(完整版)鹿角和鹿腿》说课稿
部编版语文三年级下册7鹿角和鹿腿说课稿
2.收集学生的反馈，调整教学方法和内容，使之更符合学生的需求。
3.定期回顾和更新教学计划，确保教学内容的连贯性和有效性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生参与度不高、对道德教训理解不深和对生字词掌握不牢固。为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过提问和互动游戏提高学生的参与度。
2.通过案例分析和生活实例帮助学生深入理解道德教训。
3.通过重复练习和个性化辅导加强生字词的学习。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
4.在表达自己的观点时，可能存在语言表达不清、逻辑性不强的问题将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示生动的鹿角和鹿腿图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.在课堂上设置互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生积极参与故事情节的探讨。
3.创设情境，让学生模拟鹿在故事中的不同情境，体验鹿的情感变化。
1.故事内容理解：了解故事情节，理解鹿角和鹿腿在故事中的作用。
2.词语理解与运用：掌握生字词，学会运用到实际情景中。
3.道德教育：认识每个人都有自己的优点和缺点，学会珍惜和发挥自己的长处。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解故事内容，分析鹿角和鹿腿在故事中的作用。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-故事导入时，通过提问方式引导学生预测故事情节，激发学生的好奇心和参与欲望。
-在讲解故事过程中，适时提问，鼓励学生表达自己的理解和观点，及时给予反馈和指导。
人教部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、字理入课，整体感知故事 （一）借助图片，了解“鹿”字演变过程，板书课题，指导书写“鹿” 字。 1.字理识字，学写“鹿”
（出示象形字“鹿”）你们猜，这是什么？你是怎么看出来的？（长长 的鹿角像树枝，细细的四条腿）对，这就是一个象形文字“鹿”，你们 真善于观察！中国的文字会说话，瞧！这就是“鹿”字的前世今生。 （出示“鹿”字的演变过程）伸出手指和老师一起写。这是一个半包围 结构的字，上面的点代表鹿角，中间部分代表两只大眼睛，下面的“比” 字代表四条大长腿。注最后一笔竖弯钩要伸出去，这样整个字看起来就 平衡了。 2.出示课题，学生齐读
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
鹿角和鹿腿 鹿、塘 寓言
中国古代寓言故事
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学中，我引导学生找出描写鹿的语言的句子，再通过抓三个语 气词“咦、啊、唉”体会鹿的心情变化，在品咂的过程中指导学生读出 味道，读出对比。在这样的过程中，学生通过多种阅读渠道与文本进行 心灵的对话、思维的碰撞、情感的交象、揭示寓意所起 到的作用。
《鹿角和鹿腿》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第二单元的《鹿角和鹿腿》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
《鹿角和鹿腿》公开课教案说课稿及同步练习
《鹿角和鹿腿》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇寓意深刻的童话故事，出自《安徒生童话》。
故事主要讲述了鹿在评价自己的鹿角和鹿腿时，产生了自卑情绪，在狮子的威胁下，鹿角和鹿腿共同协作，帮助鹿脱离险境的故事。
通过故事让学生明白事物各有其长处和短处，我们要正确看待自己的优点和不足，善于发现和利用他人的长处，达到共同进步的目的。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“鹿、嫌”等10个生字，会写“鹿、嫌”等13个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受鹿角和鹿腿的美。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论，了解鹿角和鹿腿的特点及作用。
（2）学会用“……不像……而像……”的句式造句。
3. 情感态度与价值观：懂得事物各有其长处和短处，要正确看待自己，学会发现和利用他人的长处。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字新词的学习。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）理解鹿角和鹿腿的作用及寓意。
（2）学会用“……不像……而像……”的句式造句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，理解课文内容。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）出示挂图，让学生观察鹿角和鹿腿的特点。
（2）引导学生说出鹿角和鹿腿的作用。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字新词，组内交流。
（2）教师重点讲解生字新词。
4. 品读课文（1）引导学生体会课文中鹿角和鹿腿的描述。
（2）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
5. 讨论与思考（1）分组讨论：你觉得鹿角和鹿腿哪个更重要？（2）汇报讨论成果，教师点评。
（2）课后拓展：让学生举例说明自己如何发现和利用他人的长处，共同进步。
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《鹿角和鹿腿》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨自己细长的腿。
当遇到危险时，鹿的腿帮助它逃脱，而鹿角却差点让它丧命。
这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
课文语言生动形象，尤其是对鹿的心理变化和动作描写非常细腻，能够引导学生深入理解故事的内涵，同时也为学生提供了很好的写作范例。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“称、禁”等 9 个生字，会写“鹿、塘”等 12 个字，正确读写“池塘、倒映”等词语。
有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
理解课文内容，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2. 过程与方法目标通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会故事所蕴含的道理。
