自动化专业创新实践课程建设和改革探究
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设-精品文档
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，大多数专业课程都需要通过适量的实践活动来培养学生的实际动手能力和创新能力。
根据我校关于本科培养方案指导思想的要求：以培养应用型高级人才为主，加强学生的创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生的知识、能力、综合素质的协调发展。
因此，应用型本科专业在具体的实践教学中，应把培养学生分析和解决问题能力作为构建良好的实践教学体系的基础和核心。
、实践性教学体系建设1. 实验室建设随着我校顺利升格为本科院校及我系电气工程及其自动化本科专业的设置，提升电气自动化、电力系统的实验水平就迫在眉睫。
但是众所周知，建设电力系统的相关实验室要求条件十分苛刻，加之所需的实验设备造价昂贵，而我院做为近几年刚刚升本的院校，争取上级有限的科研经费相对较为困难，导致对实验室建设的资金投入相对不足，实验条件相对有限，短期内难以满足电气工程及其自动化的相关实验要求。
因此，这就要求我们必须广开门路，通过其他行之有效的措施和方法，不断满足该专业相关的实验要求。
在学习和借鉴外校实验室建设和管理的基础上，依据本校学生的基本素质和我校现有的实验条件，我系对实验室建设做以下改进。
1）构建实验平台，满足课程需求。
通过学院的持续投资和我系教师的不懈努力，我系建立了具有层次化、综合性的系统实验平台一一电力系统综合实验室，该平台是对“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”及“电力系统综合自动化技术”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。
在此平台上，不仅能满足本专业核心课程的基础实验和综合实验的要求，还能使学生自主完成相关课程设计。
2）依托仿真技术，调动学生兴趣。
在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。
教师在讲授专业课时，有选择的向学生介绍ANSYS PSPICE MATLAB?仿真软件以及应用组态王软件，并且通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，同时要求学生对该课程的实验内容预先进行仿真。
人工智能背景下的自动化专业控制仿真课程教学改革研究与实践
98人工智能背景下的自动化专业控制仿真课程教学改革研究与实践李双双 张海玮（天津大学仁爱学院，天津 301636）摘 要：人工智能是现代科技发展的趋势，智能化的实现离不开智能控制，本文以天津大学仁爱学院推动的教学改革为契机，针对自动化专业开设的“控制系统仿真”课程，融入智能控制的内容并对教学方法、考核形式等方面进行教学改革，经教学实践证明改革内容符合产教结合的办学思路，相关教学经验以期为应用型本科自动化专业“新工科”、“智能+”人才培养方案提供借鉴和参考。
关键词：人工智能；自动化；控制系统仿真；教学改革引言“控制系统仿真”是“自动控制理论”教学体系的课程之一，是在物联网、大数据等新兴科技领域崛起的背景下，结合控制理论及先进的计算机仿真技术产生的课程，也是自动化专业学生考研或工作必须要掌握的实践技能类课程之一。
随着人工智能技术的发展，将人工智能技术融入该课程中，使之成为集合人工智能理论和自动控制理论的计算机仿真课程，对于提高学生的创新能力，具有重要的意义。
一、“人工智能”背景分析（一）人工智能理论符合国家战略以人工智能为代表的第四次工业革命促进了智能技术与传统行业的深度融合，而智能技术促进了信息产业的快速发展。
2016年8月8日，国务院发布《“十三五”国家科技创新规划》，明确指出人工智能作为发展新一代信息技术的主要方向，强调在构建现代产业技术体系中大力“发展自然人机交互技术，重点是智能感知与认知、虚拟融合与自然交互、语义理解和智慧决策”[1]。
2017年以来，国务院、教育部和工信部相继发布的《新一代人工智能发展规划》、《关于深化产教融合的若干意见》、《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018年-2020年)》、《高等学校人工智能创新行动计划》和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》将人工智能上升至国家战略。
（二）人工智能技术符合就业需求2018年AI领域在人才最紧缺的前十大职位中，大数据、人工智能、算法类岗位占据半壁江山。
地方高校自动化专业教学模式和课程建设的研究与实践
季 中国电力教育
２ ０年 ３ ０ ８ Ｎ上 总 第１ ８ ０ 期
地方高校自动化专业教学模式和课程建设的研究与实践
田 思 庆 王 越 男 翟 洪 波
摘要 ：根据应 用型地 方普通高校 自动化专业的 定位和人 才培 养 目标 ，佳木斯 大学制 定 了适合 本校 自动化专业 的培 养方案和
二．制定合理的专业培养计划和课程体 系
为 了培 养 适 应地 方 经济 建 设 和社 会 发展 需 要 的 “ １ 机 、电气控制和 电子信息工程等专业 的能力 。在知识层面上 ， 宽： ３
识 ，这样便能很快地 走上 工作 岗位胜任工作 。地方高校 以培养
有 这 样 才 能 更 好地 适 应 社 会 需 求 ，促 进地 方 经 济 发展 。
以 培 养 应 用 型 工 程 技 术 人 才 为 目标 ， 以 “ 强 基 础 、 拓 加
工程技术型人才为主的发展 战略是实事求是 、实际可行的 ，只 宽 专 业 、增 强 素 质 、重 视 能 力 ” 为 原 则 。为 此 ，突 出 加 强 高 等 数学 、英语和计算机等公共课 ，以及 电路 、电子 、自动控制原 理和 电机等 专业基础课的课时和教学力度 。培养学生具有计算
向 ： 电子技 术 实验 教 学和 科 研 。 （ 龙 江 佳 木斯 １ ４ ０ ） 黑 ０７ ５
基 金 项 目 ：本 文 系黑龙 江省 教 育 厅 重 点 课 题 的 研 究成 果 。
教育部 自动化学 科专业 发展 战略研 究报告将 自动化 专业 养 基 本 方 案和 全 面 发展 的共 性 要 求 。公 共 基 础 课 程 包 括 外 语 、
向。在大三 阶段学生根据 自己的择业和 发展选择 专业方 向并确
机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队建设与实践
