本政治制度等易混淆概念
①自主阅读课本，独立串联关键词。
③学生代表示范作答
⑤学生互相复述
⑦学生进行辨析并阐述
通过学生自主学习、生生合作互助、教师示范、学生示范、问题巩固，大致突破“理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度”这一难点
②学生依据书本回答
③学生个别思考，明确实施民族区域自治制度的现实意义
江苏省仪征市第三中学九年级政治全册9.1人民是国家的主人教案苏教版-经典通用宝藏文档
人民是国家的主人教学目标：〖情感、态度与价值观〗1、引领先生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。
2、帮助先生加强公民认识，关心祖国建设，参与社会生活，爱护保重宪法和法律赋予的民主政治权利，同时又正确行驶政治权利和自在。
〖知识与能力〗1、正确理解我国人民民主专政的国家性质。
2、正确理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
3、了解全国人民代表大会的地位和权力。
4、了解人民代表的产生和职责。
5、了解我国民族区域便宜制度含义和意义。
6、了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
7、了解我国公民依法享有的民主政治权利。
8、正确理解作为公民必须爱护保重和正确行使宪法、法律规定的民主政治权利。
二、学习工夫：2第一课时教学内容：第9课：发展人民民主——第一框人民是国家的主人教学目标：1、引领先生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。
2、正确理解我国人民民主专政的国家性质。
3、正确理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
4、了解全国人民代表大会的地位和权力。
5、了解人民代表的产生和职责。
6、了解我国民族区域便宜制度含义和意义。
7、了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
教学过程：教学次要知识点：（师生互动教学，明确能级要求，弄准标题答案）认识人民政治地位1、我国是人民当家作主的社会主义国家。
（本质）2、我国的国家性质是甚么？（国体）人民民主专政的本质是人民当家作主。
3、中华人民国内共和国的一切权力属于人民。
4、人民行使国家权力的机关是甚么？5、我国根本的政治制度是甚么？人民代表大会制度。
6、人民行使当家作主的国家权力机关是甚么？各级人民代表大会（国家和地方）7、人民代表大会的职权和地位是甚么？8、全国人民代表大会的职权是甚么9、为甚么说全国人民代表大会是我国的最高权力机关？走进人民代表1、人民——人民代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行政、审问、检察等机关）——人民代表大会制度(从左至右)P1152、为什么要发展社会主义民主政治？P1153、我国民族区域便宜制度的含义。
九年级政治全册 第九课 第1框 人民是国家的主人教案 苏教版
①坚持党的领导——实现人民当家作主和实行依法治国的根本保证；
②人民当家作主——社会主义民主政治的本质要求；
③依法治国——党领导人民治理国家、实现人民当家作主的基本方略。
走访所在社区、城镇，了解有关民主政治建设状况，设计一份问卷调查。
特别强调：
1、我国的国家性质、根本政治制度、我国民主政治建设的根本要求。
各民族平等、团结、互助、和谐的关系。
江泽民的名言，学生齐读。
（二）、社会主义民主政治的内容和要求：
以上所学内容如果用一个主题概括的话，可以表达为人民当家作主。
回顾第六课、第八课，结合本课所学知识，谈谈我国采取了哪些政治措施，保证人民当家作主。
这些重大政治措施也正是
6、我国民主政治建设的主要内容——人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度。
学生说出历史事件，并回顾当时的历史场面，要求练习所学知识，讨论问题。
学生预习课文：
小组讨论，交流预习结果、分组展示预习成果
学生思考，自主交流。
学生交流。
激发学生参与社会，关注社会的热情。
找出我国的民族自治区，直观感受到我国的民族政策。
在观看图片的过程中探讨民族区域自治的优越性。
升华情感意识。
学生自主学习、分组讨论
教 学 过 程
教学环节
教 学 内 容
学 生 活 动
导 入：
学生预习：
新授课：
幻灯显示：
幻灯显示：
幻灯显示流程图：
视频播放：
活动探究：
幻灯展示：
展示图片：
课堂讨论：
回归社会：
歌曲欣赏：
合作探究：
课后实践：
发展人民民主教案(人民是国家的主人等个)苏教版
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在导入新课时，加强对民主概念的阐释和引导，帮助学生建立清晰的民主认知。
