小练笔,成就大作文
有志者事竟成作文范文【5篇】学资网
有志者事竟成作文范文【5篇】有志者事竟成作文范文篇1大家可能听过这样一段话：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这是《聊斋志异》的作者蒲松龄撰写的自勉联。
其中千古佳句是：有志者事竟成。
这句话让我感概万千，从古至今，很多成功人士经历了多少艰难困苦，最终通过难关，获得了巨大成功。
史蒂芬·霍金就是其中的一位。
它出生在英国牛津，在剑桥大学读研究生时，被诊断患了“卢伽雷病”，不久就瘫痪了。
后来在1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，他完全不能说话了，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人交谈。
看书时必须依赖一种翻书页的机器;而读文献时，需要请人将每一页都摊在桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶一般逐页阅读。
正是因为他的这种毅力，霍金的黑洞蒸发理论和量子宇宙震动了自然科学界。
华罗庚，出生在江苏省，小时候家中清贫，一家人过着半饥不饱的生活。
他上初中时，对数学产生了特殊兴趣。
然而念完初中后，因家里无力再供他上学，只好辍学回家帮助父亲干活。
每天晚上八点才能回家，整理好东西后才能钻研数学，常常学习到深夜。
华罗庚不但读了许多书，而且还勤于思考，把自己的想法写成了论文，多次发表。
24岁他自学了英语和德语，28岁时当上了西南联教大教授。
1983年10月，接受了美国科学院外籍院士荣誉称号。
像他们这样的人还有很多：司马迁受刑后写了巨著——《史记》，数学家高斯被称为“数学王子”……“有志者事竟成”是一句俗语，它告诉了人们，有决心有毅力的人，做事终究会成功。
有志者事竟成作文范文篇2志，指有志向;成，指有所成就。
世上少有一帆风顺的事，人们之所以会成功，是因为他们正确地面对失败，对他们来说，失败不是绊脚石，而是垫脚石。
如伟大的发明家爱迪生，为了一项发明失败了八千多次，可他却说：“我为什么要沮丧呢?这八千次失败至少是我明白了这八千个实验是行不通的.。
”这就是爱迪生对待失败的态度。
小练笔,大作文
小练笔，大作文作者：周京鹏来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0109-02如果说小学生学语文，习字是基础，阅读是能力，那么习作就是基础知识与能力的运用，就是认识能力和语言表达能力的综合训练。
这一表述进一步证明习作是小学语文教学的一项重要任务。
它历来也是小学语文教学中的重点与难点。
从事多年高段教学的我，一直就没有放松过对学生习作能力的培养。
长期的教学实践与众多优秀教师的经验告诉我要想使学生真正提高习作能力，养成良好的习作习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇习作是远远不够的，必须经常进行一些小练笔。
短小精干的片段练习花时不多容易引起学生的兴趣，激发创作的欲望。
找准学生缺点的细节描写是修改作文的有效手段。
结合课文找准时机的有效训练是提高学生作文水平的有效途径。
那么怎样进行练笔，练什么，怎么练？我结合本班实际谈谈自己的做法。
我所教的是一个六年级的中差班。
本班学生作文底子薄，写出的作文内容空洞，不吸引人。
大部分学生叙述材料不具体，表达不生动，不能很好的表达出自己的真情实感。
学生的突出缺点就是表达文章中心的细节描写不具体，时常一笔带过。
于是针对这一情况我重点进行了细节片段的描写训练。
让学生在写好片段的基础上，学着在单元作文中把表达出中心的细节写具体，也以此来提高学生的表达能力。
让学生喜欢习作，会习作。
具体做法如下1.活用插图，描一描在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。
有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无需再写，如《桂林山水》和《林海》一文中的插图。
有些插图文中只是一笔带过，如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。
课文中只用"一团烈火把他整个儿包住了"这句话作了描写。
学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。
小练笔的作文
小练笔的作文小练笔的作文（通用39篇）在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺整理的小练笔的作文（通用39篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小练笔的作文篇1我穿着棉袄背着书包，走出了校门，外面银装素裹，白雪皑皑，就算我穿着厚厚的棉袄，但是，我还是直打哆嗦，外面实在太冷了。
我想："要是春天来了，那就该多好啊！"因为春天有许多的花朵，没有现在那么的冷清，突然！我的鼻子闻见了一点点清香味，我顺着这种清香往前走，我的眼睛刚刚一睁开，就看见了一支小小的梅花在墙角勇敢的散发着清香，不由我就想起了一句诗"墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
"梅花是那么的坚强，其他的花儿都在秋末冬初的时候死去了，但是，只有梅花挺着寒冷，突然我看到了松树上竟然还有微微的绿色，原来，松树的另外一个名字叫常青树，常青树的意思就是，春夏秋冬这四个季节都是绿色的，常常不会变成黄色的意思，我想松树是不是像人一样，有坚强的毅力，也就跟那支小小的梅花一样，有着坚强的毅力。
