小学品德与社会《人有两件宝》说课稿范文
《人有两个宝》说课稿
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小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿
小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿一、教学目标1.了解课文《人有两个宝》的主题，明确教育意义。
2.提高学生的朗读能力和阅读理解能力。
3.发展学生团体合作精神和口头表达能力。
4.培养学生的爱国情怀和珍惜文化遗产意识。
二、教学重点1.理解课文《人有两个宝》的主旨。
2.把握每段的大意，逐段解读。
3.同步进行朗读和阅读理解练习。
三、教学难点1.通过阅读让学生了解传统文化中珍视宝剑与书籍两个财富。
2.让学生理解珍惜文化遗产与爱国情怀的重要性。
四、教学内容1.课文背景介绍2.课文分析3.朗读和阅读理解练习4.补充拓展五、教学过程1. 课文背景介绍《人有两个宝》是一篇寓言故事，它起源于中国的古代传说。
这个故事告诉我们，珍视宝剑和书籍是重要的，并且这两种财富具有不同的作用和功能。
在中国传统文化中，珍视宝剑和书籍被视为珍贵的财富和文化遗产。
2. 课文分析1.段落分析第一段：故事开头，引入宝剑与书籍的话题。
第二段：宝剑的作用和重要性。
第三段：书籍的作用和重要性。
第四段：结尾，呼吁人们珍惜这两个宝贝。
2.词语解析•宝剑：指有价值的剑。
•金戈铁马：指武器和战马。
•忠诚：耿直忠实，真心实意。
•虚无缥缈：指不真实的、虚幻的。
•纸短情长：形容纸张有限，但爱情却没有界限。
•万丈光芒直指云霄：形容光芒闪烁，望向高空。
3. 朗读和阅读理解练习1.让学生朗读课文，并指导学生注意语调、语速和停顿。
同时，教师也要提醒学生注意标点符号和文字之间的联系。
2.阅读理解练习：教师可以选择一些段落或句子，让学生回答一些问题。
例如：•宝剑和书籍分别代表什么？•宝剑和书籍的作用分别是什么？•你认为珍惜文化遗产和爱国情怀的意义是什么？4. 补充拓展教师可以结合实际情况，引导学生想一些与课文相关的问题，例如：1.现在社会上，哪些事物被认为像宝剑一样珍贵？2.在阅读、学习中，哪些书籍对你有帮助？3.你认为珍惜文化遗产和爱国情怀与你的日常生活或学习有什么关系？六、教学总结教育教学是一种文化传承的过程，而《人有两个宝》正是很好的体现。
人有两件宝教案范文
人有两件宝一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解人体两件宝——双手和大脑的重要性和功能。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生动手操作和动脑思考的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜身体两件宝，发挥自身潜能的意识，树立自信自强的品格。
二、教学重点与难点：重点：了解双手和大脑的功能及其在生活中的重要性。
难点：培养学生珍惜双手和大脑，发挥自身潜能的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教学素材等。
2. 学生准备：课前观察自己的双手和大脑，思考其在生活中的作用。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾课前观察双手和大脑的结果，引出课题——人有两件宝。
2. 讲解双手和大脑的功能：讲解双手的灵活性、创造性及在生活中的作用；讲解大脑的思维、记忆、判断等功能及在生活中的应用。
3. 案例分析：分享一些双手和大脑在生活中的实际应用案例，如科学家、艺术家、运动员等，让学生感受双手和大脑的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何珍惜双手和大脑，发挥自身潜能，将讨论结果进行分享。
5. 总结提升：引导学生认识到珍惜双手和大脑，发挥自身潜能的重要性，培养自信自强的品格。
五、课后作业：1. 观察身边的朋友或家人，了解他们如何发挥双手和大脑的潜能。
2. 制定一个珍惜双手和大脑，发挥自身潜能的计划，并付诸实践。
六、教学活动：动手实践1. 目的：通过动手实践，让学生进一步了解双手的创造力和应用。
2. 内容：进行一项创意手工制作活动，如剪纸、拼图、泥塑等，让学生亲身体验双手的灵活性和创造力。
3. 过程：教师提供制作材料，引导学生发挥想象，利用双手创作出自己的作品。
在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 总结：让学生分享自己的创作过程和心得，引导学生认识到双手的创造力和应用价值。
七、教学活动：思维训练1. 目的：通过思维训练，让学生了解大脑的思维、记忆、判断等功能，并加以运用。
《人有两个宝》说课稿
《人有两个宝》说课稿我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教材语文第一册汉字家园（一）第2课《人有两个宝》。
教材分析：本课是象形字归类识字。
课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。
第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。
第三部分是本课要求会写的5个生字。
每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。
本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。
教学重点：识字、写字、朗读并背诵课文。
教学难点：初步了解汉字的演变过程。
教学目标：认识9个生字，会写5个生字。
学会三种新笔画。
正确、流利地朗读、背诵课文。
了解手、脑的作用，启发学生在学习和生活中养成既动手又动脑的自觉性。
从汉字演变的过程上感悟汉字的形象性，激发热爱祖国语言文字的情感，感受学习汉字的乐趣。
教学准备：字理演变图和字卡：以开门见山的方式引入新课：同学们，你们知道吗？在我们每个人的身体上都有两件特别了不起的宝贝，大家想认识、了解它们吗？好，这节课我们就来学习一首好听的儿歌《人有两个宝》设计意图：以这样的方式引入简单明了，节省时间。
学习儿歌。
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中掌握所识生字的读音。
具体方法如下：可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。
读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。
针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。
然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。
设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
识字。
通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。
具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。
人有两件宝说课