2. 在新课讲授环节，结合更多实际案例和生活中的民主参与，加深学生对民主的理解。
3. 在讨论环节，提供更多实践机会，让学生通过实际操作和问题解决来提高民主参与能力。
4. 在成果展示环节，鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈和指导，提高他们的口语表达能力。
其次，在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们提出问题和观点。通过小组讨论和实验操作，学生们的合作能力和实践能力得到了锻炼。但在成果展示环节，我发现部分学生对于自己的观点表达还不够自信，需要在今后的教学中加强口语表达训练和鼓励。
在教学资源拓展环节，我提供了一些与课程相关的书籍和文章，建议学生进行深入学习。同时，我也鼓励他们关注我国民主政治建设的最新动态，了解国家政策走向和实际操作。然而，我发现部分学生对于自主学习还缺乏一定的动力和方法，需要在今后的教学中加强对学习方法的指导和学习动机的激发。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示民主的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民主在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
江苏省苏州五中九年级政治全册 第9课一人民是国家的主人教案 苏教版
9课一人民是国家的主人教学重点与难点：重点：人民民主专政的国家性质，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，发展社会主义民主政治的根本要求，民族区域自治。
难点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，发展社会主义民主政治的根本要求。
教学方法：讨论法、自主探究法、讲授法等教学时间：1课时教学过程：第1课时人民是国家的主人导入新课：播放视频：（建国大典）；展示十一届全国人大会议图片及网页。
让学生感受到1949年以来我国人民当家作主。
讲授新课：展示幻灯片：“宪法规定”，提问：我国的国家权力掌握在谁手中？展示知识点：人民民主专政的含义及本质。
探究：人民怎样当家作主？展示组图：人民选举人民代表、人民代表走进人民大会堂、十一届人大代表人身听会。
（学生讨论）老师在学生讨论的基础上结合结构图让学生直观地认识到人民当家作主的过程。
并在此过程中认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它直接体现了人民民主专政的国家性质。
展示幻灯片：“宪法规定”，学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会。
展示幻灯片：全国人民代表大会的四大职权——国家立法权、任免权、决定权、监督权。
进而明确人民代表大会是国家权力机关的性质。
展示幻灯片：“人民代表视频”，学生在观看视频时体验人民代表作为国家权力的直接行使者，与人民有何联系，认识到人民代表应如何行使权力。
展示幻灯片：“活动探究”假如你是所在地方人大代表，结合所在地方实际拟定一个议案。
激发学生参与社会、关注社会的热情。
展示幻灯片：民族自治区分布图。
让学生找出我国的民族自治区，让他们直观感受到我国的民族政策—民族区域自治。
展示幻灯片：民族区域自治的含义。
实行民族区域自治制度，在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。
展示幻灯片：我国为什么要实行民族区域自治？①地位：我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。
②国情：我国是多民族国家，各族人民都是国家的主人。
思想品德：9.1《人民是国家的主人》课件(苏教版九年级)
发展社会主Leabharlann 民主政治，最根本的是把坚持党 的领导，人民当家作主和依法治国有机统一起 来。
党的领导
（根本保证）
人民当家作主
（本质要求）
社会主义民主
依法治国
（基本方略）
人民、人民代表与人民代表大会的内在联系
选举
组成
人民
依法
人民代表
维护
人民代表大会
行使国家权力
人民当家作主
构建知识体系
人民民主专政 的含义及本质
P114“探究” 为什么说人民代表大会制度直接体现 了人民民主专政的国家性质？
人民民主专政与 人民代表大会制度的关系
决定
（ 国 家 政 权 组 织 形 式 ）
（ 国 家 性 质 ）
人民 民主 本质 专政
人民当家作主
人民 代表 核心 大会 制度
体现
二、走近人民代表
主要讲以下三点内容： 1.各级人民代表的产生和职责
2.我国民主政治建设的内容（重点是： 我国民族区域自治制度的地位、含义、 重要意义）
3.我国发展社会主义民主政治的根本要求