啊！原来在寒风刺骨的冬天里，除了人类意外，还有一些小小的生命在繁殖呀！这下，我觉得冬天就没有的冷清。
呀！我得回家了！作业都没有写！小练笔的作文篇2月亮在天上静静地躺着。
月亮是那样明亮，月亮就是孩子们所说的白玉盘。
在明亮的月光下，每个人都怀着不同的心情。
在夜晚里，我和妈妈吃着月饼，聊着天。
月饼圆溜溜的，就像天上的月亮；月饼闻起来香香的，就像是月光的味道。
我细细地品尝了一下月饼，甜丝丝的。
我吃完了一个，还想吃一个……月饼的甜味真让人回味无穷呀！可是有些人吃不到家乡的月饼，因为他们想回家也回不了呀！所以他们只能在外地思念家乡。
对着天上的这轮月亮，他们只好感叹："独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲""举头望明月，低头思故乡""露从今日白，月是故乡明"……于是，我吃着月饼，看着月亮，心里也感叹：我们就是典型的不识幸福真面目，只缘身在幸福中。
有志者事竟成作文300字(实用11篇)
有志者事竟成作文300字(实用11篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小练笔作文100字（精选22篇）
小练笔作文小练笔作文100字（精选22篇）无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的小练笔作文100字（精选22篇），希望对大家有所帮助。
小练笔作文篇1我有一个好习惯，就是每天都写一篇小练笔。
写小练笔也就是写日记，跟日记没啥两样，就是名字不一样而已。
写小练笔可以提高作文水平，这就是练习写作的工具，所以哩——我很爱写小练笔。
每次写完小练笔，妈妈都要检查一下，渐渐地，妈妈也开始写小练笔了！哈哈哈......小练笔作文篇2蓝蓝的天空飘着雪白雪白的云朵，它们在天空飘来飘去，一会儿飘向这边，一会儿飘向那边，多么自由自地呀！瞧，云千姿百态，有的象骆驼，有的象小草，还有的象棉花，白朵把天空装扮得更加美丽，就是这些不起眼的云让我感受到了大自然的美好！我也想变成一朵洁白的云朵在天空飘来飘去。
小练笔作文篇3放学后，小明回到家里专心致志地写作业，忽然听见门外有敲门声，便停下笔，跑到门前，问：“谁呀？”门外的人说：“我是你爸爸的朋友。
”小明感觉声音有些陌生，就搬来一个小凳子，站在上面，从“猫眼”向外看，自己不认识这个人。
他想起老师说的话：遇到陌生人不要开门。
心想：我该怎么办呢？于是，小明说：“我爸爸一会儿就回来，你跟他联系吧！”小明没有开门，回去继续写作业。
爸爸回家了，他夸小明做得对。
小练笔作文篇4在回家的路上，呼啸的西北风肆无忌惮地刮着。
我心里想：昨天我跑赢了即将落山的太阳，今天你这迎面而来的西北风休想阻止我回家的脚步。
于是我拼命地摆动双臂，奔跑的步伐又快又大，一口气就跑进了我家的庭院。
我呼哧呼哧地喘着大气，喉咙像干裂的土地。
我看了看手表，今天到家的时间居然比平时还要早。
我的心里无比得兴奋，不停地振臂高呼：“西北风，今天我跑赢了你。
有志者事竟成作文小练笔(8篇)
有志者事竟成作文小练笔（8篇）在学习培训、工作中或日常生活，坚信大家都试着过写作文吧。
作文是一种语言主题活动，具备高宽比的综合型和创造力。
下边是我搜集整理的有志者事竟成作文小练笔【通用性8篇】下边是我搜集整理的，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
人到一生中所立过的理想，针对自身而言便是一座航标，理想一旦立定，就需要穷尽自身一生的活力，锲而不舍地为此勤奋。
伴随着时代的变迁，在现在社会，有志者而不投入行動的大有人在，她们嘴边说的那麼振奋人心，多么的奋发进取，却沒有为此勤奋。
而沒有理想的青年人更不在少数，她们安于现状，过着平凡的日常生活。
爱因斯坦曾说过：“我从来不把舒适安逸和开心看作日常生活目地自身——这类伦理道德基本，我叫它猪栏的理想化。
”钟头曾在一本童话书中看了：一只寒号鸟，在深秋的夜里沒有食材都没有家，冻得直打哆嗦，因此立誓第二天就垒窝。
第二天风和日丽，这只寒号鸟便忘记了夜里的承诺，自得玩乐来到。
夜里再度来临，寒号鸟冻得吃不消，有反复起昨日的承诺。
殊不知第三天却依然如故。
总算有一天，寒号鸟在不知道第几次立誓时，冻死在寒晚上……“常志向者，志不立”非常好的诠释了这只寒号鸟的历经，在现实生活中，那样的事例算不上少吧。
她们吹捧自身有多么的杰出的理想，自身会如何如何的去拼搏，为此而搏得一些单纯的人的钦佩与钦佩，实际上“妄自尊大的只不过愚昧的假面具罢了。
”一旦立过理想，就需要用自身的所有能量去努力实现，它并不是遥不可及的，自古以来取得成功的事例许多。
蒲松龄曾说过：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不辜负，卧薪尝胆，三千越甲可呑吴。
”不难看出，只要有恒心，勤奋努力，全世界沒有什么叫不太可能的。
莫扎特儿时就在铸就钢琴协奏曲，他的爸爸看了看他写的物品，有意跟他玩笑说：“你需要了解啊，这个曲子是不可以弹奏的啊！”小莫扎特有点儿生气了，但还一本正经地说：“我明白，父亲，你觉得哪一个曲子在弹奏以前，不必训练，不必改动呀！”五岁的莫扎特就立过了坚定不移的志愿，要结合实际千锤百炼，未来当一名优异的音乐家。
让“小练笔”成就精彩妙文
让“小练笔”成就精彩妙文摘要：新课标要求7—9年级的学生，每学年作文不少于14次，其他练笔不少于1万字。
这对初中阶段学生写作训练中小练笔的数量提出了明确的要求。
小练笔正因其“小”的自由灵活，便于学生“拳不离手、曲不离口”的日常练习，但我们不能因其“小”就让它流于随便。
毕竟小练笔，也有大文章，怎么布置又如何评价，才能使得学生的这一万字“不是原有水平的再呈现，而是在原有水平之上的不断提高”，这确实是个我们语文老师要认真钻研的问题，也正是我在文中与大家共同交流的问题。