学习作者通过描写鹿的心理变化和动作来推动故事发展的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标懂得事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2. 教学难点体会故事所蕴含的道理，懂得事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
四、教学方法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生体会鹿的心情变化，感悟故事所蕴含的道理。
2. 讨论交流法组织学生讨论交流，引导学生思考问题，发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，体会鹿的心理变化。
五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣教师出示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察并说一说它们的特点。
教师引导：如果一只鹿拥有美丽的鹿角和细长的鹿腿，它会怎么看待自己的角和腿呢？今天我们就一起来学习《鹿角和鹿腿》这篇课文。
鹿角和鹿腿说课稿一等奖
鹿角和鹿腿一等奖说课稿第 3 篇教学目标：1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt教学过程：一、导入1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。
（出示鹿的图片）2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。
（板书齐读课题）二、初读课文，自学领悟1.自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。
找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。
并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。
谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？1.生展示，（板书难看）师出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”2.指导朗读：（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”（2）读这句话时鹿的表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。
《鹿角与鹿腿》说课稿说课讲解
《鹿角与鹿腿》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是《鹿角与鹿腿》。
在这堂课中，我将通过分析课文、教学目标、教学方法和教学过程等方面，带领大家一起探讨这篇文章所蕴含的深刻道理。
一、分析课文《鹿角与鹿腿》是一篇来自伊索寓言的故事。
故事讲述了一只鹿因为欣赏自己美丽的鹿角而抱怨自己丑陋的鹿腿。
在面临狮子追逐的危险时刻，鹿腿迅速奔跑帮助鹿逃离险境，而鹿角则成为了阻碍。
这个故事告诉我们，美丽不一定是实用的，而实用也不一定是美丽的。
二、教学目标通过本堂课的学习，我希望能够达到以下目标：1.帮助学生理解《鹿角与鹿腿》所传达的深刻道理。
2.引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表而忽略了实用。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
三、教学方法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲解法：通过对课文的讲解和分析，让学生深入理解故事的内涵。
2.提问法：通过提问引发学生的思考和讨论，激发他们的批判性思维。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点和看法，加深对课文的理解。
4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
5.多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学过程下面我将详细介绍本堂课的教学过程：1.导入新课（5分钟）首先，我会用一段简短的开场白引入课题：“同学们，我们今天要学习一篇来自伊索寓言的故事——《鹿角与鹿腿》。
这个故事讲述了一只鹿因为欣赏自己美丽的鹿角而抱怨自己丑陋的鹿腿。
那么，这个故事对我们有什么启示呢？让我们一起探讨。
”2.阅读课文（10分钟）接下来，我会让学生通读一遍课文。
在这个过程中，我会简单地讲解一下故事情节，帮助他们了解课文内容。
同时，我会注意观察学生的阅读情况，以便及时发现问题并加以纠正。
3.问题解答（10分钟）在学生们阅读完课文后，我将提出一些与课文相关的问题，让他们回答。
这些问题主要是为了检验学生对课文的理解程度，同时也帮助他们更深入地理解故事内容。
鹿角与鹿腿的说课稿范文
鹿角与鹿腿的说课稿范文英文回答：Lesson Plan: Antlers and Legs of a Deer.Objectives:Students will be able to identify the differences between antlers and legs of a deer.Students will be able to explain the functions of antlers and legs in a deer's life.Students will be able to compare and contrast antlers and legs.Materials:Pictures of deer antlers and legs.Handouts on deer antlers and legs.Whiteboard or chart paper.Markers.Procedure:1. Begin by introducing the topic of deer antlers and legs. Ask students what they know about these body parts.2. Show students pictures of deer antlers and legs. Ask them to identify the differences between the two.3. Discuss the functions of antlers and legs. Explain that antlers are used for defense, fighting for mates, and attracting females. Legs are used for locomotion, support, and balance.4. Have students complete a handout on deer antlers and legs. The handout should include information on the different types of antlers, the growth and shedding ofantlers, and the functions of legs.5. Lead a class discussion on the similarities and differences between antlers and legs.6. Have students create a Venn diagram to compare and contrast antlers and legs.7. Conclude the lesson by summarizing the key points about deer antlers and legs.Assessment:Students' participation in class discussions.Completion of the handout on deer antlers and legs.Creation of a Venn diagram to compare and contrast antlers and legs.