福建客家土楼课讲 教案
福建土楼介绍PPT学习教案
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坚固 性
圆筒状结构能极均匀地传递各类荷载，同时外墙底 部最厚，往上渐薄并略微内倾，形成极佳的预应力向 心状态，在一般的地震下，整体不会发生破坏性变形 。土楼最大的危险之一是水袭，但绝大多数做法是用 大块卵石筑基。土墙在石基以上夯筑，墙顶则设出挑 达3米左右的大屋檐，以确保雨水甩出墙外。
客家土楼建筑，是中国文化中一种纵贯古今的结晶，是落后 生产力和高度文明两者奇特的混合。它们在技术和功能上臻于完 善，在造型上具有高度审美价值，在文化内涵上蕴藏有深刻内容。
客家土楼的主要建筑材料是黄土和杉土。在客家人聚居的闽、 粤、赣3省交界地区，这2种材料取之不尽。特别是黄土，它取自 山坡，因而不存在破坏耕地问题。旧楼若须拆除重建则墙土可以 重复使用，或用于农作物肥料，不会产生象现代砖石或混凝土房 屋那大量的建筑垃极。
圆寨的坚固性最好圆筒状结构能极均匀地传递各类荷载，同 时外墙底部最厚，往上渐薄并略微内倾，形成极佳的预应力向心 状态，在一般的地震作用或者地基不均匀导致下陷的情况下，土 楼整体不会发生破坏性变形。而由于土墙内部埋有竹片木条等水 平拉结性筋骨，即便因暂时受力过大而产生裂缝，整体结构并无 危险。
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❖ 艺术 性
五凤楼一般选址于山脚向 阳处，其立面中轴线上 ，下堂、中堂、上堂高 度递增，作为主体的上 堂居于支配地位。
方楼的造型特征与五凤 楼近似，唯其外墙另厚 升高，形成更为壮观的 整体。
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圆寨是3种典型中造型艺 术最富魅力的一种，崇 山峻岭之间，它以浑然 一体的纯粹形态出现， 宛自天然，震撼人心， 在土楼旅游中，圆寨具 有最强的吸引力。
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土楼与八卦
永定客家土楼中，许多 土楼是按八卦图设计的， 中华传统文化铬印深深 地铭刻其中。而最为典 型的代表当属振成楼。
福建土楼建筑介绍ppt课件
土楼介绍
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土楼之王—承启楼
• 位于龙岩市高头乡 高北村，据传从明 崇祯年间破土奠基， 至清康熙年间竣工， 历世3代，阅世400 多年。其造型奇特、 古色古香，充满浓 郁的乡土气息，是 规模最大、环数最 多（4环）、居民 最多的圆楼，号称 “土楼王”。
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2010年春节胡总书记与民 同乐，欢度除夕，来的就是 “土楼王”承启楼，还有就 是洪坑村的“土楼王子”振 成楼。
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该楼坐北朝南，占地约 5000平方米，由两环同 心圆楼组合而成。外环 土木结构，高4层，直径 57.2米，内通廊式。
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最大的圆楼—深远楼
• 处福建省龙岩市永定古竹 乡井头村，是客家土楼中 最大的一座圆楼。直径达 89米之巨，置身其中宛如 在一座城堡之中，让人叹 为观止。楼里四圈，直径 89米，周长289.5米，外圈 四层，房子532间;中圈三 层，房子250间;里圈一层， 房子30间。共有房子532间， 里头最多住着90户人600余 人。
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最大的方楼—遗经楼
• 遗经楼位于福建省龙岩市 高陂镇上洋村，建于清咸 丰元年(1851年)，方形土楼。 外墙东西宽136米，南北长 76米，占地10336平方米。 遗经楼是目前所知方形土 楼中最为庞大者，共有房 间二百六十七间，51个大 小厅堂，占地五公顷，建 筑面积四千余平方米，整 个建筑布局规整，条理井 然 ,费时七十多年，经三代 人努力方建成。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
土楼王子—振成楼
坐落在福建省龙岩市永定 县湖坑镇洪坑村中南部， 由洪坑林氏21世林鸿超兄 弟等人于民国元年(1912年) 建造。俗称八卦楼，以富 丽堂皇、内部空间设计精 致多变而著称。其局部建 筑风格及大门、内墙、祖 堂、花墙等所用的颜色， 大胆采用了西方建筑美学 所强调的多样统一原则， 达到了极高的审美境界， 堪称中西合璧的生土民居 建筑的杰作。
客家土楼的美术课程教案
客家土楼的美术课程教案一、教学目标知识方面：了解我国传统民居的形式和特点，感受我国传统民居的艺术魅力。
能力方面：通过学习本课，能运用所学分析方法，认识其他传统民居建筑的形式和特点。
情感方面：通过本课学习，开阔学生视野，让学生了解中国传统民居的同时，增强学生的民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重点中国传统民居的形式和特点。
