《一厘米》教案设计
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
《一厘米》教案
《一厘米》教案湖南省嘉禾县石桥中学雷飞平一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！二、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
三、主题思想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
四、情节与结构第一部分（1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
”）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
第二部分（24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。
”）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。
第三部分（101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了！”—144）：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。
陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
五、课文分析㈠阅读全文，思考讨论下列问题：1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
《一厘米》获奖教案九年级上册
《一厘米》获奖教案九年级上册一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对“一厘米”这个概念的深刻解读。
2.培养学生通过细节描写来感知人物心理和情感变化的能力。
3.引导学生关注生活中的“一厘米”，学会在生活中发现美好，感悟成长。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物心理和情感变化的把握。
3.指导学生进行细节描写。
三、教学难点1.引导学生理解“一厘米”的象征意义。
2.培养学生通过细节描写来感知人物心理和情感变化的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们知道一厘米有多长吗？（2）在生活中，一厘米能代表什么？（3）今天，我们就来学习一篇关于“一厘米”的文章。
2.自读课文（1）请同学们自由阅读课文，注意把握课文的大意。
（2）思考：课文讲述了哪些事情？主人公在故事中经历了怎样的心理变化？3.课堂讨论（1）请同学们分享自己阅读课文后的感受。
（2）讨论：课文中的“一厘米”具有怎样的象征意义？4.分析课文（1）分析主人公的心理变化：课文中有哪些细节描写表现了主人公的心理变化？（2）分析课文中的环境描写：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？第二课时1.复习导入（1）回顾上一节课的内容，请同学们简要复述课文大意。
（2）思考：课文中的“一厘米”具有怎样的象征意义？2.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对“一厘米”的理解。
（2）讨论：在现实生活中，我们如何发现生活中的“一厘米”？3.写作训练（1）请同学们以“一厘米”为主题，写一篇作文，要求通过细节描写来表现主题。
（2）教师指导学生进行写作，注意细节描写的运用。
4.成果展示（1）请同学们将自己的作文进行展示，分享自己的写作心得。
（2）教师对同学们的作文进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的内容，请同学们谈谈自己对“一厘米”的理解。
（2）讨论：在现实生活中，我们如何发现生活中的“一厘米”？2.拓展阅读（1）请同学们阅读一篇关于“一厘米”的拓展文章。
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学形式：常规教学，学生讨论为主教具：尺子，幻灯片前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。
时安排：两时教学过程：第一时教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。
一、设疑导入：教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。
（板书题，作者）二、检查预习：、说说你所了解的毕淑敏。
（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。
）2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。
共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。
３、检查生字词：幻灯片展示。
（以开火车的形式认读生字，解释词语）三、整体感知文１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。
《用厘米作单位量长度》教案
《用厘米作单位量长度》教案教学目标：1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。
2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。
3、培养学生的观能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
重难点：1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。
2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。
3、加强学生观察和操作等活动。
教学准备：学生用尺、小棒、米尺。
