儿童和青少年发展的一般趋势
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儿童和青少年发展的一般趋势
1.胎教 2.婴幼儿时期（0-2岁） 3.童年早期（2-6岁） 4.童年中期（6-10岁） 5.青少年早期（10-14岁） 6.青少年晚期（14-18岁）
胎教
1.胎教是一个重要的不可缺少的过程。 2.胎教是指根据胎儿发育的不同阶段和生命特征，通过调节
母体孕期的内外环境，促进胎儿中枢神经系统释放神经递 质及内分泌物质，使生物化学和生物物理环境相互渗透， 干预胎儿的大脑发育，启迪智能，改善胎儿的生命素质， 以促进胎儿的健康发育成长。我国是世界上最早提出并实 施胎教的国家。 3.调节准妈妈的心理状态是胎教根本。
可观察到的现象
生理发展
1.学会骑自行车 2.能成功地模仿复杂的身体运动 3.参加有组织的体育运动
认知发展
1.发展了阅读、写作、数学及其他课程方面的基本技能 2.通过具体的操作，能进行有逻辑地推理 3.通过与同学的比较，逐渐意识到个人能力的高低
社会性发展
1.渴望与同龄人在一起，特别希望与同性朋友在一起 2.对家务杂事的责任感增加 3.坚持游戏规则 4.理解了基本的道德规则
胎教的方法
1.音乐胎教法 2.抚摩胎教法 3.触压、拍打胎教法 4.光照胎教法 5.语言胎教法 6.“斯赛迪克”胎教 7.营养胎教
婴幼儿时期的发展趋势（0-2岁）
1.1～2个月感知世界 2. 3～4个月手眼协调不断发展 3. 5～6个月：更好动 4. 7～8个月：爬行的开始 5. 9～10个月：尝试更多辅食 6. 11～12个月：自主移动 7. 12～15个月：发育突飞猛进 8. 16～18个月：需要更多独立空间 9. 19～24个月：熟谙于说不
5.青少年所在的社区和团体为他们提Βιβλιοθήκη Baidu业余活动的机会。
启示
1.关心和尊重所有的学生。
2.允许学生选择不同的课程和任务，但要求他们必须取得好成绩 。
3.对于需要进步的差生，给予指导和帮助。
4.帮助学生探求继续接受教育的机会和设计各种职业生涯。
5.鼓励参加学校的辅导活动。
6.通过自愿者活动和支教活动，为青少年提供为社区服务的机会 。
3.给予中等水平的具有挑战性的新任务，以此来鼓励儿童学习新技 能、表现优秀、寻求其他的挑战。
4.提供必要的指导来帮助学生更成功地与同学进行交流（比如，给 出解决冲突的建议，为新生找到一个伙伴）。
青少年早期的发展趋势（10-14岁）
可观察到的现象
生理发展
1.开始进入青春期 2.进入生长高峰期
认知发展
1.达到性成熟，身高也达到成人水平 2.对于一些少年来说，发展了有规律的练习计划 3.发展了特殊的饮食习惯（比如变成一位素食主义者或吃垃圾食品）
认知发展
1.对某一学科进行了深入的学习 2.思考职业的方向和可能性
社会性发展
1.约会
2.独立性增加（比如，驾车、自己决定如何安排自由时间） 3.经常对现存惯例和社会规范提出疑问
童年早期的发展趋势（2-6岁）
可观察到的现象
生理发展
1.运动技能不断增长，比如跑、跳、投球、堆积木、使用剪刀 2.基本的自我照料和个人卫生能力增加
认知发展
1.与同伴玩假扮游戏 2.可以画出简单的图形 3.认识一些颜色、字母和数字 4.可以叙述熟悉的故事和事件
社会情感发展
1.发展了性别理解力 2.开始出现延迟满足、共享玩具及轮流做的能力 3.对悲痛的人流露出同情
多样性
1.儿童掌握了不同年龄水平的生理发展的转折点（比如跳）。
2.个体在精细动作和粗大动作的敏捷性方面确实存在着差异。
3.一些孩子进入幼儿园时，其先前的经验比同龄人少。其他的孩子 则在婴幼儿时便进入了托儿所。
4.儿童在进入学校之前的某些技能，受到其家庭和文化环境的影响 。
5.有些儿童在遵守纪律、安静地站队、耐心等待轮换方面存在着困 难。
3.青少年找到与自身价值观相符的同伴，因此而获得认同感和社会 地位。
4.一些青少年开始从事偏离正规的冒险活动（比如，不受保护的性 行为、吸烟、吸毒或酗酒）。
启示
.1.当学生面对富有挑战性的问题时，教师应在有效的学习策略 方面给予建议和指导。
