第1讲教案商品和货币
大学政治经济学 第二章 商品与货币
统一表现： 统一表现： 商品必须有使用价值； （1）商品必须有使用价值； （2）商品必须有价值； 商品必须有价值； 必须经交换而让渡。 （3）必须经交换而让渡。 矛盾表现： 矛盾表现： 使用价值与价值是互相排斥，互相分离的（ （1）使用价值与价值是互相排斥，互相分离的（通过交换体 现）； 使用价值是一切有用物品及商品共有的属性， （2）使用价值是一切有用物品及商品共有的属性，是永恒的范 而价值则是商品所特有的属性，是商品的本质， 畴；而价值则是商品所特有的属性，是商品的本质，是历史 的范畴。 的范畴。 使用价值是商品的自然属性，而价值是商品的社会属性。 （3）使用价值是商品的自然属性，而价值是商品的社会属性。 使用价值和价值统一于商品体中 和价值统一于商品体中， *** 使用价值和价值统一于商品体中，缺一而不能称其为商 品——价值和交换价值要以使用价值的存在为前提，使用价 ——价值和交换价值要以使用价值的存在为前提， 价值和交换价值要以使用价值的存在为前提 值是价值和交换价值的物质承担者， 值是价值和交换价值的物质承担者，价值和交换价值寓于使 用价值之中。 用价值之中。
1、价值量的决定 价值量的决定
价值——劳动——劳动量——劳动时间 价值——劳动——劳动量——劳动时间 ——劳动——劳动量—— 商品的价值量由劳动时间决定，二者成正比。 商品的价值量由劳动时间决定，二者成正比。 个别劳动时间 个别劳动时间 社会必要劳动时间 衡量同种或同类商品的价值量） 社会必要劳动时间 （衡量同种或同类商品的价值量） 简单劳动 复杂劳动 （衡量不同商品的价值量） 衡量不同商品的价值量）
货币 商品
使用价值 价 值 具体劳动 抽象劳动 私人劳动 社会劳动 私有制 社会分工
商品经济条件下，人与人之间的关系表现为物与物的关系， 商品经济条件下，人与人之间的关系表现为物与物的关系， 即商品与商品的关系。 即商品与商品的关系。不理解商品的起源而象崇拜偶像一 样崇拜商品，以为商品内部有一种神秘的力量在支配自己， 样崇拜商品，以为商品内部有一种神秘的力量在支配自己， 这种情形就叫商品拜物教。 这种情形就叫商品拜物教。 商品的神秘性质不在于它的自然属性， 商品的神秘性质不在于它的自然属性，而是由商品形式本 身所引起的。 身所引起的。人与人的关系采取了物与物的关系的虚幻形 形成了物对人的统治。 式，形成了物对人的统治。 商品拜物教从根本上说来源于个别劳动与社会劳动的矛盾。 商品拜物教从根本上说来源于个别劳动与社会劳动的矛盾。 货币产生以后， 货币产生以后，商品拜物教演变为货币拜物教这种更为耀 眼的形式。 货币拜物教的迷就是商品拜物教的迷。 眼的形式。故：“货币拜物教的迷就是商品拜物教的迷。”
《经济政治与社会》教案--完整版-共14课
首先，它们的价值量不同
在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，反之，则越低。
其次，价格还受其他因素的影响，如气候、时间、地域、文化等。
3.供求影响商品的价格。
在市场上，当某种商品供不应求时，短缺会造成该商品紧俏难买，出现物以稀为贵的现象，当某个商品供过于求时，过剩造成商品的积压，出现货多不值钱的现象。
3.促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
商品生产者的生产经营管理情况各不相同，生产条件好，经营管理水平高的生产这，生产出来的商品适销对路，因而获利较多，在竞争中占有优势；反之，生产者就可能被市场淘汰。
让学生看第五页图，然后回答后面的问题
小结
本节课我们学习了商品不同的价格，商品价格波动的原因以及价值规律的内容表现和作用。请同学们课下做好复习，深刻理解。
作业
价值规律的作用有哪些？
板书设计
第一课 商品的交换和消费
二、 价格和价值规律
（一）多变的商品价格
（二）影响价格的因素
1.价值决定价格 2.市场上商品价格高低不等的原因
3.供求影响价格 4.价格对供求的反作用
5.价值规律
（三）价值规律的作用
1.调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配
2.刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率
2.培养学生树立效益观念、竞争观念，勇于探索，敢于创新；
3.培养学生树立正确的消费观，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育。
教学重点
难点
重点：1. 商品的概念；2.货币及货币的基本职能；
3.价值规律的作用；4.科学的消费观；5. 提高经济效益的主要途径；6. 劳动者应具备的素质。
难点：1.商品的基本属性；2.价值规律的作用；3.效率和公平的关系；
商品和货币
思 考：
• 两种不同的商品 如何进行等价交 换呢？ • 比如一只羊和一 袋米交换，我们 怎么知道它们的 交换是等价的呢？
货币产生的过程（四个阶段）
第一阶段：偶然的物物交换
原始社会生产力低 下，邻近部落的人们之 间只是偶然地把剩余产 品进行交换。 没有中间的媒介， 是直接的物物交换。
货币有五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手 价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。 段、支付手段、世界货币（P5）。
