人教版九年级语文上册学案：第三单元第11课《我的叔叔
我的叔叔于勒公开课教案(最新10篇)
我的叔叔于勒公开课教案（最新10篇）我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材简介：《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。
善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。
这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。
作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
二、教学目标：在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，。
理解小说表现的主题思想。
三、教学重点与难点：体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。
能力的迁移是难点。
设定原因1。
对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。
作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。
2。
把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。
而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。
文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。
而这一点与本文有着异曲同工之处。
两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。
这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。
四、教学环节：（一）导入：同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》 (新版)新人教版 (2)
1：小说的三要素是什么？最主要的是什么？
2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
1：根据情节的发展，抓住人 物的神情、语言和动作来揭示人 物的内心世界，分析人物的性格 特征；
2：根据菲利普夫妇对于勒态 度的变化，归纳文章的中心思想。
的
叔
叔
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泊 桑
于勒把自己应得的部分花光了 占用了父亲应得的一部分遗产
赶
不变的是菲 利普夫妇的 金钱观念
于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损
盼
菲利普 夫妇
躲
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怕
船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒
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发现衣衫褴褛的 买牡蛎的年老水 手象于勒
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莫泊桑
我
莫泊桑(1850-1893)
法国作家。 生于没落
的
贵族家庭。自幼酷爱文学，
七十年代刻苦学习写作，大
叔
作家福楼拜是他的文学导师。 1880年短篇小说《羊脂球》
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。
3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。
5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。
6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象；通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。
-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。
-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。
8.文学鉴赏：
-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。
-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-知识点1：莫泊桑简介
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》课堂教学实录新人教版
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》课堂教学实录新人教版第11课《我的叔叔于勒》课堂教学实录学习目标：1、初步学会运用第一人称转换叙述的方式，来分析人物形象；2、通过对人物多角度多侧面分析，探究小说主旨。
教学过程：一、导入及简介作者二、课前检测：1. 小说的三要素是什么？2. 描写人物的方法有＿＿＿、＿＿＿＿、 _______和心理描写。
3. 拮据栈桥褴褛牡蛎阔绰煞白撬开诧异．．．．．．．．三、讲授过程：1、齐读学习目标。
2、“初识人物梳理情节”浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。
盼（1-4）――赞（5-19）――见（20-47）――躲（48）3、“精读文段人物告白”师：自由朗读20―47段，初步感知菲利普夫妇的性格。
师：跳读课文，画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。
师：将菲利普夫妇的言行转换成心理活动，以第一人称口吻写下来。
出示例子：母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”转化后：母亲心想：“这个死老头子，装什么绅士，家里生活这么穷，这不是多花冤枉钱！难道不知道发大财的于勤还没回来吗？哎哟，心疼死我的钱啦！我们好多计划还没实现，居然把钱用在买牡蛎上??算了，别让女婿笑话，好不容易把闺女嫁出去了。
买就买吧，我就别吃了。