说课稿各位未来的老师你们好:今天我说课的课文是《人有两个宝》，下面是我对这篇课文进行的分析。
第一点，说教材《人有两个宝》是苏教版小学必修教材第一册第一篇课文。
在学习这篇课之前，学生们已经系统的学习了汉语拼音，这是为学习以后的课文做了很好的基础。
而作为第一篇课文，其重要性不言而喻，要将学生们从拼音中拉回到课文上，但又要将拼音基础与课文知识充分融合。
所以课中既要有对拼音知识的巩固，也要有对课文的解读和学习识字。
第二点，说教学目标根据本教材的结构和知识内容分析，并结合着课程标准的要求，做好识字和写字的基本准备，以及结合小学一年级学生的心理和身心状态，再加上本课的重点人的手脑并用、合作才有创造。
我制订了以下的教学目标：1．知识目标：学会本课人、个、手等8个生字，掌握生字的读音、笔顺和写法。
认识和拼读两、宝等7个字，了解这些字在课文中的意思。
2．能力目标：通过对课文的学习，使学生了解手与脑的重要性，初步读通课文，背诵课文。
3．情感目标：使学生明白手脑的合作性，只有合作才有创造，从而延伸到生活中同学们之间的合作上，让学生养成团队合作的好习惯。
第三点，说教材的重难点：根据2011版义务教育课程标准。
我觉得本课有以下重难点：教学重点：理解手和脑的用处，以及手和脑必须在一起使用的合作精神。
教学难点：让学生了解宝与手和脑之间的关系。
第四点，说教法首先我先用悬念式和引趣式的导入本课内容，目的是为了激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。
我采用了几种教学方法：例如直观演示法：我给学生们拿出两组图片关于双手和脑的图片，让学生更容易掌握课文内容。
合作协作法：让同学们扮演手和脑，手脑并用才能达到成功，培养学生的团队合作精神，和参与活动能力，以及语言表达能力。
第五点，说学法在学法上我会根据一年级学生的接受能力和还未形成逻辑思维的情况，为学生制订出属于他们，并适合他们的学法。
例如：小组讨论法，合作协作法，图文并茂法等。
第六点，说教学过程在这节课的教学过程中，我将作为一位引导师的角色引领学生进入课文中。
人有两件宝教案范文
人有两件宝教案范文第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解并认识到每个人都有两件宝，即身体和心灵。
引导学生思考身体和心灵的重要性以及如何利用它们。
1.2 教学内容：介绍身体和心灵的概念。
强调身体和心灵的重要性。
引导学生思考如何利用身体和心灵。
1.3 教学方法：讲解身体和心灵的概念，并通过举例说明它们的重要性。
开展小组讨论，让学生分享自己如何利用身体和心灵的经验。
引导学生进行自我反思，思考如何更好地利用身体和心灵。
第二章：身体的重要性2.1 教学目标：让学生了解身体的重要性。
引导学生认识到保护身体的重要性。
2.2 教学内容：介绍身体的功能和重要性。
强调保护身体的方法，如健康饮食、运动等。
2.3 教学方法：讲解身体的功能和重要性，并通过图片或视频进行展示。
引导学生进行自我反思，思考如何更好地保护身体。
第三章：心灵的重要性3.1 教学目标：让学生了解心灵的重要性。
引导学生认识到培养心灵的重要性。
3.2 教学内容：介绍心灵的功能和重要性。
强调培养心灵的方法，如学习、思考等。
3.3 教学方法：讲解心灵的功能和重要性，并通过故事或案例进行展示。
开展小组讨论，让学生分享自己如何培养心灵的经验。
引导学生进行自我反思，思考如何更好地培养心灵。
第四章：身体和心灵的合作4.1 教学目标：让学生了解身体和心灵的合作关系。
引导学生认识到身体和心灵的合作对个人发展的重要性。
4.2 教学内容：介绍身体和心灵的合作关系。
强调身体和心灵的合作对个人发展的影响。
4.3 教学方法：讲解身体和心灵的合作关系，并通过活动或游戏进行展示。
引导学生进行自我反思，思考如何更好地发挥身体和心灵的合作。
5.1 教学目标：引导学生反思如何更好地利用身体和心灵。
5.2 教学内容：引导学生进行反思，思考如何更好地利用身体和心灵。
5.3 教学方法：通过提问或讨论的方式，引导学生回顾所学内容。
开展小组讨论，让学生分享自己如何利用身体和心灵的计划或目标。
引导学生进行自我反思，思考如何更好地利用身体和心灵。
《人有两件宝》的教案范文
《人有两件宝》的教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1了解人体大脑和双手的基本结构和功能。
1.2学习如何保护和利用这两件宝贝，提高生活和学习效率。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.2培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1了解大脑和双手的基本结构和功能。
1.2学会保护和利用大脑和双手的方法。
2.教学难点：2.1如何引导学生理解大脑和双手的重要性。
三、教学过程1.导入1.1教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道人体最宝贵的两件宝贝是什么吗？2.学习大脑的基本结构和功能2.1教师通过图片、视频等方式展示大脑的结构和功能。
2.2学生观察并讨论大脑的结构和功能。
2.3教师引导学生了解大脑对人体的重要性。
3.学习双手的基本结构和功能3.1教师通过图片、视频等方式展示双手的结构和功能。
3.2学生观察并讨论双手的结构和功能。
3.3教师引导学生了解双手对人体的重要性。
4.学会如何保护和利用大脑4.2学生讨论如何利用大脑提高学习效率，如合理分配时间、注意力集中、善于思考等。
5.学会如何保护和利用双手5.1教师介绍如何保护双手，如避免过度劳累、保持手部卫生、适当锻炼等。
5.2学生讨论如何利用双手提高生活和学习效率，如善于动手实践、培养动手能力等。
6.实践活动6.1学生分组进行实践活动，如制作手工作品、进行科学实验等。
6.2学生分享实践过程中的心得体会。
7.2学生反思自己在生活和学习中如何更好地保护和利用大脑和双手。
四、课后作业2.学生制定一份关于保护和利用大脑和双手的计划，并付诸实践。
五、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生深入了解大脑和双手的基本结构和功能，培养学生珍惜和保护自己的大脑和双手的情感。
2.在教学过程中，注意引导学生独立思考和合作学习，提高学生的自主探究能力。
《人有两件宝》小学品德与社会说课稿范文
《人有两件宝》小学品德与社会说课稿范文1、教材通过第9课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。
改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。
2、学情通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标知道人有两件宝：双手和大脑；初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
4、教法“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。
在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”；采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。