货币的两种 基本职能 价值尺度 流通手段 世界货币 支付手段Βιβλιοθήκη 贮藏手段5、价值尺度
价值尺度就是指货币以自己为尺度，来表 现和衡量其他一切商品价值的大小（P4）。
原因：货币本身是商品，具有价值。
第一单元 透视经济现象
第一节 商品的交换与消费1 商品和货币
【激活思维】
你知道图中几位同学的想法分别体现了什么样的消费心理 吗？ 你更赞同哪一种做法？ 你觉得压岁钱该怎样花才更有意义？ 为什么同样的钱，不同的人打理会有不同的收益？ 我们应该树立怎样的消费观？ ……带着这些问题我们一起走进第一单元，通过透视商品 的买卖，合理规划自己的消费，了解收入分配原则，学会消 费理财。
一、商品和货币
1、多种多样的商品
思考：
你认为什么是商品？ 商品是怎样产生的？
以旧引新：
想一想：中学时期大家学过的内容，商品 是怎么产生的？
商品不是从来就有，商品 是人类社会生产力发展到一定 阶段的产物（P3）。
商品是社会生产力发展到 一定阶段的产物
商品是社会生产力发展到 一定阶段的产物
思 考：电子货币是货币吗？
纸币的发行量
人教版高中政治必修一：第1课《揭开货币的神秘面纱》表格版教案
年级高一学科政治主备人李雪平编号01-02 日期课题揭开货币的神秘的面纱课型新授课教学三维目标知识与能力识记:货币的本质及商品的基本属性,货币的两个基本职能,纸币的优点及含义.理解:由物物交换到货币为媒介交换的必然性。
价格是价值的货币表现。
商品流通及其对生产者的启示。
纸币的流通规律。
保持人民币币值基本稳定的意义。
能力:培养学生学会透过现象看本质，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。
过程与方法情境设置,讨论探究情感态度价值观通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益教学重点1、货币的本质 2、货币的基本职能 3、纸币教学难点1、外汇 2、汇率 3、正确对待货币集体备课个人复备教学过程导入：在现代经济生活中，商品是市场上最常见的现象，凡涉及到商品就离不开货币，人们几乎每天都同商品、货币打交道。
在商店和银行的柜台上，各种面额的货币，随处可见。
各种商品都要用货币去购买。
思考：什么是商品？薄薄的一张纸片，为什么可以用来购买任何一种商品？它为什么这么神通广大？第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘的面纱1、货币的本质(1)商品的含义问题1：不同类的商品有什么共同特征？A都凝结了一定量的人类劳动，都是劳动产品B都能满足人们的某种需要，用于交换问题2：母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？是商品。
因为母亲织的毛衣尽管消耗了母亲的劳动，是劳动产品，但用于自己子女穿用，没用用于交换，不符合商品的第二个条件（交换），因而不是商品。
例讲：空气、阳光、海水、赠送的礼品等是不是商品？结论：商品是用于交换的劳动产品。
自然界本身就存在的自然物品，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品。
赠送的物品，虽然是劳动产品，也有用处，但不是用于交换，也不是商品。
商品是生产发展到一定阶段出现的。
中职《政治经济与社会》教案 第一课
思考：P3《走进生活》
2、商品的基本属性（8分钟）
（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。
（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。
辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”
①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
价格：商品价值的货币表现。
②流通手段：充当商品交换媒介的职能。
纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。
补充：通货膨胀和通货紧缩
例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。
思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？
以上两句话正确吗？为什么？
师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。
思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？
比如一把斧头和一袋20千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？
师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋20千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。
体验：你在日常生活中以哪种消费心理为导向？
3、科学的消费观