机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队建设与实践【摘要】本文介绍了机械设计制造及其自动化专业创新实验班的创新教学团队建设与实践。
首先对团队建设目标进行了设定，包括培养学生的创新意识和实践能力。
然后从教学团队建设、实践活动设计与实施、创新教学方法应用、成果展示与评估等方面展开讨论。
通过团队的不懈努力和创新教学方法的应用，取得了显著的成果，并展示了学生的优秀作品。
最后结合实验班建设成效总结，指出了未来发展的方向，为进一步提升教学质量和培养学生创新能力提供了重要参考。
【关键词】机械设计制造、自动化、专业、创新、实验班、团队建设、教学团队、实践活动、创新教学方法、成果展示、评估、建设成效、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍机械设计制造及其自动化专业创新实验班是针对培养高水平机械设计制造及其自动化人才而设立的特色教学项目。
随着工业技术的不断发展和创新，对机械设计制造及其自动化领域的人才需求日益增长，传统的专业教学已经不能满足市场的需求。
为了培养更加符合市场需求的人才，机械设计制造及其自动化专业创新实验班应运而生。
背景介绍：随着科技的飞速发展和工业的高速发展，机械设计制造及其自动化已经成为一个重要的产业和学科。
在这个背景下，为了提高学生的综合素质和创新能力，机械设计制造及其自动化专业创新实验班应运而生。
这个实验班不仅仅是传统专业教学的延伸，更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，为学生的职业发展和社会需求提供更好的服务。
通过实践活动和创新教学方法的应用，机械设计制造及其自动化专业创新实验班将为学生提供更加全面的教育和培养，为行业发展和社会进步提供更多的人才支持。
2. 正文2.1 团队建设目标设定团队建设目标设定是团队建设过程中非常重要的一环，它直接影响着整个团队的发展方向和发展速度。
在机械设计制造及其自动化专业创新实验班的团队建设中，团队建设目标设定的重要性不言而喻。
团队建设的目标应该明确、具体、可行性强，能够给团队成员一个清晰的方向和动力，激发团队成员的工作热情和创新意识。
基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革探索
基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革探索【摘要】本文通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的探索进行了详细阐述。
在从研究背景、研究目的和研究意义三个方面介绍了本研究的重要性。
在分析了CDIO教育理念，探讨了电力系统及其自动化方向的教学思路，并通过实践教学改革案例分析、课程设计与实验平台建设以及教学效果评价等方面展示了研究的具体成果。
最后在总结了基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革所取得的成果，展望了未来的研究方向。
通过这篇文章的探讨，为电力系统及其自动化方向的教学与实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】CDIO教育理念、电力系统、自动化、教学改革、实践、课程设计、实验平台、教学效果评价、成果、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景电力系统及其自动化方向是电力工程领域的重要方向之一，随着科技的不断发展与进步，电力系统的复杂性和自动化程度也在不断提高。
在这样一个背景下，电力系统及其自动化方向的教学与实践改革显得尤为重要。
传统的电力系统及其自动化方向教学模式存在一些问题，如理论与实践脱节、课程设置单一、教学手段陈旧等，无法完全适应当前科技发展和社会需求的变化。
通过对基于CDIO的教育理念进行探索和应用，可以为电力系统及其自动化方向的教学与实践改革提供新的思路和方法。
在这个背景下，本研究旨在通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革进行深入探讨和研究，以期为电力工程教育的改革和发展提供借鉴和参考。
通过探索基于CDIO的教学模式，可以有效提高学生的实际动手能力和创新能力，培养学生综合应用知识解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需求。
1.2 研究目的本文旨在通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的探索，深入研究如何借助CDIO教育理念，提升电力系统及其自动化方向的教学质量和学生实践能力。
具体目的包括：一是分析CDIO 教育理念的核心内容和特点，探讨其对电力系统及其自动化方向教学的借鉴意义；二是探讨电力系统及其自动化方向教学思路，针对现有教学模式和存在的问题提出改进和创新；三是通过实践教学改革案例分析，探讨如何将理论与实践相结合，提高学生的实际动手能力；四是探讨课程设计与实验平台建设的关键问题，为教学改革提供有效的支持和保障；五是通过教学效果评价，验证基于CDIO教育理念的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的成效和可行性。
对高校自动化专业课程开展课程思政建设的若干思考
进入新时代，中国正逐步由科技大国迈向科技强国。
实现科技强国的奋斗目标，关键在青年科技人才的培养。
青年人才的健康成长关系到党的事业和国家的前途命运。
当前，高校承担着青年科技创新人才培养的重任。
为办好人民满意的高等教育，努力为社会主义现代化事业培养“合格的建设者和接班人”，高校正积极践行人才培养模式的改革与创新。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做了重要讲话，强调要坚持把立德树人作为中心环节，指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
[1]总书记的讲话为高校开展课程思政建设明确了方向与奋斗目标，也为高校确保培养“合格的建设者和接班人”提供了实践遵循。
一、新时代高校专业课程开展课程思政建设应注意的几个误区当前，全国各地高校积极开展课程思政建设，部分高校已经成功地积累了一定的经验，部分高校还在开始探索或借鉴别人的优秀经验。
有关课程思政建设的理解与认识，各高校之间存在着一定的差异，也难免会出现一些误区。
在此，笔者特意对其中的四个误区做必要的解释与说明。
