木鼓歌
人教版五年级音乐下册(简谱)第二单元《木鼓歌》教案
总之，这次《木鼓歌》的教学让我认识到，作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐技能培养，还要关注他们的文化素养和综合素质的提升。在今后的工作中，我将不断努力，为学生们提供更加丰富多彩的音乐课堂。
-简谱识读：熟练阅读简谱，理解并运用音高、音长、休止符等基本音乐符号。
-音乐表现：通过声音的音色、强弱、情感表达等方式，展现歌曲的音乐风格和情感。
-民族文化了解：理解《木鼓歌》所体现的民族文化特色，培养对民族音乐的尊重和兴趣。
举例解释：
-学唱《木鼓歌》时，教师应重点讲解歌曲中的切分节奏、连续的八分音符等节奏型，确保学生能够准确演唱。
-在简谱识读方面，重点关注学生对附点音符、连音线等特殊符号的理解和应用。
-音乐表现上，教师需引导学生注意歌曲中的力度变化、情感转折，使学生能够富有感染力地表现歌曲。
2.教学难点
-节奏准确性：对于五年级学生来说，准确掌握切分节奏等复杂的节奏型可能存在难度。
-简谱识读：部分学生对简谱的快速识读和即兴创作能力较弱，需要额外辅导。
-音乐情感表达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，需要通过情境创设、情感体验等方式帮助学生理解。
-民族文化背景：对于民族文化知识较为陌生的学生，理解《木鼓歌》的文化背景可能是一个挑战。
举例解释：
-对于节奏准确性，教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助教学手段，帮助学生感受并练习节奏。
-在简谱识读方面，教师可以利用游戏、竞赛等形式，提高学生对简谱的兴趣和识读速度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的特殊节奏型和旋律变化这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、对比等方式，帮助大家理解。
小学音乐《木鼓歌》教案
小学音乐《木鼓歌》教案小学音乐《木鼓歌》教案教学内容：歌曲《木鼓歌》教学目标：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤zu人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲教材分析：木鼓是佤zu特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤zu人民欢乐歌舞的场面，佤zu人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤zu 木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤zu民歌特有的味道。
歌曲表达了佤zu人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点：学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
教学难点：用欢快、活泼的情绪演唱佤zu民歌风格的歌曲。
设计意图：首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的'音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。
教学过程：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。
（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）学生很感兴趣，师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
部编小学音乐五年级《木鼓歌》折俊美课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
音乐课《木鼓歌》教案执教者：折俊美教学目标：1、能够参与演唱《木鼓歌》，感受歌曲的情绪。
2、能够更深地了解民族乐器木鼓，参与鼓的伴奏。
3、参与舞蹈律动，深入地了解阿瓦族，从而热爱少数民族。
教学重点:参与演唱《木鼓歌》，了解民族乐器木鼓。
教学难点：正确使用鼓来伴奏，及舞蹈律动的和谐统一。
教具准备：多媒体课件、鼓一、组织教学：唱师生问好歌！二、课前铺垫导入：1、聆听一段音乐片段，猜一猜它是用什么乐器来演奏的？（课件播放）（鼓）2、今天，我们一起来欣赏一首和鼓有关的音乐。
板书课题《木鼓歌》。
三、出示学习目标：1、我能积极参与《木鼓歌》的演唱。
2、我能参与鼓的伴奏和舞蹈律动来表现歌曲。
四、初步聆听歌曲，自主感知。
1、播放课件，师简介“鼓”并出示鼓图片，认识几种常见的鼓。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪及歌词大意。
（多媒体播放）3、走进这个神秘的民族，欣赏他们与鼓共舞的场面——课件播放《木鼓舞》。
（1）、通过观察视频你了解到了什么？（2）、出示图片，简单了解佤族、木鼓。
五、走进歌曲欣赏，合作探知。
1、视听多媒体范唱。
2、找出歌曲中你熟悉的音乐符号。
3、再次聆听歌曲，找出歌曲中旋律相同或节奏相同的乐句。
4、找出你认为难唱的句子唱一唱。
5、师弹奏旋律，生轻声跟唱，处理难点。
6、随音乐伴奏完整演唱。
六、课后拓展：1、老师带来两种常见的鼓，试着用它来为歌曲伴奏。
2、欣赏佤族姑娘的甩发舞。
3、跟老师学做几个简单的舞蹈动作。
4、指名击鼓伴奏，集体唱歌跳舞，再次感受阿佤族人热闹的节日气氛。
七、小结：更多的民族乐器等着我们去挖掘、去探究，希望同学们课下多多关注民族乐器！。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学反思
《木鼓歌》教学反思《木鼓歌》是五年级的一首唱歌综合课，这是一首欢快活泼的少数民族歌曲，我设计本节课的目的是让学生能够以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲，了解佤族人民的习俗，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
