初中七年级语文(上)第二单元作文指导：学会记事(附范文2篇)

初中七年级语文（上）第二单元作文指导：学会记事

学会记事

——第二单元作文指导

一、发现问题

记事能力是最基本的写作能力。但是有一部分七年级的学生还不会记事。笔者在上周组织学生写一篇习作《我的新老师》，要求写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。仍有一部分学生罗列老师，把各科老师轮番介绍一遍。借着第二单元的写作指导帮助学生如何记事。

二、教学流程

（一）写清六要素

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

完成下面表格，看看《散步》一文是怎么把事情写清楚的。

师：现在我们按照这个思路，想一想你们在平时的学习、生活中遇到了什么困难？老师又是怎么帮你们解决困难的？

生1：开学初，老师选我当数学课代表，可是我不会当。老师就教给我如何收发作业，如何指导大家做好课前准备。

生2:军训的时候，有一天我特别难受，老师帮我接水，还扶我去休息。

生3:我们老师以身作则。开学的时候有些同学习惯不好，上课喝水，班主任以身作则，当同学们的榜样。

生4:在秋季运动会跳长绳比赛时，同学们没有方法，互相指责、埋怨。班主任亲自指导，告诉我们动作要领，告诉我们技巧，结果取得了团体第二的好成绩。

生5:中秋前夕，很多同学想家，班主任给我们吃月饼，还组织大家赋诗，全班同学其乐融融。

… …

师：看来同学们都很善于观察生活，都是知感恩的好孩子。和班主任相处一个月，就发现了班主任这么多优点。

(二）写得有感情

怎样才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事情，说发自内心的话。这是更高的要求。如史铁生《秋天的怀念》：

（屏显）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

因为作者有亲身的经历，真切的感受，才能让字里行间流露出如此真挚的情感。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。

同学们，现在让我们也谈一谈你和老师相处的日子里哪些细节让你很有感触？

生1：当语文老师夸奖我会写日记的时候，我写到：“您用温柔的目光看着我，我当时就有一种兴奋涌进脑中，心中暗暗窃喜。之后每次和同学说起这件事，我都会像长颈鹿般骄傲的伸长脖子。”

生2：当语文老师教我们如何写日记的时候，我写到：你们知道你们为什么没有故事和思路吗？因为你们没有一双发现美的“眼睛”，这双眼睛其实就是你们的童趣，其实所有发生的一切都是美的，你们要去感受他它！比如说外面下着小雨有水洼，你下课后可以出去玩，踩那个水洼，你可以写出自己怎么踩的，怎么把裤子弄湿的，这样你就有故事写了。

生3：开学初我还不知道怎么当英语课代表，是英语老师的鼓励和帮助给了我自信。“老师看到摆放得整整齐齐的作业本，露出了欣慰的笑容，朝我点了点头。”

师：以上几位同学不仅善于观察生活，还能深切体会生活，真是生活中的有心人。

（三）添枝加叶

有的同学记事过于简单，读起来让人兴味索然，我们不妨使用一些“技巧”让文章变得丰满、生动。

（1）人物描写——生动形象

通过人物的动作、语言、神态描写，可以显示人物的性格特点，展现人物的内在精神。

（屏显）她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。——《我的老师》

这是魏巍先生的《我的老师》。其中“落”、“迎”、“敲”等动词的运用和“大伙笑了，她也笑了。”的神态描写，我们可以读出蔡芸芝先生温柔慈爱的性格她点。

（屏显）有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！”

这是梁实秋先生《我的国文先生》。通过一系列生动细腻的刻画，一个滑稽、古板、迂腐的先生形象跃然纸上。

（2）景物描写——渲染气氛

自然景物的描写可以起到渲染气氛，烘托人物心情，突出文章中心的作用。

（屏显）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

渲染了江南初春绿意盎然、生机勃勃的特点。

（3）议论抒情——深化升华

（屏显）我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

抒情议论画龙点睛，突出了母爱的伟大。

【学生习作】

我的新同学

今年，我上了初中，成为了一名初中生。有了一个美丽的新学校，一位新老师和一群新同学。

在这些同学中，有一个同学给我的印象特别深。

那天是军训的第二天。由于我们刚学了站军姿，所以我们一直都在练习这个简单的动作。操场上，太阳下，我们就这样站着。这时候已经有人开始累了，可是这位同学一直坚持着，10分钟、15分钟......

汗水浸湿了我们的衣服，就这样同学仍然像小松树一样笔直的站立着。

我们站在操场中央，头顶上就是大太阳，脚底下就是被太阳晒热的大地。我们就像被烤熟了的小人儿一样，无力的站着，但是只有他还在坚持着。

他的双眼看向远方，眼睛几乎不眨；腰板笔直；双手紧贴裤线；双腿紧紧并在一起。汗水从他的头上流下来。他一定很累，他一定很热吧，我想。

想到这，我的身体也挺的笔直，精神好像也被他带动了似的。

不一会儿有好几位同学也像是被带动似的身体也开始挺得笔直。整个队伍顿时就有了精气神。他仍然是站的那么直。

教官看到我们队伍这样整齐，这么有朝气，也开心的告诉我们：“再站一小会儿，就让你们休息一会儿。”

我们都开心地露出了微笑，队伍也变得更整齐，这位同学的身姿也更笔直了。

休息的时候，我问他：“你为什么能坚持那么久呀？”他说：“因为我一直在想：我要像军人一样站立。”我为他竖起了大拇指。