合作学习以下内容： 1.人民代表是怎么产生的？（选举的种类有哪些？） 人民代表的职责是什么？ 2.我国民族区域自治制度的地位和含义？ 民族区域自治制度的重要意义是什么？ 3.发展社会主义民主政治的根本要求是什么？ 怎样理解？
第二条：中华人民共和国的一切权力属 于人民。
十一届全国人大会议
合作学习下列问题：
⒈我国的国家性质是什么？其含义是什么？ 人民民主专政的本质是什么？ ⒉在我国，一切权力属于谁？ 人民行使国家权力的机关是什么？ ⒊什么是人民代表大会制度？ ⒋全国人民代表大会与地方各级人民代表大会 的性质（地位）和职权？
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民如何行使国家权力。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义2. 我国的政治制度3. 人民如何行使国家权力4. 热爱祖国，热爱人民5. 增强社会责任感和使命感三、教学重点1. 人民当家作主的含义及其重要性。
2. 我国的政治制度及其特点。
3. 人民如何行使国家权力的具体途径。
四、教学难点1. 人民当家作主与社会主义民主的关系。
2. 我国政治制度中各种制度的运作机制。
3. 如何在日常生活中践行人民当家作主。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
2. 采用案例分析法，分析具体案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
六、教学准备1. 准备相关的教材和教学资源，包括PPT、案例、视频等。
2. 准备教室环境，确保学生可以轻松地进行小组讨论和互动。
3. 准备问题列表，以便在课堂上引导学生思考和讨论。
七、教学过程1. 导入新课：通过引入相关的案例或问题，引起学生对人民当家作主的兴趣和好奇心。
2. 讲解知识点：详细讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
5. 总结和反思：对课堂内容进行总结，强调人民当家作主的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，包括人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等。
苏人版九年级政治全册课件：9.1人民是国家的主人 (共19张PPT)
自习检测
1. _____是我国的国家性质，其本质是____ ___；
2.人民代表大会制度是我国的___________，是实现人民 当家作主的_________，直接体现了____________的国 家性质； 3.全国人民代表大会是我国的______________机关，在 国家机构中处于___ _地位；
4、任免了一批国家机关的工作人员
------任免权
第十一届全国人民代表大会代表的组成（总数 2984名）
民主 香港 澳门 党派 人民 特别 特别 和无 解放 行政 行政 党派 军 区 区 人士 归 国 华 侨 少 数 民 族
界别
工人 农民
知识 分子
干部
占总 数的 18.46 21.14 32.44 16.09 8.98 1.21 0.40 1.27 13 比例 %
主的权利？ (小组合作）
选举 组成
人民
人民代表
确保
人民代表大会
代表人民
行使国家权力
人民当家作主
人民代表大会制度
人民代表大会制度是我国的根本政治制度， 是实现人民当家作主的政权组织形式，直 接体现人民民主专政国家性质。
国家机构的关系
产生
人民代表大会
对其负责 受其监督
行政机关、审判 机关、检察机关
了解人民代表大会
请（1）我国的国家权力掌握在谁的手中？ （2）我国的国家性质是什么？
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民 民主专政的社会主义国家。
1.人民民主专政的含义:
一方面对人民实行民主，国家一切权力属于人民。 另一方面对敌对分子实行专政，切实维护人民的 利益。
2.本质： 人民当家作主。
共同探究：人民是如何行使当家作
九年级政治全册 第九课 第1框 人民是国家的主人课件 苏教版
党的基本路线的奋斗目标是什么？
把我国建设成为富强、民主、文明、 和谐的社会主义现代化国家。
导入新课
人民是国家的主人，对于国家和 社会的各项事务享有监督权。
人民
选举
人民 代表
组成
人民代 表大会
选举产生
对其负责 受其监督
政府 法院 检察院
人
新课学习
1949年，中华人民共和国成立，我国建立了人民民主专 政的国家政权，人民当家作主，国家一切权力属于人民。
（区县以上人民代表大会设人民代表大会常务委员会，在 闭会期间由人民代表大会常务委员会行使人民代表大会部 分职权）
李克强总理作政府工作报告
最高人民法院院 长周强向十二届人大 三次会议作报告
最高人民检察院院长 曹建明向十二届人大三 次会议作报告
阅读文本思考回答：P113第二段
6、我国的根本政治制度是什么？怎样理
1、五星红旗上的五颗星象征着什么? 2、中国人民翻身做主人主要表现在哪里?