①量入为出，适度消费；②统筹兼顾，合理消费
③保护环境，绿色消费；④勤俭节约，艰苦奋斗
拓展思考：你对信贷消费理解吗？你对这种消费方式有什么看法？
补充：国外的消费方式和国内消费方式的对比。
三、课堂小结（4分钟）
师：树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终身。
商品和货币教案范文
商品和货币教案范文一、教学目标1.了解商品的定义、特点和分类。
2.掌握货币的定义、特点和功能。
3.能够正确运用相关词汇和句型进行商品和货币的描述。
4.能够运用所学知识分析商品的价值和货币的作用。
二、教学重点1.商品的定义、特点和分类。
2.货币的定义、特点和功能。
三、教学难点1.理解商品价值的形成和货币的作用。
2.分析商品和货币的关系以及相互作用。
四、教学准备1.录音机和录音带。
2.多媒体设备。
3.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程Step1 导入新课1.教师出示一些常见的商品图片，给学生留出足够时间观察。
2.老师引导学生思考，提问：你知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点吗？Step 2 展示与讲解1.教师通过多媒体设备展示商品的定义和特点。
2.教师解释商品的分类及举例。
Step 3 操练与训练1.教师播放一段关于商品的录音，并要求学生听力理解。
2.学生讨论并回答相关问题，如商品的价值是如何形成的等。
Step 4 讲解和检测1.教师以商品消费的形式介绍货币的定义和特点。
2.教师通过示意图展示货币的功能。
3.教师提问学生，要求他们描述货币的使用情况，并请他们进行演示。
Step 5 学生实践1.学生小组活动，通过多媒体设备展示一个商品，并描述该商品的特点、适用的场合和价值。
2.学生可以自由组合以进行讨论和对比。
Step 6 结束1.教师通过布置作业，要求学生再次回顾教学内容。
2.教师总结本节课的重点和难点。
六、教学反思本节课通过多种形式展示商品和货币的定义、特点和功能，使学生在实际操作中理解相关概念和内容。
通过小组活动，学生之间进行讨论和对比，培养了学生的合作意识和分析问题的能力。
但需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和学习步骤，确保教学效果。
在后续教学中，还可以通过对商品和货币的深入分析，引导学生思考更多关于商品和货币的问题，并引导学生正确运用所学知识，提高其实际运用能力。
马克思主义政治经济学原理01 第一章 商品与货币新
第三节 价值规律
一、价值规律是商品经济的客观规律 1.价值规律的基本内容和要求 商品的价值由生产商品的社会必要劳动 时间决定，商品交换按照由社会必要劳 动时间决定的价值量进行。 2. 价值规律的表现形式 价格围绕价值上下波动，是价值规律的 表现形式。
第三节 价值规律
二、价值规律的作用 1.价值规律自发地刺激社会生产力的发 展 2.价值规律自发地调节社会劳动在社会 生产各部门的分配 3.价值规律促使商品生产者两极分化
１只绵羊
第二节
（四） 货币形式
货币
50斤谷物 = 2把斧子 = 40尺布 = 1只绵羊 = 其他种种商品 =
5克黄金
第二节
货币
二、货币的本质 货币的本质：货币是固定充当一般等价物 的特殊商品。
使用价值 和价值 商品的内在矛盾 具体劳动 和抽象劳动
简单商品生产的基本矛盾 商品与商品的外部对立 私人劳动 和社会劳动 商品与货币的外部对立
私有制 商品生产存在的基本条件
社会分工
商品的内在矛盾:使用价值和价值的矛盾;具体 劳动和抽象劳动的矛盾，源于私人劳动和社会 劳动的矛盾——资本主义一切矛盾的总根源
第二节
货币Βιβλιοθήκη 一、价值形式的发展和货币的起源 （一）简单的、个别的或偶然的价值形式
1只绵羊 = 2把斧子 主动作用 被动作用 相对价值形式 等价形式
第二节
三、货币的职能
价值尺度
货币
货币的基本职能
货币的职能 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币
第二节
货币
（一）价值尺度： 指货币可以作为衡量 和计算其他一切商品的价值大小的标准 1.货币作为价值尺度的职能，可以是想 象的或观念上的货币。 2.价格：商品价格是商品价值的货币表 现 3.价格标准：计量一定贵金属重量的货 币单位，叫做价格标准。
政治经济学概论(第五版)教学课件第一章 商品和货币
逻辑结构
第一节首先说明全部理论为什么从分析商品开始；第二 节分析商品本身所具有的二重属性即二因素，也就是使 用价值与交换价值及其关系，重点说明商品价值的质的 规定性；第三节进而分析生产商品的劳动二重性，从而 说明商品二因素的由来，重点说明商品价值的量的规定 性；第四节回过头来分析价值形式的发展，说明货币的 起源和本质；第五节进一步分析货币的各种职能，说明 货币产生之后商品价值的表现具有什么样的新特点，揭 示了货币流通的一般规律，从而说明了货币与商品的辩 证关系；第六节通过分析商品的拜物教性质，揭示商品 生产的本质，具有总结的性质；第七节是对资产阶级政 治经济学相关理论的批判。
商品中的一般人类劳动，不可能是别的。不是伦理 学的范畴。
第二节 商品的二因素：使用价值和 价值