1.新时代大学生的思想政治教育应由思政课来完成，与专业课程无关。
有人误以为，专业课教师讲好专业知识就行了，不用承担大学生的思想政治教育的任务。
当前，大学生的思想政治教育面临着错综复杂的国际与国内环境。
在这样复杂环境下，仅靠思政专职教师承担的思政课来完成对大学生的理想信念教育显得明显不足。
因此，高校专业课教师应该与思政专职教师一同积极承担起大学生的思想政治教育的责任，使高校思想政治教育从思政专职教师的单一负责体转变为高校教师全体负责。
[2]高校专业课程数量多，在人才培养课程体系中占有学时的比例大，专业课程开展课程思政建设，在传授专业知识或技能的过程中有利于帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较好的育人效果，是实现全课程育人的有力举措。
高职电气自动化专业课程建设与教学改革探索
ｆｒＨｉｈ ｒＶ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌｃｒ ａ ｕｏ ｔ ｎ Ｍ ａｏ ｓ ｏ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｅｔｉ ｌ ｔｍａｉ ｊ ｒ ｏ Ｅ ｃ Ａ ｏ
Ｍａ
（ ｉｎＲ ｉ ａ ｏａ ｏａ ＆ Ｔｃ ｍ Ｍ ｓｔｔ） Ｘ ｈ ａｌ ｙＶ ｃｔ ｎｌ ｗ ｉ ｃｈ ｃ Ｉ ｔｕｅ ｎｉ
养与企业生产零距离对接 ， 专业教学 与企 业生产深度 融合 ， 强化学 生的顶 岗实 习 ， 挥双 方人 才和技 术 的 发
目和 自 动化控 制项 目模块之 间的界限 ， 电机及 将《 拖 动技术 》 电气 控 制技 术 》 和《 合二 为 《 电气控 制 与 Ｐ Ｃ 等…。结合 目前各校普遍在做 的新课标 的制 Ｌ）
Hale Waihona Puke 高职 电气 自动 化 专 业课 程 建设 与教 学 改 革探 索
马 玲
（ 西安铁路职业技术学 院 摘 陕西 西安 ７０１ ） １０ ４
要： 通过对 电气 自动化专业人才的市场 需求调研与预 测分析 ， 结合我 院电 气 自动化 专 业教 育教 学改革试 点的
工作 实际 ， 高职 高专电气 自动化专业课程建设和教 学工作 改革进行 分析和探 讨 ， 索一条适 应经 济发展与 学院 就 摸
２ １ 第 ２期 ０ １年 （ 总第 ４ ） ６期
西 安 铁 路 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ Ｒａｌ ｙＶｏ ａｉｎ ｌ＆ Ｔ ｃ ｎ ｃ ｌ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｉ ｈ ｗａ ｃ ｔ ａ ｏ ｅ ｈ ｉａ ｓｉ ｔ Ｉ ｔ
Ｎｏ ２． ０ １ ． ２ １ Ｓ ｒａ ｃｉ ｌＮｏ ４ ．６
电气 自动化 专 业 建 设 的 途 径 。
关键 词 ： 高职 ； 气 自动 化 ； 程 建设 ； 学 改革 电 课 教
新建本科院校自动化专业建设的实践与思考
（ 巢湖学院物理与电子科学系， 安徽 巢湖 ２８０ ） ３０ ０
摘 要 ： 文对 新建 本 科 院校 自动化 专 业建设 进 行 了探讨。 本 主要 包含 专 业定位 、 程体 系。 课 同
时对学生综合技能和工程能力的培养也做 了阐述。 关键词 ： 业建设 ； 程体 系 ； 专 课 自动化 中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： 文章编 号 ：６ ２ ２ ６ （ ０ ）６ ０ ３ － ３ Ａ １ ７ — ８ ８ ０ ９０ — １ １ ０ ２
的［ ４ １ 。为此 ， 我们从 以下几方 面进行尝 试：
步形 成 了面 向区域 经 济服 务 的专 业 建设 思路 ， 并
在课程体系建设 、 学生实践能力和创新能力的培 养等 方 面做 了一 Nhomakorabea些尝试 。
２明确 定位 。 炼特 色 提
定位是一所 高校把握 自身发展 目标 与方 向 的根本， 能否科学定位直接关 系着一所高校的生 存与发展。 我院是一所由师范专科学校新建本科 院 校， 院根 据经 济 社会 发展 需要 ， 学 结合 自身 的 基础 ， 形成 了 “ 地方 性 、 用 型 、 学科 ”的办 学 应 多
２０ 年第 １ 卷第 ６期 ０９ １
巢湖学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＣ ａ ｈ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｏ ｕＣｏｌ ｅ ｎ ｅ
Ｎ … ｏ ．２ ２ ０ ｏ ６ Ｖ １ ．０ ９ １ Ｇｅ ｅａ ｅ ｉｌＮ ．８ ｎ ｒｌＳ ｒａ ｏ ９
总第 ９ ９期
新建本 科院校 自动化 专业建设 的实践与思考
１引 言
及计算机控制等领域从事系统设计 、系统运行、 技术开发和科技管理工作。在教学计划上体现 “ （ ） （ ） 强 电 弱 电 结合， （ ） （ ） 软 件 硬 件 兼施 ” 的 自动化专业特点 。 特色是一所高校立足与发展之本， 只有特色鲜明 的高校才能经得起时间和外部环境的考验， 才能 有生命 力 。随着办 学规模 的迅 速扩 大 ， 院特 别 学 重视提炼办学特色， ２０ 年正式启动 “ 于 ０６ 巢湖学 院三重工程建设” 即重点学科、 ， 重点专业 、 重点 课程 建设 ， 有 限的资金 向 “ 将 三重 工程 ” 斜 ， 倾 以 此来 提炼 办学特 色 、 提高 办学 水平 。 自动化专 业 被确 定为 院重点建 设专 业 ， 中期 建设 目标 为强 调
电气工程及其自动化专业教学改革
电气工程及其自动化专业教学改革近年来，电气工程及其自动化专业在教学改革方面取得了长足的进步。
本文将从课程设置、教学手段和实践环节三个方面，探讨该专业教学改革的现状和未来发展。
一、课程设置随着科技的快速发展，电气工程及其自动化专业的课程设置也在不断更新。
传统的基础课程如电路原理、信号与系统、自动控制等依然是核心，但同时还新增了一些前沿课程，如人工智能、物联网、智能化电网等。
这种课程设置能够更好地适应新技术、新需求的变化，培养学生的综合能力和创新思维。
二、教学手段为了提高教学效果，教学手段也得到了不断升级。
传统的课堂讲解逐渐融入到多媒体教学中，通过视频、图像等直观的展示方式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，借助信息化技术，学校建设了在线学习平台，学生可以在自己的时间和地点进行学习，提高了学习的灵活性和效率。
三、实践环节电气工程及其自动化专业的实践环节非常重要，对于学生的专业实践能力培养至关重要。