三、教学难点能从结构、布局、功能、文化、艺术等方面去分析其他传统民居建筑。
四、教学过程1、情景导入课件展示图片：客家土楼。
师：同学们知道这些建筑是哪里的吗？生：知道，客家土楼。
师：为什么中国传统民居会如此多样化呢？好的，今天就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力。
2、传统民居的形式和特点课题播放图片：客家土楼师：想一想，这些建筑都有哪些独特之处？它的特点是什么？生：观察、思考。
师：总结特色民居建筑的特点客家土楼。
大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多层高楼住宅。
形状有圆形、方形、椭圆形等。
其中圆形土楼是福建客家民居的代表形式之一。
土楼外墙用夯土，内部用木屋架，具有节约、坚固、防御性强等特点。
中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一结构的卧房，并以走廊相连，这种统一的结构使土楼内部显得完整而有韵律，被列入《世界遗产名录》。
结构：外墙生土夯筑，内部木架结构，利用地势，材料天然。
布局：以祖堂为中心组织院落，中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一规格的卧房，并与走廊相连。
功能：防风抗震，防御性强，循环利用文化，聚族而居，邻里和睦。
师：同学们，刚才我们了解了我国特色民居建筑，请同学们思考一下，客家土楼有什么特点？生：因地制宜，就地取材。
师：你能从结构、功能、布局、文化、艺术等方面去看待这些传统民居建筑吗？生：讨论，回答。
师：总结，概括。
3、作业布置用课上所学的分析角度向同学们介绍一种你喜欢的少数民族民居。
（手抄报形式）4、作品展示与评价展示学生作品，开展学生自评、互评，教师点评的活动。
著名建筑分析福建土楼 ppt课件
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有的完全隔断，须经楼内庭院入口；各单元楼层 间设梯方便上下。如此设计，是缘于大门万一失 守，各单元便可立即转入各自为战以待援兵。 由此，即使匪盗大规模来袭，土楼也固若金汤。 一座座普普通通的土楼，实际上又是一个个坚固 森严的壁垒，平添了不少神秘的色彩和深遂的内
涵。
二奇，枪炮轰不倒，地震震不倒，水浸浸不倒。 客家土楼，大小石块累砌打牢地基；生土掺入红 糖水、石灰夯筑厚土墙，增加土墙的坚硬程度； 墙体从底层往上逐渐减薄，并在土墙内埋入竹木 片，就象现代水泥墙里配置钢筋一样，增加
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福建龙岩新建博物馆，PP设T课计件 构思来源承启楼
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世界著名指挥家郑晓瑛教授在振成楼内指挥交响乐《土楼回响》
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振成楼由林氏21世林鸿超兄弟等人于民国元年(1912年)建造。俗称八 卦 楼，以富丽堂皇、内部空间设计精致多变而著称。其局部建筑风格 及大门、内墙、祖堂、花墙等所用的颜色，大胆采用了西方建筑美学 所强调的多样统一原则，达到了极高的审美境界，堪称中西合璧的生 土民居建筑的杰作。
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防火墙
内院
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福建土楼所在的闽西南山区，正是福佬与客家民 系的交汇处，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出 没，盗匪四起。聚族而居既是根深蒂固的中原儒 家传统观念要求，更是聚集力量、共御外敌的现 实需要使然。福建土楼依山就势，布局合理，吸 收了中国传统建筑规划的“风水”理念，适应聚 族而居的生活和防御的要求，巧妙地利用了山间 狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑 材料，是一种自成体系，具有节约、坚固、防御 性强特点，又极富美感的生土高层建筑类型。这 些独一无二的山区民居建筑，将源远流长的生土 夯筑技术推向极致。
《福建永定客家土楼》课件
意义
永定客家土楼是中国传统民居建筑的瑰宝，被誉为中国古建 筑的“活化石”，具有重要的历史、文化和艺术价值。同时 ，土楼也是客家人团结协作精神的象征，对于促进民族团结 和地区文化交流具有积极的作用。
未来展望与建议
未来展望
随着社会的发展和人们对文化遗产保护 意识的提高，永定客家土楼的未来将更 加美好。未来，永定客家土楼将继续得 到更好的保护和管理，同时将有更多的 人参与到土楼的传承和发展中来。
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建议
政府应加大对永定客家土楼保护和传承的 支持力度，提供更多的政策和资金支持。 同时，加强国际交流与合作，借鉴国际上 先进的文化遗产保护经验和技术，提高永 定客家土楼的保护和管理水平。
地理分布与特点
地理分布
永定客家土楼主要分布在福建省的龙岩市永定区，其中以湖坑镇、高头镇和洪 坑村等地的土楼群最为集中。