若瑟夫也别吃了，多一个嘴还得多花钱，就这么办吧。
”师：请大家选上一处，写写看。
写完后请给你的同伴读一读。
师明确：用第一人称写作的好处是：便于读者体会作者心情，也便于直接抒发真情实感。
师：用准确的词语，说出菲利普夫妇的性格特点。
生：展示师明确：虚伪，自私，势利，冷酷，唯利是图等。
师总结：总之，对待于勒，如果菲勒普夫妇心中有杆秤，应带是金钱大于亲情？所以菲利普夫妇最后躲于勒是意料之外，也是情理之中。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法教学设想：本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。
教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。
学法指导：寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读，梳理情节请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级语文上册
《我的叔叔于勒》学习目的：1．掌握作者等文学常识，识记字词2．分析人物形象及环境描写，学习体会文中个性化的语言表现人物形象的写作手法，体会记叙类文本中自然境描写的作用。
3．进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法，学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
4、理解小说表现的主题思想，使学生认识资本主义社会中人与人之间“只认金钱不讲亲情”赤裸裸的金钱关系，更加热爱我们的社会主义国家，注重亲情。
学习过程：一、预习导学（一）、看拼音写汉字或给下列加点字注音1、拮据( ) 栈( )桥别墅( ) 牡蛎（）褴褛（）（）2、撬（）开煞（）白嘟囔（）迟疑不jué( ) 郑重qí( )事3、十拿九wěn( ) 莫míng（）其妙神色张huáng（）糟tà( )4、无lài ( ) 阔chuò( ) 与日jù（）增chà( ) 异倒méi ( )(二)、查阅相关资料，了解小说的写作背景及作者的相关作品。
1、走近作者：本文作者是，19世纪后半叶（国家）著名的批判现实主义小说家，被誉为“”，有作品 300多篇。
代表作有：《我的叔叔于勒》《》《》《漂亮朋友（俊友）》《米隆老爹》《一生》《两个朋友》。
2、了解背景：（三）内容感知反馈：1、感知人物：小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？你认为谁是主人公？为什么？2、感知内容：请你用“（动词）于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节、按故事的开端、发展、高潮、结局四部分为本文拟出四个小标题。
3、预习过程中你有什么疑惑之处？二、整体感知：研读课文，分析人物形象。
1、读一读：跳读课文，分别找出描写菲利普夫妇的段落、句子，揣摩着读一读。
（朗读时把握语速的快慢、语调的高低、读出语气的赞美、喜悦、悲伤、气愤等感情，注意需要重读或轻读的词语）2、评一评：结合课文中的句子，说说他们分别具有怎样的性格特征？他们性格中又有哪些相同之处和不同之处呢？（可以从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等几个方面进行分析）3、议一议：菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？这些戏剧性的变化不禁引人深思：为什么会发生这么大的变化呢？4、试一试：假如我就是以前的未跟大家见面时的于勒，，我打算这样向同学们介绍自己……（例如：我以前的为人？我被迫离开家时的心情？我写信时向哥哥讲述哪些事情？跟他说话时的语气语调怎样？当然还可以加上适当的动作）假如我就是再次落魄后的于勒，我打算这样介绍自己……5、想一想：文章中提到的另一个人物“我”，他具有怎样的特点？作者写“我”的用意何在呢？6、说一说：探讨主题：通过以上分析，你认为作者想表现怎样的主题？三、合作探究：深入把握文意，概括主题，赏析语言，学习写法。
《我的叔叔于勒》学案
《我的叔叔于勒》学案第11课《我的叔叔于勒》学案教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。
学习目标：1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系”深刻主题2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习重点：1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习过程课前预习任务1、读课文，解决生字词，理清故事情节2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价。
一、自学质疑1、读课文，写出自己认为难的生字词，2、理清故事情节3、于勒是怎样的一个人?浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格?5、本文表现了什么主题?二、交流展示1、展示积累词语2、复述小说的故事情节3、找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价4、为什么他们热切的盼望于勒归来?当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?三、合作释疑1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写?表现了他什么样的性格?他的太太表现如何?反应他什么样的性格?2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样?刻画了他们什么样的性格?3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写?作者塑造我这个人物形象有什么作用?4、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢?四、达标检测1.给加粗字注音或根据拼音写汉字。
撬开()拖累()诧()异煞()白jié()据别shù()zhàn()桥lán()lǚ()2.词语填空。
十拿九()()重其事与日()增()期不远3.填空。
九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》说课稿新人教版