学校加强了实验室设施的建设，提供了更多的机会供学生进行实践操作和实验研究。
同时，与企业合作开展校企共建实习基地，为学生提供更多实践机会和实践平台，使他们更好地了解专业知识与实际应用的结合。
未来，电气工程及其自动化专业的教学改革还可以在以下几个方面进一步深化：一、创新人才培养模式：培养学生的创新思维和实践能力，引导学生进行科研与创新项目，提供更多机会培养工程实践能力。
二、加强实践教学：充分利用校内外资源，加强实验实践、校企合作、实习实训等教学环节，提高学生的动手能力和实际操作能力。
三、提升师资力量：选派优秀教师参与教学改革，引进有丰富实践经验的业界专家，提升师资队伍的教学水平和实践能力。
四、增加国际交流与合作：开展国际交流项目，引进国外优秀教学资源，提供跨文化交流的机会和平台，拓宽学生的国际视野。
总之，电气工程及其自动化专业在教学改革方面已经取得了一系列成果，但同时也面临着更多的挑战和机遇。
通过持续不断的探索和实践，我们相信该专业的教学改革将会取得更加丰硕的成果，培养出更多优秀的电气工程及其自动化专业人才。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的飞速发展，自动化技术在工业控制、智能制造、智能家居等领域得到广泛应用，自动化专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会发展的需求，自动化专业教学需要进行改革和创新。
本文将针对自动化专业教学进行一些改革建议。
一、调整课程设置1. 更新课程内容随着自动化技术的不断发展，传统的课程内容已经不能满足时代的要求。
需要对课程内容进行更新，增加一些新的内容，如人工智能、大数据分析、云计算等方面的知识，以适应行业的发展需要。
2. 强化实践环节自动化专业的教学应该更加注重实践环节，通过实验课、实习、毕业设计等方式，让学生能够更好地掌握专业知识和技能，并能够应用于实际工作中。
可以与企业合作，开展企业实习，让学生充分接触实际工作环境，提高实践能力。
3. 引入跨学科课程自动化技术涉及到多个学科领域，如电子技术、计算机技术、控制理论等。
可以引入跨学科课程，让学生在学习自动化专业的也能够接触其他相关学科知识，从而提高综合能力。
二、教学方法改革1. 提倡问题导向教学传统的教学方法以教师为主导，学生被动接受知识。
而问题导向的教学方法可以使学生更加活跃地参与到学习中，通过解决问题来学习知识，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 引入项目驱动教学在教学中引入项目驱动教学方法，让学生通过实际的项目来学习知识和技能。
项目驱动教学能够培养学生的团队合作能力、实际操作能力和创新意识，更加符合自动化专业学生的培养要求。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，可以使教学更加生动有趣。
通过图片、视频、动画等形式展示知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师队伍建设1. 提高教师的业务水平教师是教学的主体，需要不断提高自身的业务水平，及时获取行业最新动态和知识，更新教学方法和内容。
可以通过参加专业培训、学术交流等方式，提高教师的业务水平。
2. 引入产学研结合的教师可以通过引入产学研结合的教师，既有教学经验，同时也有产业实践经验和科研能力。
电气工程及其自动化专业创新创业能力培养探索与实践
科技与创新┃Science and Technology&Innovation2021年第06期文章编号：2095－6835（2021）06－0112－02电气工程及其自动化专业创新创业能力培养探索与实践＊常文平，廖青华，郭贝贝（河南工学院电气工程与自动化学院，河南新乡453003）摘要：针对新形势下电气工程及其自动化专业大学生创新创业能力培养与社会要求之间的矛盾，提出了“新工科”背景下电气工程及其自动化专业人才创新创业能力的培养方案。
从创新思维训练到学科基础创新，再到专业创新，最后到综合创新，通过四年不断线的全方位创新创业能力培养，提高学生适应“新工科”要求的综合素养，为培养电气工程及其自动化专业创新人才提供方案，推动应用型高校发展。
关键词：电气工程及其自动化；创新创业；应用型高校；能力培养中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2021.06.0431引言“创新创业”是社会进步的永恒动力。
加强创新创业教育，培养创新型人才，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。
为此，2015-05，国务院办公厅专门印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对落实好创新创业教育改革任务作出系统设计；2017年教育部先后制定复旦共识、天大行动和北京指南[1-3]，大力推进新工科建设，以迎接世界范围内新一轮科技革命和产业变革。
河南工学院电气工程与自动化学院积极探索电气工程及其自动化专业创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进了知识教育、能力培养、素质养成的有机结合，实现学生的全面发展。
2开展校企调研通过对国网河南省电力公司、国网河南电力科学研究院、国网许继集团、中国能建集团安徽省电力建设二公司、国家电投集团河南省电力有限公司、河南泰隆电气有限公司、郑州问鼎电力设计有限公司多家电力企业单位进行调研，了解了国内电力企业生产和技术应用现状，准确掌握了电气工程及其自动化专业人才现场电气工程师知识及其应用能力、工程实践能力、工程素质和创新意识等方面的内涵和具体要求；对郑州大学、郑州轻工业大学、河南城建学院等10余所本科院校进行了调研，了解了兄弟院校电气工程及其自动化专业教育教学研究与改革情况，吸纳成功经验和做法，结合本校的实际情况加以改进。
自动化专业信息类课程群教学改革与实践
术 革命 为 自动化工 程领 域 的进步提 供 了巨大 的动力 ， 自动化 工程 领域 的进 步 又不 断 刺 激 新 的信 息 技 术应
用 于其 中 。最后 ， 息技 术 具 有快 速 变 化 的特 点 ， 信 很
、
信 息 类课 程 群 的 定 位
自动化 专业是 广 西大学 电气工 程学 院设立 较早 ， 多 信息 技术 在 自动化 工 程 中 的方 案 和方 法 几 乎 每 隔
动化专业人才的有效方法。
