部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》教学实录
二年级语文上册《风娃娃》教学实录(最新)
二年级语文上册《风娃娃》教学实录一、创设情境，激趣引题。
师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！生：海浪……师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。
生：和老师一起书空课题。
二、自我实践，互动感知。
师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？生：我有不会读的字请教了家长……师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。
字多。
……师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。
那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）生：第二行比第一行多两个字。
师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。
生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。
师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。
师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？生：指读的方法。
师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。
（师边说边做示范）师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。
生：小组内读课文。
师：同学们读的真认真。
好，谁能上前面来给大家读一读。
生：到前面指着屏幕读。
师：你很自信，好吧，你就试试吧。
生：指着屏幕读。
师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。
生：由小组长组织大家读课文。
然后进行汇报。
师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。
生：以小组为单位汇报读。
师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。
生：领读。
生：齐读。
生：分角色读。
生：不会的重点教。
师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。
生：齐读课文。
师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。
小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档
2020小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝――生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪，责怪。
转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃――教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录师：亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）生：风，风的声音。
是风娃娃来了吗？师：是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？生一：带来了凉爽；生二：带来了力量，嗯，让风筝飞上天，让风车转动；生三：它可以带着植物去旅行；生四：带来了电，我从电脑上看的风能发电师：哇！大家的小脑袋可真是聪明。
果然是神奇的风呢，它给我们带来了好多的礼物啊。
快瞪大你的小眼睛接住吧~（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？...... 生：吹风扇——师：呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！师：风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以我们要先把背包准备好，装上我们的生字宝宝们。
请大家听录音，猜一猜风娃娃都去了哪里，干了些什么事情呢？特别注意老师红色标注的生字是怎么读的。
师：听了录音你一定有很多想说的话吧。
先给你的同桌说一说。
然后老师找小朋友起来说。
生一：风娃娃去河边qian(一声)夫吹大轮船了；个别生：不对，是qian(四声)夫，老师他读错了；师：是的，读四声音。
这是形声字，声音和千很像，只是声调不同。
就请这位小老师领着大家读两遍吧。
生：纤---纤夫的纤生二：这个词语好像读“断断续续”师：你不确定他的读音吗?那就快借助拼音和他打个招呼吧。
请小朋友们自己读课文，并动动你的小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复多读几遍。
（自由读、划）师：读完后可以同桌合作，互相介绍你认识的生字宝宝，并说说你是怎样记住他的。
风娃娃课文教案教学实录
风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
1、生字2、出示带生字的词语测试读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读你帮助过别人吗？说一说好吗？做一件好事课堂设计：。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。
3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。
（2）归纳生字生词，扩展词汇量。
（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《风娃娃》课堂实录
风娃娃课堂实录
一、语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语，对吗？那老师给大家出一个谜语，
看谁最聪明能把它猜出来。
1．云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草
见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家鼓掌欢迎它！
大家读一读它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃来到我们班，就是想和我们大家做朋友，和大家到处去玩，大家喜欢吗？不过风娃娃有个困难，它昨天学了几个生字，又记不住了，大家来帮助它把生字记住，才一起高兴地去玩，好不好？出示课件生字：1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4
提问3个同学怎么记字？
5玩识字魔方（师加入玩：同学们玩得真高肖，
老师能和你们一起玩吗？）
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了，风娃娃可高兴啦！我们一起去玩罗！（让学生拉手站起作飞状，飞呀飞呀……）飞去哪？生齐答：去田野。
师：我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画，让生静静地看。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词：掌握生字
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详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词：梳理课文
在此添加您的文本16字
详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》课堂实录
《风娃娃》课堂实录师：今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题，我们一起来叫叫他的名字。
你们想不想与他交朋友？师：请小朋友打开书第70页自由地读课文，（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？把它找出来，用笔做上记号。
生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。
（师板书：吹动风车）生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。
（师板书：吹动帆船）生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。
（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）师：风娃娃做了这么多事，我们来评一评，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。
师：我们来看看风娃娃怎样做的好事。
它来到什么地方？看见什么？（出示：看见……）你能读一读吗？看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）师：你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？师：风娃娃是怎么帮助的？（它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
）师：在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。
小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。
）师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
”师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？（男生做动作，女生读）师：你还看到了什么？生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。
生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：这里用了“一边……一边……”的句式，（表示一个人同时做两件事）谁能用它说一句话。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》优课比赛教学实录
统编本语文教科书二年级上册课例点评24.风娃娃【课例说明】统编本语文教科书二年级上册第八单元围绕着“相处”这个主题展开。
单元教学重点为“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”，“借助提示，讲述故事”。
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文详细写了风娃娃做了好事受到人们的喜爱，略写了风娃娃因方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责怪。
这个故事告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得在生活中什么事该做，应该怎样做，从而学会与人友好相处。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，多种方法自主猜字识字还是本课的一个教学重点。
我在教学本文时，除了引导多种方法猜字外，还引导学生按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来讲述故事。
【学习目标】1.运用多种方法认识“摆、责”等13个生字，会写“秧”“苗”两个生字。
2.读懂故事内容，并能根据提示讲述故事片段。
3.结合生活实际，说出从故事中学到的道理。
【课例与点评】一、趣味导入，激发学习兴趣师：今天，老师要带大家认识一位新朋友，大家看，他是谁？（出示风娃娃黑板贴）生：风娃娃。
师：跟他打个招呼吧！生：你好，风娃娃！生：风娃娃，你好！师：风娃娃今天要带着大家一起去旅行。
他还要带我们完成这三件事，一起来看（齐读目标）风就藏在我们身边，你从哪儿发现过他？生：我在天上发现过他。
师：你怎么知道的？生：因为风来的时候，就会吹动天上的云彩。
生：我们放风筝的时候就能感受到风。
师：你真会观察。