特点
永定客家土楼以其规模宏大、造型独特、布局严谨而著称，其中圆形的土楼是 最具代表性的建筑形式。土楼除了具有居住功能外，还具有防御、家族聚居、 教育等功能。
文化背景与意义
文化背景
《福建永定客家土楼》PPT课件
目录 CONTENTS
• 永定客家土楼简介 • 土楼建筑特色 • 土楼生活文化 • 永定客家土楼的保护与传承 • 参观与旅游信息
01
永定客家土楼简介
起源与历史
起源
永定客家土楼起源于唐宋时期， 是客家人南迁至福建地区后为适 应地理环境而建造的民居建筑。
历史发展
随着时间的推移，永定客家土楼 在明朝和清朝时期达到了建设的 鼎盛时期，形成了独特的建筑风 格和布局。
幼儿园三大游戏《土楼》
二、观看上次搭的图片，分析谁的最有特点。
师：你们看看，谁搭的最有特点，谁搭的最漂亮呢？为什么？
三、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。教师巡回指导。
师：请小朋友分成四组，找到自己的小伙伴先试试怎么拼建威镇阁。
三、幼儿自己对牛奶罐运用的建议。
四、师提出要求：运用废旧的易拉罐等材料建构出土楼里特有的建筑物；注意作品的稳固，排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐；同伴协商合作完成作品。
五、幼儿分组建构，师观察指导。
六、师重点提醒幼儿发挥想象力，与同伴合作建构有创意的建筑。 幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。
七、师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。
第一次：（4月6日）
活动准备：各种拼搭积塑、PPT。
指导要点：
一、师幼谈话
师：小朋友们，今天老师要带你们走进土楼里，看看土楼里是什么样子的？（播放PPT）
师：原来里面的建筑的跟平时我们看的建筑会有一些不一样的地方。
二、活动过程
1、教师出示建筑结构图让幼儿观察
教师：引导幼儿观察结构图
2、师幼共同讨论用哪些材料拼搭？
4、学会评价自己和他人的作品，分享与同伴共同分享成功的喜悦。
活动过程：
活动由来：
土楼，是客家人与畲族的传统民居，是利用未经焙烧的按一定比例的沙质黏土和黏质沙土拌合而成的泥土，以夹墙板夯筑而成墙体(少数以土坯砖砌墙)、柱梁等构架全部采用木料的楼屋，简言之，就是以生土版筑墙作为承重系统的任何两层以上的房屋。我们决定本月开展的建构游戏的主题为：《土楼》，调动幼儿把自己的想法和自己的感知经验结合，拼搭我们的土楼
(新版第1课到第13课)小学四年级上册《海西家园》课时教案
小学四年级上册海西家园教案第1课：宜居土楼列世遗教学目标1.了解土楼的由来。
2.了解土楼的分布、土楼的造型、装饰和建造工艺，理解土楼似明珠、世界罕见。
教学过程一、引入课题。
同学们，福建土楼是世界独一无二的，吸引了众多中外游客，今天我们来系统了解有关土楼的情况。
二、讲读课文。
1.介绍土楼的由来。
福建土楼，包括闽南土楼和一部分客家土楼，总数约三千余座。
通常是指闽西南独有的、利用生土夯筑成土墙所构成的群居和防卫合一的大型楼房，形如天外飞碟，散布在青山绿水之间。
主要分布地区以福建西南山区，客家人和闽南人聚居的福建、江西、广东三省交界地带，包括以闽南人为主的漳州市，闽南人与客家人参半的龙岩市。
福建土楼是世界独一无二的大型民居形式，被称为中国传统民居的瑰宝。
2.了解土楼的分布：引导学生阅读课文第1自然段。
在龙岩的永定、武平、上杭及漳州的南靖、平和、华安、漳浦等地。
3.了解土楼的构造和特点：引导学生阅读课文第2--4自然段。
土楼主要是圆形（少数是方形），土木结构，墙体以生土掺细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过舂压筑成。
具有节约、坚固、防御性强等特点。
4.土楼被列入世界名录：引导学生阅读课文第5--6自然段。
2008.7.6第32届世界遗产大会将福建土楼被列入“世界遗产名录”5.阅读加油站，让学生读《神秘的古城堡》、《漳州土楼》。
三、总结全文。
总结全文并指导完成课后“查一查”、“做一做”。
教学反思通过学习，大部分学生了解了土楼的分布、土楼的造型、装饰和建造工艺，理解了土楼似明珠、世界罕见。
第2课：木拱廊桥跨险谷教学目标1.了解木拱由来。
2.木拱廊桥在我国的分布。
教学过程一、引入课题。
同学们，学校边的高速路高架桥是我们每天要通过的，但是在古代科技不发达的情况下，是无法用钢筋水泥架设的。
今天我们就来了解一下古代的木拱桥。
二、授新课。
1.引导学生观察书中的木桥图片。
2.了解为什么要架木拱桥。
先祖为了改善自身的生存环境和拓展对外的交通大道。
中国传统民居建筑—客家土楼教案资料
永定客家土楼地图
承启楼----土楼之王 振成楼----土楼王子 深远楼----最大圆楼 遗经楼----最大方楼 裕隆楼----仙山楼阁 如升楼----袖珍土楼 五凤楼----展翅欲飞 光裕楼----古朴方楼 振福楼----秀丽端庄 衍香楼----书香门第 环极楼----防震巨堡 奎聚楼----宫殿式土楼 福裕楼----府第式土楼 馥馨楼----最古老土楼
突出的防御性
