中山大学业务培训讲座备案表
中山大学图书馆用户培训与读者教育系列讲座长沙理工大学
图书馆服务应对当前学科建设和课程改革的措施
1、加强与院系的沟通 2、围绕学科形成文献资源特色。 3、改革图书馆服务：
拓展服务内容：从基础服务到高层次服务，从单一服务 到多元 化全方位服务
转变服务方式：被动—主动---互动（虚拟参考咨询服务 台）
才。 如美国认为培养“全球意识”是它在国际经济竞争中独领风骚的关键所在．所以必须
加紧培养“有国际跟光的人”
我国高等教育学科建设和课程改革的趋势
我国从1994年初国家国家教委正式提出制订并实施“高等教育面向21 世 纪教学内容和课程体系改革计划”。“改革计划”的提出, 在高等院 校掀起了教学改革的热潮，这些改革措施与趋势体现在：
2、图书馆数字资源建设与管理（案例：全球记忆网） （1）数字资源的建设与管理的内容 （2）简要介绍高校图书馆系统的国家级数字资源共建共享系统： CALIS，CADLIS，CADAL，CASHL，NSTL （3）特色数字资源建设 特色数据库建设项目选题原则 特色数据库建设关键之一：数字图书馆标准规范体系建设要先行 特色数据库建设关键之二：数字图书馆系统设计和选用 （4）数字资源管理 数字资源整合：复合图书馆概念，数字文献资源自整合的内容 （5）案例：全球记忆网
为了培养“全面发展的人”，20世纪80年代以后，美国的高等教育掀起 了通识教育的热潮。使专业教育和通识教育并举，逐渐走出了片面专 业教育的泥沼。
科学素养究竟是什么? 美国《国家科学教育标准》中对科学素养的定义突 出了求真、质疑、批判的特点。美国通识教育课程贯穿着批判性思维 方式和独立思考的精神。
什么是批判性思维呢? 在美国大学贯穿通识教育课程的“批判性思维”教 学目标是这样定义的:“(1) 能够辨别事物变化的模式、并能运用这个模 式回答或解决问题; (2) 能够识别逻辑推理和思维过程上的错误; (3) 能够识别、去除不相关的信息; (4) 能够识别偏见、陈见和价值观对思 维的影响; (5) 认识到一个问题有多种解决方法。
中山大学图书馆用户培训与读者教育系列讲座之一
图书馆服务
• 电子信息服务：
– – – – – – 网络数据库检索 光盘数据库检索 Internet信息浏览 多媒体阅览 DIALOG国际联机检索 原文订购
图书馆的职能
• 保存人类文化遗产
– 最广泛、最完整地保存人类精神财富的宝库
• 社会教育
– 激烈的竞争与“终身教育” – 丰富的信息馆藏
• 开发新的信息资源
– 搜集、整理，充分揭示信息资源
信息资源的获取与利用
• 图书馆概况 • 馆藏资源
– 介绍 – 分布
• 图书馆服务 • 检索与利用
– 图书分类 – 联机书目查询 – 电子资源
• 看到我想要的资料，但又不能借出馆外，怎么办？
– 图书馆将根据知识产权的规定为读者提供文献复制（复印）服务
• 更多服务：影视放映、多媒体光盘阅览、定题服务、参考咨询、 科技查新、代查代检等，详见《图书馆读者手册》P.22-25
信息资源 的检索与利用
--文献的组织与分类
• 所有文献资源均按文献内容分类排架
图书馆服务--借阅服务
• 外借：中外文普通图书、部分期刊合订 本
• 本、专科生借图书总数3（珠海）＋2（南北校区） 册，借期30天。 • 本、专科生借期刊合订本限借1册，借期7天
• 阅览：参考工具书、现刊、报纸、多媒 体光盘、珠海校区文科基地图书
图书馆服务--借阅流程
阅览
凭 证 入 库
借书
读者取书后，将隔 书牌插入书的位置
• 校区互借：
– 持证直接到另一校区办理借阅手续 – 到本校区图书馆登记需借图书，由校区图书馆统一办理
广东校外线上培训备案管理实施细则
广东省校外线上培训备案管理实施细则（广东省校外线上培训专项治理工作方案）（征求意见稿）按照《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》《教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见》等文件要求，结合广东省校外线上培训实际情况，现制定《广东省校外线上培训专项治理工作方案》（以下简称《工作方案》）。
一、任务背景近年来，随着互联网应用日益深入，校外培训从线下向线上迅速发展，为中小学生提供了一定的多样化、个性化教育服务。
同时也出现了一些突出问题，主要表现在：有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的网络游戏等内容；有的培训内容以应试为导向，超标超前，不符合教育规律；学科类培训人员素质参差不齐，有的缺乏基本教育教学能力；有的培训预付费过高、合理退费难，用户消费风险大。
这些问题严重影响了校外线上培训质量、增加了中小学生课外负担和家庭经济负担，必须采取有效措施加以规范。
2019年7月12日，教育部等六部门联合印发了《关于规范校外线上培训的实施意见》（教基函〔2019〕8号，以下简称《意见》）。
根据《意见》，全国建立校外线上培训备案审查工作制度，省级教育行政部门要会同省有关部门，制定工作方案，对校外线上培训机构、线上培训内容和线上培训人员等进行备案管理，同步治理校外线上线下培训机构。
二、主要目标通过备案管理、专项排查等多种形式开展校外线上培训专项治理，对校外线上培训活动进行内容审查。