教学过程：一、创设情景，谈话导入：１、师：孩子们，大拇指和中指张开的长度我们把它叫做一拃。
今天我们用拤来量一量课桌的长度。
（师生用拃量同一课桌的长度。
）师：课桌的长度都是一样的，为什么量出的结果却不一样呢？生：因为老师的一拃和同学的一拃长度不同，所以量得的结果就不一师：你的这个发现很有价值。
因为我们手的大小不一样，所以测量得到的数据也不一样，这给我们带来不便，看来有必要统一测量工具。
2、揭示部分课题：量长度二、合作探究，发现新知：（一）认识直尺师：生活中有很多测量长度的工具，你都认识哪些工具呢？师：（出示米尺）量长度最常用的工具是米尺。
教师手拿学生用尺问：这是什么？生：尺子。
师：对。
这是直尺，它是米尺的一部分，也是测量长度的工具。
拿出你们手中的直尺，看看，你有什么发现？同桌互相说一说。
师：谁来说说，你有什么发现？（小黑板出示米尺的部分）生：尺子上有一些长线和短线，还有数字和cm。
师：你观察得真仔细。
谁知道这些长长短短的线叫什么吗？生：叫刻度线。
师：你怎么知道的？生：师：你真是个爱学习的好孩子。
对，这些线叫刻度线。
找一找，直尺上都有哪些数字？生：有0．1.2.3.．．．．师：你知道直尺上的０表示什么吗？这些数字和刻度线都是怎样排列师：你观察得真仔细，我们把这条对着０的刻度线叫做0刻度线。
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教案
课题厘米的认识（青岛版一年级下册第七单元信息窗一）课型研讨知识体系统一单位的必要性厘米的认识认识1厘米：感受1厘米认识几厘米：测量物体的长度课时教学目标基本目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知1厘米多长。
3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的估测意识。
分层目标：A类：理解统一单位的必要性，能够建立1厘米的概念，并能估测和准确测量物体长度。
B类：能较准确感知1厘米，并会准确测量物体的长度。
C类：能初步感知1厘米，学会测量物体长度的一般方法。
教学重难点：重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
难点：初步建立1厘米的长度观念。
预习前置1、向家长了解“一拃”的意思2、初步认识直尺3、根据图画编一个小故事教学师生活动课堂评价环节一、创设情境，导入课题二、自主探究，合作交流1.故事导入，体会统一长度单位的必要性。
（1）汇报自己编的小故事师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情境图，看谁能把这幅画讲个故事给大家听听。
（2）讨论交流师：徒弟遇到了什么困难？发生了什么事情？这是怎么回事呢？把你的想法在小组内交流一下。
（3）汇报预设：1.因为阿福长高了。
2.阿福太粗心了。
3.师傅的手大，阿福的手小。
2.体会统一长度单位的必要性师：怎样做就不会出现这种情况？生：让师傅量，师傅做。
生：用尺子量……师：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。
（出示尺子）1.认识尺子（1）借助手中的直尺观察，交流自己的发现预设：1.尺子上有数字，还有很多小竖线。
2.尺子上还有两个字母：cm3.尺子上还有很多数字。
……（2）全班总结师：0在尺子上表示起点。
尺子上的小竖线都叫做刻度线。
尺子上还有两个英文字母cm，它表示厘米。
厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。
一年级下册数学青岛版《厘米的认识(信息窗1)》参考教案1
《厘米的认识》参考教案教学内容：青岛版一年级数学下册第93-95页。
教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重、难点：1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识教学准备：课件、直尺、1厘米小棒。
预习要求：仔细观察课本93页连环画，编成数学故事说给你的家长听，并尝试提出问题。
预习检查：通过预习你学会了哪些知识？教学过程：一、创设情景，发现问题同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫《阿福的新衣》。
（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。
好，请观赏。
（师展示故事过程）二、组织探究、解决问题衣服做完了，我们的动画片也看完了，阿福的新衣做的怎么样？（太小了）这是怎么回事？小组同学之间谈谈你的想法？1、小组讨论汇报结果，可能是：（1）师傅和小徒弟两人的手不一样大。
（这时让学生猜想：小徒弟手小拃就小；老师傅手大拃就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一拃大？老师与学生实际操作比较一拃的大小）注意提示：一拃zhǎ ：张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。
（2）剪短了（是小徒弟不认真记错了吗？在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小拃就小；手大拃就大，所以，徒弟的3拃，跟师傅的2拃一样大）2、小结：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量3、小结：同学们的方法都很好! 为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具。
认识厘米用厘米量教案
认识厘米用厘米量教案认识厘米用厘米量教案1教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
(二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
(限整厘米数)(三)培养学生观察及动手操作能力。
教学重点和难点重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