商品是使用价值与价值的矛盾统一体： 统一性：没有使用价值，就没有价值；没有价值，
不是商品（例如自用品，有劳动，但不交换；空气 阳光既不是劳动产品，也不用于交换）。只有通过 交换，使用价值和价值才能得到实现。 矛盾性：商品生产者不能同时占有使用价值和价值， 为了得到使用价值，必须让渡价值，反之，为了得 到价值，必须让渡使用价值。正是这种矛盾产生了 交换的必要性。
但这里我们需要强调的是这样一点：并非在任何时 候抽象劳动都形成价值，都采取价值这种形式，而 只有在商品生产的条件下才是如此。
价值是由商品生产者的抽象劳动形成的，它是凝结 状态的抽象劳动；商品之所以具有二重性，是由于 生产商品的劳动也具有二重性。马克思写道：“一 切劳动，从一方面看，是人类劳动力在生理学意义 上的耗费；作为相同的或抽象的人类劳动，它形成 商品价值。一切劳动，从另一方面看，是人类劳动 力在特殊的有一定目的的形式上的耗费；作为具体 的有用劳动，它生产使用价值。”
马克思主义政治经济学教案(全)
马克思主义政治经济学教案(全)一、教学内容本节课的教学内容来自马克思主义政治经济学的第一章《商品与货币》，具体内容包括：商品的概念、商品的属性、商品的价值、商品的价值量、货币的产生、货币的本质和职能。
二、教学目标1. 让学生理解商品的概念和属性，认识到商品是使用价值和价值的统一体。
2. 让学生掌握商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
3. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质和职能。
三、教学难点与重点重点：商品的概念、属性，商品的价值，货币的本质和职能。
难点：商品的价值量，货币的职能。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的商品为例，让学生观察和思考商品的特点和作用。
2. 讲解商品的概念：引导学生了解商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
3. 讲解商品的属性：讲解商品的使用价值和价值的关系，强调商品是使用价值和价值的统一体。
4. 讲解商品的价值：阐述商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值是商品交换的基础。
5. 讲解货币的产生：讲解货币产生的历史过程，让学生了解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
6. 讲解货币的本质：强调货币是一般等价物，是价值的体现和交换的媒介。
7. 讲解货币的职能：阐述货币的五大职能，即价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
8. 随堂练习：以实例分析货币的职能，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计商品的概念、属性价值、价值量货币的本质、职能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商品的概念和属性。
（2）解释商品的价值和价值量。
（3）列举货币的职能，并分析其作用。
2. 答案：（1）商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
（2）商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值量是价值的大小。
（3）货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币，分别起到衡量价值、交换媒介、支付工具、财富储藏和国际贸易结算的作用。
1、第一课(一)商品和货币
用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能
单位 “元” “镑” “铢”
价值尺度
观念的 货币
价格
3、货币的基本职能
1.你能看出他们买卖商品 中有什么共同点吗？ 2.在这个过程中你看到 真实的货币了吗？
商品——货币——商品
商品交换媒介
流通 手段
现实 货币
价值尺度
流通手段 货币的基本职能 货币的职能
（一） 什么是商品?
－－是用于交换的劳动产品
想一想： 商品必须是劳动 产品。劳动产品也一 定是商品，这种说法 对吗？
劳动产品
商品
判断：下列物品是不是商品？为什么？
（不是劳动产品） ①自然界的阳光和空气。
②农民自己生产自己享用的粮食。（不用于交换） （用于交换的劳动产品） ③农贸市场上待售的蔬菜。
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想一想 商品是用来交换的劳动产品，两 种不同的商品为什么能够交换？
1把斧子
=
20千克大米
结论：不同商品相交换，说明两者都有 价值。
凝结在商品中的人类劳动就是商品的价值。
斧子和大米的使用价值不同，它们能进行 交换说明它们的价值相等。
我们在学校超市获得物品的方 式是？人类早期的商品交换形 式是怎样的？
1 395 470750
法币的购买力
数额 时间
1937年 1939年 100元 1943年 1947年 1948年
购买力
黄牛2头 猪 1头 鸡 1只 煤球1个 大米3粒
思考讨论：