2.给予努力奋斗的学生以极大的支持，以此帮助他们在学业上 获得成功。
启示
1.为儿童提供生动丰富的材料，鼓励他们进行探索（比如水盘 、沙箱、有织纹的玩具）。
2.经常向儿童朗读，以提高他们的词汇和语感技能。
3.经常给儿童提供游戏，与同伴交往及决策的机会。
4.坚持对某些行为充满希望，以便儿童学会遵守规则。
5.定期与父母交流有关儿童学业和社会方面的进展。
童年中期的发展趋势（6-10岁）
多样性
1.一些学生不加入任何同伴团体。
2.年龄较大的青少年对于未来教育和职业的渴望存在着差异（比如 ，一些人渴望考上大学，一些人期望毕业后能马上找到工作，还 有一些人对于毕业后的道路未作任何打算）。
3.一些少年参加了课外辅导班。这些学生更有可能一直把书念完 。 4.一些少年开始了积极的性活动，一些人则已为人父母。
3.为中学生提供固定的时间和地点，在此他们可以寻求到学业 或社交方面的指导和建议（比如学生偶尔可以在教室里吃午餐 ）。
4.在学校或班级事务方面给予学生自主决定的机会。
5.坚持学生应对他们的行为负责，当学生违反学校纪律时，应 对后果进行恰当地处理。
青少年晚期的发展趋势（14-18岁）
可观察到的现象
生理发展
多样性
1.儿童在学业方面的个体差异显著。
2.许多儿童均不能长时间地静坐。
3.儿童在性格和社会性方面存在差别。一些人外向，一些人则更 保守、更害羞。
4.许多儿童或许表现出对他人的攻击。
启示
1.针对具有不同天赋的儿童，给予不同的指导方法（比如合作小组 、给个体分配不同的任务、选择不同的活动）。
2.在造成严重的发展迟缓之前，确认基本技能方面的缺陷（比如在 阅读、写作和数学方面）。
1.开始出现对抽象事物的思维和推理能力 2.非正式的教育经历开始在某一特殊领域显露出它的优越性
社会性发展
1.热衷于同伴关系 2.开始显示出对异性或同性的兴趣，其关键在于对于性的倾向性 3.不顾规则和禁忌，偶尔会对父母或老师进行挑战
多样性
1.青少年进入青春期的具体年龄表现出相当大的不稳定性。
2.学习问题在青少年时期常常变得更加突出。经常遭受失败的青少 年可能会不再愿意学习。
1.胎教 2.婴幼儿时期（0-2岁） 3.童年早期（2-6岁） 4.童年中期（6-10岁） 5.青少年早期（10-14岁） 6.青少年晚期（14-18岁）
胎教
1.胎教是一个重要的不可缺少的过程。 2.胎教是指根据胎儿发育的不同阶段和生命特征，通过调节
母体孕期的内外环境，促进胎儿中枢神经系统释放神经递 质及内分泌物质，使生物化学和生物物理环境相互渗透， 干预胎儿的大脑发育，启迪智能，改善胎儿的生命素质， 以促进胎儿的健康发育成长。我国是世界上最早提出并实 施胎教的国家。 3.调节准妈妈的心理状态是胎教根本。
可观察到的现象
生理发展
1.学会骑自行车 2.能成功地模仿复杂的身体运动 3.参加有组织的体育运动
认知发展
1.发展了阅读、写作、数学及其他课程方面的基本技能 2.通过具体的操作，能进行有逻辑地推理 3.通过与同学的比较，逐渐意识到个人能力的高低
社会性发展
1.渴望与同龄人在一起，特别希望与同性朋友在一起 2.对家务杂事的责任感增加 3.坚持游戏规则 4.理解了基本的道德规则
胎教的方法
1.音乐胎教法 2.抚摩胎教法 3.触压、拍打胎教法 4.光照胎教法 5.语言胎教法 6.“斯赛迪克”胎教 7.营养胎教
婴幼儿时期的发展趋势（0-2岁）
1.1～2个月感知世界 2. 3～4个月手眼协调不断发展 3. 5～6个月：更好动 4. 7～8个月：爬行的开始 5. 9～10个月：尝试更多辅食 6. 11～12个月：自主移动 7. 12～15个月：发育突飞猛进 8. 16～18个月：需要更多独立空间 9. 19～24个月：熟谙于说不
5.青少年所在的社区和团体为他们提Βιβλιοθήκη Baidu业余活动的机会。
启示
1.关心和尊重所有的学生。
2.允许学生选择不同的课程和任务，但要求他们必须取得好成绩 。
3.对于需要进步的差生，给予指导和帮助。
4.帮助学生探求继续接受教育的机会和设计各种职业生涯。
5.鼓励参加学校的辅导活动。
