五年级上册语文第八单元课文课前预习设计
五年级语文上册备课：八单元备课
第八单元单元备课教材分析一、本单元教材编排特点毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
二、单元教学目标走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。
三、单元教学重点、难点感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。
教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。
配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。
25 七律.长征第1课时【学习目标】1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】一、情境导入1．听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
年部编版语文五年级上册第八单元教案
年部编版语文五年级上册第八单元教案一、教学目标1.了解本单元课文的主题和背景。
2.掌握本单元课文中生词和重点句型。
3.能够流利朗读课文，并理解其中的意思。
4.能够根据课文内容进行简单的书面和口头表达。
二、教学准备1.课文《xxxxx》2.课本、笔记本和铅笔等学习工具3.学生教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学内容1. 课文学习•第一节：课文初读a.教师带领学生初读课文，了解故事大意b.学生跟读课文，注意语音语调•第二节：课文分段读a.教师分段引导学生理解课文内容b.学生小组合作，讨论课文中的重点内容•第三节：课文感悟a.教师提出问题，引导学生思考b.学生就问题展开讨论，表达个人看法2. 生词学习•生词表：xxxxx•教师讲解生词含义和用法•学生跟读、造句练习3. 重点句型•句型结构：xxxxx•示例句：xxxxx•学生模仿造句，巩固句型运用四、教学过程1.课前准备：•教师布置作业，要求学生预习课文、生词•整理好教学材料，准备助教工具2.课堂教学：1.课文初读（10分钟）教师导读课文，学生跟读，理解故事主要内容。
2.课文分段读（15分钟）分段解读课文，学生小组合作，讨论课文细节。
3.课文感悟（10分钟）提出问题引导学生思考，并展开讨论。
4.生词学习（15分钟）教师讲解生词，学生跟读、造句巩固。
5.句型学习（10分钟）教师讲解重点句型结构，学生模仿造句。
3.课堂延伸：1.针对课文内容展开讨论，开展写作或口语练习。
2.学生自主学习词语拼音、课文歌曲。
五、课后作业1.抄写生词3遍，默写拼音2.思考课文问题，写一篇感想3.阅读课外相关材料，做课文扩展。
六、教学反思本节课通过多种形式帮助学生理解课文内容，但在生词巩固方面可加强，学生表现还需指导，需要加强学生的口语表达能力。
五年级上册语文第八单元预习过关课和字词读写课说课
第八单元 预 习 过 关 课 字 词 读 写 课
赛博附小 连清
教材内容
本组教材安排了4篇课文以及“口语交际.习作”“交流平 台”“日积月累”“趣的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名 城特有风光的《威尼斯的小艇》；有让大家了解善解人意、勤劳 能干的泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然 景观与风土人情的《彩色的非洲》。
3、分析比较容易写错的字，如：“脊梁”的“梁”下面的“木” 不要写成“米”；“应接不暇”的“暇”左边不要写成“目”； “姹紫嫣红”的“嫣”注意右边的写法。 4、学生在自己的练习本上认真书写易错的字词，并用最快的速 度进行记忆。
5、当堂达标听写生字词，同桌互相改，然后学生自己订正。 6、同桌之间互相提问刚才写错的词语，再错再改，反复进行， 直到全部写会为止。 7、进行组内听写赛、班内听写赛，奖励优胜小组和个人 。 8、联系上下文或者找近义词等的方法，理解“脊梁、祷告 哗 笑 停泊 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵 自如 手忙脚乱”等词语的意思。 9、用自己喜欢的一个或多个词语造句。 学生积累了很多词语，如果不能使用，那就形同虚设。只 有通过扎实的反复训练首先保证会写，才能真正变为自己的东 西。而在具体的语言环境中使用生字新词，是巩固识字组词教 学成果的有效做法，也有利于学生写作能力的提高。
熟读课文，了解课 文内容。
学会尊重世界多样文 化，受到审美情趣的 熏陶。
学 习 重 难 点
学习过程：
一、激情导入 1、 出示单元导语：同学们，我们的世界是个美丽的大花 园，每个角落都有迷人的风景。本单元的几篇课文为我们打开 了一扇异国文化的窗口，向我们展示了一幅幅多彩多姿的异国 风情画卷。让我们快速读单元导语，找出本单元的主题。 （1）学生自由朗读单元导语。 （2）思考：本单元课文给我们安排的主题是什么？ 板书：外国风情 异域文化