教具和学具教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张、学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条(分别长3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬币一个。
教学过程设计(一)复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长?同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度。
叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长。
那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样)这样说起来就很不方便。
因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。
今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
(板书课题：认识厘米、用厘米量)(二)学习新课1、认识长度单位“厘米”叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。
教师将1厘米的长度画在黑板上、请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。
看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。
叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米、正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
认识厘米教案(必备15篇)
认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。
2、会用学生用尺量出一些物体的长度。
教学过程一、创设情景，师生交流引入。
今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。
故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。
有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。
过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解厘米的概念。
2. 激发学生对长度单位的兴趣。
教学重点：1. 认识厘米。
2. 理解厘米的作用。
教学难点：1. 厘米的实际长度。
2. 使用厘米尺进行测量。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 导入新课，展示长度单位的图片，引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、毫米）。
2. 介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解1厘米的实际长度。
3. 讲解厘米的作用，引导学生认识到厘米在生活中的重要性。
练习：1. 学生自主探究，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在作业本上。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。
第二章：认识厘米尺教学目标：1. 让学生学会使用厘米尺进行测量。
2. 培养学生爱护尺子的意识。
教学重点：1. 使用厘米尺进行测量。
2. 爱护尺子。
教学难点：1. 正确使用厘米尺。
2. 爱护尺子的意识。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生掌握厘米的概念。
2. 讲解如何正确使用厘米尺进行测量，包括：打开尺子、对准起点、紧贴物品、读数等步骤。
3. 强调爱护尺子的意识，教育学生使用尺子时要轻拿轻放，避免损坏。
练习：1. 学生分组进行测量比赛，使用厘米尺测量教室内物品的长度，比一比谁测量得又快又准确。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。
第三章：用厘米尺测量长度教学目标：1. 让学生学会用厘米尺测量长度。
2. 培养学生合作意识。
教学重点：1. 用厘米尺测量长度。
2. 培养合作意识。
教学难点：1. 准确测量长度。
2. 合作意识。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，掌握正确使用厘米尺的方法。
2. 讲解如何用厘米尺测量长度，强调注意事项，如：保持尺子水平、对准起点、紧贴物品等。
3. 组织学生分组进行测量活动，让学生互相合作，共同完成测量任务。
《厘米的认识》教案
《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。
2. 培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生估测物体长度，并选择合适的计量单位的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米测量物体长度。
难点：让学生能够估测物体长度，并选择合适的计量单位。
三、教学方法：直观演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。
2. 学具：学生尺子、练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，提问：“你们知道尺子上的最小刻度是什么吗？”学生回答：“毫米。
”教师进而提问：“今天我们要学习一个新的长度单位，你们猜猜是什么？”学生回答：“厘米。
”教师给予肯定，引入新课《厘米的认识》。
2. 探究新知：（1）教师出示厘米标尺，引导学生观察并认识厘米标尺。
（2）教师讲解厘米与毫米的关系，得出1厘米=10毫米。