1、100元法币最初能买两头牛，最后只能买 到三粒大米，为什么会产生这种经济现象？ 这种现象有哪些危害？ 2、如果纸币发行过少行不行，为什么？
纸币
知识链接
宋代商业发达，原有的金属货币都笨重不堪，极大 地阻碍了地区间商品交换的发展，要求有大量轻便的 货币。 宋真宗年间，成都16家信誉较好、实力雄厚的商 号制作了一种纸券，名曰“交子”，代替金属货币进 行交易，16家商号承诺随时按面额兑换金属货币，这 就是最初的纸币。 但是交子在使用过程中发生了不能兑现的情况， 引起了民众的诉讼和不满。1023年，宋朝政府禁止私 人发行交子，改由国家发行，并储备了大量的金属货 币以备兑换。这就是最早的纸币。
高中政治必修一第一课完整教案
学生姓名课题神奇的货币教学目标重点难点（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
4、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票5、知道外汇和汇率的含义6、理解各种信用工具的用途和使用范围7、保持人民币币值稳定的意义8、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
3、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
理解货币的本质及其基本职能、纸币、信用工具、外汇纸币、外汇、汇率1.1揭开货币的神秘面纱（一）引入新课教师活动：指导学生回顾，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
（1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生思考，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考 P2两个问题，思考后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
幼儿园大班《认识货币》教案
幼儿园大班《认识货币》教案一、教学目标通过实际操作，让孩子们学会识别不同面值的货币，并能进行简单的计算。
培养孩子们的观察能力和分类能力，通过游戏等形式激发他们对货币知识的兴趣。
教导孩子们正确的金钱观念，让他们懂得珍惜钱币，不乱花钱学会节约和理财。
让孩子们在认识货币的过程中，提升解决实际问题的能力，培养独立思考的能力。
本节课的目标是让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解并学习有关货币的知识，让他们在日常生活中能更好地运用货币，为将来的生活打下基础。
1. 了解货币的起源和发展亲爱的孩子们，今天我们要一起走进一个充满神奇和趣味的世界，来探索一种我们日常生活中都离不开的东西——货币。
你们知道吗，货币的历史可是非常悠久的哦，它随着我们的社会发展而不断演变。
现在让我们一起去了解一下货币是怎么来的吧！很久很久以前，人们还没有货币这个概念。
那时候大家用自己的物品和服务来交换东西，比如用一篮子水果换一只羊。
后来人们发现这样交换起来很不方便，有的时候拿一大堆东西去交换却得不到自己想要的。
于是人们开始寻找一种更方便的方法，这时候就出现了贝壳、金属等作为交换的工具，这就是我们货币的雏形啦。
随着时间的推移，这些工具就发展成了我们现在用的纸币和硬币。
所以呀货币是随着我们人类社会的发展而产生的。
随着科技的发展，我们的货币也在不断演变。
在古代人们用贝壳、金属作为货币。
后来纸币出现了，现在我们身边还有各种各样的电子支付，像手机支付等。
那么你们知道电子支付是怎么来的吗？其实电子支付是随着互联网技术的发展而诞生的，现在我们出门都不需要带现金了，只要带上手机就能轻松购物啦！这就是货币发展的神奇之处哦！你们长大后也许会有更先进的支付方式呢！让我们一起期待吧！2. 认识不同面值的货币及其用途小朋友们今天我们要一起来认识不同的货币面值以及它们的用途。
大家有没有发现，平时我们去买东西的时候，会用到的钱有不同面值的呢？比如说有1角、5角、1元、5元等等。
马克思资本论 第一篇 商品和货币
马克思资本论第一篇商品和货币2010/9/13 11:16:10第一章商品１．商品的两个因素：使用价值和价值（价值实体，价值量）资本主义生产方式占统治地位的社会的财富，表现为“庞大的商品堆积”，单个的商品表现为这种财富的元素形式。
因此，我们的研究就从分析商品开始。
商品首先是一个外界的对象，一个靠自己的属性来满足人的某种需要的物。
这种需要的性质如何，例如是由胃产生还是由幻想产生，是与问题无关的。
这里的问题也不在于物怎样来满足人的需要，是作为生活资料即消费起来直接满足，还是作为生产资料来间接满足。
每一种有用物，如铁、纸等等，都可以从质和量两个角度来考察。
每一种这样的物都是许多属性的总和，因此可以在不同的方面有用。
发现这些不同的方面，从而发现物的多种使用方式，是历史的事情。
为有用物的量找到社会尺度，也是这样。
商品尺度之所以不同，部分是由于被计量的物的性质不同，部分是由于约定俗成。
物的有用性使物成为使用价值。
但这种有用性不是悬在空中的。
它决定于商品体的属性，离开了商品体就不存在。
因此，商品体本身，例如铁、小麦、金钢石等等，就是使用价值，或财物。
商品体的这种性质，同人取得它的使用属性所耗费的劳动的多少没有关系。