客家土楼的厚墙是最重要的特征之一，是中国传统住宅内向性的极端表现。以常见的4层土楼为例， 底层和二层均不辟外窗，三层开一条窄缝，四层大窗，有时四层加设挑台。土墙的薄弱点是入口， 加强措施是在硬木厚门上包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜。这些全部出于防御要求。
独特的艺术性
客家土楼的艺术性主要体现在整体造型上。在这方面，3种典型均有其特点。
良好的坚固性
客家土楼，特别是圆寨的坚
固性最好。圆筒状结构能极 均匀地传递各类荷载，同时 外墙底部最厚，往上渐薄并 略微内倾，形成极佳的预应 力向心状态，在一般的地震 作用或地基不均匀下陷还必 须况下，土楼整体不会发生 破坏性变形。而由于土墙内 部埋有竹片木条等水平拉结 性筋骨，即便因暂时受力过 大而产生裂缝，整体结构并 无危险。 土楼最大的危
廊道贯通全楼，可谓四通八达。 但类似集庆楼这样的小单元式、 各户自成一体、互不相通的土 楼在永定乃至客家地区为数极 个别。Fra bibliotek独特性能
充分的经济性
客家土楼的主要建筑材料是黄土 和杉土。在客家人聚居的闽、粤、 赣3省交界地区，这2种材料取之 不尽。特别是黄土，它取自山坡， 因而不存在破坏耕地问题。旧楼 若须拆除重建则墙土可以重复使 用，或用于农作物肥料，不会产 生象现代转石或混凝土房屋那大 量的建筑垃极。一般来说，由于 屋架通风较畅，木构件受白蚁侵 袭或潮湿润糟朽的情形并不严重， 旧料可以2次使用，土楼的施工 技术较易掌握，可以完全人力操 作，无须物殊设备。通常建楼时 间安排在干燥少雨的冬季，此时 正当农闲，族人可以大量参与工 程，大大降低建军筑费用。
土楼幼儿园教案
土楼幼儿园教案一、教学内容1.1 教学目标1.能够理解土楼的概念及其特点。
2.能够认识土楼的形状和结构，并了解土楼的历史渊源。
3.能够模仿土楼结构，制作自己的土楼模型。
4.能够发挥自己的创造力和想象力，创作自己的土楼故事。
1.2 教学内容1.认识土楼的概念及其特点。
2.了解土楼的形状和结构，并了解土楼的历史渊源。
3.制作土楼模型。
4.创作土楼故事。
二、教学方法本课程采用探究式和合作学习方法，通过观察、调查、实践、创作等方式，让幼儿在合作中自主探究、积极参与。
三、教学过程3.1 热身环节1.给幼儿看土楼图片，引导幼儿用自己的语言描述土楼的特点和形状；2.介绍土楼的历史背景和文化内涵，让幼儿了解土楼的渊源和重要性；3.给幼儿看一些土楼的实物，让幼儿亲身体验土楼的魅力。
3.2 主要环节1.认识土楼的概念和特点1.带领幼儿观察和比较土楼和普通建筑之间的异同点；2.发起问题，带领幼儿思考土楼的构造和功能。
2.了解土楼的历史渊源和文化内涵1.听取老师的介绍，了解土楼的历史渊源和文化内涵；2.看土楼漫画和传说故事，深入了解土楼在文化传承中的作用；3.合作制作一个土楼模型，以期更深入地理解土楼的构造和美学特点。
3.创作土楼故事1.鼓励幼儿想象力和创造力，让他们自己创作属于自己的土楼故事；2.幼儿进行小组分享和讨论，共同提炼出更精美、更有趣的土楼故事。
3.3 结束环节展示幼儿制作的土楼和土楼故事，让幼儿感受到自己的成长和进步。
四、教学评价4.1 教学效果本教案设计着重培养幼儿的想象力、创造力、观察力和团队合作精神，让幼儿更好地了解土楼的构造、历史背景和文化内涵，从而更好地认识自己所处的文化环境。
通过课堂互动、教学讲解和实践操作等方式，可以更好地提高幼儿的综合素质和能力。
4.2 评估方式通过对幼儿的参与、作品质量、团队合作效果等方面进行综合评估，采用观察、测验和口头提问等方式进行评估。
比较重视幼儿的自主学习、思考和创造能力的发展，以此为评估主要依据。
福建客家土楼课讲教案
1.客家土楼的由来:根据大量的调查和史料记载，最早的客家土楼萌芽于唐朝晚期南宋初期，明代中叶以前为初级阶段，明末清初以后为成熟阶段，公元17世纪50年代以后至20世纪五六十年代为鼎盛阶段。
客家人原是中原一带汉民，因战乱、饥荒等各种原因被迫南迁。
至南宋时历近千年，辗转万里，在闽粤赣三省边区形成客家民系。
由于客家人居住的大多是偏僻的山区中，当时建筑材料匮乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂，加上惧怕当地人的袭扰，客家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。
2.现状及特点.:客家土楼分布的主要区域是闽西南几个县市，特别是客家话和闽南话这两大方言交界地区,特点一：源远流长，最古老土楼1300年以上特点二:模宏大，一座土楼可住数百人特点三;齐全，一座土楼就是一个“家族小王国”永定客家土楼功能齐全，具有聚族而居、安全防卫、防风抗震、冬暖夏凉、教化育人等多种功能。
特点四：，文化底蕴博大精深永定客家土楼与地质地理学、生态学、景观学、风水学、建筑学、人类学、社会学、民族学、民俗学、客家学、伦理学、军事学、教育学、文学、美学等密切相关。
三、民俗学功能:1.维系:土楼,既是人们日常生活的空间,又是族群文化的空间展演,体现了一个客家人的伦理道德、价值观、宇宙观和意识形态等。
在客家文化运动中,作为一种物化的符号标识,客家土楼在客家人的情感认同中逐渐扮演了一个认同符号。
.福建土楼和土楼人家的生活方式，充分展示了中华民族优秀的传统文化与独具特色的闽西客家民系文化和闽南福佬民系文化，形成了具有鲜明地域特色的文化内涵。