参照线下校外培训机构治理标准，同步规范校外线上培训，保障中小学生健康成长，形成校内外协同育人的良好局面，促进“互联网+教育”持续健康发展。
2019年12月底前完成对全省校外线上培训及机构的备案排查；2020年12月底前基本建立全省统一、部门协同、上下联动的监管体系，基本形成政府科学监管、培训有序开展、学生自主选择的格局。
三、实施期限2019年10月1日起至2020年12月31日。
四、备案范围（治理范围）机构住所地在广东省辖区范围内、已经开展的面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动（以下简称校外线上培训），其主办机构、培训内容、培训人员纳入备案管理（专项治理）范围。
中山大学梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心管理暂行-…
中山大学梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心管理暂行规定为规范我校梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心的管理，提高其使用效能,发挥上述场所在学校日常工作中的积极作用，根据学校相关制度，特制订本规定。
一、使用范围第一条梁銶琚堂始建于1984年，系爱国人士梁銶琚先生捐资兴建,是中山大学举办庆典活动、大型会议、校园文化艺术活动的重要场所。
怀士堂始建于1915年，为纪念捐建者美国克里夫兰州安布雷·史怀士先生而命名，是中山大学的标志性校园文化景观,是中山大学举行重要会议、重要仪式、重要学术活动的场所，是传承大学精神和校园文化的重要载体。
熊德龙学生活动中心于1994年建成,系爱国人士熊德龙先生捐资兴建，是中大学生课外活动和校园文化建设的重要依托。
本规定中所涉及熊德龙学生活动中心场所包括一楼讲学厅、舞厅及二楼多功能厅。
第二条梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心的使用，必须遵循下列原则：（一）遵守国家法律法规和学校有关规定；（二）不用于纯商业用途和有碍社会公序良俗活动；（三）有利于提升学校社会声誉;（四）有利于服务学校中心工作;（五）有利于建设和谐校园、弘扬大学文化。
第三条梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心的使用对象以校内单位为主，同等条件下优先考虑学校重大活动需要。
学生活动有优先使用熊德龙各场所的权利.严禁利用以上场所从事商业等与大学功能无关的活动。
第四条梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心的日常管理工作,由校长办公室事务管理科具体负责.二、审批程序第五条各单位原则上需至少提前一周提出预约申请，原则上只接受最多半年内的场地申请。
经校长办公室审批同意后方可获得指定时间的使用权.第六条申请使用梁銶琚堂、怀士堂、熊德龙学生活动中心的校内单位，均应在预定后一周内以及活动开始前三天内完整填写填写并提交《中山大学校长办公室会议场所使用申请表》，对活动的主办单位、内容、规模、范围、意义做出说明，对使用场地的合法性、安全消防责任作出承诺。
从档案资料分析莫斯科中山大学的教学活动
莫斯科中山大学建于1925年9月,建校之初称“中国劳动者孙逸仙大学”,为纪念孙中山而命名,1928年9月后学校改称为“中国劳动者共产主义大学”,史料一般称“莫斯科中山大学”。
该校位于莫斯科沃尔洪卡大街16号,是在共产国际的支持下建立的一所定位于为中国培养无产阶级革命干部的苏联高等院校,专门招收中共党员、共青团员、国民党员以及信仰马克思主义的中国进步青年。
莫斯科中山大学的建立与当时的历史背景息息相关,20世纪20年代,苏俄方面出于对其本国利益的考虑,与国共两党都分别保持着密切的联系,且认为当时中国共产党力量还不成熟,必须联合国民党,才有可能在中国革命中有所作为;从中国国民党方面而言,孙中山也希望争取俄方的支持,由此在共产国际指导下开始了第一次国共合作。
随着1924年国共合作的正式展开,共同招收两党党员的莫斯科中山大学也在1925年应运而生。
由此,学校的真实目的是在思想意识形态上对中国的进步青年施加影响,将他们培养成为合格的“布尔什维克”,从而为可能的中国社会主义革命储备人才,这巨顶了其以共产主义理论教育课程为主的课程设置原则。
莫斯科中山大学存在四种班级:预科班、普通班、特别班及短训班。
预科班以俄语为主,专业常识为辅,目的是使学生掌握俄语,顺利进行后续学习。
学生预科班结束,即进入普通班,开始进行政治理论学习,辅之以军事训练课程。
特别班是为一些表现突出、入校学习时已经在党内担任职务,或具有较长工作经历和丰富经验的革命者而开设的,目的是针对他们的特点进行教学,使他们能在理论和实践上都达到更高的水平,侧重培养领导能力。
中共延安“五老”中的林伯渠、吴玉章、徐特立、董必武都曾在特别班学习;邓小平、傅钟、谷正纲、萧赞育等人也曾在当时国共两党党员人才最集中的特别班———第7班学习,第7班曾被称为中山大学的“理论家班”。