中文回答：鹿角与鹿腿的教学设计。
《鹿角与鹿腿》的说课稿
《鹿角与鹿腿》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我要说课的内容是《鹿角与鹿腿》。
在开始我的说课之前，我想先请大家想象一下，一头雄壮的鹿，它有着美丽的角，还有强健有力的腿。
当它奔跑在原野上，那角和腿会给它带来什么样的帮助呢？一、教材分析《鹿角与鹿腿》是一篇寓言故事，出自《伊索寓言》。
这个故事以一头雄壮的鹿为原型，描述了它如何看待自己美丽的角和实用的腿。
故事告诉我们，外表美丽的东西不一定有用，而看似普通的东西却可能有很大的价值。
这个故事寓意深刻，富有教育意义。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，了解鹿角和鹿腿的特点。
2.能力目标：通过对比阅读，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感目标：理解故事的寓意，树立正确的价值观。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过对比阅读，理解鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教学难点：理解故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
四、教法和学法1.教法：采用问题引导法、情境创设法和讨论法等教学方法。
2.学法：鼓励学生采用自主探究、合作学习和拓展阅读等方法。
五、教学过程设计1.导入新课：通过展示鹿的图片和视频，引导学生观察鹿的外形和特点。
然后提问：“如果你要选择一样东西代表你，你会选择什么呢？”引导学生思考自己的特点和优点。
2.初读课文：请学生自读课文，了解故事的大意。
然后请学生用简单的语言概括故事内容。
3.深入阅读：请学生再次阅读课文，并分组讨论以下问题：（1）鹿角和鹿腿分别有什么特点？（2）鹿角和鹿腿对鹿有什么帮助？（3）你觉得故事中的哪些话最有道理？为什么？4.对比分析：请学生对比分析课文中出现的其他动物的形象和特点，与鹿的形象和特点进行对比。
引导学生深入理解课文的寓意。
5.拓展讨论：请学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中寓意的理解。
引导学生思考自己的价值观和人生观。
6.总结全文：请学生再次概括故事内容，并总结故事的主题和寓意。
引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。
《鹿角与鹿腿》说课稿
鹿角和鹿腿说课稿城东小学王爱爱2019年4月1日尊敬的各位评委;各位老师：大家好今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第7课鹿角和鹿腿..下面我将从六个板块来展开我的说课..一、说课标课标是编写教材、实施教学的理论依据..语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高..1、认识中华文化的丰厚博大;汲取民族文化智慧..关心当代文化生活;尊重多样文化;吸收人类优秀文化的营养;提高文化品位..2、在发展语言能力的同时;发展思维能力;学习科学的思想方法;逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度..结合三年级学生年龄特点和认知水平;教材编排了4则寓言故事;涵盖古今中外;鹿角和鹿腿就是外国寓言..第二学段目标这样指出1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文..2、能初步把握文章的主要内容;体会文章表达的思想感情..在寓言这一文体中;具体表现为：读寓言故事;能明白其中的道理3、能复述叙事性作品的大意;讲述故事力求具体生动..具体到本课中：1、知识能有感情地朗读课文;在实际的语言情境中灵活运用语气词..2、能力会根据提示讲故事..3、思维明白故事寓意;学习辩证地看待事物..二、说教材鹿角和鹿腿位于本单元四篇课文中的第三篇;本文编排在此处让学生学习;我认为编者颇具匠心;从纵向看;新课标要求知识与技能各个年段相互联系;螺旋上升;最终全面达成总目标..学生二年级已经学过一些寓言;如亡羊补牢揠苗助长;对寓言有了初步的接触..从横向看;安排在第二单元第三课;上承文言文守株待兔、当代寓言陶罐和铁罐;下接诗歌形式的寓言池子与河流..它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置;因此;它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子;是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁..鹿角和鹿腿选自伊索寓言..鹿欣赏自己美丽的角;抱怨细长的腿..当狮子扑来了;难看的鹿腿帮助他狮口逃生;美丽的鹿角却让它险些送命..这个故事告诉我们：尺有所短;寸有所长；事物各有自己的价值;要辩证的看待它..本单元的语文要素是“读寓言故事;明白其中的道理”因此;在本节课教学中应以“明白寓意”为重点;以联系生活实际为难点;让学生学习科学的思想方法;学会思辨..三、说学情通过前两课的的学习;已经对寓言之一文体有了初步的认识;因为是第二课时的教学;所以字词障碍已扫除;故事大意已了解..但他们阅读经验尚停留在感知层面;对文章的寓意还不能准确把握;不能将课内知识与自己的生活实际联系在一起..所以我确定了这样的重难点..重点：复述故事;明白寓意难点：能够结合自己的生活实际来理解故事所蕴含的道理..四、说教法教学时不能把道理从故事中剥离出来;让学生死记硬背..对寓言蕴含道理的理解;要与故事内容相联系;引导学生联系生活实际加以理解和体会;从而提高学生的思辨能力..为了突破重难点;我运用了3种教学方法：1、“朗读感悟法”课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读..要让学生充分的读;在读中整体感知;在读中有所感悟;在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶..在本课中我设计了多种形式的朗读..2、“情景教学法”课标指出在语文课堂教学应培养学生口语能力;教学活动应在具体的交际情境中进行..