第二讲 高等学校的发展历程

雍”，环之以水；水南为“成均”，水北为 “上庠”，水东为“东序”，水西为“瞽宗”。 五学名称是中国最早的贵族学校名。“成均” 为五帝学宫名。“上庠”为有虞氏学宫名。 “东序”为夏朝学宫名。“瞽宗”为商朝学宫 名。“辟雍”为周朝学宫名。
第 二 讲 高 等 教 育 的 发 展 历 程
• 战国时齐国设立的稷下学宫作为国家养士机构 也具有了自由论争、学术交流、灵活教学、师 生平等的大学教育的特点。 • 汉代的“太学”是我国正式设立大学的开始， 太学教授称为“博士”，学生称为“博士弟 子”，汉武帝时设五经博士。 • 唐代的“六学二馆”中的国子学、太学、四门 学相当于大学性质，律学、书学、算学相当于 专科性质。
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中世纪大学特点(※)
1．自主自治的办学观
2．学术自由的治学观
3．大学内部的民主管理
第 二 （二）文艺复兴时期的大学教育 讲 • 14—16世纪的大学教育的特点： 高 等 教 育 的 发 展 历 程
1、大学教育逐渐走向世俗化。
2、大学的教学内容开始强调关于自然和 社会的人文知识，提倡理性与科学，反 对蒙昧和无知，尤其推崇用古希腊和罗 马的文学艺术来陶冶人。
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3、以培养古典时代自由而全面发展的人 为培养目标。 4、教学和人才培养在大学职能中占据 了主导地位。
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（三）近代大学教育的转向
1、重视自然科学，科学知识成为大学教学的 重要内容。 2、大学功能也转向进行科学研究、用科学知 识来培养人。 3、高等教育被纳入到国家管理体系之中。 4、大学的层次和内部组织逐渐专业化和制度化。
• 夏商时代就产生了学校，并有了小学与大学 之分，大学称为上痒、东序、右学等
• 周天子所设的大学分为五学：辟雍、上痒、 东序、瞽宗、成均，分别为举行盛典之所、 学书之所、学干戈羽龠之所、演礼之所和学 乐之所，“五学之所”是中国古代教育史上 最早有文献记载的高等教育机构。
第 资料 二 讲 • 西周在镐京(今西安西北)设立五学。中为“辟 高 等 教 育 的 发 展 • “辟雍”一名，三千年来一直为皇家大学所沿 历 用。 程
教育论 分论：
• • • • •
体制
教学论 科研 体育 投资体制 办学体制 管理体制 招生与就业体制
（三）高等教育学在教育学科中 的地位与作用
第 二 讲 高 等 教 育 的 发 展 历 程
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（四）高等教育学的研究任务
1、改革任务： 如：高校如何与生产结合? 培养创新人才； 扩大规模与保障质量；
第 （一）中国高等教育学特点 二 讲 １、形成了一个高等教育学的学科群（国 外仍称“高等教育”为研究领域）； 高 等 ２、中国高等教育学（是以“普通教育学为 教 生长点建立起来的）成为学科； 育 的 ３、高等教育学与中国的实践密切相连； 发 总之，中国高等教育学的发展是起步迟， 展 发展快。 历 程
第 二 讲
四、中国高等教育学的产生、发展及特 点
1958年，厦门大学潘懋元教授等编写的《高等教 高 育学讲义》（相当于世界高等教育研究发展的第 等 教 二阶段）。
育 改革开放后，中国的高等教育研究在蓬勃发展， 的 与世界高等教育发展的第三阶段接轨。 发 展 现在，有80多个高等教育学会，700多个所(室)， 历 高教期刊有400多种，专业研究人员达3000人。 程
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2、古代早期大学的特点
（1）无严格的学科划分和专业知识的传授
（2）无承继中等教育，教学组织和制度性不强
（3）崇尚学术、思想自由，学者独立人格
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二、西方高等学校的发展历程
（一）中世纪大学
• 通常把欧洲的中世纪大学看做是现代大 学和高等教育的源头，并把19世纪之前 的大学称为传统大学，以区别于19世纪 之后的现代大学。
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第 （二）中国高等教育学的主要内容体系 二 讲 绪言（概述） 高等教育内外部规律
•
高 等 教 育 的 发 展 历 程
• • • • • • • 高 等 教 育 学
基本理论
高等学校职能 高等教育思想 高等教育宏观结构与运行机制 教学目的任务 教学过程……特征、规律 教学原则….. 基本要求 教学内容….. 教什么？ 教学方法……怎么教？ 教学评价…….结果如何？
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“赠地学院运动”
1862年,美国颁布通过的《莫雷尔 法案》授权联邦政府通过赠地和拨 款方式建立农业和机械工业学院的 基金，用以为地方发展工农业培养 人才，这便是美国历史上所称的 “赠地学院运动” 。
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三、中国高等学校的发展历程
第 二 讲 高 等 教 育 的 发 展 历 程 一 萌芽时期的高等学校 二 西方高等学校的发展 三 中国高等学校的发展 中国高等教育学的发
历程 历程
四
第 二 讲 高 等 教 育 的 发 展 历 程
一、高等教育的产生与发展
（一）萌芽时期的高等学校
1、古代早期大学的代表：
中国：战国时齐国的稷下学宫 西方：古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园
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• 洋务运动中创立的“京师同文馆”是我 国近代大学教育的开始，它有统一的课 程设置和管理章程，聘请外国传教士任 教，以学习各国地理及史略，翻译、几 何、航海测算、化学、天文等西学为主， 基本不学“四书五经”之类的传统科目， 被人视为中国近代新式大学的发端。
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现代大学诞生的标志
1810年创立的德国柏林大学，并 确立了其大学理念：
“学术自由” “教学与科研相结合” “科学育人”
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（四）工业化社会的高等学校
• 现代大学特征突出表现在培养实用
人才，发展实用知识和服务社会。
2、建立高等教育学体系的任务： 如：揭示“高等教育”的特殊规律， 论述人才培养的理论与方法。