上天的蚂蚁教学设计

上天的蚂蚁教学设计（第一课时）

目标：1、能正确的认读课文中10个生字，书写1个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全文。

3、能体会到文中巨人与蚂蚁不同的内心情感。

准备：多媒体课件

过程：1、引入：孩子们，今天我们要认识一位朋友（板书：蚂蚁），跟老师一起读一下它的名字。（生读）谁能告诉我们你在生活中见到的蚂蚁是什么样子的？（生介绍）今天我们的这位蚂蚁朋友则与众不同，因为它要“上天”。（板书：上天的蚂蚁）

2、四人小组自读课文，找找里面的生子，与四人小组一起解决这些生字。（检查识字情况：读文后PPT出示文中的生子词，齐读，指名读，以巩固生字。）

3、再次齐读课文，把生字带回课文里面去。并且找找文中主要的人物是哪两个？（引导孩子找出“蚂蚁和巨人”）

4、通过PPT图片来比较巨人与蚂蚁的体型，在文中找出形容蚂蚁和巨人体型的词语，通过比较说说蚂蚁和巨人谁更容易上天。（孩子们，巨人身材魁伟“板书”，蚂蚁却很小很小“板书”。看他们两个的体型，你觉得谁更容易上天呢？事实又是怎样的呢，我们一起到课文里面去看看。）

5、首先我们来看看巨人上天没有。（分角色读1——7段。）为什么他没有上天？你从课文哪个地方找到的？（连连告退，终于跑掉了。）为什么巨人要练练告退呢？（因为他胆子小，因为树太高了。）课文哪些地方告诉我们树很高，你能找出来，并且读给我们大家听听吗？（点评：通过你的朗读，老师真的感觉到了树很高很高。全班的孩子能像他一样通过你的朗读把这棵高大的通天树展现出来

吗？）哪些地方又体现出了巨人胆子小呢？谁能再在课文里面找出来，并读给我们大家听一下吗？（再找文中巨人对话的句子。点评朗读，全班跟随这个孩子齐读。分角色，分组朗读1——7自然段）

6、（过渡）面对这样一棵插入云霄的通天树，身材魁伟的巨人都跑掉了，那么小蚂蚁又会怎么样呢？请孩子们分角色读8——13自然段，边读边思考，这是一只怎样的蚂蚁？小蚂蚁是怎么说和这么做的？

7、这是一只怎样的蚂蚁？你从课文哪几个地方知道的？（充满自信的蚂蚁、指导书写“信”）你能读出小蚂蚁的自信吗？（指名2—3人读，再齐读。分角色读，将8—12段中老爷爷与蚂蚁的对话读出来。）

8、小蚂蚁的确很有自信，老师从孩子们的朗读中已经深深的感受到了这一点。但是面对这棵插入云霄的通天树，此时的小蚂蚁想要上天，除了自信还需要什么？（行动）那谁能在课文里面找出来，小蚂蚁是如何以行动来证明自己能上天的呢？（13段）小蚂蚁“一步一步不停的爬”，说明小蚂蚁除了自行以外，还很努力。只有自信与努力结合，才能达成自己的梦想。孩子们，你们在生活中有没有遇到过像小蚂蚁这样的事情，需要自信加努力才能解决的呢？（拓展入生活中2人说即可。及时点评：你真是一个努力的孩子、你真是一个自信的孩子。）刚才的同学说的真好，你能带着这样的感情再读读一读小蚂蚁最后说的那句话吗？（齐读）

9、小蚂蚁不仅自信，而且努力，孩子们，你们认为小蚂蚁最后能上天吗？（能）我们再一起来读一读课文，从故事里再次感受一下这只与众不同的蚂蚁！