6.通过自愿者活动和支教活动，为青少年提供为社区服务的机会 。
3.给予中等水平的具有挑战性的新任务，以此来鼓励儿童学习新技 能、表现优秀、寻求其他的挑战。
4.提供必要的指导来帮助学生更成功地与同学进行交流（比如，给 出解决冲突的建议，为新生找到一个伙伴）。
青少年早期的发展趋势（10-14岁）
可观察到的现象
生理发展
1.开始进入青春期 2.进入生长高峰期
认知发展
1.达到性成熟，身高也达到成人水平 2.对于一些少年来说，发展了有规律的练习计划 3.发展了特殊的饮食习惯（比如变成一位素食主义者或吃垃圾食品）
认知发展
1.对某一学科进行了深入的学习 2.思考职业的方向和可能性
社会性发展
1.约会
2.独立性增加（比如，驾车、自己决定如何安排自由时间） 3.经常对现存惯例和社会规范提出疑问
童年早期的发展趋势（2-6岁）
可观察到的现象
生理发展
1.运动技能不断增长，比如跑、跳、投球、堆积木、使用剪刀 2.基本的自我照料和个人卫生能力增加
认知发展
1.与同伴玩假扮游戏 2.可以画出简单的图形 3.认识一些颜色、字母和数字 4.可以叙述熟悉的故事和事件
社会情感发展
1.发展了性别理解力 2.开始出现延迟满足、共享玩具及轮流做的能力 3.对悲痛的人流露出同情
多样性
1.儿童掌握了不同年龄水平的生理发展的转折点（比如跳）。
2.个体在精细动作和粗大动作的敏捷性方面确实存在着差异。
3.一些孩子进入幼儿园时，其先前的经验比同龄人少。其他的孩子 则在婴幼儿时便进入了托儿所。
4.儿童在进入学校之前的某些技能，受到其家庭和文化环境的影响 。
5.有些儿童在遵守纪律、安静地站队、耐心等待轮换方面存在着困 难。
3.青少年找到与自身价值观相符的同伴，因此而获得认同感和社会 地位。
4.一些青少年开始从事偏离正规的冒险活动（比如，不受保护的性 行为、吸烟、吸毒或酗酒）。
启示
.1.当学生面对富有挑战性的问题时，教师应在有效的学习策略 方面给予建议和指导。
2.给予努力奋斗的学生以极大的支持，以此帮助他们在学业上 获得成功。
启示
1.为儿童提供生动丰富的材料，鼓励他们进行探索（比如水盘 、沙箱、有织纹的玩具）。
2.经常向儿童朗读，以提高他们的词汇和语感技能。
3.经常给儿童提供游戏，与同伴交往及决策的机会。
4.坚持对某些行为充满希望，以便儿童学会遵守规则。
5.定期与父母交流有关儿童学业和社会方面的进展。
童年中期的发展趋势（6-10岁）
多样性
1.一些学生不加入任何同伴团体。
2.年龄较大的青少年对于未来教育和职业的渴望存在着差异（比如 ，一些人渴望考上大学，一些人期望毕业后能马上找到工作，还 有一些人对于毕业后的道路未作任何打算）。
3.一些少年参加了课外辅导班。这些学生更有可能一直把书念完 。 4.一些少年开始了积极的性活动，一些人则已为人父母。
3.为中学生提供固定的时间和地点，在此他们可以寻求到学业 或社交方面的指导和建议（比如学生偶尔可以在教室里吃午餐 ）。
4.在学校或班级事务方面给予学生自主决定的机会。
5.坚持学生应对他们的行为负责，当学生违反学校纪律时，应 对后果进行恰当地处理。
青少年晚期的发展趋势（14-18岁）
可观察到的现象
生理发展
多样性
1.儿童在学业方面的个体差异显著。
2.许多儿童均不能长时间地静坐。
3.儿童在性格和社会性方面存在差别。一些人外向，一些人则更 保守、更害羞。
4.许多儿童或许表现出对他人的攻击。
启示
1.针对具有不同天赋的儿童，给予不同的指导方法（比如合作小组 、给个体分配不同的任务、选择不同的活动）。
2.在造成严重的发展迟缓之前，确认基本技能方面的缺陷（比如在 阅读、写作和数学方面）。
1.开始出现对抽象事物的思维和推理能力 2.非正式的教育经历开始在某一特殊领域显露出它的优越性
社会性发展
1.热衷于同伴关系 2.开始显示出对异性或同性的兴趣，其关键在于对于性的倾向性 3.不顾规则和禁忌，偶尔会对父母或老师进行挑战
多样性
1.青少年进入青春期的具体年龄表现出相当大的不稳定性。
2.学习问题在青少年时期常常变得更加突出。经常遭受失败的青少 年可能会不再愿意学习。