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的主题是“神话故事”，包括《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父追日》三个神话故事。
这些故事富有想象力，充满了神奇色彩，是我国古代文化的重要组成部分。
通过学习这些神话故事，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但他们对神话故事深层内涵的理解和感悟还不够，需要教师的引导和启发。
此外，学生的朗读、表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握神话故事的主要情节；能够复述神话故事，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的主要情节。
2.教学难点：神话故事深层内涵的理解和感悟；学生朗读、表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作交流，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放神话故事的音乐、展示神话故事的相关图片等，引导学生进入神话世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，把握神话故事的主要情节。
在此过程中，教师提问，学生回答，共同探讨神话故事的深层内涵。
部编版五年级上册语文《 《语文园地八》教案 (3)
部编版五年级上册语文《语文园地八》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，把握文意，感悟情感。
2.能够正确朗读课文，注意语音语调的准确。
3.能够理解课文中的生字词，掌握其词义。
4.能够运用课文中的语言知识，进行简单的语言表达。
5.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、教学重点
1.理解文章内容，抓住主旨；
2.良好的朗读表达能力。
三、教学难点
感悟课文情感，体会诗意表达。
四、教学准备
1.课文《语文园地八》教材；
2.课件或者图片资料；
3.板书工具；
4.学生课前预习作业。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师利用图片或其他资料引导学生讨论关于诗歌的特点和魅力，进入新课学习的氛围。
2. 学习课文（15分钟）
1.学生课文朗读，并体会课文的韵律之美。
2.分组讨论课文内容，探究诗歌的意蕴。
3. 文学赏析（10分钟）
分角色朗读课文并进行情感表达，学生感悟情感，体会诗意表达。
4. 语言学习（10分钟）
学生从课文中挑选出生字词，对其进行词义探究，并练习造句。
5. 小组合作（15分钟）
小组合作活动，根据课文内容展开讨论，开展诗歌创作活动。
6. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调学生在课下的课外拓展学习。
六、课后作业
1.完成课文背诵；
2.思考并写下自己对课文的情感体会；
3.尝试仿写一首诗歌。
通过本节课的学习，希望学生能够理解课文内容，感受诗歌之美，提升语文表达能力，促进学生情感体验和语文素养的发展。
部编版五上语文语文园地八教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文语文园地八教案教学设计教案教学设计教学目标：
-能够理解课文内容，正确朗读课文。
-能够掌握课文中的重要词汇和句型。
-能够运用所学知识进行交流和表达。
-能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
-课文内容的理解和朗读。
-重要词汇和句型的掌握。
教学难点：
-运用所学知识进行交流和表达。
教学准备：
-教材：部编版五年级上册《语文园地》第八单元。
-PPT或黑板、粉笔。
-可视化教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.向学生展示一张家乡的图片，并引导学生回忆自己的家乡。
2.打开课本第八单元，让学生看一下课文的标题，并预测一下课文的内容。
二、初步阅读（10分钟）
1.让学生快速浏览课文，了解大概的内容和结构。
2.学生分组，每组一段，快速阅读自己的段落，并回答问题：
-这段课文主要讲了什么？
-课文中的重要句子有哪些？
三、细读课文（15分钟）
1.教师放映录音，学生跟读课文，并纠正发音错误。
2.逐句解读课文，并解释生词和词组的意思。
语文五年级上册第八单元单元导读课
单元导读课【学习目标】1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容，明确写作要求。
2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
3.通过自由读、默读等活动，读通课文。