短训班是对特别选派的学员进行短期强化培训的班级,一般以军事理论与训练为主,培训时间一般为几个月到一年,目的是使这些学员能在短期内学习实践知识,以尽快返回中国从事党政军工作。
第三产业与现代服务业——记中山大学中国第三产业研究中心主任李江帆教授的学术讲座
（ ）第三 产业 范畴 的含 义 一
第三 产业 （ ｅｔｒ ｄｓ ， Ｔｒａｙｎ ｕｔ 应译 为第 三次 产业 ） 划 分标 准 ： ｉ Ｉ ｙ ｒ
又称广义服务业 ，是第一产业 （ 广义农业 ） 和第二
产业 （ 义工 业 ）以外 的其他 各业 的统称 ，也 被称 的为第 一 、二 产业 ；生 产无 形产 品 （ 广 服务 流通等 ） 为 广义服 务业 ，包 括 四个 层次 ：流通 部 门 、为 生产 的为第三产业 。例如 ，火车运输业提高位移这种无 和 生活 服务 的部 门 、为 提高居 民素 质 和科 学文 化水 形的服务产品，火车运输是第三产业。 平 服务 的部 门 以及 为社会 公共 需要 服务 的部 门 。随 三 产 业 比重 日趋 提 高 。 随着 中 国加入 ＷＴ Ｏ，第 ２ 生产 和消 费是否 同 时进行 。不是 同时进行 的 ． ３生产者 与 消费者 的距离 。 的为第 一产 业（ ． 远 生 产 初级 产 品 ）；次 远 的为第 二产业 （ 初级 产 品进 对
第 １卷第 １ １ 期 ２ １ 年 ３月 ０ １
广 东 培 正 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ０Ｆ ＧＵＡＮＧＤ０ＮＣ ＥＩ Ｐ ＺＨＥＮＧ Ｃ Ｌ ＯＬ ＥＧＥ
Ｖ０ ＿ ｌ ｌｌ Ｎ０． １ Ｍａ ．Ｏｌ ｒ２ １
第三产业与现代服务业
记 中山大学 中国第三产业研 究 中心主任李 江帆教授 的学术讲座
包括：运输 、 通讯 、 商业 、 金融 、 保险 、 房地产业 、 科学 、教育 、新闻、广播 、文娱 、各种专业性服务
李教授在讲座中 ，重点谈 了三个方面的问题 ：
“ 三大产 业 的划分 ” 、 “ 为什 么发 展第 三产业 ” 和 和个人生活服务 （ 修理业 、理发 、美容、饮食业 、
(完整)康复医学科管理制度 (制度、规范、岗位职责)
XX医院康复医学科工作制度（拟）XX医院二〇一五年十二月目录一、医师管理规范 (3)(一）医师医疗质量管理条例 (3)1、接诊制度 (3)2、医疗安全制度 (3)3.交班制度 (3)4、修订医嘱制度 (3)5、病情反馈制度 (3)6、参与治疗制度 (4)7、康复教育制度 (4)8、医疗组长排班制 (4)9、医师质量保证基本程序 (4)（二)医师行风规范管理条例 (4)二、康复科专业设备统一管理制度 (6)（一）康复科专业设备的配置及使用 (6)（二）康复科专业设备的日常维护和维修 (6)（三)突发故障处理 (6)三、康复科业务学习计划 (7)（一）培训目的 (7)（二）培训对象 (7)（三）培训方式 (7)（四)附件:业务培训学习课程表 (8)四、康复医学科各级人员职责及管理制度 (9)（一）康复医学科主任职责 (9)（二）康复医学科主治医师职责 (9)（三)康复医学科医师职责 (10)（四)康复医学科主管技师职责 (10)（五）康复医学科技师职责 (10)(六)康复医学科各级人员工作制度 (11)五、康复医学科工作室管理制度 (12)(一）运动治疗室工作制度 (12)（二）理疗室工作制度 (12)（三）针灸室工作制度 (13)（四）推拿室工作制度 (13)六、康复医学科安全管理制度 (14)七、康复治疗计划制定制度 (16)附《康复治疗计划单》 (17)八、定期康复治疗与训练效果评定标准与程序 (18)(一)定期康复治疗标准与程序 (18)(二）康复治疗无效中止康复程序 (19)九、康复科医疗文书书写要求 (20)附、康复科医疗文书书写质控标准 (21)一、医师管理规范(一）医师医疗质量管理条例1、接诊制度门诊医师负责接待门诊患者、确定治疗方案、开处方和治疗单，并介绍患者到相关治疗室治疗。
各亚专业医师负责接待本亚专业住院患者。
征询治疗师意见,确定治疗方案（包括康复护理目标、方案）、开医嘱、送交治疗单和安排患者到相关治疗室治疗并请治疗室在医嘱单上签字。
中山大学培养方案之旅游学院酒店管理专业
旅游学院2023级酒店管理专业培养方案一、培养目旳坚持四项基本原则、具有良好旳道德品质和学术修养、有较强业务水平、德、智、体全面发展旳优秀毕业生；掌握酒店及旅游住宿业管理、休闲筹划与俱乐部管理旳基本理论、基本知识和基本技能，基本掌握酒店管理原理与措施，胜任旅游业管理职业需求及研究需求。
学生毕业后可以在旅游行政管理、饭店及餐饮企业、高尔夫球俱乐部、旅游国际组织机构等工作，也可以继续攻读硕士学位。
二、培养规格和规定思想政治和德育方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义旳世界观。
积极参与各类社会实践，热爱科学事业，养成良好学风、善于合作和勇于创新旳科学精神；具有良好旳思想品德修养和心理素质，遵纪遵法。
业务方面：掌握旅游学、管理学、经济学旳基础理论和措施，理解旅游产业和休闲业旳经济规律，初步具有酒店经营管理、营销与管理、休闲活动筹划和管理基本能力；纯熟地运用一门外语，纯熟旅游业信息获取、文献检索和期刊科技信息获取旳措施。
初步掌握第二外语。