因此在本课中;我立足文本创新使用教材;创设了3语言情景;让学生迁移运用;举一反三;灵活使用语气词..3、“互文拓展法”课标指出要培养学生广泛的阅读兴趣;扩大阅读面;增加阅读量;提高阅读品位..我运用了寓意相同的寓言故事互文..五、说训练朗读训练侧重语气抓住语气词以及鹿的动作神态;通过;体会鹿心情的变化..表达训练侧重语言创设情境;让学生将学到的语言技巧迁移运用;进而启发学生将寓言蕴含的道理表述出来..兴趣激发侧重兴趣通过互文;激发学生阅读寓言的兴趣;为“快乐读书吧”的教学打下基础..六、说流程良好的教学设想要通过教学实践来实现..根据学生的学习水平和认知水平;再立足教材本身的特点;为了达到本节课的教学目标;突出重点;突破难点;同时把教法和训练点渗透在教学程序的各个环节之中..我设计了四个教学环节: 环节一:整体感知..学生通过关键词讲述故事的大意;为复述故事构建框架..环节二:寓言感悟1、自由读课文;请用“——”划出赞美鹿角的语言;用“~~~~”划出抱怨鹿腿的语言..试着在旁边批注鹿当时的心情..给出学生具体可操作的学习方法;学习批注式阅读;课内学法;课外用法;润物无声的指导学生阅读..2、品味语言感知三个语气词所传递出的心理变化..学生的朗读可以从语音、语调和语气等方面进行综合..我以语气词为把手;带动整句的朗读;体会鹿从惊奇到得意再到抱怨的心理变化..3、迁移运用创设狮口逃生情境迁移运用语言..表达训练不能脱离具体的语境;因此;我创设了两次语言情景..第一次情景;给出一个语气词;扶学生一把..第二次;自主写语气词;放手让孩子们自由表达..一扶一放;既有教师点拨;又尊重学生个性化的阅读感悟..3、明白道理辩证思维;明白道理在学生认识到鹿腿帮助他狮口逃生;鹿角害他差点送命时;相机抛出“美丽的鹿角不重要;实用的鹿腿才重要”引导学生辩证思考;学习科学的思维方式;进而明白故事蕴含的道理..再创情景;内化道理..既是运用语气词的巩固;又是对寓言道理的内化..教学活动通过朗读训练、表达训练;力求学生具体生动讲述故事..环节三：互文拓展互文小老鼠与大老虎我选用了寓意相同的故事互文;再次体会寓言蕴含的道理..环节四：主题升华请结合自己的生活实际;谈谈你的理解..寓言故事以学生读懂故事为表;理解寓意为里;联系实际为真..通过师生交流;由表及里;进而使学生能结合学生的生活实际;明白寓言中的道理;感受寓言的魅力..环节五：推荐书目课标指出：要引导学生多读书;好读书;读好书;读整本书..伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集;通过简短的寓言故事来体现日常生活中不为我们察觉的真理..许多故事可谓家喻户晓：龟兔赛跑;狼来了..也是世界上流传最广的经典作品之一..为了加强与“快乐读书吧”的衔接;提前推荐孩子阅读伊索寓言..板书设计：7鹿角和鹿腿 一个好的板书;能激发学生学习兴趣;能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体..我抓住本单元的语文要素“读寓言故事;明白其中的道理”设计这样的板书..语文教学要注重语言的积累、感悟和运用;注重基本技能的训练;给学生打下扎实的语文基础..本节课;我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合;注重听说读写之间的有机联系;加强教学内容的整合;统筹安排教学活动;促进学生语文素养的整体提高..谢谢聆听欢迎批评指正 辩证 看待 事物鹿角美丽差点送命鹿腿难看狮口逃生。
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿(说课稿)
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿（说课稿）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿的心情变化；学会本课的生字，会用“匀称、别致、抱怨、没精打采”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等方式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能明白事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学内容1. 字词识写：学习“匀称、别致、抱怨、没精打采”等词语的正确书写和使用。
2. 文章理解：理解课文内容，通过鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
3. 朗读感悟：通过多种形式的朗读，让学生在读中悟理，读中悟情。
4. 情感教育：教育学生要全面看待事物，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿的心情变化。
2. 教学难点：让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得事物各有自己的价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察鹿的特点，导入新课《鹿角和鹿腿》。
2. 初读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，教师检查学生的字词认读情况。
3. 细读课文：教师引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会鹿的心情变化。
4. 品读课文：学生分组讨论，分享对课文中“尺有所短，寸有所长”的理解，教师点评并总结。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主旨，强调事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
6. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：鹿角和鹿腿2. 重点字词：匀称、别致、抱怨、没精打采3. 课文主旨：事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿《鹿角和鹿腿》优秀说课稿一、教材简说这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
”于是，我制定了以下教学目标。
二、讲授目标1．正确、流利有豪情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
三、课文重点及难点理解指点鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文进修的重点；体会故事所讲述的道理是课文进修的难点。
四、讲授过程讲授这篇略读课文，第一我指点学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自在读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。
指点朗读的体式格局可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出大相径庭的语气。