整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【设计分析】【评价任务】1.完成自学任务（一）（检测目标1）2.完成自学任务（二）（检测目标2）3.完成自学任务（三）（检测目标3）【学习过程】课前学习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语。
3.圈出本单元自己认为难写的或易错的生字。
课中学习学习任务一：激发兴趣，明确主题（检测目标1）1.“读书破万卷，下笔如有神”。
可见读书的重要性。
可是我们究竟该怎样读书呢？这节课就让我们走进第八单元，一起读书明智。
2.出示单元导读页提示，明确单元主题和语文要素。
（1）单元主题：一缕书香，读书明智（2）语文要素：阅读要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。
习作要素：根据表达的需要，分段表述，突出重点。
3.出示本单元三篇课文:《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》三篇课文共同之处;都介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
学习任务二：预习反馈，夯实字词（检测目标2）1.小组合作，识字词。
（1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。
生自由读，标出生字新词。
（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。
小组合作互读。
2.指导书写“岂、凯、舅、津”等字3.师范写，学生练写相机出示评价标准：4.理解“津津有味”等词语的的意思。
学习任务三：默读课文，梳理大意（检测目标3）1.小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。
我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够熟练朗读课文，感受课文的语言风格和情感表达。
2.能够理解课文的主要内容，能够回答课文中相关问题。
3.能够运用所学知识，进行相关的语文综合训练。
4.能够培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.课文的朗读和理解2.课文中的生字词的理解和运用三、教学难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
四、教学准备1.课本《语文园地八》2.备课稿3.黑板、彩色粉笔、书法板书4.课堂小组活动所需材料准备五、教学过程第一步：课文导入1.教师播放与课文内容相关的视频或音频，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生快速浏览课文，了解文章大意。
第二步：课文学习1.讲解课文重点句子，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，学生互相交流理解课文，梳理思路。
第三步：课堂互动1.设计问题环节，让学生就课文内容展开讨论或小组竞赛，提高学习积极性。
2.学生展示分组讨论的成果，分享归纳自己的理解。
第四步：语文综合训练1.布置与课文相关的练习题，让学生进行解答，巩固所学知识。
2.学生互相批改作业，并在班级展示优秀作业，鼓励学生共同进步。
第五步：课堂总结1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生对今天的学习进行反思和总结，促进知识的内化和消化。
六、作业布置1.完成课后练习题目，加深对课文的理解。
2.准备下节课的课前预习，做好复习准备。
七、教学反思通过本节课的集体备课教案设计，我发现学生在小组合作学习中能够更好地互相协作，交流思想，共同理解课文。
但是也发现部分学生在表达能力和思维能力上还存在一定的欠缺，需要在以后的教学中更多地进行引导和辅导。
以上为本节课集体备课教案设计，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生更好地理解和掌握语文知识。
部编版五年级上册第八单元《语文园地教案
部编版五年级上册第八单元《语文园地教案一. 教材分析部编版五年级上册第八单元《语文园地》以“民间故事”为主题，通过精讲多练，使学生了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事，并能够讲述自己喜欢的民间故事。
本单元包括三篇课文《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》，以及口语交际、语文天地等环节。
通过本单元的学习，学生能够理解民间故事的内容，体会民间故事的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于民间故事这一题材，大部分学生感兴趣且有一定的了解。