（3）教师进行示范，用厘米标尺测量实物长度，让学生直观地感受厘米在实际测量中的应用。
（4）学生分组实践，用厘米标尺测量教具的长度，教师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成，检测对厘米的认识。
（2）学生之间互相检查，教师批改并给予评价。
4. 课堂小结：5. 课后作业：教师布置作业，让学生运用厘米测量家中的物品长度，并记录下来，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了厘米的长度单位，以及学生在实践操作中是否存在问题，为下次教学做好准备。
七、教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现、实践操作能力等方面对学生的学习情况进行评价。
八、教学内容拓展：教师可以引导学生进一步学习其他长度单位，如米、分米等，并了解它们之间的换算关系。
九、教学时间安排：本节课计划用时40分钟。
十、教学资源：1. 教材：《数学》2. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型3. 学具：学生尺子、练习册六、教学活动设计：1. 导入活动：教师通过出示日常生活中的物品（如书籍、铅笔等），引导学生观察并估计它们的长度，从而引出厘米作为长度单位的概念。
小学数学二年级上册五测量长度《统一长度单位,认识厘米课件,用厘米作单位量长度》教案
数学二年级《厘米的认识》【教学目标】1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
【教学重点】厘米的认识，知道厘米是测量较小的长度单位。
【难点】建立“1厘米”的长度观念,知道厘米是较小的长度单位。
【教具准备】课件、尺子，小字本格子。
【教学关键】根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：伸出你们的手，大拇指到中指的距离是一拃。
（了解一拃，比较不同人的一拃的差别。
）师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、动脑思考、质疑讨论（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。
（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：一个人量，然后再做。
应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
所以就要统一长度单位，今天我们就去学习认识厘米。
板书课题，认识厘米。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按顺序自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线，有的长有的短。
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标1.了解“一厘米”的定义和计算方法。
2.掌握测量一条物体的长度的方法。
3.通过实际测量，培养学生的观察能力和实践能力。
教学内容1.《一厘米》课文朗读。
2.介绍和讲解“一厘米”的概念，它与其他长度单位的换算方法和数值关系。
3.用校内实际场景作为教学练习，指导学生使用直尺或卷尺测量物体长度，反复练习掌握并熟悉操作流程。
4.引导学生结合实际体验数据，以图表形式记录不同物体长度信息。
教学过程第一步：引入和讲解1.【引入】：教师启发学生思考：我们常常用到尺子吗？人和物体都要测量吧？买菜要用到天平量吧？都是测量长度的，这次我们就来学习一个单位——一厘米。
2.【概念讲解】：教师通过图表或幻灯片讲解：“一厘米是长度单位，它是国际标准单位之一。
1cm=10mm=0.01m。
而米、千米、毫米、微米、英尺、英寸、码都是长度的常用单位，日常测量长度时常要用到一些单位之间的换算。
3.【方法讲解】：教师向学生演示如何使用直尺和卷尺测量长度，比如手臂长度、书桌的长度、橡皮的长度等等，让学生学会如何在直尺尺度上对齐0刻度线。
第二步：实践练习1.【实际操作】：教师带领学生去校内采集数据，比如测量教室黑板、桌子、椅子、门、窗、篮球架等的长度。
并将采集的数据记录在表格中。
2.【数据分析】：教师指导学生观察记录的数据并进行分析，通过图表的形式呈现，比较不同物体的长度大小，分别展示在横向条形图、柱形图或折线图中。
第三步：制定作业1.【练习题】：教师下发相应的练习题，让学生巩固所学知识。
比如学生自己测量他们的手掌、书、手机等长度，并换算成毫米，英寸等单位，再用图表展示。
2.【课后思考】：教师布置课外作业，要求学生思考在生活中还有哪些地方需要使用测量长度的知识。
教学反思1.《一厘米》教学能够打开学生的视野，引导学生关注日常生活中的求知需求。
通过实际测量和理论知识的结合，使学生能够在实践中提高观察能力。
同时，这类实际操作的教学方法能够激发学生学习的兴趣和动力。
《认识厘米》教案
游戏规则：
1、用食指和大拇指轻轻夹住1cm的小棒，再将它慢慢地抽开，手指不动，记住这个长度。
2、放下手，再次比划出1cm，用红色小棒轻轻放入检查自己记对了了吗？如果没有记对就自己调整。（倒计时）
教师巡视！
教师：准备好了吗？比赛马上开始了！我先请一个坐姿端正的孩子来跟老师一起演示一下比赛的具体操作方式。懂了吗？我要请一组同桌上台演示。
教师：课桌长度是从哪里到哪里呢？
教师：你知道有多长吗？
教师：我也不知道，就用这本书来量吧！(出示课件图)
你还能想到其他工具来测量吗？
教师：就用你喜欢的方式自己测量，开始！（倒计时）
教师巡视，表扬动作快，坐姿端正的孩子！
教师：谁来说一说你测量的结果。
边说老师边疑惑：这么多结果老师都糊涂了，到底听谁的好呢？谁能帮帮我？
学生活动
学生反馈
修改意见
1、体会统一单位的必要性
1、感知长度的概念
教师：孩子们老师的笔和你的笔有什么区别呢？（教师带上一只长长的铅笔）
教师：是的，你们说的长就是数学上的长度，从我笔的一头到另一头这样的一段就是笔的长度。（将笔帖到黑板上，教师边说边用手摸）
教师：你能像老师一样摸一摸你的铅笔，找到它的长度吗？（学生动手摸）。