关键词：练笔自由灵活布置评价写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点，相信所有的语文老师都已经达成这样的共识。
新课标要求7—9年级的学生，每学年作文不少于14次，其他练笔不少于1万字。
这对初中阶段学生作文训练的方式与数量都提出了明确的要求。
每学年上作文本的大作文固然重要，而零散在日常的小练笔，其对于提高学生写作能力的重要性也不可小觑。
而这一点，也许诸位语文老师在日常教学中并没有引起重视、合理安排或者是落实到位。
笔者将结合自己的教学工作，谈谈练笔自由灵活的特点、实践中写得随便、批得随便的现状以及自己摸索出的进行练笔训练的策略，谈谈小练笔里的大文章。
一、“练笔”的特点：自由灵活作文往往被叫做“大作文”，“练笔”时常被我们称之为“小练笔”。
这一“大”一“小”，不仅仅是指篇幅的长短，更是在写作内容、体裁、时间安排的随意度上有所不同。
从这个方面来说，学生的“练笔”和文豪的“随笔”有异曲同工之妙。
叶圣陶就曾经说过“随笔可以说毫无规模，三言两语也成，从一个大范围抽出小小的一片段来写也成，思想藤蔓一样蔓延开去，直到藤梢和根部都不收拢也成。
至于题材，凡是实际生活以内的一切都可以充作随笔的题材。
”“小”练笔的这个“小”字大概要表达的就是练笔自由灵活的特点。
学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定拘囿，写作思路不受课堂训练左右。
有志者事竟成小练笔作文历史人物
有志者事竟成小练笔作文历史人物全文共9篇示例，供读者参考有志者事竟成小练笔作文历史人物篇1生活的岁月，已抹去了我许多的回忆，但儿时妈妈对我说的：“有志者，事竟成。
”这句话却常常萦绕在我的耳边，让我难以忘怀。
在我读幼儿园时，妈妈给我报了少年宫的硬笔书法班。
当时，我的兴趣可大了，上课时专心致志地听，认认真真地写。
可那一个个简单的方块字，在我的笔下挥涌出来，横看竖看，总像是一个不倒翁，东歪西倒。
记得有一次，老师发了一张字帖作为家庭作业，我一笔一划，认认真真地完成后，交给妈妈检查。
妈妈细看之下，立刻指出我写得不好的地方，要求我按照字帖，重新写一遍。
这回，我丝毫不敢怠慢，望着字帖，回忆老师教的方法，一撇一捺地写起来，没多久，一张工整的字帖就交到妈妈的手中。
谁知，满以为过关的我还是得到妈妈的批评。
原来，我有几个字的.结构写得不好。
于是，妈妈便耐心地讲解，并手把手地教我写。
我非常努力地学着去写，可我把字帖写穿了一个洞，我便对妈妈说：“这个字少写一次没关系吧。
”但妈妈却严肃地说：“怎么能这样，这个字少写一次就少了一次练习的机会，面对困难，不是选择逃避，而是要克服它，有志者，事竟成，只要你坚持，就一定能学好书法的。
”我惭愧地低下了头，心想：妈妈说得真有道理，正是“世上无难事，只怕有心人”，只要做一个学习的有心人，什么困难都可以迎刃而解。
于是，我重新画了一张又一张字帖，不断临摹，不断练习，光是一个字就练习了20多次。
终于，一幅工整漂亮的字帖展现在我和妈妈的眼前。
在往后的日子里，我继续坚持不懈地练习写字。
字体变得越来越工整，得到老师和同学们的赞赏。
虽然这件事已经过去了数年，但仍然深深地印在我的脑海里，时时给我鞭策和启迪，教会我遇到困难，都要勇于面对，努力克服，只有坚持不懈才会取得成功。
有志者事竟成小练笔作文历史人物篇2有志者事竟成小练笔- 伽利略的故事大家好!我是小明,今天我想给大家讲一个励志的历史人物故事。
很久很久以前,在一个美丽的小镇上,住着一个聪明好学的小男孩,他就是后来成为著名科学家的伽利略。
小练笔作文
小练笔作文•相关推荐小练笔作文（精选32篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的小练笔作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小练笔作文篇1一个夏日的晴天，太阳发出耀眼的光芒，天边的云海波涛汹涌，向着我席卷而来。
云形成了一个巨大的漩涡，我着迷似的伸出手，让它把我吸入。
扑通！我差点滚下床去，旁边外公正在看手机。
我望着空无一人的房间，寂静的可怕的家，又扑通一声跌回床上，把头埋进被子。
妈妈去医院两天半了，她生下小宝宝了吗？我坐了起来，家里空空荡荡的，只有外公和我，我望着墙发呆。
外公突然大叫了一声：“你妈进手术室了，快！”我稀里糊涂的跟着外公上了出租车，赶往妈妈所在的医院。
在等待室里，老爸在来回踱步；外婆在盯着天花板，双手合十，口中念念有词；外公在皱着眉头低头沉思；而我在那傻傻站着，继续望墙发呆。
就在我快要把墙看穿的时候，护士把一个小包裹递了出来，说：“是个男孩。
”老爸急急接过小包裹。
这是个baby，脸像个水蜜桃，红扑扑、皱巴巴的，有点“丑萌”。
护士又推出了一个病床，床上躺着一个病号。
她脸色微白，脸颊上又多了一点麻斑，嘴巴抿得薄薄的，却弯成了一个好看的月牙形，眼睛里溢满了淡淡的笑意，而眼瞳深处里透出了脆弱、幸福、难受和隐隐的忧伤……五味杂陈，又那么安详。
那正是我的母亲，伟大的母亲。
我的母亲像一根初春时的柳枝，像一枚冬日挂于枝头的冰凌，脆弱的简直不堪一击。
她虽然很虚弱，但又那么坚强。
那伟大而深沉的母爱，在这一刻萌生。
那一刻，我的鼻子一酸，两行滚烫带着心酸的泪顺着我脸颊滑落，妈妈那双柔软、温暖又颤抖的手轻柔地擦去。
她笑了，喃喃了一声：“舟扬。
”那一刻已经过去了两年，那个“丑萌的baby”也已长大，成了全家的开心果。
小练笔大作用
让“小练笔”成就大作文从教十多年来，我一直喜欢研究作文，每一次展示课，我都以作文教学主题。
经过多年的反思，我总结了一套比较实用的提高作文能力，降低作文难度的教学方法。