但学生在讲述民间故事时，可能会存在语言表达不生动、情节把握不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文内容，提升学生的表达能力和欣赏水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，能够讲述自己喜欢的民间故事。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、讲述等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事。
2.难点：讲述自己喜欢的民间故事，语言表达生动、情节把握准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受民间故事的魅力。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和欣赏水平。
3.示范法：教师示范讲述民间故事，引导学生模仿和创造。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解民间故事的特点，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解自己喜欢的民间故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自告奋勇上台讲述自己喜欢的民间故事，教师点评并给予鼓励。
3.操练（10分钟）教师设置情境，引导学生分组讨论，选择一个民间故事进行表演。
4.巩固（10分钟）学生分组上台表演，其他学生观看并评价，教师总结评价。
小学统编版语文五年级(上)5-8单元新课预习手册
统编版语文五年级（上）5-8单元新课预习手册统编教材五上第五单元新课预习手册■习作：介绍一种事物的说明文范文示例：蜘蛛冬天悄悄来了，蜘蛛也不常见了，然而，今天我却在家里的暖气片上发现了它的足迹。
蜘蛛的外表有些特别，远望，活像一只缩小版的小螃蟹。
蜘蛛有黑黑的“皮肤”，身体两侧长满了“密密麻麻”的脚。
走路的姿势更是与众不同，有时横着走，有时竖着走，有时直接“飞”起来了……让人看了真是猜也猜不明白。
忍不住俯身仔细观察，就会发现它不停地向你挥舞那瘦弱的，乌黑色的两只前爪。
真有意思！过了一会儿，它慢慢地蠕动起来，吐了一些丝在墙上，只听“嗖”一下它就飞过去了。
那速度比毛毛虫的速度快多了，可以说是每秒10米“飞”的速度。
它走路也很快，别看它身子小、腿短，但是它腿多呀！只要听到周围有一点震动，它拔腿就跑，相当敏捷。
它也很聪明。
它会选择透光和透风的地方结网，因为这样的地方有较多的昆虫通过，可以网到较多昆虫作为食物。
比其它的动物要聪明多了。
与一般昆虫比，蜘蛛是“长寿命者”，一般为8个月到2年，水蛛和狡蛛能活18个月。
还有捕鸟蛛的寿命可长达20~30年，可真是个“长寿者”啊！蜘蛛不仅是“长寿者”还是“大胃王”。
据说全球的蜘蛛每年要吃下4000~5000吨食物，是名副其实的“大胃王”。
蜘蛛虽然没有蝴蝶的美丽，也没有螃蟹的庞大，更没有鸟儿的翅膀。
但是它是个“长寿者”和“大胃王”呀！我真喜欢蜘蛛那股聪明劲儿！点评：小作者从蜘蛛的外形、动作以及筑巢的选择，寿命的长短等方面，通过打比方，做比较，列数字的说明方法来介绍蜘蛛。
这些介绍不仅确切、生动，而且不乏科学知识。
（逯云霞）统编教材五上第六单元新课预习手册统编教材五上第七单元新课预习手册（2）重点字词解释：①红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。
②朦胧：不清楚；模糊。
③着实：实在；确实。
④成群结队：结成一群群、一队队。
形容人多。
⑤心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
（3）近义词、反义词近义词黎明一拂晓和谐一调和降临一来临情景一情形固然一一虽然反义词黄昏一破晓漆黑一雪白（4）本文主题本文主要写了四季中最美的景象和赏景的感受，表达了作者对大自然及生活的热爱之情。
五年级上册语文第八单元课文课前预习设计
五年级上册语文第八单元课文课前预习设计25、七律长征【课前预习】1、把诗读准，读通，做到基本会背。
2、会写生字词：丸崖岷3、借助注释，试着理解诗意，会查阅资料了解毛泽东及诗词背景。
4、学会质疑问难，做好批注。
【预习作业】一、看拼音写词语。
páng bóníwán mín shān( ) ( ) ( )二、默写《七律长征》三、摘录一首毛泽东的诗词。
26、开国大典【课前预习】1、读通课文，自学生字、词语。
2、想一想课文是按怎样的顺序来写开国大典的？主要写了哪些场面，概括出来。
3、划出文中你认为很重要的短语和句子。
4、有什么疑问，请做好记录。
【预习作业】一、看拼音写词语。
wūyán huìjíqíng qǐzhǎo zédiàn niǔzhān yángkāi guódàdiǎn二、选择正确的读音。
瞻(zhān zhàn）仰弯曲(qūqǔ) 擎(qíng qín)着直奔(bēn bèn) 飘拂(fófú) 兴(xīng xìng)奋劣(lièlüè)质傍(bāng bàng)晚响应(yīng yìng)三、在括号里填上适当的词。
（）的宣言（）的红旗（）的队伍（）的声音（）的心情（）的乐曲（）的脚步（）的掌声四、《开国大典》先写（），然后写（），接着写（），最后写（）。