体育方面：理解体育旳基本知识，掌握科学锻炼身体旳基本技能，到达国家规定旳大学生旳合格原则。
三、授予学位与修业年限按规定完毕学业者授予管理学学士学位。
本专业修业年限为四年。
四、毕业总学分及课内总课时本专业方向分为必修课（公共课、专业课）、选修课（公共课、专业课）两类。
本专业方向总学分155学分，其中必修课122学分，占78.7%；选修课33学分，占21.3%，其中学生必须选修通识教育课16学分，专业选修课17学分（其中限选课程至少6学分）。
专业必修课和专业选修课共103学分。
四年课内总课时为2790课时。
五、专业关键课程：管理学原理、宏观经济学、微观经济学、旅游概论（双语）、市场营销、人力资源管理、旅游地理学、酒店经营管理、服务运行管理、俱乐部管理、会展概论、项目管理、旅游产业经济学、旅游消费者行为学、会计学原理、战略管理、商务记录学、旅游研究措施。
中山大学总裁EMBA班学员手册
中山大学总裁E M B A班学员手册集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#主办单位：中山大学高等继续教育学院总裁班学员守则 1、 作为中山大学总裁班的学员，应自觉维护中大的形象和声誉，弘扬中山大学的优良传统；2、 学员在开课后应尽量多与本班同学认识交流，以便同学们建立深厚的学员友谊；3、上课日期以总裁班带班老师的正式通知（传真、电话等）为准，学员收到上课通知后至少提前一周给予回复，确定是否到课，以便教务部安排教学；4、 学员在每次上课前应结合所发教材对该课程进行课前预习，将预习过程中遇到的专业问题或企业实际问题整理后交给带班老师，以便教务与授课教师提前沟通改进教学效果；5、 学员不得无故旷课，如遇特殊情况不能准时到课者，请务必提前两天致电带班老师请假，以做好学员考勤记录；6、 每次上课时间为上午9:30-12:30；下午14:30-17:30，请学员准时到课；7、 上课前请出示学员证，签到后领取相关上课资料，在带班老师的指引下就座；8、 未经允许，学员不得擅自带人进入课室旁听课程；9、为营造良好的学习环境，请学员上课注意遵守课堂秩序，保持课室安静，手机做消声处理，禁止在课室内接听电话，禁止在课室内吸烟；10、 学员应积极参与课堂上授课老师针对课题所开展的研讨活动；11、 学员上课期间用餐由带班老师发放餐券，在工作人员的指引下统一到指定地点用餐；12、 学员上课期间对教学方面的建议或意见可直接与带班老师联系，以便进一步改善教学质量；13、 学员课后须按时完成老师布置的课后作业，积极参加课后班级组织的研讨活动； 14、 班级每月组织一次考察交流活动或学员友谊活动，学员应积极参加，不得无故缺席；15、 学员上课期间所缺课程应在学期结束前补完，结业后不再安排补课；学 员 手 册总 裁 高 级MBA 研 修 班“博学 审问 慎思 明辨 笃行” ——中山大学校训16、为方便学员交流，统一印刷的《学员班级通讯录》仅限学员本人使用，请学员小心保管，不得转借他人，更不得用于任何商业活动，以免学员被无故打扰。
中山大学图书馆Scifinder培训讲座
中山大学图书馆Sci finder培训讲座（2010 06-11）- Presentation Transcript1.SciFinder 检索介绍CAS 广州代表处王薇Tel：020‐Email A division of the AmericanChemical Society2.Chemical Abstract Service化学文摘社我们专注于：推动研究、发展与创新为全球科技与创新领域提供领先的、整合的，全面的信息解决方案To encourage the increase and diffusion of chemical knowledge for the benefit of industry and education A division of the American Chemical Society3.Chemical Abstract Service化学文摘社今天：全球最大的学协会组织本部拥有800多博士从事文献编辑工作为全球超过1200多个学校提供SciFinder桌面检索平台在中国,已经有近80家学校订购 A division of the American Chemical Society4.通过此次培训，您可以掌握掌握SciFinder中文献检索方法与分析掌握SciFinder中结构检索的方法与分析掌握SciFInder中的反应检索与分析了解SciFinder最新的版本SciFinder Web A division of the American Chemical Society5.提纲SciFinder介绍SciFinder中的文献检索与分析SciFinder中的物质检索与分析SciFinder中的反应检索与分析SciFinder Web介绍A division of the American Chemical Society6.SciFinder介绍由CAS自主开发研究的. 一站式的信息检索平台，可以检索全球最大的，有关生物化学，化学，化学工程，医药等化学相关学科的信息从中可以检索来自专利，期刊的文献 . 最大的二次文献数据库. 全球最大的物质数据库。