关 键词 ： 自 动化； 信息技术； 课程建设与改革； 实 践教学 中图分类 号 ： Ｇ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ １ ６６ （０９ ０ — １ ０ ６ — ０Ｘ ２０ ）３ ０３ ３ ７ ２—
自动化专 业 是 一个 基 于 电子 科 学 、 制 理 论 和 述 对 各种途 径获 得 的信号进 行分 析 、 控 传输 和显 示 的方
１ ３ ６ ／．ｓｎ １ ７ ０．９ ３ ｊｉｓ ． ６ １—６ ６ ２ ０ ． ３ ０ ５ ０ Ｘ． ０ ９ ０ ． ３
２０ ０ ９年 ６月 第 ２ ８卷
Ｖｏ ． Ｎｏ． １２８ ３
第 ３期
理 工 高 教 研 究
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｎ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｇ ｒ ｕ ａ ｏ ｉ ｃ ＆Ｔ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｈ ｈ Ｅ ｉ ｉＳ ｅ ｅｈ ｏ ｇ ｏ
实力 较强 的 专 业 ， 专 业 主 要 从 事 现 代 工 业 过 程 控 数 年就 要重 新思考 和修 改 ； 该 同时 ， 信息爆 炸 的时代 ， 在
制 、 动控 制 及 自动 化 仪 表 等 方 面 的 教 学 与 科 研 工 为了避免 贪 大求全 、 目开 设 各 种课 程 的情 况 ， 运 盲 就要 作 。研 究表 明 ， 随着 电子 信 息技 术 的发 展 ， 未来 数 求 不断 加强 信息类 课程 群 的建设 ， 用具 有本 土特 色 在 采 十年 内， 息技术 将成 为影 响 自动化 学科 与技 术发展 的教学 方案 ， 信 开设 最符合 区域 经济 发展需 求 的精 品课
人工智能驱动的自动化新工科专业建设探索与实践
人工智能驱动的自动化新工科专业建设探索与实践目录一、内容简述 (1)二、人工智能与自动化新工科专业的关系 (1)1. 人工智能的发展背景及趋势 (2)2. 自动化新工科专业的设立意义 (4)3. 人工智能与自动化新工科专业的融合 (5)三、自动化新工科专业建设目标 (6)1. 专业定位与人才培养方向 (7)2. 课程设置与教学体系建设 (8)3. 实践环节与创新能力培养 (9)四、人工智能驱动的自动化新工科专业建设内容 (10)1. 人工智能基础知识普及 (12)2. 人工智能技术在新工科领域的应用探索 (13)3. 新工科专业师资队伍建设 (14)五、实践探索 (15)1. 理论教学与实践教学的结合 (16)2. 校企合作与产教融合的实践探索 (17)3. 以项目为导向的教学模式改革尝试 (18)六、专业建设的挑战与对策建议 (19)一、内容简述背景与现状：介绍当前人工智能和自动化技术的发展趋势，以及社会对这类专业人才的需求现状。
建设目标：阐述新工科专业建设的主要目标，包括提高人才培养质量、促进产学研融合等。
专业内容与设置：详细列出新工科专业的主要教学内容、课程设置及实践环节，体现人工智能在自动化领域的应用。
教学方法与手段：探讨在新工科专业建设中，如何运用新的教学方法和手段，以提高教学效果，培养符合社会需求的人才。
实践探索：介绍在自动化新工科专业建设过程中的实践探索，包括与企业的合作、实习实训基地的建设等。
挑战与对策：分析在新工科专业建设过程中可能遇到的挑战和问题，并提出相应的对策和建议。
预期成效：阐述经过新工科专业建设后，预期达到的效果和影响，包括人才培养、科研成果等方面。
二、人工智能与自动化新工科专业的关系人工智能与自动化新工科专业之间存在着紧密且互补的关系，随着科技的飞速发展，人工智能已经逐渐成为推动社会进步的关键力量，而自动化技术则是实现这一变革的重要手段。
这种跨学科的特性使得新工科专业在培养具备创新能力和实践技能的人才方面具有独特的优势。
自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践
自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践随着科技的不断进步和应用，自动化专业的需求日益增强，越来越成为人才市场上的热门专业之一。
而自动化专业人才，需要具备广泛的知识技能和强大的实践能力，以满足不同领域的需求。
此外，随着社会的发展和职业市场的变化，自动化专业的课程体系和人才培养方案也需要不断更新和完善。
本文旨在探讨自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践。
一、自动化专业人才培养的重要性中国工业化的发展越来越需求高素质、高水平的技术工人。
历史表明了，工人的素质和企业的经济效益成正比例关系，并且往往具有更长久的市场竞争力。
而自动化专业就是一个综合性较强的工程技术专业，涵盖的领域也非常广泛，例如机器人技术、智能电网技术、人机交互、控制系统等等，这些领域都是现代工业必备技术。
自动化专业人才需要具备深厚的理论知识，同时也需要有多年的实践经验。
因为这个专业通常涉及到很多领域，所以在实践中能够更好地了解和掌握了解多种技术的实用方法，同时也可以更好地应对各种应用场景。
而这种实践基础可以过程中获得，但也可以在培养期限里得到。
二、自动化专业课程体系改革自动化专业课程的体系应该根据现代工业的需要和发展趋势进行调整和更新。
一般来说，自动化专业的课程体系包括了基础理论课程和实践课程等多个方面。
基础理论课程包括智能控制，计算机软件，电路理论和模拟和数字电路之类的课程。
而实践课程则包括PLC控制，人机交互设计，可编程逻辑控制器等内容。
此外，为了更好地提高自动化专业学生能力和创新意识，设计动手实践课程也非常重要。
在自动化专业的课程改革方面，一方面需要多选用最新、更广泛使用和更高级别的技术，例如动电工程师考试专业的寻找最新的标准包；另一方面，课程体系也需要与企业需求和就业市场进行联动，在学生更好的掌握基本知识和基础理论的前提下，应该设置更多应用环节。
例如，让学生利用自己所学的技术，探索并解决现实中需要技术支持的企业的问题，或者是和机器人产业中的一些厂商或公司合作，通过参与项目或实习更好地加深对自动化专业知识的实际应用。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议一、课程设置方面的建议1.开设前沿课程自动化技术发展日新月异，其中涉及的各种新技术、新方法、新工具层出不穷。
在课程设置方面应该重视开设一些前沿课程，涵盖自动化领域的前沿技术。
机器学习、人工智能在自动化控制中的应用，无人驾驶技术等。
这些课程能够帮助学生了解最新的技术动态，培养他们对技术创新的敏感度和创新意识。