文中“光明充满了整个北京城”这句话的含义是（）。
27*青山处处埋忠骨【课前预习】1、拼读生字词，理解词语意思。
2、读通读顺课文，了解课文主要内容。
3、理清文章条理。
想想课文在写作上有什么特点？4、搜集介绍毛岸英和抗美援朝的有关背景知识。
【预习作业】一、选择正确的读音。
拟(nǐyǐ)定奔赴(fùpú)踌躇(shòu zhùchóu chú) 殉(xùn xún)职二、写写对句子的理解。
统编版五年级语文上册《语文园地八》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《语文园地八》优秀备课教案一、教学背景分析教学目的•通过本课的学习，让学生了解古诗《村居》的作者陶渊明及其背景。
•培养学生审美情感，感受古诗的意境。
•提高学生的语言表达能力，培养学生的语文素养。
学情分析本节课主要针对五年级学生，他们对古诗的理解和欣赏能力有一定的基础，但对于古代文学家的生平及创作背景了解较少。
学生整体表现较好，能够较好地完成基础阅读、理解任务，并具有一定的表达能力。
二、教学内容分析本节课的教学内容为《村居》，这是一首具有深厚内涵的古代诗歌。
通过学习这首诗歌，学生将能够领略到作者对于世俗生活和田园风光的描绘，体会到禅意与情感并存的美好。
三、教学目标知识目标1.了解古诗《村居》的作者陶渊明，并理解其背景。
2.理解《村居》的内容和主题。
3.学习诗歌的背诵和默写。
能力目标1.提高学生的语言表达能力，培养其感悟能力和审美情感。
2.增强学生的阅读理解能力，培养学生的创新思维。
情感目标1.培养学生对于优美诗歌的情感认同和审美情感。
2.增强学生对于中华传统文化的自信和热爱。
四、教学重点与难点教学重点1.使学生理解《村居》的主题和意境。
2.培养学生的审美能力，感受古诗的韵味。
教学难点1.帮助学生理解作者陶渊明所展现的情感和意志。
五、教学策略1.通过朗读、导入，引发学生对于诗歌的兴趣。
2.进行诗歌赏析，引导学生发现诗歌的美和意境。
3.结合作者生平背景介绍，深入了解《村居》的内涵。
六、教学过程安排第一步：导入（15分钟）•师生共同朗读《村居》，引发学生对于古诗的兴趣。
第二步：课文学习（30分钟）1.学生自读课文，理解古诗的内容和意境。
2.分组合作，共同探讨古诗中的主题和情感。
第三步：陶渊明生平介绍（20分钟）1.教师通过PPT介绍陶渊明的生平经历，引导学生了解作者背景。
2.学生讨论作者生平对于其创作的影响。
第四步：诗歌赏析（25分钟）1.学生逐句解读古诗，分析诗句的含义。
2.小组展示赏析成果，共同感悟古诗的魅力。
统编版五年级上册第八单元作业设计
对话大家，探寻书山之径——统编版五年级上册第八单元作业设计作业导航：一、单元分析本单元以“读书明智”为人文主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》三篇课文。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，要求学生借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容；习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
这份作业设计旨在引导学生在阅读过程中有目的地梳理信息，能获取主要内容；进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力，提升学生的核心素养。
二、作业提示1.鼓励学生在完成相关作业时有意识地运用学到的方法进行实践，借助圈画、列提纲、画表格或结构图等多种方式梳理信息，并根据需要归纳，从整体上把握文本主要内容。
2.鼓励学生围绕“读书”开展主题实践，积极参加跨学科学习活动，在表达与交流中探究问题、解决问题。
三、作业评价方式：1.学生自评2.生生互评3.教师评价。
四、教师反馈方式：等级评定、评语。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”从古至今，“读书”一直是中华民族屹立于世界民族之林而不倒的法宝之一。
让我们扬起理想之帆，前往“书山寻径”作家见面会，与大家对话，去了解他们读书的经历，去听听他们对读书和学习的感悟吧！24古人谈读书苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”即将登场的嘉宾——“儒家至圣”孔子和南宋教育家朱熹，对此也有自己见解。
他们有什么关于读书和学习的小妙招呢？我们一起听听吧！作业预估完成时间15分钟，实际完成时间____分钟一、我用自己喜欢的方式读课文遍，能把课文读正确、流利，还能试着给下面的长句子划分节奏，读好长句子。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
部编人教版五年级语文上册《冀中的地道战》教案
8 冀中的地道战1.会认9个生字，会写10个字。
正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