1、 大五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象 征着全国人民。五颗黄色的五角星，四颗小五角 星呈半环形，环绕在一颗大五角星右侧，各有一 尖正对大五角星的中心，象征着中国共产党领导 下全国人民大团结。
2、在政治上新中国成立，人民民主专政的建立。 国家的一切权力属于人民，广大人民群众摆脱了 奴役和压迫享有广泛的民主政治权利，真正成为 国家的主人。
阅读文本思考回答：P115第二段
1、我国保证人民当家作主的政治制度有哪 些? 人民代表大会制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 基层民主制度
阅读文本思考回答：P116第一段
2、民族区域自治制度的地位、含义、意义（ 重要性）分别是什么？ （1）地位 （2）含义
苏教版九年级政治第9课发展人民民主教学设计
苏教版九年级政治第9 发展人民民主教学设计第9发展人民民主人民是国家的主人教学目标：[情感、态度与价值观]：引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
[知识与能力]：⒈理解我国人民民主专政的国家性质。
⒉理解人民代表大会制度直接体现了人民民主专政的国家性质。
⒊了解全国人民代表大会的性质和职权。
⒋了解人民代表的产生和职责。
⒌了解我国民族区域自治制度的含义，认识到民族区域自治的意义。
⒍理解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
教学重点与难点：重点：人民民主专政的国家性质，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，发展社会主义民主政治的根本要求，民族区域自治。
难点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，发展社会主义民主政治的根本要求。
教学方法：讨论法、自主探究法、讲授法等教学时间：1时教学过程：第1时人民是国家的主人导入新：播放视频：（建国大典）；展示十一届全国人大会议图片及网页。
让学生感受到1949年以来我国人民当家作主。
讲授新：展示幻灯片：“宪法规定”，提问：我国的国家权力掌握在谁手中？展示知识点：人民民主专政的含义及本质。
探究：人民怎样当家作主？展示组图：人民选举人民代表、人民代表走进人民大会堂、十一届人大代表人身听会。
（学生讨论）老师在学生讨论的基础上结合结构图让学生直观地认识到人民当家作主的过程。
并在此过程中认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它直接体现了人民民主专政的国家性质。
展示幻灯片：“宪法规定”，学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会。
展示幻灯片：全国人民代表大会的四大职权——国家立法权、任免权、决定权、监督权。
进而明确人民代表大会是国家权力机关的性质。
展示幻灯片：“人民代表视频”，学生在观看视频时体验人民代表作为国家权力的直接行使者，与人民有何联系，认识到人民代表应如何行使权力。
展示幻灯片：“活动探究”假如你是所在地方人大代表，结合所在地方实际拟定一个议案。
苏教版初三下册政治9.1人民是国家的主人PPT课件(9)
3.各级人民代表来自各行各业，在各自的工作和社会活动中广泛 听取群众意见，接受群众监督，从而确保国家的方针政策体现人
民的意志和利益。
我国民主政治建设
政治体制改革内容： 1.不断完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和 政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度等政治制度； 2.积极实施依法治国基本方略，大力加强社会主义法制建设。
第九课 发展人民民主
第一框 人民是国家的主人
学习目标
1.理解我国人民民主专政的国家性质 2.理解人民代表大会制度是我国的根本政治
制度 3.了解全国人民代表大会的地位与权力
4.了解人民代表的产生和职责 5.了解我国民族区域自治制度的含义和意义 6、了解我国发展社会主义民主政治的根本要
求
重点难点
【重点】 正确理解我国的国家性质、我国人民群众当
家作主的政治地位。 【难点】
人民民主专政与人民代表大会制度的关系
复习
1.党的基本路线是什么？ （奋斗目标是什么？）
2.建设中国特色社会主义的总布局是什么？ （政治建设的目标是什么？）
【第一次自学指导】
阅读课本P112-116，思考： 1.中国人民翻身做主人，体现在哪些方面？
2.我国的国家性质是什么？ 3.我国的根本政治制度是什么？ 4.全国人民代表大会的职权有哪些？
关系的原则
A.③⑤ B.①②⑤ C.②③④ D.①②④⑤
助推小微企业发展，材料说明（ C）
A、人民代表大会是国家最高权力机关 B、人大代表有提案权、监督权和执行权 C、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 D、人大代表代表企业的利益，对企业负责