我在整个教学过程中主要以引为主，引导学生自主的聆听歌曲，学唱歌曲，自主的为歌曲加舞蹈动作，将主动权交给学生，每一环节中让学生在我所设计的问题下感受、思考、学唱、活动，从而使学生主动参与课堂。
在教学中，我主要运用了创设情境法、听唱法、学唱法、合作法、拓展延伸等教学方法。
根据音乐教学的特点和五年级学生的个体差异，在课堂上注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
在这节《木鼓歌》的教学中，首先通过观看佤族木鼓舞视频导入新课，从而了解木鼓的作用，调动学生学习的《木鼓歌》积极性和对佤族木鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，让学生主要以“聆听”为主，重在让学生体验和感受音乐的情绪，让学生自主的投入到音乐中，提高学生们的自主意识，三是教学难点的突破，主要是在与学生的听唱交流中解决；四、通过游戏的方式检测学生们对歌曲的把握，让学生们在玩中学，在学中玩；五是让学生舞蹈为歌曲伴奏,激发学生在课堂中的积极性与创造性.通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！当然，对于这节课的设计也有很多的不足之处：1、这节课的设计前面的视频观看时间太长，导致后面学歌的时候稍显仓促，同学们完全可以通过自己的想象更好的了解佤族人民的风俗习惯。
这个环节应该适当的缩短时间。
2、歌曲中的重难点，除了休止符之外，还应关注旋律的民族特色，这首歌曲有很强的民族特色，代表着佤族人民的热情欢快。
3、应该让学生们运用打击乐器为《木鼓歌》伴奏，锻炼学生们的节奏感。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计篇一：《木鼓歌》教学设计教学内容：感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。
教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤教学过程：一、组织学生二、看图片导入：1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。
）2、观看片段。
3、回答问题。
（思考、讨论、回答）设计1：学生能回答，就让学生说说。
设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:a用“啦”模唱旋律b、看谱听琴唱谱3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。
4、根据范唱进行模唱5、完整听伴奏再演唱6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）7、分组比赛（男女生组一组一段。
）8、进行评价。
（师生共评）9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：这节音乐课你的收获是什么？六、板书设计：（它有随意灵活性）篇二：木鼓歌教案【教学目标】1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。
【教学重点、难点】教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。
第二单元第三课时《木鼓歌》(教案)
在学生小组讨论环节，我对学生的启发和引导还有待加强。有时候，学生可能会因为问题难度较大而陷入思考的困境，我需要更加耐心地给予指导，帮助学生找到解决问题的方法。同时，我要注意提问的方式，尽量让问题具有针对性和开放性，激发学生的思维。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面的音乐素养，提高学生的审美、创新、协作及表现能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《木鼓歌》的旋律和节奏是本节课的核心内容。重点是让学生熟练掌握歌曲旋律，正确演唱每个音符和歌词，以及理解歌曲的情感表达。
-木鼓文化：介绍木鼓的历史背景、制作工艺及其在民族文化中的地位，强调学生对民族乐器的认识和尊重。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和敲击木鼓的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“木鼓歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木鼓歌》的基本概念。木鼓歌是一种具有民族特色的音乐形式，它将歌唱、敲击木鼓和舞蹈动作相结合，展现出独特的艺术魅力。它是我国民族文化的重要组成部分，体现了少数民族的音乐智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。《木鼓歌》在实际表演中的应用，以及它如何传递快乐和团结的情感。
人教版五年级音乐下册《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计教学目标知识与技能：初步认识佤族木鼓，能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。
能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。
2·1·c·n·j·y过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，合作用鼓乐为歌曲伴奏。
培养学生的节奏感。
采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。
态度、情感与价值观：通过了解木鼓、欣赏体验佤族欢乐歌舞场面，激发学生对民族音乐及鼓乐文化的兴趣。
学情分析音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学生的音乐素养。
五年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。