那就是充分抓住可以开展“小练笔”的一切机会，让学生轻松自如的完成每一次小练笔。
因为我深知，“小练笔”的充分运用，有利于学生把知识转化为能力，既积累作文素材，又培养学生的想象力。
利用作文“小练笔”，降低作文难度，逐层深入的培养学生乐于动笔的兴趣，养成持之以恒地练笔习惯，这尤为重要。
以下是我训练小练笔的方法：第一，让课文阅读为“小练笔”服务我认为，每一篇文章，都是一个非常好的习作蓝本，每一篇文章都有值得借鉴的语句、语段。
如果老师在阅读教学中充分考虑它对学生作文的影响，可能我们在教学的时候立足点就不会仅仅停留在读读背背、归纳主要内容上面了。
我在阅读中不失时机的彰显写作的魅力，以读促写，以写促解，把阅读知识巧妙的转化成了习作能力。
例如：我在教学《桂林山水》一文时，为了让学生更好的掌握“排比”这种修辞手法，她在指导诵读后设计了一个小练笔：运用排比的手法写一组句子，赞美家乡的美景。
记得有一个学生这样写到：家乡石海的山真奇啊，有的拔地而起，有的连绵起伏，像迎宾小姐笑迎八方游客，像恩爱的夫妻眺望远方；家乡的石真怪啊，像金龟戏弄狗熊，像参天的古树，像新生的竹笋；家乡的洞真多啊，有可以召开万人音乐会的天泉洞，有瀑布飞泻的飞雾洞……又如:我在教学《富饶的西沙群岛》《赵周桥》时，要求学生通过阅读理解“围绕一个中心把事物写具体的方法。
”我在学生读到兴奋时，安排了模仿“西沙群岛鱼儿多特点”和“赵州桥坚固美观并存特点”进行练笔仿写，许多学生写出非常美妙的文段。
第二，用课后拓展培养“小练笔”习惯我十分重视课后小练笔，因为课文后“小练笔”有的是深化文章主题的扩写，有的是拓展学生思维的续写，还有的用于挖掘学生内心的感受……。
例如：在教学第八册课文《中彩那天》的课后有这样一个“小练笔”：“我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，把我想到的写下来。
有志者事竟成作文34篇
有志者事竟成作文34篇有志者事竟成作文1人生如同一个大宝箱，装着许很多多闪亮的大宝石，它们就是人中的一件件事。
在我的宝箱里，有这样一颗熠熠生辉的大宝石，它就是我和妈妈去藏龙百瀑游玩时的一件事。
在去藏龙百瀑的路上，树木郁郁葱葱，风景自然秀美。
到了景区，我们开始爬山。
刚开始，楼梯都是用石头做的，走在路上，欣赏着周围诗情画意的景色，惬意极了！可是，马上令我害怕的一幕出现了——楼梯竟然变成了铁镂空做成的，下面都是空空的，好像悬在半山腰一样。
当时我双腿就软了。
天哪！这楼梯踩上去还老发出“嘎吱嘎吱”的声音，感觉随时可能倒塌。
我死死攥紧妈妈的手，浑身冒着冷汗，发着抖地往上爬，一不留神，刚买的冰淇淋像个顽皮的小孩从我手心里溜了出去，我看着地上，觉得十分心疼。
走了一会，我好不容易适应一点走铁楼梯了，结果前面又一个楼梯使我望而却步。
那是一层薄木板架在铁架上搭成的，看起来实在恐怖。
我看到前面的人都相安无事地走过去了，便抱着试一试的心理，轻轻的放了一只脚上去，木板“咯吱”了几声，这可把我吓坏了。
怎么办啊？这楼梯不牢固！我不敢再向前踏半步了。
可是，好风景还在后头呢！我想到这里，就闭上眼睛，屏住呼吸，一步步地缓慢地走了过去。
终于走过木楼梯了！眼前的景色美不可言，两帘巨大的瀑布从高处喷流下来，好壮观！我不禁感叹：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”看了这些美景，我决心爬上山顶。
没爬一会，“累”字出现在我脑海里。
我一屁股坐了下来，嘴里喘着粗气。
可是，迷人的风景诱惑着我。
我只休息片刻，便继续往上走。
终于到顶了，只见身旁云雾弥漫，附近的群山都在我的脚下，这种感觉实在是太奇妙了！这是一件令我难忘的事，同时也是一件激励人心的事，它也告诉我一个道理；我们要克服困难、勇往直前、不能退缩，才能到达顶峰。
“有志者事竟成”！我一定要朝着目标努力！有志者事竟成作文2在我的成长故事里，最令我难忘的是一次书法比赛。
前几个星期，毛笔字班的老师对我们亲切地说：“这几天，全国有个‘素质’杯的毛笔字比赛，得了奖还有奖牌，大家都参加吧！”我们听了还有奖牌，半信半疑，个个眼里都闪着亮光。
有志者事竟成作文优秀8篇
有志者事竟成作文优秀8篇小学生有志者事竟成作文篇一俗话说得好：“万事开头难。
”每个人都有许许多多的“第一次”，正是有了许多的第一次，才构成了丰富多彩的生活。
但是，人们第一次尝试做某件事时，往往缺少经验，因此，第一次又是充满了苦涩与泪水的，正是正因这样，才有了“失败乃成功之母”这句名言，一个人只有在失败中历练，吸取经验，才会孕育成功。
但是，我想说，尽管事情的开端充满了坎坷与艰辛，但是我们不能只在失败中寻找成功，而是就应下定决心，认准目标——“第一次就把事情做好。
”在我们的学习与生活中，也不乏许多这样的例子。
就好像我们在考试的时候，遇到了一道相当难的题目，你是不是就想起了那句考试金言——“先易后难”？这虽然有志者事竟成议论文能节省时刻完成试卷，但是却把最难的题目留到了最后，但我做题的速度又比较慢，因此通常到“最后”只能“奋笔疾书”式地乱写一通了，但是这样又有什么用呢？考试是为了检测大家学习水平的，并不是“分分分，学生的命根”……总之，我们不能一遇见困难就退缩不前，我们更要“明知山有虎，偏向虎山行”，树立“有志者，事竟成”的用心心态，第一次，就要把事情做好！尽管充满了困难。
有一个故事，想必大家都听过：一天，老师让大家把圣经的第五章至第七章给背下来，并说谁要能一字不落地背下来，就带他去参加那人人都梦寐以求的餐会，要知道，那但是几万字的篇幅啊！第二天，老师来检验了，只有一个小男孩骄傲地上了台先是背诵得抑扬顿挫，再之后就是声情并茂的“朗诵”了！他就是那之后叱咤风云的世界首富——比尔·盖茨，老师问他是怎样做到的，他只回答：“我，竭尽全力！”是啊，一个充满了信心及毅力的人，有什么困难能阻挡他呢？就如文中的比尔·盖茨一样，他第一次接触到如此巨大的篇幅，他难道不感到惊奇吗？但是他那坚定的决心不允许他这么做。
