乙烯教案(人教版必修二)

《乙烯》课堂教学设计选自人教版必修二第三章第二节
重点
教学
难点
乙烯的化学性质和加成反应的概念。

课型新授主要教学
方法
问题—实验—探讨—总结
教学模式合作探究
教学手段
与教具
多媒体、化学药品
板书设计一、乙烯的来源和用途
二、化学性质
1、氧化反应
①与酸性高锰酸钾反应②燃烧
2、加成反应
三、分子结构
分子式：电子式：
结构式：结构简式：四、加聚反应
作业设计
本节课我们了解了乙烯的制取、结构和化学性质：氧化反应、加成反应，我们要在了解乙烯结构的基础上掌握乙烯发生化学反应的原因，尤其是加成反应的机理。

作业一：通过对乙烯性质的学习，可通过哪些方法来鉴别乙烯和甲烷作业二：课后题1、8和资源与学案P47“目标评估”选择题1-11 （除3、4外）。

作业三：课后实践活动：在塑料袋中放一个成熟的苹果，再放些青香蕉或青橘子，将袋口密封，每天观察水果的变化。

教学反思
华南师范大学信息概论教案设计续页
1、通入酸性高锰酸钾溶液中，观察现象。

2、通入溴的四氯化碳溶液中，观察现象。

3、点燃，观察现象。

[提问] 现象？
[提问] 由实验现象可知，乙烯有着与烷烃不同的性质，这是什么决定的呢？
你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由______________________
[观察]乙烯的分子模型
方法：展示乙烯的分子模型实物，以及通过多媒体将抽象的微观世界展示给学生
[回顾]甲烷的分子模型
[提问] 那么同学们我们观察乙烯和甲烷分子有什么不同啊？乙烯是双键还是单键呢？你能画出乙烯的的分子式、电子式、结构式？1、酸性高锰酸钾溶液
紫色褪去
2、溴的四氯化碳溶液
红棕色褪去
3、火焰明亮且伴有黑
烟
结构决定性质
学生思考后回答
学生观察
学生观察
学生到黑板画出乙烯
的的分子式、电子式、
结构式？
分子式：C2H4
电子式：
H H
. . . .
培养学生观
察实验现象
分析实验的
能力
培养学生抽
象思维能
力。

从宏观
到微观。

培养学生对
比分析的能
力
老师引导培
养学生解决
问题的能力
【当堂检测】
1、在1.01×105Pa、150℃条件下，某烃完全燃烧，反应前后压强不发生变化，该烃可能是（）
A.CH4
B.C2H6
C.C2H4
D.C2H2
2、除去乙烷中混有的少量乙烯，最好的方法是（）
A 将混合气体点燃
B 将混合气体通过溴水
C 将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应
D 将混合气体通过酸性KMnO4溶液
3、由乙烯推测丙烯(CH2=CH—CH3)的结构或性质正确的是（）
A. 不能使酸性KMnO4溶液退色
B. 能在空气中燃烧
C. 能使溴水退色
D. 与HCl在一定条件下加成只得到一种产物
4、不可能是乙烯加成产物的是（）
A. CH3CH3
B. CH3CHCl2
C. CH3CH2OH
D. CH3CH2Br
【答案】BC、B 、B 、AC
【课后练习与提高】
1、下列关于乙烯的叙述中，不正确的是（）
A.乙烯的化学性质比乙烷活泼
B.乙烯燃烧时火焰明亮，同时冒出黑烟
C.乙烯可作香蕉等果实的催熟剂
D.乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取代反应
2、1mol乙烯与氯气完全加成，再与氯气彻底取代，两个过程共用氯气（）
A.1mol
B.4mol
C.5mol
D.6mol
3、下列反应中属于加成反应的是（）
A.乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色
B.将四氯化碳滴入溴水中，振荡后水层接近无色
C.乙烯使溴水褪色
D.甲烷与氯气混合，黄绿色消失
4、从南方往北方长途运输水果时，常常将浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放水果的容器中，其目的是（）
A．利用高锰酸钾溶液杀死水果周围的细菌，防止水果霉变
B．利用高锰酸钾溶液吸收水果周围的氧气，防止水果腐烂
C．利用高锰酸钾溶液吸收水果产生的乙烯，防止水果早熟
D．利用高锰酸钾溶液的氧化性，催熟水果
【答案】D、C、C、C。