对角是爱好、赞美：“啊！我的身段何等均匀，我的角何等精美新颖，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的豪情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。
“啊！”“何等”拉长读，抒情一些。
而对腿，则是不满和埋怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、埋怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。
鹿角和鹿腿一等奖说课稿
鹿角和鹿腿一等奖说课稿第 1 篇一、复习课文，导入新课1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。
设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。
二、精读课文，分析内容1.读书感悟：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？2.汇报交流：（读句子）“咦，这是我吗？”（惊喜）“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。
“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。
（板书：角精美别致）3.此时此刻鹿的心情怎么样？4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示珊瑚图片，对比欣赏。
5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？6.指导有感情地朗读1～3自然段。
7.学习第4、5自然段。
（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。
他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。
（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）（4）这是怎样的四条腿呀？（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）读出鹿此时的心情。
过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？8.学习第6、7自然段。
（1）指导学生快速读第6、7自然段。
说说发现了什么。
（2）学生交流汇报。
“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。
“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。
（出示：有力）此时鹿的心情是紧张、害怕的。
（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。
《鹿角和鹿腿》公开课教案说课稿及同步练习
《鹿角和鹿腿》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写“鹿、角、腿、实用、精美、匀称、协调”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受鹿角和鹿腿的美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会鹿角和鹿腿在文中的作用。
（2）学会欣赏事物的美好，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得事物各有其特点，要有正确的审美观。
（2）培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与朗读。
3. 欣赏鹿角和鹿腿的美，培养正确的审美观。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文朗读的流畅性与感情表达。
3. 审美观的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的美。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实践教学法：让学生动手实践，提高审美能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示鹿角和鹿腿的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对鹿角和鹿腿的初步印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 讨论与交流（1）分组讨论：鹿角和鹿腿哪一部分美，为什么？（2）分享讨论成果，引导学生体会鹿角和鹿腿的美。
4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气和情感。
（2）教师指导朗读，培养学生有感情地朗读课文。
5. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调事物各有其特点，要有正确的审美观。
（2）布置作业：让学生观察身边的事物，写一篇短文，表达自己的审美观。
同步练习：1. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）鹿的角有什么作用？A. 用来攻击敌人B. 用来防御敌人C. 装饰头部答案：C（2）下列哪个词语形容鹿腿？A. 匀称B. 粗壮C. 细长答案：B2. 判断题。
(完整版)鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。
二、说学情三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。
三、说教学目标因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值四、说教学重难点根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。
五、说教法学法培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。
所以我运用了朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。
六、说教学流程综上所述，我设计了四个教学环节:环节一：创设情景，质疑引入。
首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课文的学习。
最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿一、说教材这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
”于是，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
三、说课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、说教学过程教学这篇课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。