当遥远的岁月成为往事,而这浸润着客家人血与泪的围屋,亦在世人眼里成了客家人的典型家园构造,成了客家人情感世界的象征符号。
它凝聚了客家人整体的心灵感喟,包容了客家人经历的岁月沧桑,反映了客家人的强烈的家族伦理制度。
土楼高大、宏伟、封闭的外观，表现出突出的防卫性能，其对内开敞，向心围合的布局则是宗族内部高度团结和强大凝聚力的体现。
民居建筑——福建土楼ppt课件
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一、“东方古城堡”——福建土楼
• 福建土楼是东方文明的一颗明珠。因其大多数为福建 客家人所建，故又称“客家土楼”。 于2008年被列入《世界遗产名录》。
• 被誉为： “东方古城堡” “世界建筑奇葩” “世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。
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（一）分布
• 主要分布在 福建省的西 南山区，包 括漳州市的 南靖县、华 安县和龙岩 市的永定县。
方楼
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田螺坑土楼群
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五凤楼又名府第式、宫殿式或笔架楼。其名虽同， 但有些许差距。以两厢房，一门楼等细部构造组成的 该土楼类型，多数为“三堂两横”（即三个厅堂，两 列“横屋”） 。五凤楼主要分布于闽西各县与漳州。
五 凤 楼
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（三）布局
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用 以
红 ：
(As2S3)
颜透 是矿 黄
料明
三物
,
。
可 用 来 制
,
橙 黄 色
半
硫 化 二 砷
名 。 成 分
：
做暗 石
颜棕 色
料色 矿
：
物
，
用
画色 花明 卉黄 、。 枝用 叶以 。
黄 ：
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（二）分类
• 以其外观区分，主要有等三大类型： 圆楼 方楼 五凤楼
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• 即圆形的土楼， 闽南人称之为圆 寨土楼。其用途 重于防卫，因此 该名称嵌「寨」 之名。虽然该形 状的土楼不是最 多，但是面积通 常最为庞大。
圆楼
大班建构游戏教案及教学反思《漳州建筑--土楼》
大班建构游戏教案及教学反思《漳州建筑——土楼》一、教学目标1.让幼儿了解漳州土楼的历史背景、建筑特色及其与当地自然环境的关系。
2.培养幼儿的观察力、创造力和动手能力。
3.通过团队合作，提高幼儿的沟通协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握漳州土楼的建筑特点，并能运用废旧材料进行建构。
2.教学难点：引导幼儿发现土楼与自然环境的关系，培养环保意识。
三、教学准备1.教学材料：废旧纸箱、瓶子、绳子、剪刀、胶水等。
2.教学工具：投影仪、PPT、漳州土楼图片等。
3.环境创设：将活动室布置成漳州土楼的环境，如摆放土楼模型、图片等。
四、教学过程1.导入（1）教师播放漳州土楼图片，引导幼儿观察土楼的外形特点。
（2）教师简要介绍漳州土楼的历史背景和建筑特色。
2.建构游戏（1）教师发放废旧纸箱、瓶子等材料，引导幼儿分组进行土楼建构。
（2）教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，合作完成土楼建构。
（3）建构完成后，教师组织幼儿进行作品展示，并邀请其他小组进行评价。
3.拓展活动（1）教师引导幼儿讨论土楼与自然环境的关系，培养环保意识。
（2）教师组织幼儿进行环保主题活动，如制作环保宣传画、环保标语等。
（1）教师邀请幼儿分享建构过程中的心得体会。
五、教学反思1.教学效果本次活动幼儿参与度较高，大部分幼儿能够积极参与建构游戏，发挥创意。
通过团队合作，幼儿的沟通协作能力得到了锻炼。
2.教学亮点（1）利用废旧材料进行建构，既培养了幼儿的环保意识，又提高了幼儿的动手能力。
（2）教学过程中，教师充分发挥引导作用，鼓励幼儿自主探究、合作学习。
3.教学不足（1）部分幼儿在建构过程中，对土楼建筑特点的理解不够深入，导致作品缺乏特色。
4.改进措施（1）加强幼儿对土楼建筑特点的教育，提高幼儿的建构能力。
通过本次教学活动，幼儿对漳州土楼有了更深入的了解，同时也锻炼了动手能力和沟通协作能力。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过PPT展示不同角度的土楼图片，引导幼儿观察并讨论土楼的圆形、方形等几何形状以及它们之间的差异。
美术教材《福建土楼》教案课件PPT
一、适合年龄
7-8岁
二、教具准备
圆形卡纸、铅笔、勾线笔、马克笔
三、教学重难点
教学目标： （1）知识点 A、重点： 了解福建土楼的历史 B、难点：理解福建土楼分布布局 （2）绘画基础 A、福建土楼的基础造型 B、基础图形的认识和绘制 C、 色彩的搭配和明暗关系表达
思维互动 01