2.强化实践课程自动化专业是一个实践性很强的专业，因此实践能力的培养非常重要。
在课程设置方面，应该增加实践课程的比重，提高学生的动手能力和实际操作技能。
增加PLC编程实验、传感器应用实验、自动化系统设计实验等课程。
这些实践课程能够有效地帮助学生将理论知识转化为实际操作的能力。
3.注重跨学科融合自动化专业是一个融合了电子信息技术、机械工程技术、控制科学与工程等多个学科的复合性专业，因此在课程设置时应该注重跨学科的融合。
在电子信息技术方面，应该增加一些相关的课程，如嵌入式系统设计、数字信号处理等；在机械工程技术方面，应该增加一些相关的课程，如机械设计、工程制图等。
这样有助于培养学生的综合应用能力和创新能力。
二、教学方法方面的建议1. 引入案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解理论知识，并将知识应用于实际问题的解决。
在自动化专业的教学中，可以引入一些实际工程案例，让学生通过分析、设计、仿真等步骤来解决实际问题，从而提高学生的实际动手能力和工程素质。
2. 开展项目式教学项目式教学是一种培养学生综合运用知识进行工程实践的有效方法。
在自动化专业的教学中，可以开展一些项目式教学活动，让学生在实际项目中运用所学知识，进行系统设计、调试、优化等工作，从而更好地培养他们的实践能力和团队协作能力。
3. 加强实习环节实习是一个非常重要的教学环节，可以帮助学生了解实际工作环境，提高他们的实际操作能力和职业素质。
应该积极与企业合作，增加实习机会，让学生能够在实际工程项目中进行实习，感受真实的工程环境，培养他们的工程素质和实际应用能力。
电气工程及其自动化专业CDIO模式实践教学改革探索
我 院 的 电气 工程 及其 自动 化 专 业 创 办
新 ，对科技和非科技的各种制约条件的理 解 与 妥 协 ，对 实 践 能 力 的 培 养 和 对 产 品 的 改善 、提高以及对社会 、历史、环境的反 思 和 对 服 务 的 创新 。 ４ ２ Ｅ Ｃ Ｄ Ｏ模式 的 “ ． Ｓ Ｓ —Ｃ Ｉ 板块式 ” 实践教学体 系构建 我 们基于 Ｃ Ｉ 工程教育理念的 “ ＤＯ 做 中学”和 “ 基于项 目教育和学 习”的思 想，
之初 ，就定位于应用型人才 的培养 ，在参
考 普通高等学校本科专业 目录 的基础 上结合专业创办时社会需求情况 ，我们适 当的增加了实践性环节 ，当时对于培养毕 业 生的适应能 力和开拓专业特色奠定了基
础 。２ ０ ０ ７年 对 专 业 计 划 进 行 了大 幅 度 调
结合应用型 本科 院校 人才培养 目标 ， 把专
４ １ Ｃ ０ 工程 教 育 模式 ． Ｄ１
的改革 与实践做 出总结 ， 希望对于应 用型
本科 学生 的工 程 实 践能 力和 创 新 思 维 的培
：
Ｃ Ｏ的理念不仅继承和发展了欧美 ＤＩ ２ ０多年 来工程教育改革的理念 ， 更重要的 是提 出了系统的能 力培养、全面地实施指
课堂教学的附属物 。在教 学内容上 ，缺乏
ｃ ｌ 育理 念 融 八 实践 性 课 程 设置 和教 学 Ｄ ０教
过 程 中，针 对专 业的 实践环 节中课 程 实 验 、课 程 设 计和 毕 业设 计 的指 导 思想 、 教 学模 式、设计内容 、实施过程和评价手段
分步实施和循环 设置的实践教学环 节。全 工科院校的 实践性 教学一 般分 为：课 Ｉ 面强化实验 与实践教学环 节，贯彻理论一 程实验 、 课程设计 、 习环节和毕业设 计。 ： 实 实践一再理论一再实践的 教学 方法 ，使实 在这些教学环节 中，“ 重知识 、 轻能力 ， 重 践与理论学 习结合更加 紧密，实践促进理 学术 、轻应 用 ，重说理 、轻实效”是］ 科 论学 习，理论充实实践能 力。 教学存在的普遍问题 。 实践 性教学存在 而 ＤＯ 的 问题 和 现象 主要表 现 为 ：在 教育思 想 ４ Ｃ Ｉ 模式 实践性教学环 节 上 ，缺乏研究与重视 不够 ，工程教育思想 ！ 的 改 革 与 实 践 与观念存在模糊不清 。在 教学 体系上 ，缺 乏整体优化与应有的相对独立性 ，被 当作 ｉ
为新生开设专业实践基础课程的探索自动化专业实践初步教学案例
中国大学教学 2012年第11期为新生开设专业实践基础课程的探索——“自动化专业实践初步”教学案例汪贵平 雷 旭 武奇生 王会峰摘要：本文以“自动化专业实践初步”专业实践基础课程建设为案例，探索高校新生工程实践能力培养的有效方式。
该课程以实验教学项目为主线，采用理论教学、实验教学、边讲边练和自学相结合的教学方式。
让学生掌握自动化初级工程师所需的基本知识和技能，促进其工程能力的提高。
关键词：卓越工程师教育培养计划；专业实践基础课；自动化；教学方法一、问题的提出长安大学是卓越工程师教育培养计划首批试点高校，自动化专业是学校第一个试点专业，也是国家一类特色专业建设点。
为提高本科教学质量，从2007年就开展了自动化专业新生入学情况调查和毕业生需求调查工作。
从新生入学情况调查统计来看：95%以上的同学对自动化专业根本不了解，有相当一部分同学还认为自动化就是按控制按钮操作自动化设备。
学生没有专业学习目标，对未来较迷盲。
从用人单位需求来看，基本和卓越工程师教育培养计划行业标准相一致，如果毕业生具有3～5年工作经验则最好。
针对这些问题，从2007级起，学校就为入学新生开设了“自动化学科概论”理论课程。
但自动化专业是一门实践性很强的专业，理论的概述只能给学生宏观的了解，无法带来感性直观的认识。
学生迫切期望尽早掌握本专业的实用技术和知识，希望明确毕业自己能干什么？在大学四年该如何学、该如何干。
鉴于学生在不同时期的探索性学习和能力培养应有不同的特点和要求，从2008年起，我们就开始着手修订2010年本科培养计划的工作。
根据学生认知规律，将大学四年专业学习目标逐步分解到8个学期，其中“自动化专业实践初步”专业实践课程被安排在大学一年级第一学期。
同时开展了“自动化实践初步”讲义的编写和实验装置的研制工作，“自动化专业实践初步”教材也于2009年通过了教育部自动化分教学指导委员会的评审，纳入自动化工程应用型系列规划教材。
“卓越工程师教育培养计划”启动后，该专业基础实践课程被纳入自动化专业卓越工程师培养方案中，于2010年正式开始试点教改工作。
试析自动化专业实验实训室建设与实践教学体系改革
试析自动化专业实验实训室建设与实践教学体系改革论文摘要：介绍了自动化专业原有实践教学体系在运行中的经验和问题。
结合新形势下高等院校人才培养目标及自动化专业的学科特点，阐述了建立自动化专业实验实训室、构建新的实践教学体系的必要性。
从实验实训室建设和实践教学体系构建到实践教学运行质量控制等方面进行了探索和实践，经实际运行证明，相关经验对工科实践环节的建设有显著的借鉴价值。