●重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
1.字词教学。
本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以要特别重视学生的初读。
初读课文，要提醒学生学会默读，学会浏览，学会一目十行，学会抓住关键句段，读后说说主要内容。
再读要求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“略”是边音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语，可在教学过程中结合句子理解其意思。
2.阅读理解。
初读课文，练习速读，了解课文主要内容。
再读课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；然后理清全文脉络，弄清楚每个自然段的意思，可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。
根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分抓住重点词语，有感情地朗读课文，读懂课文。
3.表达运用。
课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战做了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
教学时要抓住每个自然段的意思，了解作者是从哪些方面来写的。
1.预习提纲（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。
（2）再读课文，读准字音，读通课文。
（3）回读课文，概括每个自然段的意思。
（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
2.多媒体课件（1）关于作者周而复的资料。
（2）地道战的图片资料。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认9个生字，会写10个字。
正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.初读感知课文，了解主要内容。
统编版五年级语文上册《课前预习单》
统编版五年级语文上册《课前预习单》一、引言在中国的教育体系中，课前预习一直被视为重要的一环。
它不仅有助于提高课堂效率，也能培养学生的自主学习能力。
本文将以统编版五年级语文上册的课前预习单为例，探讨其重要性及使用方法。
二、统编版五年级语文上册课前预习单的重要性1、提高课堂效率：通过预习，学生可以提前了解课堂内容，对不理解的地方进行标注，以便在课堂上更有针对性地听讲。
这样，不仅节省了课堂时间，还能提高学生的学习效率。
2、培养自主学习能力：预习过程需要学生独立阅读、思考和理解。
长期坚持下来，学生的自主学习能力将得到显著提高。
3、增强学习兴趣：通过预习，学生可以更深入地了解课程内容，从而增强对学科的兴趣。
三、统编版五年级语文上册课前预习单的使用方法1、阅读课文：学生需要通读课文，了解课文的大意和结构。
2、标注生词：在阅读过程中，如果遇到不认识的生词，学生需要标注出来，并尝试通过上下文理解其含义。
3、查找资料：对于标注的生词和其他不清楚的内容，学生可以通过查阅字典、网络等方式获取信息。
4、思考问题：预习单中通常会提出一些与课文内容相关的问题，学生需要在阅读课文后尝试回答这些问题。
5、提出疑问：在预习过程中，学生如果有任何疑问或想法，可以在预习单上记录下来，以便在课堂上与老师和同学交流。
四、结论统编版五年级语文上册的课前预习单是提高学生课堂效率和自主学习能力的重要工具。
通过阅读课文、标注生词、查找资料、思考问题以及提出疑问等步骤，学生可以有效地进行预习，为课堂学习打下坚实的基础。
教师也可以通过检查预习单来了解学生的预习情况，以便在课堂上进行更有针对性的教学。
统编版五年级语文上册课前预习单一、回顾与整理1、回顾本学期学习的主要内容，将课文进行分类，并列出每一类的主题或关键词。
2、回顾本学期学习的生字词，将掌握不牢固的词语进行重点复习。
3、回顾本学期学习的句子，将难以理解的句子进行标注并尝试自己理解。
4、回顾本学期学习的写作方法，列出自己最常用的写作方法并尝试应用。
人教部编版语文五年级上册第八单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第八单元复习课教案一、教学目标知识目标1.复习课文中的重点内容，包括人物角色、情节发展等。
2.理解课文中的难点词语，掌握其用法和意义。
3.探讨课文中的主题和寓意，引导学生进行深层次思考。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力。
3.提升学生的表达能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.掌握课文中的重要词语及其用法。
难点1.教学如何引导学生进行课文分析和思考。
