古代诗歌四首[1].ppt
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第4课《古代诗歌四首》课件(共80张PPT) 统编版语文七年级上册
古泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙， 烈火涅盘凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存， 与日月同光。
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
古代诗歌四首PPT课件
6
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
7
枯藤老树昏鸦，
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
译诗：策马东来，登上碣石上。我要饱览这大海的壮观！海面浩淼，水波荡漾。突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛上——百草丰美，树木浓繁。虽然已到了秋天，它们仍生意盎然。看大海——在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！太阳和月亮，昼夜不停运转，都是大海吐纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点。且让我引亢高歌，倾吐宏伟的心愿。
02
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
导语：
次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
观 沧 海 东临碣石，以观沧海。// 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。// 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。// 幸甚至哉，歌以咏志。
言事点题
登山望海的勃勃英姿
地点、俯视
有 动 有 静 实 写 海 景
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
7
枯藤老树昏鸦，
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
译诗：策马东来，登上碣石上。我要饱览这大海的壮观！海面浩淼，水波荡漾。突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛上——百草丰美，树木浓繁。虽然已到了秋天，它们仍生意盎然。看大海——在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！太阳和月亮，昼夜不停运转，都是大海吐纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点。且让我引亢高歌，倾吐宏伟的心愿。
02
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
导语：
次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
观 沧 海 东临碣石，以观沧海。// 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。// 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。// 幸甚至哉，歌以咏志。
言事点题
登山望海的勃勃英姿
地点、俯视
有 动 有 静 实 写 海 景
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册(内嵌视频)
风吹动树叶的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的秋风吹来，草木动摇，海中涌着巨大的海浪。
巨大
日月之行，若出其中； 银河星光灿烂，也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运行 好像 大海
星汉灿烂，若出其里。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河
幸甚至哉！歌以咏志。 真是幸运极了！我要用这首歌来表达我的志向。
若若出其中。一句运用夸张 手法与奇特想象，描绘出大海吞吐日月的壮丽
景象。诗歌寓情于景 体现出曹操博大的胸襟与渴望建功立业的雄心壮志。
闻王昌龄左迁龙标遥此寄
李白
作者简介与写作背景
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有
达到极点 介词，用
1、这首诗写了几层意思？全诗以哪个字展开来写的？
第一层 开头一句
观 沧 第二 海层
第三层
海水---山岛 树木---百草 秋风---洪波 日月行其中
星汉出其里
观海地点
壮丽景象实写——海岛、山水 博大胸襟虚写——大海吞吐日 月星辰的气概
“幸甚至哉！歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 2、找出诗中动态景物和静态景物？2.诗中哪句最能体现作者博大的胸怀？
第二句则为乐景色： 课后作业：
马致远说：秋天就是“夕阳西下，断肠人在天涯” 刘禹锡说，秋天是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 请写一篇和“秋”相关的文章，字数400字以内。
cāng
海
dàn
jié 石
sǒng zhì
丰mào
xiāo sè
zāi
文本 解读 乐府诗
第4课 古代诗歌四首 课件 (共59张PPT).ppt
合作探究
曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象？） 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；
归纳：海水、海岛、树木、百草、秋风、洪波
210 01
合作探究
“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
“水何澹澹”写风平浪静时； “洪波涌起”写大风大浪时。
210 01
疏通诗意
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
• 杨花落尽啦，子规鸟不住地啼， • 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经
过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 • 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， • 伴随着你一直走到那夜郎以西。
210 01
整体感知
整体感知
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长 途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。
4.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
210 01
整体感知
5.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望 早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
210 01
合作探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。 一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将 这种愁心托之于明月； 二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄 与，别无它法。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
道西风瘦马。” “夕阳西下”
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
4 古代诗歌四首 课件(共46张PPT) 2024-2025学年语文部编版(2024)七年级上册
——宋·范仲淹《苏幕遮》
210 01
板书设计
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枯藤 老树 昏鸦
天
写景： 小桥 流水 人家
净 沙
古道 西风 瘦马
·
秋 思
叙人： 断肠人在天涯
210 01
4.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ——柳永 《雨霖铃》
210 01
板书设计
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杨花落尽子规啼，
写景，隐含同情
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂
210 01
天净沙·秋思
210 01
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化的思想感情。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
曹操，字孟德。东汉末年政治家、军事家、 诗人。其子曹丕称帝后，被追尊为魏武帝。代表 诗作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
文学方面，曹操与其子曹丕、曹植均有成就 ，被尊成为“三曹”，以“三曹”为代表的“建 安文学”是文学史上一粒摧残的明珠。
曹操的诗质朴沉雄、慷慨悲壮，尤擅写乐府 诗，《观沧海》即是其中一例。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
（互文）
日月星辰的运行与灿烂，都好像出于沧海之中。幸运得很，
好极了，于是作歌来歌咏我的志向。
210 01
深入探究
深入探究
1.整首诗是由一个什么字来展开诗的线索、统领全篇的？ 观
2.“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代了什么？
主要交代了观海的地点、方位
210 01
210 01