指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。
对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。
“啊！”“多么”拉长读，抒情一些。
而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿07《鹿角和鹿腿》说课稿部编版小学语文三年级下册第二单元第7课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的6号考生，今天我说课的题目是《鹿角和鹿腿》。
下面开始我的说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
本单元的四篇课文，都是寓言故事，将深刻的生活道理用故事的形式深入浅出地传达给学生们。
本文则通过小鹿对自已角和腿的评价，告诉学生看待事情要全面，“尺有所短，寸有所长的道理。
二、说学情学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
三年级的学生对有趣的故事充满了好奇，但故事中蕴含的道理还需要老师的引导，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确读写“欣"、“映等生字词，正确、流利、有感情朗读课文。
过程与方法目标：通过合作与交流，明白鹿对自己的角和腿前后态度的变化。
（这也是本课教学重点）情感态度与价值观目标：懂得故事中“尺有所长，寸有所短的道理。
（这也是本课教学难点）四、说教学方法在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程！环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用图片导入的方式，出示小鹿的图片，请学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位，进而导入课题《鹿角和鹿腿》。
这样导入可直接引入课题，形成阅读期待。
环节二：初读课文，整体感知通过朗读，学生可以快速的感知文本，把握文本主要内容。
《鹿角与鹿腿》说课稿说课讲解
《鹿角与鹿腿》说课稿说课讲解尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我要为大家呈现一节语文课的教学设计，题目是《鹿角与鹿腿》。
这个故事是寓言故事，寓意深刻，对我们每个人都有很大的启示。
在接下来的时间里，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个方面进行讲解。
一、课程背景《鹿角与鹿腿》是一篇寓言故事，讲述了一只鹿在欣赏自己美丽的鹿角时，突然发现自己的四条腿很难看。
这个故事告诉我们，外表美丽并不一定就是最好的，而内在的价值和实用性才是最重要的。
通过这个故事，我们希望学生们能够认识到真正的美是从内而外的，而不是仅仅依靠外表的美丽。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：学生们能够理解并掌握这个寓言故事的主要内容，了解鹿角和鹿腿的特点和作用。
2. 能力目标：学生们能够通过这个故事，培养自己的观察力、思考力和判断力，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：通过这个故事，学生们能够认识到真正的美是从内而外的，而不是仅仅依靠外表的美丽。
同时，培养学生们正确的价值观和人生观。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 导入新课：通过引导学生们观察一张鹿角的图片，引出本节课的主题——鹿角与鹿腿。
2. 学习课文：通过阅读课文，让同学们了解这个寓言故事的主要内容，包括鹿角和鹿腿的特点和作用。
3. 深入探讨：通过小组讨论和全班交流的方式，让学生们深入思考这个故事所蕴含的道理，并联系自己的生活实际，谈谈自己的感受和体会。
4. 拓展延伸：通过引导学生们阅读一些类似的寓言故事，让他们更加深入地理解这些故事的内涵和意义。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过使用多媒体设备，为学生们呈现生动的图片和视频，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 小组讨论：通过小组讨论的方式，引导学生们积极思考和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
3. 全班交流：通过全班交流的方式，让学生们分享自己的看法和感受，提高他们的语言表达能力和自信心。
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、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要
我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后
以及自主合作精神，创新精神，是新
“合作法”“朗读
不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了
合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、
慢性子裁缝和急性子顾客 26*.方帽子店 27.漏 28*枣核 口语交际
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、课程实施
.识字、写字。
在指导写字的时候要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的
.阅读。
．精读课文在教学中要注意：
1）继续加强词、句训练。
2）重视朗读的指导和训练。
四) 习作
、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心.不拘形式地写下自己
.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.。
、能根据表达的需要，使用冒号、引号。
、课内习作本学期8次.
.
、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文.
学习能力的发展必须超越课堂和文本，所以我在拓展
深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短，寸有所长
．鹿角和鹿腿
《鹿角和鹿腿》教学反思
通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的
也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；
让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导
3）逐步培养学生默读的能力。
要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对
默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完
4）精读课文、略读课文的教学，应在教师指导下，学生自己阅读、感悟
