《卫风氓》 教案 (人教版高一必修二)

《卫风氓》教案 (人教版高一必修二) 教学目标：

1.了解关于《诗经》的基本文学常识。

2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实

词和虚词的词义与用法。

3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶

冶高尚情操。

5.初步培养学生正确的爱情观。

教学重点：

1、落实重点实词、虚词的意义和用法。

2、鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握女

主的感情变化过程。

教法:讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。

教学过程

一、复习导入

（一）这节课我们将学习一篇选自《诗经》，关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。我们初中的课文中，有什

么课文就是选自《诗经》？

《关雎》、《蒹葭》。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑

女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？

（二）关于《诗经》，大家又知道多少？知道些什么呢？

1、《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》或“诗三百”，汉代“罢黜百家，独尊儒术”后，《诗》被当作儒家经典，尊称为《诗经》，列入“五经”（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

2、表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。（课文14页）

“风”又称“十五国风”（包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、郑风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风），共160篇。大部分是民间歌谣，内容生动活泼而富有生活气息，是现实主义的源头。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分“大雅”和“小雅”，共105篇。是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐。“大雅”用于隆重盛大的宴会典礼，“小雅”则用于一般的宴会典礼。部分小雅来自民间。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、表现手法：

⑴大量运用“赋”、“比”、“兴”的手法。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

（与“风”“雅”“颂”合称《诗经》六义，六艺说有二。）

①六艺者，礼、乐、射、御、书、数也。《周礼保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”周代教育贵族子弟的六种科目。“艺”为“艺能”之意。即礼、乐、射、御、书、数。礼包含政治、道德、爱国主义、行为习惯等内容；乐包含音乐、舞蹈、诗歌等内容；射是射箭技术的训；御是驾驭战车的技术的培养；书是识字教育；数包含数学等自然科学技术及宗教技术的传授。其萌芽在夏代已见端倪，经商代，至周而逐步完善。“六艺”教育的特点是文、武并重，

知能兼求和注意到年龄的差异及学科的程度而教育有所别。“六艺”中礼、乐、射、御，称为“大艺”，是贵族从政必

具之术，在大学阶段要深入学习；书与数称为“小艺”，是

民生日用之所需，在小学阶段是必修课。当时，庶民子弟只

给予“小艺”的教育，唯贵族子弟始能受到“六艺”的完整

教育，完成自“小艺”至“大艺”的系统过程。“六艺”服

务于阶级需要，但也反映了教育的普遍规律，对后世具有深

远的影响。

②六艺即六经，谓《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》也。

⑵四言为主，章节复沓，反复咏叹。

作品内容：史诗、讽刺诗、爱情诗、战歌、颂歌、节令

歌以及劳动歌谣等样样都有。反映周代社会生活的各个方面，是周代社会的一面镜子。

3、歌曲导入

①课前播放歌曲《野百合也有春天》，这首歌讲述了什

么故事？

这首歌讲述的是一对情侣悲欢离合的爱情故事，特别是

那句“爱你/想你/怨你/念你/深情永不变，难道你不曾回头

想想昨日的誓言”，缠绵凄恻，令人动容。而今天我们将要

学习的这篇课文，也将要把我们带入古代一个缠绵凄恻、充

满怨情的故事里去。几千年前的孔子在《论语阳货》中说了

这么一句话，诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。“怨”这个字可以解释为讽谏时政、批判社会，也可以从小处解释

为抒发悲怨。今天，让我们继续来学习《氓》，看看抒情女

主人公在文中到底抒发了什么样的悲怨。

下面让我们走进课文去了解究竟发生了一个怎样的故事。

二．赏读

学习鉴赏诗歌重在诵读，今天我们就通过“音读、意读、情读、美读”的诵读方式来欣赏《卫风氓》。

1.音读：读准字音，读顺语句。

2.意读：理解文意，注意停顿，理清全诗叙事思路，把

握各诗节的联系。

3、学生概括故事大意

示：全诗讲述一位女子从恋爱到被遗弃的经过。故事下

列几个阶段：相恋--婚变--被弃

三、穿过千年时空，跨越千年的《诗经》，你如何看待

女主人公的婚姻悲剧？

提示：可以考虑从个人原因和社会原因两方面去总结悲

剧的根源。

明确：（个人原因）她认为婚姻悲剧根源是沉迷于爱情。因而，她发出了感叹“吁嗟鸠兮，无食桑葚；吁嗟女兮，无

与士耽。士之耽兮，犹可脱也；女之耽兮，不可脱也”告诫

女子不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里还可以脱