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枯藤 老树 昏鸦
天
写景： 小桥 流水 人家
净 沙
古道 西风 瘦马
·
秋 思
叙人： 断肠人在天涯
210 01
4.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ——柳永 《雨霖铃》
210 01
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杨花落尽子规啼，
写景，隐含同情
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂
210 01
天净沙·秋思
210 01
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化的思想感情。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
曹操，字孟德。东汉末年政治家、军事家、 诗人。其子曹丕称帝后，被追尊为魏武帝。代表 诗作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
文学方面，曹操与其子曹丕、曹植均有成就 ，被尊成为“三曹”，以“三曹”为代表的“建 安文学”是文学史上一粒摧残的明珠。
曹操的诗质朴沉雄、慷慨悲壮，尤擅写乐府 诗，《观沧海》即是其中一例。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
（互文）
日月星辰的运行与灿烂，都好像出于沧海之中。幸运得很，
好极了，于是作歌来歌咏我的志向。
210 01
深入探究
深入探究
1.整首诗是由一个什么字来展开诗的线索、统领全篇的？ 观
2.“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代了什么？
主要交代了观海的地点、方位
210 01
第4课《古代诗歌四首》课件 (共40张PPT)统编版语文七年级上册
干枯的藤，衰老的树， 树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。 小小的桥，潺潺的流水， 近处坐落着几户人家。 古旧的道路，萧瑟的秋风， 走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下， 思家怀乡的游子还远在天涯。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
《古代诗歌四首》参考课件(共36张PPT)
◇赏析 这首乐府诗，是曹操所作《步出夏门行》
的首章。 《观沧海》是曹操于建安十二年北征乌
桓，凯旋时所作。这时，曹操经过擒吕布， 降张绣，在官渡又打败了他的主要对手袁绍， 接着北征乌桓又一举获取，统一了中国北部， 确立并巩固了河北根据地，便可以南征孙、 刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未除， 征尘未洗，伫立峰巅，面对大海，自然心情 激荡，浮想联翩，《观沧海》便是当时思想 感情的抒发。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安 供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。
赏析
闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙 其事。“闻道”，表示惊惜。“过五 溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲 景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意 思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无 人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟 有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是 说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将 愁心寄与，别无它法。
以下六句实写观海之所见，此时的曹操
看到的一切景象都如同他此刻的心情一样美 好。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百 草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”何：何其， 多么。澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙:高高耸 立。 竦，同“耸”，高。峙：立。萧瑟：秋 风吹动草木的声音。 洪：大。意思是“海水
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
古代诗歌四首PPT课件
对现代人的启示
重视精神追求
古代诗歌所表达的思想和情感， 启示现代人要注重精神追求，关 注内心世界，培养高尚的品德和
情操。
崇尚自然
古代诗歌中对自然的描绘和赞美 ，启示现代人要崇尚自然、回归 自然，追求人与自然的和谐共处
。
01
03
02 04
珍视文化遗产
古代诗歌作为文化遗产，对于现 代人来说具有重要的价值，启示 我们要珍视文化遗产，传承和弘 扬中华优秀传统文化。
形式规范
古代诗歌在形式上有着严格的要求，如平仄、韵律等，这些规范使得 诗歌在表达上更加丰富多样，同时也突显了诗歌的独特魅力。
文化传承
古代诗歌作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信 息，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
对现代人的启示
重视精神追求
古代诗歌所表达的思想和情感， 启示现代人要注重精神追求，关 注内心世界，培养高尚的品德和
诗歌意境与情感
总结词
诗歌通过明亮的月光和薄薄的霜，营造出一种宁静、美好的意境，表达了诗人深深的思乡之情。
详细描述
这首诗的意境深远，通过明亮的月光和薄薄的霜，勾勒出一幅宁静、美好的画面。在这样的背景下，诗人表达了 对家乡的深深思念之情，让人感受到他对家乡的眷恋和怀念。整首诗情感真挚、深沉，让人感受到诗人内心的波 动和情感的力量。
生活在盛唐时期，见证了唐代的 繁荣昌盛，其诗歌也反映了那一 时期的社会风貌和人民生活状况 。
诗歌内容解析
诗句
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里 目，更上一层楼。
解析
前两句描绘了壮观的自然景色，后两 句表达了诗人积极向上、不断进取的 人生态度。整首诗语言简练，意境深 远。
诗歌内容解析
第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册
22
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
第4课《古代诗歌四首》课件(共38张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级上册
背景链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
统编版语文七年级上册(2024)第4课《古代诗歌四首》课件(共51张PPT).ppt
心，气魄雄伟，苍劲悲凉。
资料助读
了解乐府诗：
乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩 建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。
后来乐府成为了一种诗歌体裁，也就是乐府诗，如《观沧海》。
理解诗意
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。 观
者
象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰
简 介
奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后
又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作品：《将进酒》《望庐山 瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全 集》。
资料助读
王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今陕西西 安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、 王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅 生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。
过五溪，被贬荒远，道路艰辛，表现出诗人对好友的同情与关心。
赏析诗句
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
明月在古诗中常用来寄托诗人对恋人的相思，对家人、朋友的怀念。作者所 托明月，寄的是对好友被贬谪的同情和长途跋涉的担忧。
可是月亮怎么能替作者送出愁心，伴随着王昌龄奔赴夜郎以西呢？ 拟人和想象，把明月当作自己的使者，善解人意的伴随在好友身侧，表达了 对友人的同情、关心和思念。
诗人看景色时的视角是怎样的？ 诗人此时位于江的正中，向远处望去一片开阔。（远景） 诗人抬头望向悬空的船帆。（近景）
赏析诗句
海日生残夜，江春入旧年。 夜色还没消退，红日已经从海上升起；旧年还未过，江上新春已经到来。
颈联中的“生”字，可以换成“升”吗？
“生”有孕育生命之意，而“升”仅仅指垂直的运动变化。作者用“生” 一字拟人化，赋予“海日” 以人的意志和情思。 本句蕴含着怎样的哲理？ 用“残夜”“旧年”象征旧事物，用“海日”“江春”象征新事物。揭露深刻 哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人积极向上的力量。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
观沧海 听 秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。