2.帮助学生理解课文中的抽象内容和寓意。
三、教学准备1.课文教材2.多媒体设备3.黑板、彩笔4.学生课堂作业及批改情况记录表四、教学过程1. 复习导入在黑板上呈现课文中的一段关键内容，让学生回想起这部分内容所涉及的人物和情节，激发学生的兴趣和回忆。
2. 课文讲解逐段讲解课文，并结合相关练习题，帮助学生理解重点内容和难点词语的意义。
3. 小组讨论安排学生分成小组，针对课文中的主题和寓意展开讨论，引导学生积极思考和交流。
4. 课文分析通过提问和互动讨论的方式，引导学生对课文进行深入分析，理解背后的含义和作者的用意。
5. 总结归纳带领学生总结课文内容，对学生的阅读理解和思考能力进行检验并提出指导意见。
五、课堂作业根据课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解和掌握程度，提高他们的语文应用能力。
六、教学反思和展望在教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养其独立思考和创造能力。
未来的教学中，需要更加注重学生的实际能力培养，引导他们将所学知识应用到实际生活中。
以上是人教部编版语文五年级上册第八单元复习课教案，希望本教案能够帮助到您更好地备课和教学。
五年级 第八单元语文园地预习
五年级第八单元语文园地预习五年级的学生们，迎来了语文学习的第八单元。
第八单元语文园地，将要教授学生们许多有趣的语文知识，让学生的学习更有深度。
学生们准备好精神，接受这第八单元的挑战吧。
第一部分：提升语文素养第八单元语文园地首先要教授学生们如何提升语文素养。
学习语文主要有以下五个方面：（1）首先，要提高语言素养，学习和熟练掌握语文基本知识，包括语法、词汇、拼音等。
学好基本知识，建立起良好的语文基础，可以使学生在语文学习中充分发挥出自己的潜能。
（2）其次，要提升阅读能力，学习正确阅读文本，学习理解文本，培养对文字的敏感度，提高文字理解能力，并加强比较分析能力。
（3）再次，学习思维能力，学会思考问题，培养良好的思维习惯，提高学习技巧，加强分析判断能力，做到举一反三。
（4）此外，要学习语文表达能力，学会写作技巧，让学生发挥自己的思路，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作情感。
（5）最后，要养成良好的阅读习惯，学习广泛的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，同时要注意记忆课文中的重要单词，以便在日后的学习中发挥作用。
第二部分：阅读第八单元语文园地的第二部分是阅读。
教师在此部分将教授学生如何正确阅读，充分发挥出自己的阅读能力。
阅读分为两部分：首先，学生需要细读文本，注意文本中每一个细节，仔细思考文本中的不同词语；其次，学生要加强对文章的理解，像一个真正的读者读文章，用思维去理解文章的内容，并表达出自己的见解。
第三部分：写作第八单元语文园地的第三部分是写作，教师在此部分将教授学生如何正确写作，让学生们能够写出文章，以展示出自己的思想和技能。
写作也分为两部分：首先，要学会把握写作的细节，包括文体、语句、段落等；其次，要学会表达思想，要让自己的文章表达出真实的感情，运用真情实意来表达自己的思想和观点。
第四部分：古诗文第八单元语文园地的第四部分是古诗文，本部分教师将为学生们介绍古代的文学作品，学习古诗文的核心内容，提高学生对古诗文的理解能力。
部编版语文 五年级上册 第八单元 单元预习 教案
部编版语文五年级上册第八单元第1课时单元先导课《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》【课型】单元先导课【教学目标】1.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际感受读书的快乐和好处，体会文章表达的思想情感。
3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
4.培养学生的自学能力，交流相关资料。
【教学重点】1.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际感受读书的快乐和好处，体会文章表达的思想情感。
【教学难点】1.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
2.培养学生的自学能力，交流相关资料。
【教学过程】一、激发兴趣，明确主题1.导语：书籍是人类进步的阶梯。
古今中外，许多人都酷爱读书，在读书中成长。
他们有哪些读书经历，又有怎样的读书经验和感受呢？走进第八单元的课文，相信同学们会有更多的收获和思考。
2.阅读单元导读明确单元人文主题：读书明智。
明确单元训练目标：A.根据要求梳理信息，把握内容要点。
B.根据表达需要，分段表达，突出重点。
二、目标定向，自主学习1.明确要求（1）通读课文，圈画本组生字词，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利地朗读本组课文，初步感知课文主要内容。
（3）根据提示概括课文主要内容，初步交流读后感受并提出本组课文中不明白的问题。