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EDP同学会让各届学员资源共享，将提供您更广阔更大限度的所需人脉资源和校友商机；
岭南智库，各类专业委员会，各种咨询服务。
【报名注意事项】
【有关事宜】
1.学员将作为中山大学岭南（大学）学院校友，入编《中山大学岭南（大学）学院校友录》，可申请加入中山大学岭南学院EDP同学会;
独具特色的课程设计：1）系统全面：课程立足于系统、全面讲授现代企业会计、资本运营、风险管控、税收等系列课程，帮助学员既有效提升财务管理能力，也能建立全面完善的财务管理知识框架体系和风险控制理念。2）案例教学：突破传统商学院多而浅的模式，专注经管实践核心课程，以案例授课和课堂讨论为核心，使学员在亲身参与中实现互动，在探讨、激辩中深化思考层次，深化吸收效果。
·财务战略选择及风险管理
公司治理与财务管控
前沿讲座
治理中的激励与约束机制
·传播前沿思想，涵盖市场运作与企业管理的新思想、新理念、新知识
产权制度和企业法人治理结构
公司治理结构与财务控制体系
【拟安排师资】
中山大学岭南学院教授
陈宏辉中山大学岭南学院教授、副院长
研究领域：企业成长与战略管理、利益相关者理论与实践、企业社会责任与社会绩效
中大新生完全攻略
By 13 工院陈桃强+13 工院陈丽安（默默留名 别打脸） 2014 级水嫩嫩的师弟师妹们将要投入饥渴的师兄师姐（特别是 13 级）的怀 中，总觉得作为师兄姐应该为你们做点什么事情，闲来无事就写了这个中大新生 完全攻略，里面涵盖了几乎所有我能想到的要注意的地方。一家之言可能不够恰 当，如有不当，你来打我呀 Orz.
晕，恶心等等不舒服症状，应当及时报告教官。
2.军训需要准备什么？
一般需要购买相应的军训服装，军训水壶，军训鞋和鞋垫，肩章和帽子等等。购
买地点另外通知，一般在宿舍楼下面。假如某些出汗较大的男生考虑军训鞋垫会
出现粘鞋情况的，可以考虑购买“特殊鞋垫”（卫生巾）。湿纸巾（可以考虑带，
不过别让它晒烫了，不然用的就没感觉了~）军训期间对自己好一点，多吃有营
课室面授形式进行；属技能训练（理论部分）和大纲规定外内容的，则同时安排全 备
团学生，1 个主讲课室，若干个分课室，以讲座的形式进行。各学院系辅导员要跟班，
管理好各自学生。
3、理论内容教学的安排，原则上按学校教务部门规定的课时数和时间进行，技能训 注
练期间，按上午四节课下午四节课，考虑到上午 10 时至下午 16 时，天气较炎热，
二、军训
1.军训安排（时间、地点）
军训的地点是在真草、假草两处体育场；时间是 8 月 25 日---9 月 20 日，
其中。 军事训练和军事理论课是必修课，一共占有 3 个学分，比例颇高。参与
军训的教官均是本校的国防生师兄们，所以他们是非常友好和帅气的。然后，你
们懂的。
PS：由于军训时天气较为炎热，需要时刻注意自己的身体情况，如果出现头
五 9.5
2、汇报表演项目训练（战术、军事医学、军体
中山大学学工办请假&课室申请流程
≤ 1天 1天 ＜ 请假 ＜3天 3天≤ 请假 ≤7天 ＞7天 学生 填写 新版 请假 呈批 表
学生填写 1.旧版请假 呈批表 2.登记
该篇目录
大张留底， 小张还学生 助理盖 学工办 章。新 请假表 一分为 二。
学生将呈批 表大张交回 学工办换小 张。大张留 底。
提出 申请
助理 查看
辅 导 员 审 批 签 字
不可大声喧哗， 不可用于开Party， 不要在教室进食
注意事项
该篇目录
• 社团活动申请课室时，若社团的指导老师非翻院辅导员，则应 到团工委审批。 • 多媒体周一至周五晚上使用时间为18:30-21:45;周末多媒体白 天使用时间为8:00-12:00,14:30-17:30,晚上不开放多媒体使用 • 课室规格：小：30-50人 ， 中：100人 ，大：180人。 • 如申请课室被发现用于开Party,整个学院将1个月内不能申请课 室,以后申请课室同等条件下先考虑其它学院。 • 学院(系)、党政工团、校内学生社团为举办讲座或活动申请使 用课室必须经单位领导亲笔签名，盖签名章无效。（若经同意 可代签） • 课室临时申请表下载： //UploadFiles/2013/中山大学临时使 用课室申请表20130108.doc
（若老师不在又 很急则由申请者 打电话或发短信 询问后看是否可 以代签）
• 团学新、10级、11级、13级必须通过相应的辅导员老师 • 12级的视申请理由而定，正当者可直接由助理审批
申请人将批条交至 教学楼F211
（周一、三、五 9:00-11:30）
通知申请人领取，并告知其 应注意：请的课室必须使用，
系主任 审批
签字
报教务 处备案
报教务 部门审 批
中山大学八年制医学生全程导师制的实践与探索