【2015江苏盐城】作为国家机关体系重要组 成部分的全国人民代表大会（ B ） A.既是权力机关．也是审判机关 B.既行使立法权，也行使监督权 C.既是立法机关，也是执法机关
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案第一章：理解人民当家作主的概念1.1 导入：通过讲解，让学生了解“人民当家作主”的含义。
1.2 教学内容：讲解“人民当家作主”的含义，让学生理解国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
1.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对“人民当家作主”的理解。
1.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对“人民当家作主”的理解。
第二章：了解我国的政治制度2.1 导入：通过讲解，让学生了解我国的政治制度。
2.2 教学内容：讲解我国的政治制度，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
2.3 教学活动：观看相关视频，让学生更直观地了解我国的政治制度。
2.4 作业：让学生选择一种政治制度，写一篇介绍这种制度的文章。
第三章：认识人民当家作主的实践3.1 导入：通过讲解，让学生了解人民当家作主的实践。
3.2 教学内容：讲解人民当家作主的实践，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对人民当家作主实践的认识。
3.4 作业：让学生选择一种人民当家作主的实践，写一篇介绍这种实践的文章。
第四章：学习公民权利和义务4.1 导入：通过讲解，让学生了解公民权利和义务的关系。
4.2 教学内容：讲解公民的权利和义务，让学生明白权利和义务是相统一的。
4.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对公民权利和义务的理解。
4.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对公民权利和义务的理解。
第五章：培养公民素养，积极参与社会生活5.1 导入：通过讲解，让学生了解公民素养的重要性。
5.2 教学内容：讲解公民素养的内涵，包括道德素质、法治意识、社会责任等。
5.3 教学活动：小组讨论，让学生分享如何提高公民素养的方法。
5.4 作业：让学生写一篇短文，阐述如何提高自己的公民素养。
第六章：理解公民参与决策的重要性6.1 导入：通过讲解，让学生了解公民参与决策的意义。
6.2 教学内容：讲解公民参与决策的重要性，让学生明白公民参与对于民主社会的发展作用。
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发展社会主义民主政治，最根本的是把坚持党 的领导，人民当家作主和依法治国有机统一起 来。 党的领导
（根本保证）
人民当家作主
（本质要求）
社会主义民主
依法治国
（基本方略）
人民、人民代表与人民代表大会的内在联系
选举
组成
人民
依法
人民代表
维护
人民代表大会
行使国家权力
人民当家作主
构建知识体系
人民民主专政 的含义及本质
含义：一方面对人民实行民主，国家一切权力属于人民。 另一方面对敌对分子实行专政，切实维护人民的利益。
本质：人民当家作主。
人民代表大会制度直接体现国家性质 ⑴全国人民代表大会 ①性质：我国的最高权力机关 人 人民代表 ②职权：国家立法权， 人民代表大会的性质及职权 民 大会制度 任免权，决定权，监督权 是 ⑵地方各级人民代表大会 地方国家权力机关，讨 论决定本行政区域内一 国 人民代表（国家权力的直接行使者） 切重大问题 家 的 坚持民族区域自治 民族区域自治的含义 为什么实行民族区域自治？ 主 ①地位：我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度 人 ②国情：我国是多民族国家，各族人民都是国家的主人 ③意义：有利于少数民族行使民主权利；有利于发展民族 关系；促进各民族共同进步和繁荣
P114“探究”
为什么说人民代表大会制度直接体现 了人民民主专政的国家性质？
人民民主专政与 人民代表大会制度的关系
决定
（ 国 家 政 权 组 织 形 式 ）
（ 国 家 性 质 ）
人民 民主 本质 专政
人民当家作主
人民 代表 核心 大会 制度
体现
二、走近人民代表
主要讲以下三点内容： 1.各级人民代表的产生和职责
发展社会主义民主政治最根本的是把坚持党的领导， 人民当家作主和依法治国有机统一起来。
学以致用
材料一：十一届全国人大会议期间，“为老百姓说话”成为 许多代表恪守的一条重要原则。在大会收到的各项议案中， “关注民生”成为最大的亮点。 材料二：温家宝总理在十一届全国人大会议上作的政府工作 报告，提出了多项改善民生的政策措施。 请联系实际，运用所学知识回答下列问题：