你再来说。
生：我早上一出门，他就会吹着我，很冷。
生：渔夫打鱼的的时候，风会吹着帆船跑。
师：同学们可真会观察。
【点评：聊天导入，拉近学生生活与文本的距离，为后面与文本进行对话做好了铺垫。
】二、巩固猜字方法，拓展识字途径1.猜读生字师：生活中处处都有风。
今天，风娃娃也来到了我们的课堂，他把这些字词带来了。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。
它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。
本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。
二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。
- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。
- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。
- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。
三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。
–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。
–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。
–缝合空隙。
2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。
–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。
3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。
–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。
4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。
–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。
–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。
四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。
2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。
3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。
4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。
五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。
2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。
3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。
4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？ 生：好。
（非常高兴） 师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！ （师生一同活动） 师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？ 生：开心。
师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。
今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗？”) 生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这幺热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？ 生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本P70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题） 师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧! （学生自主阅读） 师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
（课件出示带拼音的“我会认”） 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。
请大家跟我读，“抽”“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。
请大家跟我读，“踪”“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。
请大家跟我读，“续”“连续”的“续”。
生：“驶”和“示”都是整体认读音节。
请大家跟我读，“驶”“行驶”的“驶”；“示”“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。
现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”） 生：认识。
师：你是怎幺记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。
（生交流识字方法） 抽续吸极夫汗 驶示筝踪伤责 生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神，增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读课文，熟练掌握生字词，并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
此外，课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中，我布置了一些与课文相关的作业，但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的负担，我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度，使之更具针对性。
举例：《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等，教师需指导学生正确朗读，并在实际语境中进行运用。
（2）理解课文内容，感受风娃娃的形象，分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如风娃娃的特点、风娃娃的行为等，进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次，在讲解课文拟人手法和形象描绘时，我发现部分学生难以理解这一概念。为此，我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解，但效果仍有限。在以后的教学中，我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法，如图片展示、视频播放等，让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，虽然学生们表现积极，但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《风娃娃》课堂教学实录(附教学反思)
《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习，学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中，仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中，我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中，部分环节 语言略显生硬，不够流畅自然。在今后的教学中，应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感，增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观，明白做 事情要考虑到别人的需要和利益，不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过播放一段风娃娃的视频，引导学生观察并提问：“你们看到 了什么？想到了什么？”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中，内 容丰富，条理清晰，能够根据课文内容展 开联想和想象。同时，学生们在写作中还 注重了语言的运用，用词准确，表达流畅 ，展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中，创意独 特，能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时，学生们在绘画中还注重了色彩的运 用，色彩鲜艳，对比强烈，展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
《风娃娃》课堂教学实录
风娃娃教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程：一、谜语激趣，谈话导入师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
生：（读谜语）师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。
（风）真聪明，同学们，风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。
这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。
齐读课题生：（齐读两遍课题。
）师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。
（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。
生：一生领读，全体跟读。
二、利用插图，了解内容师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。
生自由读。
师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。
）板书：好事、坏事三、朗读感悟，师：你有一双会发现的眼睛。
来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。
（课件出示第二段）生：（读）师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？生反馈：（出示：）师：谁来读读这一句。
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《风娃娃》教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？
（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！
案例分析:
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。
比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。
又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。
这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。
不足之处也有，课件虽然也作了，但起的作用不大，因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了，课文也不是看图学文，有点走形式了；自己的读书指导不算是很细致，学生读到位了就不知道怎么办了；课文的中心揭示出来了，其他学生明白了吗？这些以后还要注意。