论文关键词：实验；实训；实践教学；创新型人才培养培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才历来都是工科院校的首要任务。
而2012年教育部启动的卓越工程师教育培养计划，主要目标是“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”，为工科高等院校的人才培养提出了更高的要求。
那么，作为这一计划的主体，怎样利用校内资源加强这方面的工作？显然，加强基于模拟工业场景的实验实训室的建设是培养学生实际操作能力、综合实践能力和创新精神必不可少的条件。
一、实验实训室建设背景电子信息与电气工程系是安阳工学院（以下简称“我校”）较大的院系，实验室较多，设施相对齐全，部分实验室的设备配置达到较高层次。
在08版的自动化专业本科生教育教学培养方案中，显著加强了实践和创新能力的培养，实验环节的设置上更注重设计性和综合性实践环节。
但是，从核心专业的建设和学生实践锻炼环节来看，这样的设置仍缺乏系统性和整体性，实验所涉及的知识是离散的，实验的内容和操作过程与生产实际亦有较大出入，甚至会产生误导。
在每年一次的自动化专业课程建设研讨会上，校企合作单位的专家在参观了现有实验室并给予肯定的同时，也提出了改进意见，其中包括如何通过实验提高学生动手能力和树立工程概念，培养创新能力。
针对这一情况，根据自动化专业学科特点，电子信息与电气工程学院以现有实验室为依托，以自动化核心专业为重点，围绕贴近生产实际的基本任务，筹建了自动专业相关实验实训室，并构建了新的实践教学体系。
电气工程及其自动化专业的实践探索
电气工程及其自动化专业的实践探索电气工程及其自动化专业是一个涉及到电气技术和自动化控制的跨学科领域，它涉及电子、信息、计算机、自动控制等多个学科的知识。
随着现代工业的快速发展和科技的进步，电气工程及其自动化专业的培养已成为培养现代工程技术人才的重要途径之一。
随着技术的不断更新和发展，电气工程及其自动化专业面临着新的挑战和机遇。
为了更好地实践探索电气工程及其自动化专业，我们需要站在时代的前沿，积极应对挑战，抓住机遇，培养具有创新精神和实践能力的电气工程及其自动化专业人才。
本文将从实践探索的角度，探讨电气工程及其自动化专业的现状、挑战和未来发展，并介绍一些实践探索的案例，以期为该专业的培养提供一些有益的思路和参考。
在高校中，电气工程及其自动化专业的培养也在不断改革和完善。
当前，许多高校都推出了电气工程及其自动化专业，致力于培养复合型、应用型、创新型的电气工程及其自动化专业人才。
在专业课程设置上，高校也注重联系市场需求和产业发展，增设了更多的现代化，前沿性的课程，如机器学习、深度学习、集成电路设计、传感器技术等，以满足社会对专业人才的需求。
二、电气工程及其自动化专业面临的挑战尽管电气工程及其自动化专业有着广阔的就业前景和发展空间，但在实践探索中，我们也需要正视该专业面临的一些挑战。
电气工程及其自动化专业的知识体系庞杂，跨学科性强。
学生需要掌握电气、自动化、计算机等多个领域的知识和技术，这要求学生在学习中需要有较强的自主学习能力和综合运用能力。
随着技术的不断更新和发展，电气工程及其自动化专业需要有着强烈的创新意识和实践能力。
传统的课堂教学模式已经不能满足专业人才的培养需求，我们需要更多的实践探索和创新实践来培养学生的实践能力和创新精神。
电气工程及其自动化专业需要与时俱进，与产业发展和市场需求保持紧密联系。
面对高科技产业的快速发展和变化，专业人才需不断学习和更新知识技能，才能适应产业的发展和市场的需求。
针对电气工程及其自动化专业面临的挑战，我们需要进行更多的实践探索，以拓宽专业人才的视野，提升学生的实践能力和创新精神。
高职院校电气自动化专业教学改革研究
高职院校电气自动化专业教学改革研究随着社会的不断发展和科技的不断进步，电气自动化领域的需求也在不断增加。
为了培养适应社会需求的高素质电气自动化专业人才，高职院校电气自动化专业的教学改革显得尤为重要。
本文旨在对高职院校电气自动化专业教学改革进行研究，提出一些有效的教学改革措施，以期提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、当前电气自动化专业存在的问题1. 课程设置落后在过去的教学中，电气自动化专业的课程设置相对滞后，教学内容与行业需求脱节。
部分课程内容陈旧，教学方法较为传统，缺乏针对性和前瞻性。
2. 实践环节不足电气自动化专业的教学过程中，实践环节相对缺乏。
学生缺乏实际操作能力，对实际工作环境缺乏了解，导致学生毕业后在实际工作岗位上往往无法胜任。
3. 教学模式单一现有的教学模式以传统的“讲授-实验”为主，缺乏与行业实践结合的教学方式。
学生缺乏对于行业发展动态和趋势的了解，导致毕业后与市场需求脱节。
二、电气自动化专业教学改革的方向和措施1. 课程设置优化针对电气自动化专业的发展需求，应对课程设置进行优化调整，增加与行业发展紧密相关的新兴课程，如智能制造、工业互联网、工业机器人等。
对于传统课程也要进行更新，与行业发展同步。
2. 实践教学加强为了培养学生的实际操作能力，应当加强实践教学环节。
可以通过实验室开放、实习实训等方式，增加学生的实践机会，提高学生实践动手能力和解决实际问题的能力。
3. 行业合作深化与企业开展合作，引入企业的实际生产和研发项目作为教学资源，开展产学研一体化教学模式，为学生搭建更多的实践平台，培养学生的团队协作能力和创新精神。
4. 实践导向教学以实践为导向，通过案例教学、项目驱动等方式，使学生在学习的过程中能够了解行业的前沿技术和发展趋势，加强学生对于行业的了解和把握。
5. 师资队伍的建设加强对于教师的培训和引进，引入具有产业背景和实际工作经验的专业人才作为教学骨干，提高教师的教学水平和实践能力。
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自动化专业创新实践课程建设和改革探究
摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，自动化专业创新实践课程建设和改革
是满足当下国家对科技创新人才需求的必经之路。
当前自动化专业创新实践课程
中仍存在诸多问题。
大学应在理性认识和分析存在问题的基础上，进一步明确以
培养人才为首任，以学生为主体，结合社会和国家对科技工程型人才的需求，进
行全面规划，深入推进。
通过“三个维度、两个载体、三个保障”这条路径模式共
同进行自动化专业实践课程建设与改革，并以此支撑全面提升人才培养、服务社
会的大学核心竞争力。