小朋友们你们看过电影大鱼海棠吗？ 还记得里面的房屋是什么样的吗？
土楼的特点
福建土楼属于集体性建筑， 从历史学及建筑学的研究来 看，土楼的建筑方式是出于 族群安全而采取的一种自卫 式的居住样式。
在外有倭寇入侵，内有年年 内战的情势之下，举族迁移 的客家人不远千里来到他乡， 选择了这种既有利于家族团 聚，又能防御战争的建筑方 式。同一个祖先的子孙们在 一幢土楼里形成一个独立的 社会，所以御外凝内大概是 土楼最恰当的归纳。
建筑材料由土、沙石、 竹木，甚至是红糖及蛋 白都有，就地取材，以 建造外墙厚达一米至二 米的土楼，坚固得可以 抵御野兽或盗贼攻击， 亦有防火抗震及冬暖夏 凉等功用。
福建土楼的文物价值
福建土楼是大型民居建 筑，遵循了“天人合一” 的东方哲学理念，就地 取材，选址或依山就势、 或沿循溪流，建筑风格 古朴粗犷，形式优美奇 特，尺度适当，功能齐 全实用，与青山、绿水、 田园风光相得益彰，组 成了适宜的人居环境以 及人与自然和谐统一的 景观。
土楼的外形
福建土楼是以土作墙而建造起来的 集体建筑，呈圆形、半圆形、方形、 四角形、五角形、交椅形、畚箕形 等，各具特色。
土楼最早时是方形，有宫殿式、府 第式、体态不一，不但奇特，而且 富有神秘感，坚实牢固。楼中堆积 粮食、饲养牲畜、有水井。由于方 形土楼具有方向性、四角较阴暗， 通风采光有别，所以客家人又设计 出通风采光良好的圆土楼。现存的 土楼中，以圆形的最引人注目，当 地人称之为圆楼或圆寨。
福建土楼传统文化研究PPT课件
中国“福建土楼”2008年7月6日在加拿大魁北克城举行的第32届世 界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。源自2021/3/254
永定客家土楼布局合理，与黄河流域的 古代民居建筑极为相似 从外部环境来看， 注重选择向阳避风、临水近路的地方作为 楼址，以利于生活、生产。楼址大多坐北 朝南，左有流水，右有道路，前有池塘， 后有丘陵；楼址忌逆势，忌坐南朝北，忌 前高后低，忌正对山坑（以免冲射）；楼 址后山较高，则楼建得高一些或离山稍远 一些，既可避风防潮，又能使楼、山配置 和谐。既依据上述3个方面选择楼址，又 善于利用斜坡、台地等特殊地段构筑形式 多样的土楼，乃至发展为参差错落、层次 分明、蔚为壮观、颇具山区建筑特色的土 楼群，有如永定古竹、初溪土楼群。 这 些讲究，无疑与地质地理学、生态学、景 观学、建筑学、伦理学、美学都有密切关 系，换言之，与中原传统文化有密切关系。
2021/3/25
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圆楼
圆楼为圆形的土楼，又名圆寨土楼、福建圆楼或客家围屋。其用途重于防卫， 因此该名称嵌“寨”之名。虽然该形状的土楼不是最多，但是面积通常最为庞 大。面积最大者甚至可达72开间以上。
通常圆楼的底层为餐室、厨房，第二层为仓库，三层楼以上的所在才为住 家卧房。其中每一个小家庭或个人的房间都是独立的，而以一圈圈的公用走廊 连系各个房间。这些设计，通常也是着重防御功能。
中班科学教案神秘的客家土楼
中班科学教案神秘的客家土楼导语：客家土楼是中国南方地区独特的建筑形式，因其神秘而受到世界各地的关注。
本教案将以中班科学教学为背景，通过介绍客家土楼的形成原因、特点和文化内涵，让幼儿们了解并欣赏这一独特的建筑，激发其对文化多样性和传统建筑的兴趣。
一、引导幼儿感知客家土楼的外观特点（10分钟）1. 导师使用图片或模型展示客家土楼的外观，简要介绍土楼的形状和结构。
2. 与幼儿互动，询问幼儿观察到的特点：土楼高大、圆形或方形、层层叠加等。
3. 导师引导幼儿用绘画或拼图的方式表达他们对客家土楼外观特点的理解。
二、介绍客家土楼的历史和形成原因（10分钟）1. 导师简要介绍客家土楼的历史背景：客家人是一个勤劳智慧的民族，他们在历史上曾面临战乱和灾害，因此他们建造了土楼作为居住和防御用途。
2. 引导幼儿思考：为什么客家人要建造这样的土楼呢？3. 导师与幼儿共同探讨：土楼的高大结构和层层叠加可以提供安全的居住环境，而且还能抵御敌人的攻击。
三、探索客家土楼与自然环境的关系（15分钟）1. 导师引导幼儿思考：为什么客家土楼能够在自然环境中屹立不倒呢？2. 导师与幼儿共同探索：土楼的选址通常在山区或丘陵，这样可以更好地防御洪水和敌人的侵袭。
3. 导师引导幼儿通过模拟游戏，让他们体验土楼的居住环境，感受土楼与自然环境的互动关系。
四、了解客家土楼的内部结构（15分钟）1. 导师使用图片或模型展示土楼的内部结构：包括底层的门厅、二层的走廊和房间，以及层层叠加的楼层。
2. 导师带领幼儿想象：客家人如何利用不同的房间进行生活和工作？3. 导师引导幼儿用积木或其他材料搭建土楼的模型，模拟其中的生活场景。
五、认识客家土楼的文化内涵（10分钟）1. 导师介绍土楼所承载的文化内涵：客家人注重家族和社区的联系，土楼不仅是他们的居所，更是家族和社区的象征。
2. 导师与幼儿共同思考：土楼能够反映出客家人的哪些文化特征？3. 导师与幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对土楼文化内涵的理解和感受。
土楼教案幼儿园
土楼教案幼儿园
一、教学目标
1.了解土楼的形态和结构
2.认识福建土楼的历史和文化价值
4.通过简单的手工制作，了解土楼的建造过程