正因他心中只有一个信念——竭尽全力！有志者，事竟成，当一个人充满了志气，胸怀远大的理想时，他就会奋发向前，爆发出他的潜力。
“小练笔”大作文——浅谈小学语文作文教学
教育新干线42【摘 要】写作的重要性毋庸置疑，它承担着展现小学语文综合能力的重任，因而小学的写作教学一直备受教育界的关注，作文难教却是语文教学工作者达成的共识，如何提高学生的写作水平呢？本文阐述了“小练笔”在小学语文作文教学上的重要作用，旨在启发广大同仁，创新教学方法，提高教学效率。
【关键词】小学语文 作文教学 小练笔在新课标理念的倡导下，小学语文教学应该基于“终身学习”的教学理念，激发学生对汉语言文化的热情，并教导他们学会正确、通顺地运用汉语言，从而成为一个合格的，具备语言素养的小学生。
而其中正确、通顺地运用汉语言的具体表现则是学生可以将自己生活中的所见、所感具体、感性地用书面语言表达出来。
也就是说，习作是小学语文教学中较为重要的环节。
作文的重要性毋庸置疑，而写作教学需要循序渐进，没有人能一口吃成大胖子，因此“小练笔”显得至关重要。
1.小练笔在作文教学中的重要作用（1）小练笔，激活学生写作欲望在写作教学中不难发现，只要激活学生的兴趣和写作欲望便能挖掘学生写作的无限可能。
小学写作教学存在最大的问题就是学生害怕写作文，学生怕写作文的原因有很多，包括他们无话可写，往往是生搬硬套才能凑足800字，而小练笔却不存在这种情况，小练笔并不要求学生的作文字数是否达标，也不要求学生的作文框架是否合理，因而在小练笔过程中他们可以天马行空，想到哪写到哪，毫无顾忌。
其次，还因为写作是一个长期的项目，在传统作文教学中，语文教师给定学生作文题目后，学生便需要审题、选题、打草稿、下笔成文、修改等，这个漫长的过程淡化了学生对作文的欲望，打磨了他们的兴趣。
第三，不仅学生写作过程漫长，教师评改也需要很长的时间，教师对作文的评价普遍成为延时评价，因而学生不能第一时间去品尝作文成功的快乐，而小练笔则不同，小练笔因其篇幅短小，动笔时间段，教师能够及时评价等特点，能够让学生在尝试写作之后，及时获得成功的快乐，继而迸发出一种对写作的欲望。
玩也能玩出名堂小练笔作文100字名人事迹
玩也能玩出名堂小练笔作文100字名人事迹全文共9篇示例，供读者参考玩也能玩出名堂小练笔作文100字名人事迹篇1爱玩是每个孩子的天性，小时后的我也活泼好动，玩性十足。
在动手实践中不断增长了知识，还提高了能力。
某一天，我在屋子里玩，翻箱倒柜发现了几块磁铁。
我那时候还小，不懂得磁铁的原理，只会瞎玩儿。
我用磁铁吸吸这，吸吸那，玩的不亦乐乎。
却不知道有个大问题在等着我解决……玩着玩着我发现了一个奇怪的现象：磁铁有的时候与另一个磁铁根本吸不上去，两个磁铁还没碰到一起就弹开了。
我拿起一个磁铁靠近一个，结果这个磁铁竟然自己动了起来，反正他就是合不上去，两个磁铁离的越来越远，既让我感到有趣又让我感到困惑，觉得小小的磁铁里有我不理解的知识。
我百思不得其解，拿几块磁铁跑去问爸爸这是怎么回事，是不是坏了？爸爸笑着说，不是，磁铁上面有正负极，一旦对住的不一样磁铁就没办法吸在一起了。
我听了才恍然大悟，看了看手中的磁铁，它不再是一块玩具磁铁，而是一块蕴含很多知识的有用玩具。
那天，我对磁铁有了新的认识，知识面又扩大了一点，虽然很多人都知道，但对于我来说，这是新的知识，那次，我真玩出了名堂。
列文虎克在玩中发明了显微镜，我在玩中知道了磁铁的正负级。
玩也能玩出名堂小练笔作文100字名人事迹篇2玩出名堂，玩出乐趣，在我们的日常生活和学习中，加入一些奇思妙想和别出心裁，世界就会大有不同。
“咚咚，咚咚！”打开门一看，是一箱快递，我拿出剪刀准备开箱，却被妈妈连忙阻止了：“小心，别剪坏了，别看只是个包装箱，但是这纸箱可有大用处呢！”对，一个普通的包装箱，虽不是什么栋梁之材，可加之创意和别出心裁，也可以出类拔萃的。
公益广告也一直在说，垃圾分类，分错了是废物，分对了是资源。
我立刻开动脑筋，瞬间想到了七十二般变化。
它可以当做画板，描绘出美丽的校园；它可以做成扇子，摇摆出清凉的音符；它可以折成鞋架，收纳去一天的疲劳。
我最想做的，还是给家里的娃娃做个房子！言出必行，开工。
仿写六年级下册有志者事竟成小练笔作文
仿写六年级下册有志者事竟成小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考仿写六年级下册有志者事竟成小练笔作文1无论是谁来到黄山，看到这些山和云，还有山顶上的松林和枫林，都会觉得自己走进了一幅连绵不断的画卷里。
人不能没有追求，我们每个人，特别是年轻人，谁不想做个有志气、有抱负的人呢？然而，想一帆风顺地到达成功的彼岸，大多数是不可能的，况且人们一生追求的目标最后未必都能如愿实现，但我们还是相信：有志者事竟成。
有志者事竟成。
这大概已不是什么秘诀了。
翻开史册，有志而成大事者，在人们想象中，大发明家爱迪生肯定是个“天才”，可他却说：“发明是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
”上小学时，老师说他像个“大木鸡”，最后不得不中途辍学。
后来，在他母亲的指导下发奋读书，从事研究时他几乎每天奋斗20多个小时。
为了研制灯泡，他试验了多种物质。
多种，多么惊人的数字！可想而知，没有他的搏击，我们还可能在黑暗中摸索，不难想象：不付出代价而想得到幸福的果实，那时梦想。
爱迪生光辉的一生告诉我们：有志者必须是忘我的奋斗者。
在我们现实生活中，不少人临渊慕鱼，而不如退而结网。
有的人对学习优秀的人心里羡慕得很，而自己却不下功夫，到头来依然故我。
考试时却想得到高分，于是乎在考场上来个张飞穿针——大眼瞪小眼。
互相传递情报，甚至搬书照抄。
