统编版小学语文三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》教学设计

“趣味故事会”教案设计

教材分析

本单元的口语交际“趣味故事会”，是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。要懂得讲故事时要注意语气、表情的变化，或者加上适当的手势等方法，会更吸引人。讲故事的时候要自然、大方。听故事的时候要集中注意力，认真听。“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。本课的教学，主要目的是先以《老鼠嫁女》的故事作为媒介，让学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及加上适当的手势等方法，把故事讲得更吸引人。教学目标

1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。(重点)

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。(重点)

课前准备

教师准备：制作课件，准备角色图片。

学生准备：搜集有趣的故事，能用简短的话语复述故事的主要内容。

课时安排

1课时。

教学过程

一、趣味交流，引出故事

师：同学们，你们爱听故事吗？

生(齐)：爱听！

师：老师也特别喜欢听故事。有的故事让人感到温暖，有的故事让人明白道理，还有的故事有趣极了……你最喜欢的故事是什么？谁愿意来讲讲？

(学生说出自己喜欢的故事的名称)

设计意图：此环节意在创设交际情境，让学生说出自己喜欢的故事的名称，并奖励第一个发言的学生，以此激发学生的交际兴趣，让学生乐于参与到交际活

动中。

二、教师范讲，学会倾听

师：同学们，今天，老师也给大家带来了一个十分有趣的故事，想不想听？

生(齐)：想。

师：那谁来说说看，听故事的时候，要注意什么？

生1：听故事的时候，我们要集中注意力，要很认真地听。

生2：听故事的时候，我们的眼睛要看着讲故事的人。

生3：听故事的时候，要用心去记，听完了，要能说出故事的主要内容。

师：同学们说得真好，相信你们也一定能做到。

(以敲锣打鼓的喜庆音乐导入，教师讲《老鼠嫁女》的故事，注重声情并茂。) 师：故事讲完了，同学们，谁能来说说这个故事呢！

(生试着复述故事)

师：看来，同学们听得都很认真，很轻松地就说出了故事的主要内容及故事中的角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！听故事就应该听仔细，才能记得牢。我要送给你细心徽章。

设计意图：引导学生交流听故事的要领，并听教师示范讲故事，然后让学生说说教师讲的故事，这样由“扶”到“放”，学生能够轻松地参与到交际活动中。

三、小组合作，会演会讲

师：同学们，你们想和老师一样，讲出精彩的故事吗？

生(齐)：想。

师：瞧，老师把故事中的角色都请到我们的课堂上来了。(板贴角色)同学们想要成为故事大王，可不是一件容易的事情，大家来说说，怎样才能将故事讲得更吸引人呢？

生1：我觉得，这个故事里有对话，那我们讲故事的时候，可以注意对话中语气的变化。

生2：我觉得，我们在讲故事的时候，可以加入适当的手势。

生3：我觉得，表情的变化也很重要。在讲故事的时候，应该注意脸部表情的变化。

师：同学们分析得真到位！那接下来，我们分成三个讨论组，请同学们一起讨论，故事中哪些地方可以加上合适的手势、表情，说话的时候适合用什么样的语气？

(全班同学分成三个讨论小组：分别是手势讨论组、表情讨论组、语气讨论组。分组讨论后，各组可以推选代表进行发言，阐述讨论结果。) 手势讨论组

生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找个好的婆家，可以焦虑地走来走去。

生2：当老鼠夫妇听见墙害怕老鼠的时候，可以得意地扬起头。

生3：太阳一开始的时候是很骄傲的，可以趾高气昂地抬起头。但听到老鼠夫妇要把女儿嫁给他的时候，头可以低下一点儿。

生4：黑云、风，还有墙，听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以摆手，表示自己不是最强壮的人。

生5：当花猫听见老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以双手叉腰，哈哈大笑。

表情讨论组

生1：一开始的时候，老鼠夫妇是比较焦虑的，脸上的表情可以紧张一些，紧皱眉头。

生2：太阳、黑云、风，还有墙，起初的时候，可以微笑着面对大家，但听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，面露难色，承认自己不是最强壮的人。

生3：当老鼠夫妇决定将女儿嫁给花猫的时候，十分高兴。

生4：花猫得知老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，兴奋极了。

语气讨论组

生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家，心情焦虑，语速可以稍微快一点儿，语气急促。

生2：太阳、黑云、风，还有墙要拒绝老鼠夫妇的要求，语速可以缓慢一些，语气低沉一点儿。

生3：老鼠夫妇发现自己比墙还厉害的时候，很骄傲，语速可以快一点儿，语调高昂。

生4：“意想不到的事情发生了。”这一句语调可以低一点儿，语速慢一点儿，带点神秘感。

设计意图：通过小组合作的方式，旨在给每一位学生创造交际机会，让学生了解：在讲故事时，要注意语气、表情的变化及加上适当的手势可以把故事讲得更吸引人。

四、多元评价，赞你赞我

师：同学们说得真是太好了。那接下来，老师就摆下这个争夺故事大王的擂台赛，请同学们自告奋勇地来参加讲故事比赛。讲得最精彩的同学，将获得精美的故事大王勋章。

(生：在小组中练习讲故事，注意用上刚才交流的手势、语气、表情。) 师：出示评价表：

师：我们全体同学都可以参加评审团，对同学讲的故事作出适当的评价，评选出“故事大王”，并举行颁奖仪式。

(生相互评价)

师：同学们，今天，我们一起学习了如何成为故事大王。课后的时候，请同学们尝试选择一个自己喜欢的故事，研究研究，对着镜子，练习讲讲。在以后的学习中，我们还会开展讲故事比赛，期待更多的同学能上台来展示自己。

设计意图：创设故事大王擂台赛活动，并进行多元评价，不仅能调动学生讲故事的兴趣，还能让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

教学反思

本次口语交际的话题是趣味故事会，主要安排大家来讲讲有趣的故事。同学们经过两个学年的课外阅读，积累了许多的故事。本课的教学，主要目的是引导