5、学法实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施：本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑；初步懂得双手和大脑对人们非常重要；体验运用两件宝取得成功的喜悦。
”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。
”对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。
因此，教学时我将学生已明白的道理（通过以往教学）和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。
如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。
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小学品德与社会《人有两件宝》说课稿范文
1、教材
通过第9课的，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。
改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。
2、学情
通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标
知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
4、教法
“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。
在设计教学时，
抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采用辩论、辨析、实践
等活动让学生逐步明理。
5、学法
实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施：
本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两
件宝：双手和大脑;初步懂得双手和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。
”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促
进自身进步。
”
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的
生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，
才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。
因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以
往教学)和已有的生活作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体
现为生活化德育。
如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。
活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、体验活动。
如在教学的最后一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的游戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会创造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创造者。
1、教学目标：
(1)知道人有两件宝：双手和大脑。
(2)初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。
(3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
2、教学内容：
利用教材中的“故事园”、“小舞台”、“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。
3、教学重点：
双手和大脑这两件宝一个也不能少。
4、教学方式、方法和教学策略：
整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。
5、教学准备：
(1)教师：课件彩色纸
(2)学生：剪刀
6、教学时间：
两课时
7、教学过程设计：
第一教时
活动一：谈话引入揭示课题
1、启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。
那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗?
2、揭示课题：对呀，幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。
大脑和双手就是我们人类的两件宝。
今天，我们就来学习11课《人有两件宝》。
3、齐读课题。
活动二：听听说说探究明理
1、大组讨论：这两件宝贝谁更重要呢?有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下，他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。
2、故事明理：他们各有各的说法，谁也说服不了谁，我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事以后自然就有结果了。
(1)听上半部分故事：
讨论交流：阿勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去?阿聪这么聪明设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我欣赏呢?
同桌讨论： ___解决这个棘手的问题呢?你们能不能帮他们出出主意?
(2)师简述半部分故事：
阿勤和阿聪相互学习，取长补短。
不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。
后来，他俩索性合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又实用，大受欢迎，人们排着队争相购买。
现在你能说说手脑哪个更重要了吗?
活动三：学习儿歌巩固道理
1、出示儿歌
2、跟读儿歌
3、齐读儿歌
活动四：辨析真伪再次明理
1、辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗?
2、小结明理：对呀，科学家要动脑思考，但也离不开动手做实验;清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法，提高工作效率。
活动五：手脑并用体验感悟
1、动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本领，做出成绩。
接下去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。
只能用剪刀剪，不能用别的工具。
模板,内容仅供参考。