5.激发幼儿热爱家乡、关注文化遗产的情感
二、教学内容
1.认知：福建土楼
2.情感：关注文化遗产、热爱家乡
3.技能：手工制作土楼模型
三、教学过程
1.通过幼儿绘本了解土楼的形态和结构。
老师指着绘本上的图案，让幼儿看看那是福建土楼，然后询问他们有没有看到过类似的房子，看图问问它看起来像不像卡通里的房子等等。
2.播放影片，了解福建土楼的历史发展及文化特色。
4.让幼儿亲自动手制作土楼模型，仿照真实的土楼结构进行制作。
6.积极引导幼儿关注文化遗产，激发他们对家乡文化的热爱之情。
四、教学反思
本节课采用多种教学方式引导幼儿感知、认知、学习土楼文化，并通过手工制作加深联想，以达到轻松愉快的学习效果。
此外，还要注意到幼儿的情感教育，让他们对家乡充满关爱和热爱之情，能够更好地珍惜文化遗产，继承和发扬优秀传统文化。
土楼教案幼儿园
土楼教案幼儿园一、教学目标1.知识目标：–了解土楼的概念、特点和历史背景；–掌握土楼的基本结构和建筑材料；–了解土楼对当地居民的意义和影响。
2.能力目标：–培养幼儿的观察和思考能力；–培养幼儿的合作与沟通能力；–培养幼儿的创造和表达能力。
3.情感目标：–培养幼儿的民族文化自豪感；–培养幼儿的环境保护意识；–培养幼儿的珍惜和尊重传统文化的态度。
二、教学重点•让幼儿了解土楼的概念和特点；•培养幼儿的合作与沟通能力。
三、教学准备1.幻灯片或图片展示土楼的外观和内部结构；2.辅助材料：土楼模型、建筑积木等。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.师幼互动：–老师问幼儿是否听说过土楼？幼儿观察周围环境，尝试回答。
2.导入话题：–老师出示图片或幻灯片展示土楼的外观和内部结构。
3.引导提问：–土楼是什么样的建筑物？–它有哪些独特的特点？步骤二：学习土楼的基本知识1.分组探究：–将幼儿分成小组，每组给一份辅助材料，让幼儿自主探究土楼的基本结构和建筑材料。
2.小组交流：–每组派代表向其他组介绍他们所发现的土楼的特点。
3.总结概括：–老师引导幼儿总结土楼的基本结构和建筑材料。
步骤三：了解土楼的历史背景1.材料展示：–老师展示土楼的历史背景材料，介绍土楼的起源和发展历程。
2.广播剧表演：–老师安排幼儿分组进行广播剧的表演，表演土楼的历史变迁。
步骤四：体验土楼文化1.参观实地：–安排外出参观附近的土楼，让幼儿亲身感受土楼的魅力和文化内涵。
2.制作土楼模型：–幼儿使用建筑积木、泥土等材料制作土楼模型，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
步骤五：展示和评价1.成果展示：–让每个小组展示他们制作的土楼模型，并用简单的语言说明自己的作品。
2.评价与讨论：–在展示结束后，老师与幼儿一起评价和讨论每个小组的表现，肯定他们的努力和成果。
步骤六：课堂延伸1.参观讲座：–邀请土楼研究专家或当地的土楼代表来幼儿园给幼儿讲解土楼文化和建筑知识。
2.扩展阅读：–老师为幼儿准备相关的图书或绘本，鼓励幼儿继续了解土楼的故事和历史。
福建土楼研学手册设计
福建土楼研学手册设计摘要：一、引言二、福建土楼概述1.土楼的定义与分类2.福建土楼的历史与分布三、研学手册设计目标1.增强学生对土楼文化的认识2.提高学生的实践能力与团队协作精神四、研学内容与活动设置1.参观土楼遗址2.动手体验土楼建筑工艺3.学习土楼传统文化4.开展团队合作活动五、研学手册结构与内容1.手册整体结构2.各章节内容设置3.互动性与实践性设计六、教学资源与支持1.师资力量2.设施与设备保障3.外部合作与支持七、研学效果评估与反馈1.学生满意度调查2.教师评价与反馈3.持续改进与优化八、结语正文：一、引言随着教育部门对素质教育的不断推进，研学旅行已成为中小学教育的重要形式。
其中，福建土楼作为世界文化遗产，具有丰富的历史、文化、建筑价值，是开展研学活动的理想场所。
本手册旨在为设计一场富有教育意义、趣味性与实用性的福建土楼研学活动提供指导。
二、福建土楼概述1.土楼的定义与分类福建土楼是指分布在福建省境内，以生土为主要建筑材料、具有圆形或方形布局的民居建筑。
根据土楼的布局、结构和建筑材料，可分为圆形土楼、方形土楼、长方形土楼、椭圆形土楼等多种类型。
2.福建土楼的历史与分布福建土楼起源于唐代，兴盛于明清时期。
土楼分布广泛，主要集中在福建西南部的漳州、龙岩、南平等地。
土楼不仅具有独特的建筑风格，还承载着当地客家人的历史文化传统。
三、研学手册设计目标1.增强学生对土楼文化的认识：通过研学活动，使学生深入了解福建土楼的历史、文化、建筑特点等方面的知识。
2.提高学生的实践能力与团队协作精神：设置动手体验、分组讨论等环节，让学生在实践中学会合作与交流，培养解决问题的能力。
四、研学内容与活动设置1.参观土楼遗址：参观具有代表性的土楼，如永定土楼、南靖土楼等，了解土楼的历史、建筑特点及文化内涵。
2.动手体验土楼建筑工艺：组织学生参与土楼建筑过程，如夯土、砌墙、搭建等，亲身体验土楼建造的艰辛与乐趣。
3.学习土楼传统文化：通过讲座、互动问答等形式，让学生深入了解土楼文化，如土楼里的生活习俗、民间艺术等。
土楼教案大班
土楼教案大班教案标题：探索土楼——大班土楼教案教案目标：1. 通过学习土楼的特点和文化背景，培养幼儿的观察力和探索精神。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 提升幼儿的语言表达能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 制作一个小型土楼模型，并放置在教室中心位置。