但在音乐知识，尤其是对我国少数民族音乐及乐器的了解和认识还比较粗浅，歌唱情感的表达上稍有欠缺。
因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
难点：引导学生用一定的节奏型为歌曲伴奏。
教学过程活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1、播放音频：聆听鼓乐片段（师：同学们，快乐的音乐之旅即将开始。
首先让我们聆听一个音乐片段，你能听出是什么乐器在演奏吗？表现出怎样的场面？）（生：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
）师谈话激趣：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，鼓的种类有300余种。
各地区各民族的鼓文化不尽相同，极富魅力。
2、课件出示架子鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、非洲鼓、拨浪鼓图片。
鼓励学生选择认识的鼓介绍给大家。
（同学们，看一看，老师为大家带来哪些朋友，你认识它吗？）3、播放佤族木鼓舞视频，初步感知佤族与木鼓。
（师：有一个神秘而热情的民族，他们把鼓誉为最尊贵而神圣的乐器。
让我们来欣赏他们与鼓共舞）。
【设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。
《木鼓歌》教案中的教学重点详解
教学重点详解：“木鼓歌”《木鼓歌》，又名《霜凝月》、《把酒问月》、《青门酒醒》，是中国古代诗歌中的佳作。
它是唐代诗人王之涣创作的一首诗歌，作于唐代贞观四年（公元630年）左右。
该诗创作于唐朝的盛世，是古本小学课本上必学的一首诗歌，也是中华传统文化中的经典。
作为一名语文教师，我在教授《木鼓歌》这篇诗歌时，常常会被学生抱怨这是一篇古文，难懂又枯燥。
但实际上，只要我们正确地掌握了教学重点，便能更好地理解和欣赏这篇诗歌。
下面，就让我们来详细地讲解《木鼓歌》篇诗歌的教学重点。
一、词汇和词语《木鼓歌》中有很多的生僻字和繁复的句子，以至于我们有时会读不懂这首诗歌。
因此，在教学过程中，我们需要重点讲解和解释一些生僻字和句子。
比如，“月明星稀”、“乌啼霜晨”、“醉里挑灯看剑”、“人生得意须尽欢”等等。
同时，也需要让学生了解这些字和语的历史和文化背景，使学生能够更好地领会这篇诗歌的含义和韵味。
二、诗歌的意境与表达《木鼓歌》是一首典型的咏月之作，通过对月亮的描绘，抒发诗人对逝去时光和美好生活的向往。
“明月松间照，清泉石上流”是一句家喻户晓的名句，它所展现的是一个清新宁静的自然景象，同时也透露着诗人不愿意被俗世的灰尘所侵染，倾向于追求一种清幽的生活状态。
在教学过程中，我们需要引导学生充分理解诗人的情感表达，感知诗歌所蕴含的意境和美丽，从而领悟到诗歌的深刻内涵。
三、韵律与格律《木鼓歌》是一首五言绝句，除了意境和表达之外，韵律和格律也是教学重点。
五言绝句的格律是“律相对起，声相应和，韵相同韵，声调平仄”，因此，在教学过程中，除了讲解每个字音的读法之外，还需要重点讲解句话的韵律和格律，帮助学生掌握诗歌的吟诵节奏，领悟到诗歌的音韵之美。
四、文化背景和历史价值《木鼓歌》作于唐朝贞观年间，当时正是唐朝的鼎盛时期，社会文化发展得十分繁荣。
因此，在教学过程中，需要向学生介绍这个时期的社会背景和历史背景，让学生了解当时政治、经济、文化等方面的发展情况，从而进一步了解诗歌的创作背景和历史价值，深刻领悟到古文化的积淀和传承。
人教版五年级下册音乐《木鼓歌》教学设计
人教版五年级下册音乐《木鼓歌》教学设计一. 教材分析《木鼓歌》是一首五年级下册的音乐教材，它具有浓郁的民间特色，节奏明快，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐文化，增强对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对民族音乐的认识较浅，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，可以通过生动有趣的教学手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并热爱我国的民间音乐文化。
2.学会演唱《木鼓歌》，并掌握歌曲的节奏和旋律。
3.培养学生合作演唱、演奏的能力，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和旋律。
2.重点：学会演唱《木鼓歌》，了解民间音乐文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、节奏、旋律等内容。
2.教学音频：播放《木鼓歌》原版歌曲。
3.教学乐器：木鼓、铃鼓等。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《木鼓歌》的背景、特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《木鼓歌》原版歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
可分为以下几个步骤：a.教师示范演唱，学生跟随模仿。
b.学生分组演唱，互相纠正错误。
c.全体学生共同演唱，加强记忆。
4.巩固（5分钟）让学生用乐器伴奏演唱《木鼓歌》，提高学生的合作能力。
5.拓展（5分钟）引导学生创作类似的民间音乐作品，培养学生的创新意识。
6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调歌曲的节奏和旋律。
7.家庭作业（2分钟）布置练习册作业，要求学生回家后练习演唱《木鼓歌》。
人教版五年级下册音乐《木鼓歌》说课稿
人教版五年级下册音乐《木鼓歌》说课稿一. 教材分析《木鼓歌》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，歌词描绘了敲击木鼓的场景，歌曲节奏明快，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