在考察使用价值时，总是以它们有一定的量为前提，如几打表，几码布，几吨铁等等。
商品的使用价值为商品学这门学科提供材料。
使用价值只是在使用或消费中得到实现。
不论财富的社会形式如何，使用价值总是构成财富的物质内容。
在我们所要考察的社会形式中，使用价值同时又是交换价值的物质承担者。
交换价值首先表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例，这个比例随着时间和地点的不同而不断改变。
因此，交换价值好象是一种偶然的、纯粹相对的东西，也就是说，商品固有的、内在的交换价值（valeur intrinsèque）似乎是一个形容语的矛盾。
现在我们进一步考察这个问题。
某种一定量的商品，例如一夸特小麦，同ｘ量鞋油或ｙ量绸缎或ｚ量金等等交换，总之，按各种极不相同的比例同别的商品交换。
第1课时《商品货币》教案
《经济政治与社会》授课设计◆授课单元：第一单元——透视经济现象◆授课内容：第一课第一节：商品和钱币◆课时：2课时◆授课目的：1、认知目标：（1）掌握商品的见解；理解商品的基本属性。
（ 2）使学生理解钱币产生的过程；钱币的含义、职能；通货膨胀。
2、感神态度见解 :正确对待金钱，以勤奋奋动为荣，以好逸恶劳为耻。
3、运用目标：（1）正确辨析常有的经济现象，理性开支。
（ 2）以实质行动提高自己素质，试一试设计家庭。
◆授课重点：1、商品的基本属性。
2、钱币的产生、钱币的基本职能。
◆授课难点：钱币流通规律、通货膨胀。
◆授课方法：讲解法、问答法、例证法、课堂议论、课堂演练等学生主体参加的授课法。
◆授课过程设计：新课导入（ 5’）：【教师活动】：第素来学生简单介绍教材，从书名《经济政治与社会》下手，介绍这本书的大体框架，学生于此门课程中能够以及需要学会哪些知识。
整个学期的课程安排是怎样的（每一节一个课时）。
见告学生这是中职学生学习公共政治课程的入门学科，有助于学生加强对国家政治经济社会制度的认识。
书本的知识较为简单易懂，激励学生有信心学好。
最后，向学生说明，一个国家的问题包括四大问题中还有一个文化的知识点，文化正是当下的热点话题，若是时间同意将会为学生表达关于文化的知识点。
随后引导学生过渡到第一章第一节的内容进行学习，本课程是从经济下手，提问学生由经济会联系到哪些东西、哪些现象【学生活动】：经过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而惹起研究欲望和兴趣。
（逛商场、物价上涨）新课讲解：一、商品 (27 ’)1、什么是商品 (10 ’ )我们在平常生活中，看到好多应接不暇的商品，比方：粮食、电视机、机器、房子等。
这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己开支的，而是供社会和别人开支的，只有经过交换才能到达别人手中。
引出本小节的知识点：商品的见解：商品是用于交换的劳动产品。
商品和货币教案
商品和货币教案【商品和货币教案】一、引言商品和货币是经济活动中至关重要的概念，对于经济学的学习和理解具有重要意义。
本教案将介绍商品和货币的概念、特征以及它们在经济中的作用，旨在帮助学生深入理解和掌握这两个概念。
二、商品1. 概念商品是指能够满足人们需求或欲望的物品或服务。
它可以是有形的物品，如食品、衣物等，也可以是无形的服务，如教育、医疗等。
2. 特征（1）有用性：商品能够满足人们的需求或欲望。
（2）稀缺性：商品的供给是有限的，不能无限制地满足需求。
（3）交换价值：商品可以通过交换与其他商品进行交换。
（4）可量化：商品的价值可以通过货币来衡量。
3. 分类（1）消费品和生产资料：消费品是供个人或家庭消费的商品，生产资料是用于生产其他商品的商品。
（2）持久消费品和非持久消费品：持久消费品是使用寿命较长的商品，非持久消费品则使用寿命较短。
三、货币1. 概念货币是作为一种支付手段和价值储存工具在经济活动中广泛流通的特定物品或符号。
2. 特征（1）普遍接受性：货币被广泛接受并用于交换和支付。
（2）稀缺性：货币的供给是有限的。
（3）可分割性：货币可以被分割成不同面额的单位。
（4）可替代性：同一面额的货币可以互相替代。
（5）稳定性：货币的价值应该相对稳定。
3. 功能（1）价值尺度：货币作为一种尺度，用于衡量商品和服务的价值。
（2）流通手段：货币作为一种交换媒介，方便商品的买卖和交换。
（3）价值储存工具：货币可以储存价值，并在需要时进行支付和使用。
四、商品和货币在经济中的作用1. 商品和货币的关系商品和货币是经济活动中密切相关的两个概念。
商品通过货币的交换实现市场流通，货币则通过购买商品来实现其价值。
2. 商品和货币的作用（1）商品的作用：满足人们的需求和欲望，促进经济发展。
（2）货币的作用：促进经济交换和流通，方便商品的买卖和支付。
3. 商品和货币的关系变化随着经济的发展和社会的变迁，商品和货币的关系也在不断变化。
《资本论》导读 第一章 商品和货币(马工程教材PPT)
第一节 商品
（二）抽象劳动 各种不同形式的具体劳动又都是同一的人类劳动。商
品价值体现的就是这种一般人类劳动的耗费。 “它是每个没有任何专长的普通人的有机体平均具有
的简单劳动力的耗费。简单平均劳动本身虽然在不同的 国家和不同的文化时代具有不同的性质，但在一定的社 会里是一定的。”
请自行阅读以上节选，总结其中要点，说明商品的价值和使用 价值的关系。