向幼儿展示土楼的图片，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿一起观察土楼模型，引导他们描述土楼的特点，如形状、颜色、楼层等。
活动一：了解土楼1. 向幼儿简要介绍土楼的背景和历史，包括土楼的建造材料、结构特点和文化意义。
2. 展示土楼的图片和视频，让幼儿观察并描述他们所看到的。
活动二：合作建造土楼1. 将幼儿分成小组，每个小组分配一定数量的积木或其他适当的材料。
2. 引导幼儿合作讨论，设计并建造一个小型土楼模型。
3. 鼓励幼儿在建造过程中展示创造力，例如添加自己的设计元素或故事情节。
活动三：表达与分享1. 邀请每个小组向其他小组展示他们建造的土楼模型，并解释他们的设计理念。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述他们对土楼的认识和感受。
3. 提供一些问题，引导幼儿思考和回答，如：“你觉得土楼为什么会有这样的形状？”或“你喜欢土楼的哪个特点？为什么？”活动四：延伸活动1. 提供绘画和手工制作的材料，让幼儿尝试画出自己心目中的土楼或制作土楼模型。
2. 鼓励幼儿用绘画或手工制作的方式表达对土楼的理解和喜爱。
3. 展示幼儿的作品，并进行简短的分享和讨论。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力，评估他们对土楼的理解和学习成果。
2. 收集幼儿的绘画和手工制作作品，评估他们的创造力和艺术表达能力。
教案扩展：1. 组织一次户外实地考察活动，带领幼儿参观真实的土楼，进一步加深他们对土楼的了解和体验。
2. 利用多媒体资源，播放有关土楼的纪录片或动画片，拓宽幼儿的知识面和视野。
教案注意事项：1. 确保幼儿的安全，在活动中提醒他们注意积木或其他材料的使用方法。
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1.客家土楼的由来:
根据大量的调查和史料记载，最早的客家土楼萌芽于唐朝晚期南宋初期，明代中叶以前为初级阶段，明末清初以后为成熟阶段，公元17世纪50年代以后至20世纪五六十年代为鼎盛阶段。
客家人原是中原一带汉民，因战乱、饥荒等各种原因被迫南迁。
至南宋时历近千年，辗转万里，在闽粤赣三省边区形成客家民系。
由于客家人居住的大多是偏僻的山区中，当时建筑材料匮乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂，加上惧怕当地人的袭扰，客家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。
2.现状及特点.:客家土楼分布的主要区域是闽西南几个县市，特别是客家话和闽南话这两大方言交界地区,
特点一：源远流长，最古老土楼1300年以上
特点二:模宏大，一座土楼可住数百人
特点三;齐全，一座土楼就是一个“家族小王国”
永定客家土楼功能齐全，具有聚族而居、安全防卫、防风抗震、冬暖夏凉、教化育人等多种功能。
特点四：，文化底蕴博大精深
永定客家土楼与地质地理学、生态学、景观学、风水学、建筑学、人类学、社会学、民族学、民俗学、客家学、伦理学、军事学、教育学、文学、美学等密切相关。
三、民俗学功能:1.维系:土楼,既是人们日常生活的空间,又是族群文化的空间展演,体现了一个客家人的伦理道德、价值观、宇宙观和意识形态等。
在客家文化运动中,作为一种物化的符号标识,客家土楼在客家人的情感认同中逐渐扮演了一个认同符号。
.福建土楼和土楼人家的生活方式，充分展示了中华民族优秀的传统文化与独具特色的闽西客家民系文化和闽南福佬民系文化，形成了具有鲜明地域特色的文化内涵。
当遥远的岁月成为往事,而这浸润着客家人血与泪的围屋,亦在世人眼里成了客家人的典型家园构造,成了客家人情感世界的象征符号。
它凝聚了客家人整体的心灵感喟,包容了客家人经历的岁月沧桑,反映了客家人的强烈的家族伦理制度。
土楼高大、宏伟、封闭的外观，表现出突出的防卫性能，其对内开敞，向心围合的布局则是宗族内部高度团结和强大凝聚力的体现。
更为可贵的是，时至今日，这种优秀的精神和传统的生活方式仍在延续。
2.教化;永定客家土楼文化博大精深，蕴涵着客家人开拓进取、吃苦耐劳、坚韧不拔、乐善好施、爱国爱乡、团结互助、和睦相处、崇文重教等等客家精神和传统美德，具有丰富的客家文化底蕴。
客家精神是中华民族精神的重要组成部分，客家土楼文化中的优秀传统价值观，是中华民族的共同精神财富。
3防御:有木结构连成整体，与土墙紧密相连；土墙内埋设大量长木条、长竹片作为墙筋，这是土楼具有很强抗震功能的最关键因素。
圆楼的整体性、向心力更强，抗震功能也更突出。
4审美：姿百态，种类达30多种,规模宏大,与美学密切相关. ,
四、“国客家民居建筑“福建土楼”建筑群被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，成为中国第36处世界遗产。
加强对土楼的保护，合理发展旅游业。
五、小结：今天我们从客家的土楼的由来，现状及特点，民俗学功能，发展前景分析了客家土楼，主要介绍了土楼的民俗学功能。