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好了，兄妹仨先将这些可口的饭菜端到两位老人的床前，看着他们高高兴兴地吃完了，才收拾起碗筷菜碟，到厨房里吃米饭和杂烩菜。 饭后，耿正对两位老人说：“我们租住的房子在巷子尽头的院子里，前几天只是把铺盖搬过来了，还有衣服什么的在那边呢。”老梁头 说：“那你们快去把东西都搬过来吧，不要再浪费那边的租房钱了。爷爷奶奶这里，虽然不见得有出租房舒服，但也有地方住呢，而且 爷爷奶奶离不开你们照顾啊！”老妇人说：“这些天光顾了照顾我俩老东西了，让你们一直都是在这个通铺上挤着，歇息不好啊。咱家 西房里有一些木板呢，你们先凑合着搭个地铺吧。等哪天有空了，就去旧家具铺子里买两张木床吧，那里的东西都很便宜！你们看，咱 这地下宽敞得很，搭地铺，放床，都没有问题！”耿英说：“那就让弟弟陪着爷爷奶奶歇息吧，我和哥哥去搬东西，顺便结算了那边的 房租！”老梁头夫妇俩高兴地催促着：“快去吧，早去早回来啊！”想一想，他们刚刚入住小巷儿尽头的小院儿时，只预先交付了一个 月的房租。半个多月之后，房东老夫妇俩就放心地去了家住县城的儿女们那里，一直连着住了近两个月才返回来。之后，他们就一直没 有再提交房租的事儿。所以在回去的路上，耿正和耿英商议，房租本来就定得非常低了，搬走之前，必须得如数交给那两位善良的老人。 但是，当他们向两位房东老人说明，为了方便照顾那两位受伤的老人，他们要搬去老梁头家去住了，并且要把应该付的租金全部交给他 们时，他们除了表示不舍和赞赏之外，说什么也不愿意接收一点儿银子。并且还说，我们不在时，你们给看守着院落，怎么还能再收取 你们的房租呢！看看房东夫妇执意不收，耿正和耿英只好作罢了。恋恋不舍地把抱着剩余行李的耿正和耿英送出来时，善良的老妇人红 着眼圈儿说：“我们会很想念你们的！”耿英说：“我们也会很想念爷爷奶奶的！你们出巷子来可一定要看到我们啊！”耿正也说： “请二老一定来看我们！”老爷子对快要掉眼泪的老伴儿说：“就是啊，我们不出巷子就能见到娃娃们，你倒是难过个啥啊！”话虽这 么说，老爷子自己倒有些眼眶发热了。耿正对二位老人说：“爷爷奶奶快不要难过了。我们走了，你们应该感到轻松才是呢。这以后啊， 再也不用为夜里老留着门儿等我们回来操心了！”耿英也说：“就是啊，爷爷奶奶以后总算能早早就关上院门儿睡个安稳觉了！”老爷 子长叹一声，说：“唉，我们大概也不会在这个老院子里住多久了。我们老了，独自住在这个尽头小院儿里，儿子和女儿不放心着呢。 我估计啊，赶今年过年之前，他们就会把我们接走了！”耿正和耿英无言地对望一眼，再望望这个暂住了三个多月的小院儿、有些熟悉 了的简洁院门，以及善良的
包括全体社会成员，依法被剥削政治权利的人和敌对分子不属于人民。 三是权利与义务不同。公民中的人民，享有宪法和法律规定的一 切权利并履行全部义务；公民中的敌人，则不能享有全部权利，也不 能履行公民的某些光荣义务。
人民的政治地位
《中华人民共和国宪法》规定：
第一条：中华人民共和国是工人阶级领 导的、以工农联盟为基础的人民民主专 政的社会主义国家。
2.我国民主政重要意义）
3.我国发展社会主义民主政治的根本要求
合作学习以下内容： 1.人民代表是怎么产生的？（选举的种类有哪些？） 人民代表的职责是什么？ 2.我国民族区域自治制度的地位和含义？ 民族区域自治制度的重要意义是什么？ 3.发展社会主义民主政治的根本要求是什么？ 怎样理解？
第9课：发展人民民主
第 一 框 ： 人 民 是 国 家 的 主 人 一、人民的政治地位
二、人民代表
一、认识人民的政治地位
公民与人民的含义
公民是指取得某一国的国籍，并根据该国法律规定享有权 利和承担义务的人。 人民是指以劳动群众为主体的社会基本成员，目前我国人 民包括：以工人、农民和知识分子为主体的全体社会主义 劳动者、一切拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱 国者。 公民和人民在我国的区别主要有：一是范畴不同。公民是与 外国人相对应的法律概念，人民是与敌对分子相对应的政治概念。 二 是范围不同。公民比人民范围大，公民包括全体社会成员，人民不
第二条：中华人民共和国的一切权力属 于人民。
十一届全国人大会议
合作学习下列问题：
⒈我国的国家性质是什么？其含义是什么？ 人民民主专政的本质是什么？ ⒉在我国，一切权力属于谁？ 人民行使国家权力的机关是什么？ ⒊什么是人民代表大会制度？
⒋全国人民代表大会与地方各级人民代表大会 的性质（地位）和职权？
（1）人大代表为什么要“为老百姓说话”？ （2）近几年来，中央政府出台了许许多多惠民政 策。请列举其中两条并各用一句话概括出它给人民 带来的实惠。 （3）有人认为“发展社会主义民主政治，最根本 的是要解决民生问题。”你同意这种说法吗？并请 简要说明理由。
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