∗通讯作者㊀E m a i l :w a n g s h z h ＠m a i l ．s ys u ．e d u ．c n Ә研究生教育中山大学八年制医学生全程导师制的实践与探索陈少锐１,刘㊀鹏２,吴映莉２,郑龙飞２,田云婷２,王淑珍２∗(１．中山大学中山医学院;２．中山大学教务部,广东广州５１００８０)[摘要]㊀目的:调查和分析八年制医学生全程导师制实施效果及存在的问题.方法:开展问卷调查,统计全程导师的工作手册,收集导师和学生的意见和建议.结果:调查统计及意见反馈显示,全程导师业务能力强,师生沟通较好,学生整体满意度高.全程导师制存在改进的空间.结论:全程导师制的实施,有利于八年制医学生的综合素质提升.可通过多种措施来完善全程导师制.[关键词]㊀八年制医学生;全程导师制D O I :１０．３９６９/j．i s s n ．１００２Ｇ１７０１．２０１９．０２．０６４[中图分类号]㊀G ６４３㊀㊀[文献标识码]㊀A[文章编号]㊀１００２Ｇ１７０１(２０１９)０２Ｇ０１２３Ｇ０２一㊁引㊀言八年制医学教育为中山大学医学教育的工作重点,我校大胆探索八年制医学教育的新思路,依托学校文理医工结合的学术氛围和校园文化优势,加强八年制医学生的人文㊁社会科学知识和宽厚的自然科学基础,为其今后成为多学科背景的高层次医学拔尖创新人才,储备必要的知识基础与能力潜质[１].八年制医学生的教学模式与内容与五年制相比较,有自己的特点,如课程多㊁双语授课㊁全英文考试㊁分阶段的分流淘汰等,八年制医学生普遍反映学业压力较大.八年制医学生对职业期望值高,但由于医患矛盾上升,社会舆论等因素,对其就业和择业产生了困惑,学习年限长造成对未来的发展容易迷茫.为引导八年制学生适应大学生活和学习,树立正确的职业发展观,培养医学临床和科学研究能力,中山大学建立了长学制医学生全程导师制度.全程导师的职责可归纳为三导, 导心,导学,导能力 .具体的来说就是:(１)做好学生的心理辅导,建立健康的人生计划,树立积极的人生观;(２)科学导学,引导学生正确的制定学习计划,形成好的学习方法;(３)启迪临床思维和科学研究,培养学生终身学习的能力,加强八年制学生的全方位培养.自２００６年起,中山大学在八年制医学生中推行全程导师制,学校从中山医学院及各附属医院聘请具有良好的思想道德素质和业务素质的教师,担任八年制医学生的全程指导老师.学校加强对导师制的宣传和引导,完善全程导师相关管理办法,定期组织全程导师培训交流会和导师学生见面会,利于师生间的信任与交流[２].我们通过对学生进行问卷调查,对导师工作手册的统计和记录意见反馈,同时从学生和导师的角度,较全面地了解导师和学生的指导方式㊁沟通频率㊁沟通内容等信息,分析全程导师制度实施的效果和需要完善和改进的方面,为推动八年制医学教育改革,提高八年制医学生培养质量提出建议和提供参考.二㊁调查对象㊁方法与结果分析２０１４Ｇ２０１６学年度有效的导师与学生沟通情况调查问卷表总计２８４份,２０１４Ｇ２０１６学年度全程导师工作手册５２７份.结合导师㊁学生情况调查及意见反馈,对八年制医学生全程导师制进行总结和分析.１．导师与学生沟通情况(见表１㊁表２).从统计结果和反馈内容来看,学生和导师之间沟通较为顺畅和频繁,学生在遇到困难时,常主动联系全程导师,寻求生活㊁学业的指导,较好地达到了设定全程导师的目的.师生面对面的交流常采用的是导师实验室研讨会㊁临床带教㊁学校讲座㊁导师实验室聚会等形式.面对面的沟通的优点是学生能更好的融入导师的团队,不仅和导师能直接沟通,而且和同龄的高年级学生或导师的研究生之间建立联系,是师生沟通的重要方式.随着通讯技术的发展,出现的更具便利性的非见面方式如微信㊁电话㊁Q Q ㊁邮件等,多样化沟通渠道也方便了师生之间的联系.师生之间的沟通内容包括学业问题㊁课程的学习方法㊁未来临床专业选择㊁医生职业的日常㊁科研工作的开展㊁生活问题㊁情感问题等,涵盖了学生学习和生活的方方面面,通常都能得到导师的理解和耐心指导,学生整体满意度高.表１㊀学生调查问卷统计结果调查内容沟通频率比例(％)与导师见面次数不少于２次/学期４０．８２不少于１次/学期４５．４３与导师非见面方式联系(电话㊁微信㊁Q Q ㊁邮件等)不少于１次/月４６．５７不少于１次/２月２７．４５遇到生活㊁学习困难,主动寻求全程导师帮助,并得到反馈㊀７７．２６与全程导师交往,觉得自己表现主动㊀６１．９９３２１ 中国高等医学教育㊀２０１９年㊀第２期. All Rights Reserved.表２㊀导师工作手册调查情况学年度面对面沟通次数(％)０Ｇ３次４Ｇ６次７次以上导师手册(份)２０１４３９．７３４．６２５．６１７６２０１５３８．１３６．４２５．４１７３２０１６３０．３４８．３２１．３１７８２．实施全程导师制度的效果.全程导师制的实施,助力了八年制医学生的成长.从２００９Ｇ２０１１级八年制学生在进入临床二级学科培养阶段前(本科学习阶段)的统计资料来看,每个年级均有多人次参加全国性科研设计大赛㊁临床技能大赛等并获得奖项,学生以第一作者/共同第一作者的身份共发表S C I 论文２５篇.学生调查问卷中也反映, 在导师的实验室,首次看到活细胞状态,接触到科研实验,激发了科研兴趣 . 对医院的工作和医生的生活有了一定的了解,原来医生职业这么不容易 .导师们的悉心教导,明晰了学生的努力方向,促进了八年制学生的整体水平,临床能力㊁科研创新能力的提高.三㊁全程导师制存在的问题虽然全程导师制取得了较好的效果,但在实施过程中也存在一些需要改进的地方:(１)少数师生之间面对面沟通频率偏低.究其原因是多方面的,导师教㊁研㊁医工作繁忙,学生分布在不同校园学习,与导师物理空间距离远,部分学生主动性不够等因素,使导师和学生协调见面的机会少.(２)虽然对导师的职责有了原则上的规定,但较粗略,不同的导师理解不同,不同导师的指导侧重点不一样,有时候难以保证指导效果.(３)考核和激励制度模糊.导师考核仅依据见面和沟通次数,不仅过于机械而且容易流于形式.