第一节 商品
• 二、体现在商品中的劳动的二重性 （一）具体劳动
不同的具体劳动总是与不同商品的使用价值有关。 “由自己产品的使用价值或者由自己产品是使用价值来表 示自己的有用性的劳动，我们简称为有用劳动。”
“劳动作为使用价值的创造者，作为有用劳动，是不以一切社会 形式为转移的人类生存条件，是人和自然之间的物质变换即人类生 活得以实现的永恒的自然必然性。”
目录
第一节
商品
第三节
货币或商品流通
第二节
交换过程
壹 第一节 商品
第一节 商品
• 一、商品的两个因素 （一）使用价值
商品对人的有用性使之具有使用价值，使用价值离开 商品本身不可能独立存在。它反映的是人与物的关系， 即人的需要与物的客观属性之间的关系。 （二）价值
“如果把商品体的使用价值撇开，商品体就只剩下一 个属性，即劳动产品这个属性”。凝结在不同商品中的这 种抽象人类劳动就是商品的价值。
1只绵羊=2把斧子 “前一个商品起主动作用，后一个商品起被动作用。 前一个商品的价值表现为相对价值，或者说，处于相对 价值形式。后一个商品起等价物的作用，或者说，处于 等价形式。
第一节 商品
第一课-商品的交换和消费
一.商品和货币 （三）货币的基本职能
第一阶段：偶然的物物交换
交 换
出现在原始社会末期，这时开 始出现剩余产品，交换前提是 交换双方都需要对方的商品。
一.商品和货币 （三）货币的基本职能
第二阶段：扩大的物物交换
随着生产和分工的发展，商 品越来越多，交换的范围越来 越广，交换的次数越来越多， 同时交换的难度也越来越大
一.商品和货币 （二）商品的基本属性
商品和使用价值的关系：
任何商品都有使用价值，但是有使用价 值的物品未必都是商品，比如：空气、 阳光、雨水
商品 有使用价值 有使用价值 商品（错）
一.商品和货币 （二）商品的基本属性
商品的价值：
人们生产商品是为了通过买卖来满 足他人和社会对商品使用价值的需要， 不同商品的使用价值并不相同，但任何 商品都是劳动产品，生产它们都耗费了 一定的体力和脑力，凝结在商品中的人 类劳动就是商品的价值
物美——使用价值 价廉——价值
一.商品和货币 （二）商品的基本属性
1、使用价值不是商品的特有属性
2、只有价值是商品特有的本质的属性 （即世界上所有的物品当中，只有商品有 价值）
一.商品和货币 （二）商品的基本属性
商品和价值的关系： 是商品 有价值 不是商品 没有价值
有价值 是商品 没有价值 不是商品
一.商品和货币 （三）货币的基本职能
第二阶段：扩大的物物交换
那么，此时有羊的人如要得到斧头，那他的商 品交换将经历以下几个步骤：
有羊的人先用羊换猪；此时有羊的人得到了猪 有羊的人用猪换盐；此时有羊的人得到了盐 有羊的人用盐换布；此时有羊的人得到了布 最后有羊的人用布换斧头
一.商品和货币 （三）货币的基本职能
一.商品和货币 （三）货币的基本职能
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课程教案
课程名称：经济政治与社会
任课教师：曾昭山
所属系部：基础教育学院
教学班级：汽运1501、汽电1501
教学时间：2015 —2016学年第二学期湖南汽车工程职业学院教务处制
湖南汽车工程职业学院教案编写规范（试行）
第1条任课教师必须在备课上下功夫。
按专业培养目标、教学大纲要求和学生实际情况，认真钻研教材，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，写出比较详细的教案；应注意广泛收集有关的现场资料，了解生产、建设、管理、服务实际中本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，以适应新技术发展和实际应用需要。
第2条任课教师必须按教务处的教案撰写标准格式，以2课时一个教案来写。
教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：每次课的课题；教学目标；教学重点与难点；教学方法；课型；课时；教学步骤与内容；教学小结；作业布置；教学后记。
第3条同一门课程有两名或两名以上教师讲授时，提倡教研室组织集体备课和开展教学研究活动，以统一教学内容、教学要求和教学进度。
第4条入职三年的新教师或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的详细教案（简称详案）。
详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
编写详案的教师还要求写“教学后记”，把课堂上出现的一些事件的处理、闪现的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等记录下来，作为教学经验的积累和研究教学的第一手资料。
第5条教师讲授过二轮以上同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。
简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。
教师讲授以前上过的课程时，要认真总结过去上课的经验和不足，必须重新备课，并补充和完善教案的内容。
第6条课程教学中，需采用必要的模型、教具、演示、挂图等为辅助教学手段的，教师在教学过程设计中应予充分重视，并在教案中予以体现。