马克思在《资本论》中说过：“在科学的道路上没有平坦的'大道，只有那些不畏艰难沿着崎岖小道攀登的人，才能最终达到光辉的顶点。
”锲而不舍，金石可镂，崇高的理想并不在好高骛远的幻想王国，而是脚踏实地的奋斗之中，相信吧：有志者事竟成仿写六年级下册有志者事竟成小练笔作文2俗话说得好，“有志不在年高，无志空活百岁”。
自古以来，凡是做出杰出贡献的人，没有一个不是从小树立远大志向的，古有勾践卧薪尝胆，今有周恩来总理“为中华之崛起而读书”。
我也深以为然！今年暑假，为了更好地锻炼体魄，均衡饮食，妈妈送我去学习游泳。
当我第一次进游泳场馆时，立刻就被那湛蓝的池水吓到了。
小练笔,成就大作文
小练笔，成就大作文作者：王海龙来源：《科学导报·学术》2019年第05期摘要：所谓课堂小练笔，即在语文课堂学习中，通过对课文的学习，再让学生即兴书写一些与课文内容相关的片断来谈谈自己的看法，继而激发学生创作激情的教学方式。
而基于课堂小练笔本身具有的内容适中、篇幅小以及材料随意等特性，故能在极大程度上减低学生的习作难度。
与此同时，因小练笔本身亦是对传统课堂教学模式的有效创新，这样不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且能为语文教学的改革带来无限生机，继而可切实促进小学语文课堂教学的有效开展。
关键词：小学语文；课堂教学；小练笔课堂小练笔是一种在语文学习过程中，通过让学生即兴书写一些与课文内容相关的片断来谈谈自己的看法，继而激发学生创作激情的教学方式。
而基于堂小练笔本身具有的内容适中、篇幅小以及材料随意等特性，故能在极大程度上减低学生的习作难度并促进学生个性的弘扬。
值得欣喜的是，如今的小学语文课堂，教师对课堂小练笔的运用已十分普及，这说明如今的教师已然具备了良好的文字训练意识。
对此，本文亦将基于课堂小练笔于小学语文教学中的具体运用展开探讨，以确保课堂小练笔的功效能可得以最大限度的发挥，继而切实促进学生语言运用能力的稳步提升。
一、精彩语言处练笔现象的小学语文教材，其中不乏大量文质兼美的段落，而朗读这些经典的美文语段，不仅能让朗读者获得美的享受，且当其阅读完大量的美文语段后，其自身的语言表达能力亦将得到极大的提升。
如针对《秋天的雨》一课教学，基于文章正是因对众多修辞手法的合理云员工，方使得文章整体显得格外的又没、生动诸如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”，故针对以上内容的学习，教师可让学生于反复朗读的基础上对照上文中的句式予以仿写。
对此，学生纷纷开始自己的创作，而最终，部分学生写道“它把黄色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦”。
小练笔作文(15篇)
小练笔作文(15篇)小练笔作文(15篇)小练笔作文1我是抽象派画家的画布，颜色画到上面，又慢慢晕染开来。
我是光明的使者，我的出现，宣告着这一天又将充满光明。
我是天神告诉人间，一天即将拉开序幕的信物。
鸟儿在我出现时婉转地歌唱，农民在我出现时开始忙碌，公鸡在我出现时对我打鸣。
花草树木在我的照耀下显得更加婀娜多姿，湖水在我的'照耀下显得更加波光粼粼，大地在我的照耀下显得更加金光灿灿。
我伴着太阳，为人类带来光明。
我总是居高临下地俯视大地，但却从不骄傲自满，这个道理，是人类尚未完全掌握的。
小练笔作文2大自然界中，蜜蜂是小小的园丁，每天不停地在花间辛勤地采着蜜，这些蜜，给人们带来了无数的快乐。
环卫工人就如同蜜蜂一样。
每天清晨，人们还在睡梦中时，他们就已经起床了。
穿梭在城市的每一条街道上，一刻也没有停留过，他们不管风吹雨打，依然坚持为城市做出贡献。
是为了让我们同住的城市变得更加的.美丽，更加的干净。
小练笔作文3世界上有数不清的狗狗，什么贵宾犬、警犬、猎犬等等。
有些狗狗只会用四肢在地上奔跑，有些狗狗则被耐心的主人教会只可以用后肢走路。
有些狗狗又高又大，显得十分矫健，有些则小巧玲珑，甚至能被装进包里。
有些狗狗长相凶猛，但却温顺可爱，从不咬人；有些狗狗则是看起来温柔无害，可是你稍不留神，它就会咬你一口。
小练笔作文4这一天主人打开窗户，阳光照在我的笼子里，我把头探了出去，发现主人正在坐着写东西。
于是我带着好奇的心从笼子里飞了出去。
本想飞到书柜上，看看主人在写什么，可是距离太远看不清，我就往下飞了飞，一不留神，不知道撞到什么东西，快速地掉了下去，主人伸出手用神一样的速度接住了我，把我放在一个黄黄的物体上，然后就忙自己的创作了。
我看主人拿起一个高高的东西喝了一口，于是我出于好奇跳了上去，发现原来是水，可是水不一样，颜色都是绿的'，上面还有浮起来的东西，我还尝了几口，听到父母的叫声就知道要回家了。
可是我回到家中，还在想我撞到的是什么东西，特别是一到现在我的头还很疼。
小练笔,为作文搭建平台
小练笔,为作文搭建平台
马晓璇
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】语文新“课标”中指出，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种
技能的综合能力运用，而说和写，体现的是信息的输出。
如何检验学生能力的掌握，很大程度上看学生的说和写的能力。
【总页数】3页(P24-26)
【作者】马晓璇
【作者单位】广东省深圳市宝安福永桥头小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.小练笔成就大作文——浅谈小学语文作文小练笔的有效训练 [J], 刘世辉
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3.小练笔,为作文搭建平台 [J], 马晓璇