5）课外阅读给孩子们充分的时间读书、思考、质疑问难。
．略读课文在教学
．口语交际。
．明确口语交际的要中要注意两点。一是从内容上说理解课文的要求低于
、能认识250个字、写250个字.累计认识2200个字,会写1600个字.
、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字.
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，并能对课文中不理解
、学习运用联系上下文或其他方式，理解词句的意思。继续体会课文中关
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
、抓住事物的特点进行描写和说明,
古诗三首 10.纸的发明 11.赵州桥 12*一幅名扬中外的画 综合性学
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花钟 14.蜜蜂 15*.小虾 习作四 交流平台 词句段运用 日
。更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，
是不是能为大家做好事。大部分学生都能举出有代表性
但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。今后还要加强学
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会
共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思
:
展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故
?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课
把课文读通读顺，再此基础上学生再次
:
5、6自
说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态
，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓
、回家把课文读正确、流利、通顺。
、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
、仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。
。
.斐课件.园
第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解
颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其
、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生
看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样
、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。
：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐
．活动要在具体的交际情境中进行。
．全员参加。
引导学生自主进行评价。
．作文。
．培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
．重视习作中学生之间的合作与交流。
针对三年级学生年龄和心理的特点，注重评价
培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习
难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。
我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同
通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读
”这些
使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，
联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，
好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训
寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和
寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受
《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对
《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子
、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残
小真的长头发17.我变成了一棵树 习作例文：一支铅笔的梦想 尾巴它有
习作五
童年的水墨画 19.剃头大师 20 肥皂泡 21*我不能失信 习作六 交
识字加油站 词句段运用 日积月累
我们奇妙的世界 23.海底世界 24.火烧云 口语交际 习作七 交流平台
书写提示 日积月累
、这篇课文主要讲了：
: 中牟县刘集镇朱塘池小学
: 小学三年级第二学期
56课时
4课时
8 课时
16 课时
15课时
99课时
大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单
，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这
。课文按事情发展的顺序，生动记叙
抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长
初步具备了独立阅读和与他人交流阅
但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把
:
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、学会本单元生字,理解新词.
、激忘录 口语交际 习作一 语文园地：交流平台 识字加油站
日积月累
.
.
守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.鹿角和鹿腿 8*池子与河流
口语交际 习作二 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 快乐读书吧
、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
、继续学习略读，粗知文章大意。
、积累课文中的优美词语、精彩句段。诵读优秀诗文，练习复述课文。
、继续培养读书看报的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。
、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地
、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