请利用这根1cm的小棒找一找。
要求：先自己找，再和同桌交流找到的结果，并互相量一量检验。
在展台上展示标准的1cm物体和大约1cm的情况，边展示下面的孩子可以跟着量一量。
教师：原来我们生活中有那么多长度大约是1cm的物体！你觉得这些物体的长度怎么样呢？
教师：是呀！测量较短物体的长度，可以用厘米作单位。
学生观察后回答
学生动手和老师一起摸铅笔的长度
《一厘米》教案3
一厘米教案3教学目标1.了解一厘米的概念和大小。
2.能够通过比较物品的大小来估算它们的长度。
3.训练学生的观察力和判断力，培养他们的测量能力。
4.激发学生的兴趣，增强他们对数学的兴趣和热爱。
教学准备1.黑板、粉笔。
2.尺子、卷尺、直尺。
3.不同长度的物品，比如铅笔、钢笔、橡皮、书签等。
4.记名卡片。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示一根铅笔，询问学生能否告诉它的长度。
引导学生思考，以一张书签长短比对，判断铅笔的长度为多少。
2.老师拿出一个尺子，向学生介绍一下尺子的概念，并告诉学生尺子是用来测量长度的。
活动1：比较长度（10分钟）1.老师让学生将自己的书签取出来，拿出一支铅笔和一张纸。
让学生先用铅笔在纸上画下一条长短不一的线段。
2.让学生猜测这条线段有多少厘米长，然后拿出尺子对其进行测量。
3.再拿出一个不同长短的书签，请学生比较两个书签的长度。
让学生观察线段和书签的长度，然后判断这条线段的长度，再通过对比，判断两张书签哪个更长、哪个更短。
4.随后老师让学生自己取出几个不同长度的物品，比如笔、铅笔、橡皮等，比较它们的长度。
通过比较物体的大小来估算它们的长度。
活动2：测量长度（20分钟）1.老师示范使用尺子、卷尺、直尺等工具进行测量，告诉学生注意事项和要点。
2.老师放一些物品在讲桌上，请学生以组为单位，选择其中一种物品进行测量，记录它的长度并在记名卡片上写下其名称和长度。
3.让所有组测量完毕后，收集所有记名卡片进行汇总。
询问学生这些物品的长度是否有相同的，如果有相同的物品，进行汇总得出它们的平均长度。
然后将选择的物品按长度从小到大排序，依次进行排列。
活动3：游戏活动（15分钟）1.老师将学生分成若干组，每组一名代表进行游戏。
2.游戏规则是，每名代表手上拿着两个不同长度的物品，学生猜测它们的长度，并拿出尺子进行测量。
如果测量结果正确，该组获得一个积分，最后积分最高的组可以获得一个小奖品。
3.游戏结束后，老师可以让学生讨论这个游戏的体验，提出自己的看法和感受。
《一厘米》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一厘米毕淑敏教学目标知识与技能理情节，分析陶影的性格特点。
过程与方法探讨小说的主题思想，赏析写作手法。
情感态度与价值观学会宽容，努力做正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
教学重点1.理情节，分析陶影的性格特点。
2.探讨小说的主题思想，赏析写作手法。
教学难点学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
课时安排一课时教学过程一、激情导入（让学生拿出厘米尺，演示一粒米距离）一厘米，毫不起眼的一段距离，围绕这么一段微小的距离会发生怎样的故事呢？我们一起走进毕淑敏写的《一厘米》。
二、简介作者（生根据注释了解作者，师补充、明确：（多媒体显示））毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
国家一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士。
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《女人约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
三、了解字词窘（jiǒng）迫迷惘（wǎng）矜（jīn）持腼腆（miǎn tiǎn）天真无（邪）（侃侃）而谈（忐忑）不安（异）口同声四、理清情节请以买票为线索划分段落层次？、以“买票”为线索：开端乘公车特意买票发展大庙口买票风波高潮讨公道买票余波结局护尊严重获信任五、明确矛盾课文中中有哪些矛盾冲突？那个矛盾是主要矛盾？1、陶影和红衣青年的矛盾：最为直接最为外显引出后两矛盾2、陶影和丈夫的矛盾：起映衬作用3、陶影和儿子小也的矛盾：主要矛盾六、分析人物结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。
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《一厘米》教案设计
导读：《一厘米》这篇课文告诉我们要学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
3.母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。
请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。
请为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。
4.今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢?请写一段200字左右的心理话给这位伟大的母亲。
5.课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。
示例：母爱是世间最伟大的力量，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲，世间最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，而人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，也是母亲。
如果没有无私的、自我牺牲的母爱的滋养，孩子们的心灵将是一片荒漠。
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