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5.小练笔,大作文—如何以小练笔提升初中生的写作能力 [J], 廉红学
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五年级写小时候的成就的作文200字
五年级写小时候的成就的作文200字
嘿,小伙伴们!你们还记得小时候的那些成就吗?虽然看起来好像不是什么了不起的事,但对我们来说却是无比珍贵的回忆呢。
我记得有一次,我第一次独自把家里的狗狗领出去散步。
那时候我才五岁,小小年纪却已经懂得照顾别人了。
我抓紧狗狗的皮带,小心翼翼地走在路上,生怕它跑掉。
途中还遇到一只猫咪,我赶紧拉着狗狗绕过去,怕它们打起来。
虽然只是一件小事,但我当时还是感到非常自豪呢!再说说我们上小学时候的事吧。
你们还记得第一次站在讲台上为全班同学朗读课文的情景吗?我当时虽然有些紧张,但还是鼓足勇气大声朗读了出来。
读完后,全班同学都为我鼓掌喝彩,我感到无比骄傲!
小时候的成就看似微不足道,但对我们来说却是人生的重要一课。
它让我们学会了独立、勇气和自信。
所以,让我们永远铭记住那些宝贵的儿时记忆吧!。
小练笔有志者事竟成
小练笔有志者事竟成引言在我们追求梦想的道路上，积累经验和不断学习是至关重要的。
这个道理在写作领域尤为明显。
无论是想成为一名作家，还是只是想提升自己的写作能力，都需要不断地练习和实践。
就像中国古代的名将曹操所说的那样：“破釜沉舟，百二秦关终归楚。
”只有那些有志者敢于迎接挑战，敢于尝试，才能最终成功。
本文将从小练笔的重要性以及如何通过练笔来提升写作能力这两个方面来探讨。
小练笔的重要性练笔是一种独立的、低压力的写作形式，旨在为写作者提供一个实践和锻炼的机会。
它可以帮助我们消除对写作的恐惧感，打破写作的枷锁，并培养写作的习惯。
练笔的目的是借助于大量的写作实践，提高我们的写作技巧和表达能力。
正所谓“熟能生巧”，只有通过不断的练习，我们才能不断地提升自己的写作水平。
另外，练笔还可以培养我们的观察力和思维能力。
通过将我们所见所闻写下来，我们可以提高我们的观察力，培养对细节的敏感度。
而通过思考和整理我们的思维，我们可以提高我们的逻辑思维和组织能力。
这些都是非常重要的写作技巧，对于我们日后的写作生涯将有很大的帮助。
如何通过小练笔提升写作能力选择适当的练笔主题在进行练笔时，我们应该选择适合自己的主题。
这个主题可以是我们感兴趣的话题，也可以是我们日常生活中的一些细节。
选择适当的练笔主题是为了让我们能够全身心地投入到写作中，并且感受到写作带来的乐趣。
只有在写作的过程中感到愉悦，我们才能更好地提高自己的写作能力。
设置时间限制在进行练笔时，我们应该设置一个合理的时间限制。
这个时间限制可以是10分钟、15分钟，甚至更长。
通过设置时间限制，我们可以迫使自己保持专注，并且快速地进行思考和表达。
这样的练习可以帮助我们养成高效写作的习惯，提高我们的写作速度和表达能力。
检查和修订在练笔之后，我们需要检查和修订我们所写的内容。
通过仔细检查和修订，我们可以发现我们写作中的不足和错误，并且有机会进行改正。
这是提高写作能力的重要一步。
在检查和修订的过程中，我们可以学习到很多写作技巧和规范，从而提高我们的写作水平。
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小练笔，成就大作文
发表时间：2019-03-18T15:59:59.970Z 来源：《基础教育课程》2019年1月01期作者：袁莉
[导读] 随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。
袁莉（旺苍县佰章小学校四川旺苍 628200）
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0008-01
随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。
在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂，对于提高学生语言表达能力大有益处，它打开了学生“阅读”与“表达”的通道，成为课堂教学的一道亮丽的风景线。
一、活用插图，描一描
在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。
有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无需再写，如《桂林山水》和《林海》一文中的插图。
有些插图文中只是一笔带过，如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。
课文中只用“一团烈火把他整个儿包住了”这句话作了描写。
学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。
最后还要写一写邱少云此刻可能在想些什么。
通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到邱少云忍受烈火烧身的惊人毅力，而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。
同时让学生意识到在歌颂人物优秀品质时不需要说过多的赞美话，细致刻画出人物的举动就行。
二、精彩文章，仿一仿
儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，仿照第二自然段的写法写一段话。
要求按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。
在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。