导师的指导工作只给与一定学时的教学工作量及优秀全程导师名额的限制,也影响了导师的工作热情.四㊁讨论与建议１．进一步提高对全程导师制度的重视.学校㊁学院㊁附属医院的各个层面都要提高对全程导师制的重视,调动各方面的积极性,方能促进全程导师制的有序有效地实施.２．进一步明确全程导师的职责.学生在不同的学程阶段,其学习安排不同,相应的导师导学安排也应做适应性的调整,建议各导师所在的学院/附属医院,要按照培养方案的要求和学生学习特点,进一步细化全程导师的具体职责.３．进一步完善导师工作量考核制度.建议在现有的基本工作量基础上,可根据导师导学数量和质量(如直接指导学生发表高水平的文章㊁获得国家级的奖项等),给予额外的教学工作量或导师津贴等,以鼓励全程导师工作热情,调动导师的积极性.４．搭建师生的即时互动交流平台,丰富导学内容.以学院或附属医院为主导,定期组织和开展不同规模和层次的导师学生交流会.建议建立学生定期向导师汇报制度,鼓励学生与导师主动联系.促进师生相互了解,构建和谐的师生关系.随着社会和医学教育的不断发展和创新,培养对象的个性特质也随时代发生着变化.我们将探索八年制医学生培养新思路,建立和完善具有新时代特点的全程导师制度,推动八年制医学教育改革的深入.[参考文献][１]徐㊀睿,徐柳菁,钱政宇．中山大学中山医学院八年制医学前教育的现状和思考[J ]．课程教育研究,２０１６,１０(２８):２４９．[２]王淑珍,肖海鹏,王庭槐．全面推进临床医学教育综合改革[J ]．中国高等教育,２０１４(１５):２９．[收稿日期]㊀２０１８Ｇ０１[作者简介]㊀陈少锐,男,博士,讲师,研究方向:医学教育与管理.Aw h o l e p r o c e s s t u t o r s h i p f o r e i g h t Ｇy e a rm e d i c a l p r o g r a mo f S u nY a t Ｇs e nU n i v e r s i t yC h e n S h a o r u i １,l i uP e n g ２,W uY i n gl i ２,e t a l (１．Z h o n g s h a n S c h o o l o fM e d i c i n e ;２．D e p a r t m e n t o fE d u c a t i o nA d m i n i s t r a t i o n ,S u nY a t Ｇs e nU n i v e r s i t y ,G u a n g z h o u ５１００８０,G u a n g d o n g,C h i n a )㊀㊀A b s t r a c t :O b j e c t i v e :I n v e s t i g a t e a n d a n a l y z e t h e i m p l e m e n t a t i o n e f f e c t a n d e x i s t i n g p r o b l e m s o f t h e f u l l Ｇt i m e t u t o r s y s t e mf o r e i gh t Ｇy e a rm e d i c a l s t u d e n t s ．M e t h o d :C o n d u c t a q u e s t i o n n a i r e s u r v e y ,c o l l e c t t h ew o r km a n u a l o f t h ew h o l e t u t o r ,a n dc o l l e c t o pi n i o n s a n d s u g g e s t i o n s f r o mt h e t u t o ra n ds t u d e n t s ．R e s u l t s :S u r v e y s t a t i s t i c sa n df e e d b a c ks h o w e dt h a t t h ew h o l ec o u r s eo f t h e t u t o rh a s s t r o n gb u s i n e s s a b i l i t y ,c o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t ude n t s i s g o o d ,a n do v e r a l l s t u d e n ts a t i sf a c t i o ni sh i gh ．T h e r ei sr o o mf o r i m p r o v e m e n t i nt h ee n t i r e m e n t o r i n g s y s t e m ．C o n c l u s i o n :T h ei m p l e m e n t a t i o no ft h e w h o l e m e n t o r i n g s y s t e mi sc o n d u c i v et ot h e i m p r o v e m e n t o f t h e o v e r a l l q u a l i t y o f e i g h t Ｇy e a rm e d i c a l s t u d e n t s ．Av a r i e t y o fm e a s u r e s c a nb e t a k e n t o i m p r o v e t h ee n t i r em e n t o r i n g s ys t e m ．K e y w o r d s :e i g h t Ｇy e a r p r o g r a m m e d i c a l s t u d e n t ;w h o l e Ｇp r o c e s s t u t o r s h i p４２１ 中国高等医学教育㊀２０１９年㊀第２期. All Rights Reserved.。