但部分学生可能对民族音乐的了解相对较少，因此在教学过程中，需要注重引导学生感受民族音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《木鼓歌》的歌曲背景，感受民族音乐的魅力。
2.学会《木鼓歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.重点：学会《木鼓歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.难点：歌曲中的节奏和音准把握，以及对民族音乐的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。
2.运用示范法，为学生展示标准的演唱姿势和演唱方法。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱，互相观摩和交流。
4.利用多媒体手段，播放民族音乐视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《木鼓歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的歌词含义、旋律特点和演唱方法。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.分组练习：学生分组演唱，教师巡回指导。
5.课堂互动：邀请学生上台演唱，给予鼓励和评价。
6.总结拓展：引导学生谈谈对民族音乐的感受，分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《木鼓歌》2.歌曲背景：民族音乐3.歌词含义：描绘敲击木鼓的场景4.旋律特点：节奏明快，旋律优美5.演唱方法：准确掌握节奏和音准八. 说教学评价1.学生能够熟练演唱《木鼓歌》，掌握歌曲的节奏和音准。
2.学生对民族音乐有更深入的了解，能够表达出自己对民族音乐的感受。
3.学生在分组演唱中，能够积极配合，表现出良好的团队协作精神。
部编小学音乐五年级《木鼓歌》王薇课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》教学课时：1课时教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律音准，多种节奏型准确。
教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。
《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
教具准备：木鼓图片钢琴木鼓舞视频教学过程：1、组织学生，导入新课教师播放《木鼓舞》的录象师：人民在做什么？生：人民聚在一起边敲鼓边跳舞。
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》师：佤族人民能歌善舞。
木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。
木鼓一般有三个用途：一是用来祭祀，祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登，风调雨顺；二是用来报警，山寨放手火灾或外来侵略事件，敲响木鼓报警，召集寨人应急；三是用于歌舞娱乐。
在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。
房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，（展示木鼓图片），人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。
我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。
教师播放歌曲（出示课题）录音。
2、学唱歌曲初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏：XXXX/X/X/XXXX/XXX/XXXX/X0/学习歌曲第1-4小节的旋律：注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。
学习第9-12小节的旋律。
学习第13-18小节的旋律。
反复练习第9-18小节。
学习第19-21小节，注意两个重复出现的乐节。
人教版五年级音乐下册(简谱)第二单元《木鼓歌》教案
今天在教授《木鼓歌》这一课时，我发现学生们对音乐节奏的感知和表现力有着不同程度的掌握。在课堂上，我尝试了多种教学方法，有收获也有需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，学生们对节奏有了初步的认识，但我觉得可以更加生活化，用更多有趣的例子来激发他们的兴趣。在讲授歌曲时，我注意到有些学生对高低音的把握不够准确，这让我意识到在今后的教学中，需要更多关注学生的音准训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木鼓歌》的基本概念、旋律、节奏以及它在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐节奏。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案
一、教学内容
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案，本节课将围绕以下内容展开：
1.熟悉《木鼓歌》的旋律与歌词，学会用简谱演唱。
2.了解《木鼓歌》的创作背景，感受歌曲所表达的情感。
3.学习木鼓的基本节奏，并能用打击乐器ห้องสมุดไป่ตู้仿演奏。
4.培养学生的团队协作能力和音乐欣赏能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在掌握歌曲的基础上，进一步了解音乐文化，提高音乐素养。
二、核心素养目标
《木鼓歌》教学的核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学唱《木鼓歌》，让学生感受旋律、节奏的美感，提高音乐鉴赏能力。
2.培养音乐表现力：鼓励学生在演唱过程中表达歌曲情感，运用肢体语言展示音乐形象，提升音乐表现力。