2.自主学习。
三、合作交流，点拨指导1.字词达标出示闯关要求：①同桌轮流每人读一课词语，互相纠错。
②小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错。
③教师抽查学生读词。
易错难读字词：A.“是知也”的“知”，同“智”，智慧；B.“默而识之”的“识”读“zhì”,记住。
C.教诲某人卓越发酵水浒传万卷书天罡地煞D.多音字读音组词：传着卷差奔E.词语积累：流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律别出心裁心安理得呕心沥血风花雪月2.朗读达标①组内朗读、评价教师出示课文重点段落，小组成员分工朗读四篇课文。
新统编版五年级语文上册慈母情深课前预习课件
单元主题：
本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略 读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的 节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事， 表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、 带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买 枇杷吃、父亲送 “我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带 “我”赶庙会及给 “我”做万花筒、 父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送 “我”离开家乡去报考无锡
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
统编教科书五语上
第二步：学字词
pò
yì
失魂落魄 压抑
zào
噪音
hè
褐色
dōu
衣兜
jūn
龟裂
tuí
颓废
bèi
疲惫
quán
权利
rèn
缝纫机
dān
耽误
统编教科书五语上
颓废
噪音 褐色
疲惫
耽误
衣兜
压抑
缝制衣服
统编教科书五语上
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
有《__雪__城______》等。 2．本文写的是20世纪__6_0__年代初的事，那时物资紧缺，人
们获取“精神食粮”的方式，唯有_读__书__、__看__报___。可是大 多数老百姓的家境都很贫困，多数工人每个月的工资不 过_二__三__十__元，维持生活已经不易，更别说花钱买书了。
统编教科书五语上
统编教科书五语上
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第八单元课文课前预习设计
25、七律••长征
【课前预习】
1、把诗读准，读通，做到基本会背。
2、会写生字词：丸崖岷
3、借助注释，试着理解诗意，会查阅资料了解毛泽东及诗词背景。
4、学会质疑问难，做好批注。
【预习作业】
一、看拼音写词语。
páng bï ní wán mín shün
( ) ( ) ( )
二、默写《七律••长征》
三、摘录一首毛泽东的诗词。
26、开国大典
【课前预习】
1、读通课文，自学生字、词语。
2、想一想课文是按怎样的顺序来写开国大典的？主要写了哪些场面，概括出来。
3、划出文中你认为很重要的短语和句子。
4、有什么疑问，请做好记录。
【预习作业】
一、看拼音写词语。
wū yán huì jí qíng qǐ zhǎo zã diàn niǔ zhün yáng küi guï dà diǎn
二、选择正确的读音。
瞻(zhün zhàn）仰弯曲(qū qǔ) 擎(qíng qín)着
直奔(býn bân) 飘拂(fï fú) 兴(xīng xìng)奋劣(liâ lûâ)质傍(büng bàng)晚响应(yīng yìng) 三、在括号里填上适当的词。
（）的宣言（）的红旗（）的队伍
（）的声音（）的心情（）的乐曲
（）的脚步（）的掌声
四、《开国大典》先写（），然后写（），接着写（），最后写（）。
文中“光明充满了整个北京城”这句话的含义是（）。
27*青山处处埋忠骨
【课前预习】
1、拼读生字词，理解词语意思。
2、读通读顺课文，了解课文主要内容。
3、理清文章条理。
想想课文在写作上有什么特点？
4、搜集介绍毛岸英和抗美援朝的有关背景知识。
【预习作业】
一、选择正确的读音。
拟(nǐ yǐ)定奔赴(fù pú)
踌躇(shîu zhù chïu chú) 殉(xùn xún)职
二、写写对句子的理解。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
28*毛主席在花山
【课前预习】
1、自学生字词，读通课文。
2、读课文，思考本文写了毛主席在花山的几件事？
3、文章的写作顺序是怎样的，划出一些含义深刻的句子理解。
【预习作业】
一、摘抄你认为还以深刻的句子。
二、文章依次记叙了三件事：、、。
表现了毛泽东的情怀。