国立中山大学组织规程
组织规程第一章总则第一条本规程依据大学法第八条之规定订定。
第二条本大学定名为国立中山大学(以下简称本大学)，以纪念国父孙中山先生。
第三条本大学以研究学术、培育人才、提升文化、服务社会、促进国家发展为宗旨。
第四条本大学应配合国家整体及地区需要，订定发展方向第二章组织编制第五条本大学分设学院、学系、研究所及共同科。
各学院设置之学系及研究所，如附表一。
本大学必要时得报请教育部增设、变更或停办学院、学系及研究所。
第六条本大学因教学、研究、推广之需要，设左列各研究中心：一、中山学术研究中心。
二、海洋科技研究中心。
三、管理学术研究中心。
四、日本研究中心。
五、生物科技中心。
六、水资源研究中心。
七、神经科学研究中心。
前项各单位设置办法另定经校务会议通过并报请教育部核定之。
必要时得增减设置其它中心。
第七条本大学因教学、研究、推广之需要，于各学院、共同科设置附属中心，如附表二。
前项各中心设置办法另定经校务会议通过并报请教育部核定之。
必要时得增减设置其它中心。
第八条本大学置校长一人，综理校务。
校长之产生，依本大学校长遴选及信任投票办法办理。
新任者组织校长遴选委员会遴选二至三人报请教育部择聘之；续聘者应组织司选委员会办理信任投票后报请教育部聘任之。
校长遴选及信任投票办法另定经校务会议通过并报请教育部核定后实施。
第九条校长遴选委员会由左列人员组成之：一系所或全为兼任行政职务之教师。
其遴选方式由各学院及共同科自行订定之，各研究中心研究人员并入相关学院计算。
二行政人员：二名，由助教、职员及技术人员互选之。
三校友：一名，由校友会推荐毕业之校友。
四社会公正人士：一名，由十名副教授以上教师联署向校务会推荐之。
司选委员会之成员：由各学院、共同科各推选专任教师(含研究人员)代表一人及行政人员互推代表一人组成之。
第十条校长因故出缺应于一个月内、因任期届满不连任应于任期届满六个月前组成校长遴选委员会。
任期届满决定连任时，应于任期届满七个月前组成司选委员会。
中山大学三学期制实施方案
中山大学“三学期制”实施方案为深入学习实践科学发展观，深化本科教育教学改革，推进研究生培养机制改革，进一步完善高素质复合型人才培养体系，经过认真调研、论证，并借鉴兄弟院校的经验与做法，学校决定自2009学年度第一学期起全面推行“三学期制”，特制定如下实施方案。
一、实施“三学期制”的意义（一）有利于本科教育课程体系的整体优化，深化教学制度改革“三学期制”着眼于解决我校实践教学环节较为薄弱、跨校区选课困难、优质教学资源共享程度偏低、本科教育中重点综合性大学优势不太明显等实际问题，通过全面修订教学计划，调整、重构课程设置，形成多层次、多类型、多元化的课程体系，促进教学内容、教学手段和教学方法的变革，进一步完善课堂、实验、实践等主要教学环节，使现有学期制在教学管理方面存在的一些深层矛盾得以缓解，提高学生的自主学习能力和综合素质。
（二）有利于促进优质教育资源在各校区间更均衡地配置“三学期制”以促进优质教育资源共享和保持综合型大学人才培养优势为目的，通过有效的制度设计，形成包括通识教育、博雅教育、素质教育等方面内容的全方位、多层次的人才培养机制，促进多校区校园文化的融通和流转。
“三学期制”注重将长学期的稳定性、连续性与短学期的灵活性、自主性相结合，给学生以更加弹性的学习空间，让学生更具自主性地构建知识结构，发展职业竞争力。
“三学期制”的实施，也有助于提高各类教学资源的利用率，提高办学效益。
（三）有利于推动开放性办学机制的进一步完善“三学期制”实施后，学校和各院系可利用短学期延聘国内外知名学者驻校或来校讲学，使学生有更多的机会共享国内外优质教育资源。
“三学期制”还为学生参与社会实践、参与教师的科研项目、从事创新性实验和学术研究，提供更多的时间和空间条件。
如果将短学期和暑期连通利用，学生可以有更好的条件尽早进入科研课题的研究工作，进行教学实习、就业实习和科技创新活动，培养实践能力、科研能力和创新能力，提高社会适应性和就业竞争力。
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□学生为主
□社会人士为主
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具体责任人
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审批意见
由主办单位行政正职审核讲座主讲人、讲座内容是否符合有关规定，并签署意见后向党委宣传部报备。