人教版五下音乐欣赏《木鼓歌》教案
欣赏《木鼓歌》教案【教学目标】：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲。
【教材分析】：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
【教学重点】：学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
【教学难点】：用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。
【教学过程】：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。
（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。
二、新课：1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。
[3、学唱歌曲：采取听唱法。
学生听着录用磁带轻声学唱。
第一遍唱完教师讲解下滑音记号。
第二遍唱完老师提示结束句的换气。
木鼓歌说课稿
木鼓歌说课稿木鼓歌说课稿今天我说课的内容是：人教版音乐教材五年级上册第六单元《欢乐地鼓声》中的第二课《木鼓歌》，下面我从以下六个方面做以简单的说明。
一．领悟课标创新理念——说教学理念本课以创新精神、理论才能、合作探究、兴趣培养为教学理念，坚持以“老师为主导，学生为主题”的原那么，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
本课强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程，在教学过程中处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑考虑创作探究，在理论中学习，使学生成为在老师指导下主动的富有个性的过程。
老师尊重学生的人格，关注个性差异满足不同的需要，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分开展和个性的展示。
本课课堂充分表达了师生互动平等参与的生动场面。
学习方式多样化，乐于探究主动参与勤于考虑成为教学过程的主导。
课堂教学尽可能的组织学生运用互相合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流才能的同时，调动每个学生的参与意识和学习主动性。
二．挖掘分析^p 把握重难点——说教材《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课。
歌曲《木鼓歌》变现了佤族人民欢乐歌舞的场面，尽情抒发对美妙生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃，具有舞蹈性的节奏。
附点八分音符、十六分音符、八分休止符、四分休止符的引用使得整首歌曲抑扬顿挫，其中还穿插有劳动的节奏，仿佛再现了劳动中一领众和的场面，显示了佤族人民豪爽、粗暴的性格。
歌曲运用了很多重复的手段，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
通过我的分析^p 和观察，教材的编排意图是通过歌曲学习以及音乐活动，使学生初步对中国的鼓乐文化有所接触和理解，增加学生对鼓乐文化的学习兴趣。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目的确定为：1、知识技能目的：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美妙生活的热爱之情；2、音乐素养目的：在歌曲有休止符的地方参加打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的才能；3、情感态度价值观：在活动过程中体验歌曲，合作学习的快乐。
木鼓歌PPT课件
头制成，鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清
.
Байду номын сангаас
4
脆明亮。
装木
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佤般
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案
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5
木鼓一般有三个用途：一是用来祭祀，二是用
来报警，三是用于歌舞.娱乐。
6
是放佤 公置族 木木的 鼓鼓村 。时寨
一中 般都 左有 边一 是个 母木 木鼓 鼓房 ，， 右房 边中
.
7
佤族把制作木鼓的日子称作“拉木鼓”，我
国 2002年确定，4月16日至18日为西盟佤族木鼓
节。
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8
节 奏练习
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9
木鼓歌
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10
木鼓歌
在休止符处设计一种节奏，选择打 击乐器为歌曲伴奏。
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11
我唱我快乐，越唱越快活
青曲镇中心小学 万强
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1
发声练习曲
• Mi mi mi ma ma ma
• Mi----------ma---------mi----
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2
发声练习
• 春风轻轻吹，呜呜------呜呜 • 春雨轻轻下：沙沙----沙沙----沙沙沙沙沙
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3
木鼓是佤族最具代表性的打击乐之一，用比较坚硬的木