教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器、工作材料等硬件在授课前要逐一检查和落实，保证教学的正常进行。
同时应充分了解学生的学习基础和所学专业的特点，处理好本课程与先修课和后续课的衔接关系。
第7条实验、实训教案是对每一个实验、实训项目的教学设计和安排，一般包括下面基本内容要求：
（一）实训课程名称、授课课题、适用班级、所需设备及工量具、上课形式、课时；
（二）教学目标、教学内容重点与难点、教学方法；
（三）主要教学步骤与内容；
（四）操作练习、巡回指导、安全事项、总结讲评、教学后记。
第8条实验、实训教案原则上每2个课时一个教案，集中实训一个项目一个教案，但一个教案最多不超过6个课时。
第9条技能课、实训课和操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。
第10条多媒体课件是辅助教学的重要手段之一。
计算机类的教学，根据教学大纲要求采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案。
第11条各级领导、教学督导组、教师在听课时应对教师教案进行检查，作为对教师课堂教学质量评价的环节之一。
学院将定期开展教案检查和优秀教案评选活动，进一步规范课堂教学环节，加强教学管理，提高教学质量。
课程基本信息
课程名称经济政治与社会
课程代码
总计： 32 学时
讲授： 32 学时
实验： 0 学时
实训： 0 学时
学分
类别必修课（√）选修课（）理论课（√）实训课（）理实一体（）
任课
教师
谭阳希职称讲师
授课
对象
专业班级：汽运1504、汽修中技1502、汽修中高1504、会计1501、机电中高1502.
课
程简介
（不超过300字）
本课程以对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身于我国经济、政治、文化、社会建设中。
本书在编写过程中，紧扣最新大纲，广泛采用近年来我国在建设社会主义和谐社会中所取得的理论成果，以期能够用先进的思想武装学生的思想、促进学生对现实的把握能力，从而树立崇高的理想，做出自己应有的贡献。
通过本课程的学习，学生能够掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
基本教材
和主要参考资料《经济政治和社会》
《经济政治和社会学习指导》《经济政治和社会教学参考》
湖南汽车工程职业学院教案用纸
课题第1单元第一课商品的交换和消费
第一讲商品和货币
教学目标
知识目标: 让学生了解商品和货币出现的历史，理解商品的概念及基本属性和货币在商品交换中的基本职能和作用。
能力目标:形成作为商品生产者要努力生产价廉物美的商品观念，形成正确的金钱观念。
素质目标: 能识别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。
教学重点与难点
教学重点: 货币的基本职能
教学难点: 商品的基本属性
教学方法
情景导学法，学生主体
课型
1、理论课 2.新授课
教学课时
2课时
教学过程
一、前期准备（30分钟）
1、清点人数：
对学生上课实到情况进行清点、登记，严格考勤。
2、师生互动:
[1]学生上台介绍暑假生活 [2]分好政治课学习小组，选好小组长和课代表
鼓励学生在新的学期里再接再厉，朝着自己的预定目标奋力拼搏。
3、考核机制
[1]基本要求
[2]上课表现：30﹪
[3]作业：20﹪
[4]考试成绩：50﹪
二、导入课程（15分钟）
观看两本书，一本教材，另一本学习指导，学生说说这学期要讲什么？说说如何用好这两本书？
老师引入（5分钟）讲商品
学生探讨（20分钟）
在什么情况下我可以不与商品和货币打交道？小组同学上台发言
N o 1
湖南汽车工程职业学院教案用纸
（5分钟）引出，商品和货币存在的条件，总结出
1．什么是商品？
用于交换的劳动产品
2．商品的二因素：商品的使用价值和价值
思考并讨论：我国每年为什么在“3.15”都把假冒伪劣商品作为打击的对象？假冒伪劣商品从商品的定义和属性来看,就不能叫做商品.既然不是商品就不3．货币的产生
货币是商品交换的产物，是用来满足商品交换的需要而产生的。
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
物物交换的困难必然导致货币的产生。
4 货币的基本职能
货币的基本职能是指货币的作用问题。
价值尺度和流通手段是货币最基本的职能，也就是最基本的作用。
三、学生自学时间（15分钟）
使用学习指导教材，让学生在合作中完成练习
四、案例分析，请查看书上第四页的案例，谈谈你对商品性质的认识
并举例说明？
五、教学小结
正确对待金钱
1、货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富的象征。
2、货币并不神秘，不应盲目崇拜：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定地充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
3、对待货币的正确态度：君子爱财，取之有道，用之有度。
六、布置作业
名词解释
商品使用价值价值货币
流通手段价值尺度货币纸币
电子货币
N o 2。