学了《第一场雪》的第四自然段以后我要求学生抓住景物的特点，运用从整体到部分的构段方式，在写法上采用静态描写和动态描写相结合的方法。
描写一处景。
可是一、两段话。
学了《童年的发现后》我要求学生仿照课文的写法写一件自己的童年趣事。
这样把作文拉进了学生的生活，减轻了学生习作的压力，很好的调动起学生的写作兴趣。
三、移花接木，组一组
所谓“移花接木”是指将课文中的有些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容发展学生的思维。
如《鸟的天堂》一文中讲了作者两次去鸟的天堂看到景物。
第一次是在黄昏，鸟儿们都歇息了，作者只描写了一株美丽的大榕树；第二次是在早晨，鸟儿们都出来活动了，所以作者只描写了活泼欢快的鸟儿。
学文后，我要求学生把作者第二次去鸟的天堂看到的景物都写下来，包括朝阳下的大榕树、飞行的鸟儿及清澈的湖水。
学生在练笔时不仅用到了课文中的句子而且恰当地写进了自己的语言。
如“这些鸟儿有的贴在水面疾飞，有的在树枝上飞窜，有的在我们的船头盘旋。
”“清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影、湖上的小舟、清脆的鸟叫，构成了一幅有声有色的画面。
”通过这样重新组合，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。
四、读文有感，写一写
有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。
如《向命运挑战》一文，讲的是霍金不怕困难，不怕失败敢于向命运挑战的故事。
学文后，我要求学生抓住文中感受最深的一两点写一篇读后感。
同样，只要学生有感而发的文章我都要求学生结合自己生活写出读后的感受不谈空话，不喊口号。
这样不仅锻炼了学生的表达能力还鼓励了学生写身边事，说真话表真情的能力。
五、迁移模式，变一变
即在阅读教学中启发指导学生进行丰富多彩的学以致用迁移实践活动。
小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，从内容看，写人、记事、绘景、状物、描写活动等不同类别的资源（素材）都有反映；从形式看，有文字素材（分词语、句子、段落和全文素材）、音像素材和实体素材。
1.变换文体练习写。
如：将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小精悍的现代故事；为《鸟的天堂》写一段导游词；收集有关资料，结合《第一场雪》的内容，试写一篇说明雪的作用的短文；古诗改写，特别是一些具有童趣的情景诗（如《寻隐者不遇》《小儿垂钓》《所见》等）。
这种练笔方式由于是建立在读通文本、领会大意、感悟文章主旨的基础上的，因此学生会感到既有写的内容（有素材）又有写的方法。
2.发挥想象补充写。
有些课文的内容或比较简略，或叙述描写留有余地，这为学生提供了想象、思考的空间，同时也是最好的读写训练点。
教师在教学中要借助教材中的内容，巧妙地指导学生推测、构思，以小练笔的形式在这些“空白”处加以补充。
如《地震中父与子》中有这样一段话：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”我们读后从中明显地感受到身处逆境中的儿子阿曼达也同样有着坚定的信念，他的确和他的父亲一样了不起。
因此，教师可利用这段文字以《逆境中的儿子》为题指导学生写课堂练笔，要求学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等展开想象，来描写阿曼达在逆境中的坚强，以照应课文后的“这对了不起的父与子”。
3.根据文意继续写。
有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。
因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象力，对文本进行延伸。
学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
《凡卡》的结尾，在学完课文后，我让学生插上想象的翅膀，想象自己是凡卡的未来。
这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。
六、抓住“空白”补一补
文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。
学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。
如《草原》一文的第一自然段，作者描写了草原有美丽景色后，又写了自己的感受：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”学完这一段后，学生充分感受到了草原的辽阔与美
丽。
我趁兴问学生：“如果你此刻就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣一下子被调动了，都想尝试着当一回“小诗人”。
半小时后，学生都完成了自己的“作品”。
《荔枝》一文作者用“而今，荔枝依旧年年红……”含蓄的结束全文，把对母亲的思念藏在心中表于此句。
学完后，我要求学生接着写出作者对母亲的思念。
学生因有了前文的学习有了感情的基调，提笔就写有感而发，写出的语句感人肺腑。
总之，这些训练内容为学生的习作提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。
通过这种训练，学生的习作兴趣有了显著的提高，习作能力有了长足的进步。
真是小练笔大作文啊！。