关键词：自动化专业；创新实践课程建设；改革
引言
目前，自动化专业控制系统课程群体系与教学内容、方法与手段以及实践教
学尚存在着一些问题，如课程群中每门课程追求自身完整而缺乏配合，出现了内
容重复现象；重理论，轻实践，理论联系实际不足，应用意义不甚明确；重知识，轻技能；教材、教学大纲的建设滞后，不能满足培养的需求；教学内容单一，不
能激发学习兴趣等。
因此，优化控制系统课程群结构、加强现代化教学手段的研
究成为自动化专业控制系统课程群改革的方向。
1自动化专业创新实践课程建设与改革的必要性
培养科技创新人才是目前国家和社会的必然需求，要培养人才，服务社会，
自动化专业创新实践课程必须进行深入建设和改革。
1.1自动化专业创新实践课程改革是大学创新发展的现实需求
近几年，国家格外重视科技创新，对新时期高等教育重点建设做出新部署，
将“211工程”、“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目，统一纳入世界
一流大学和一流学科建设，并于同年11月由国务院印发，决定统筹推进建设世
界一流大学和一流学科。
双一流的主要建设目的是推动一批高水平大学和学科进
入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学
校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科
技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才
的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀
传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥
重大作用。
可以说自动化创新实践课程改革是大学改革发展的必然选择，实践课
程的建设与改革也是为培养科技创新性人才提供桥梁的必然途径。
1.2自动化专业创新实践课程改革是大学实现特色发展的必然要求
中国大学众多，有很大一部分具有非常强烈的行业特色背景，其中多以20
世纪60年代国家院系调整时由综合性大学的院系分离出来逐步发展壮大，涉及
地质、矿产、医药、农业、林业、政法、水利、电力、财经、通信、化工等多个
领域。
这些行业特色背景较强的大学既有鲜明的特色背景和服务对象，也为行业
发展输送了人才。
但是大学对综合性的重视与日俱增，在突出行业背景的前提下，综合性大学对于人才的培养更加全面，因此大学在进行特色发展时往往对于院系
的设置考虑更加全面。
在这样的需求发展下，进行创新实践课程的改革也是大学
发展的必然要求。
实践课程的建设与改革突出与时俱进，在传统工科理论背景学
习的基础上，突出动手实践、具体解决工程应用问题的能力，这是大学培养高素
质创新性全方位人才的必然途径，也是大学最终实现培养人才、科技创新、服务
社会使命的必然要求。
2自动化创新实践课程建设存在问题
2.1自动化专业创新实践课程改革的措施保障不足
任何一个改革或政策的推动，都需配套对应的保障措施，在自动化专业创新
实践课程改革中的措施保障显得不足。
具体表现在如下几个方面：（1）实践课
程改革多方参与配合不均。
实践课程改革需学校多个部门多方参与，包括教务处、研究生院、信息化处等。
多方参与贡献不一，效用也不均。
（2）实践课程改革
保障措施列举不全。
实践课程改革往往是学校教学改革中比较先驱和具有挑战性
的一类教改项目，所涉及的执行保障措施较多，也会引起较多争议。
因此，应首
先从学校、教师、学生、主管部门各方面做好调研工作，列举比较全面客观的保
障措施实行条例，让学生有据可循，老师有理可依。
2.2自动化专业创新实践课程改革的评价机制不足
新的课程建设和改革往往涉及多方考评，现有的评价考核方式不够全面、不
够细致、不够系统。
例如，在现有课程评价体系中，往往以学生评教老师为考核
老师的重要指标，对于其他方面的评价体系并没有制定较为完整的条例。
这种不
完整的评价机制无法最大化激发学生的学习热情，也无法最大化推动老师参与教
改和实践，对于人才培养没有起到期望的作用，对于学校、学院的正面影响都不足。
因此，建立完整的评价机制，一方面继续让学生评教老师，另一方面也需要
老师能够评价学生，并且将这种评价关系保持到就业中，在就业推荐书中进行记
录和撰写。
实践教学改革需贯穿整个大学学习，才能最大化达到人才培养的效果。
3自动化创新实践课程建设和改革的路径选择
3.1加强实践课程与理论知识的联系
传统自动化专业的课程设计以大量工科专业课为基础，采用课堂教学、课后
作业、结课考试为训练手段，完成一门工科专业课的教学。
这种以理论知识为主
的教学方式和教学内容，容易培养出会做题的学生，而不是会动手解决问题的学生。
自动化专业是动手解决问题的专业，仅仅灌输理论知识，与实际动手能力的
培养相去甚远。
以电工学这门课为例，对自动化专业的学生来说属于必修课程，
但学生往往拘泥于求解电路题目这样的硬性要求背景中，无法将理论上的电路原
理图与实际应用中的电路板相联系，更无法深思为何要求解电路问题，无法理解
学习这门电路课程的意义以及这门课程的工程应用背景。
这些理论教学的种种局
限性，势必与实践课程相结合，在实践课程中弥补理论课程的种种不足和缺陷。
让学生学习了电路理论知识，能够与实际中的电路板设计、电子元器件的使用相
联系，实现本科教学与工程应用相结合，为毕业后续走上工作岗位打下基础。
3.2深化校企合作，加强实践教学环节
要培养出企业需要的实用人才，必须积极寻求校企合作，引入企业共同参与
专业建设和课程开发。
根据企业复合型人才的需求，以企业相关岗位群的需求来
进行课程内容的设计，课程教学内容需要与学生岗位能力、职业能力等结合在一起，才能加快培养企业所需人才。
必须加强实践性教学环节，让学生对所学知识
内容进行直接运用，实践教学的方式可以多样化，除了校内实践，更要让学生走
入企业，进行顶岗实践，累计实际的职业经验，同时使学生能够接触到自动化的
前沿科技，有效提高学生的就业核心竞争力。
结语
企业对于电气自动化人才的要求越来越高。
对于高职电气自动化专业来说，
如何培养出市场需要的人才，本质上就是课程体系如何设置的问题。
在课程体系建设和改革中，必须要坚持深化校企合作，以综合职业能力培养为目标，摆脱传统的教学方法，利用现代化手段优化课程实施，对专业课程体系进行优化，切实提高教学效果，提高电气自动化专业的人才培养质量。
参考文献：
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[3]赖文霞.美国南部著名理工学院[J].教育与职业，2018，（25）：30-38..。