《我的叔叔于勒》说课稿一、教材分析1 课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文课本九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成就。
他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局篇独具匠心。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
2课文解读货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。
（马克思语）小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
这是主流解读，课堂里应视具体的情景，让学生充分说出个人见解！二、目标确立思路：参照三个维度，在什么样的教学活动中用什么方法达到什么目标。
确立如下：1.知识与能力(1)理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。
(2)整合小说要素，品味、感悟社会、人生。
2.过程与方法(1)运用掌握的小说阅读常识分析作品；(2)引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习3.情感、态度与价值观树立正确的金钱观，引导学生正确、客观地认识和评价社会现象。
三、重难点教学重点在于教会方法形成能力：教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点内化能力，提升素养：激发学生阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。
四、教学方法（以学生活动为主）1.速读法。
2.讨论法。
3.赏析评价法。
五、教学时数：预设一课时六、教学步骤一）、导入，激发阅读兴趣莫泊桑是世界短篇小说大王。
左拉评价他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。
人教版九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案
教案设计：《我的叔叔于勒》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并分析莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》的情节结构、人物形象和社会背景，掌握文中关键事件及其象征意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、文本细读等教学方法，培养学生文学鉴赏能力、批判性思维和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生反思金钱与亲情、社会地位与人性的关系，培养对社会现实的敏锐洞察力和人文关怀。
教学准备：•多媒体课件：包含《我的叔叔于勒》原文、关键段落分析、人物关系图、莫泊桑生平及创作背景。
•阅读材料：莫泊桑其他短篇小说节选，如《项链》、《归来》等，用于拓展阅读。
•分组讨论题卡：针对故事情节、人物形象、主题思想等方面设计的问题。
•角色扮演剧本：选取《我的叔叔于勒》中的关键场景，编写剧本供学生表演。
教学流程：一、导入新课（约5分钟）•故事导入：讲述一个关于金钱与亲情冲突的小故事，设置悬念，引发学生思考金钱在人际关系中的作用。
•教师引言：“金钱，有时像一面镜子，映照出人性的光辉与阴暗。
今天，我们将跟随莫泊桑的笔触，走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》，去探索金钱与亲情之间的微妙关系。
”二、作者及背景介绍（约10分钟）•多媒体展示：简要介绍莫泊桑的生平、文学成就及创作《我的叔叔于勒》时的社会背景。
•教师讲解：强调莫泊桑作为法国批判现实主义文学的代表人物，其作品对社会现实的深刻揭露与批判精神，为理解《我的叔叔于勒》的主题思想奠定基础。
三、初步感知（约15分钟）•快速阅读：学生快速浏览《我的叔叔于勒》，把握故事大意。
•情节梳理：教师引导学生通过时间线或思维导图的方式，梳理故事情节，识别主要事件和转折点。
•关键词汇：学生标记并解释文中出现的重要词汇和短语，如“拮据”、“阔绰”、“煞有介事”等。
四、深入解读（约30分钟）•人物形象分析：o小组讨论：学生分组讨论主要人物（如菲利普夫妇、于勒叔叔、若瑟夫等）的性格特点、行为动机及其象征意义。
人教版 九年级上册语文第11课《我的叔叔于勒》
四、
课文分析学生们分组讨论发言：从
课文上面这些不同的称
呼中，可看出菲利普夫妇
对于勒的态度是如何变
化的？盼望---------赞
美---------厌恶
-------仇恨（3）、学生
根据上面的这条感情线
索，归纳出本文的情节。
（情节的每部分用一个
字来概括）。
盼
-------------赞
------------见
----------------躲（开
端）（发展）（高潮）（结
局） 2、主要人物分析（1）
作者在本文塑造了一系
列的人物，有菲利普夫
妇、于勒、若瑟夫等。
其
中谁才是本文的主要人
物？菲利普夫妇（2）教
师：大家再读课文，把描
写菲利普夫妇的语言、动
作、心理、神态的文字画
出来，然后讨论归纳出这
对人物的性格特征。
菲利
普夫妇：虚荣、自私、势
利、贪婪、冷酷 3、主题
探讨和归纳（１）、小说
开头菲利普夫妇如此盼
望于勒的归来，结局却是
千方百计躲开于勒，原因
是什么？（结合情节分
析）于勒到美洲赚了钱，
不但愿意还他们钱，而且
还能够有福同享——破
产又失去了钱，又可能要
回来花他们的钱。
（２）、
自私贪婪、冷酷无情的菲
利普夫妇是可鄙的。
他们
的这种性格是天生的，还
是他们所生活的这个社
会对他们的腐蚀所造成
的？从他们的身上，我们
能够看出当时社会人与
学生思考，积极回答
问题
自主回顾，感受成
功。
教版语文九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》
我的叔叔于勒于勒初中语文（人教版）九年级上册教学目标1．初步学会鉴赏个性化描写。
2．多角度解读人物和主旨。
教学重点、难点多角度解读人物和主旨。
教学准备预习自读小说两遍。
教学过程一、解题1.请同学们来读读题目，读时重心落在什么字眼上？“我”、“叔叔”“于勒”提示：文中的“我”不是作者，而是菲利普的儿子若瑟夫。
二、关于情节2.找称呼请同学们快速跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒用了哪些不同的称呼？想一想，是在什么情况下说的，从这种不断变化的称呼中能看出什么？（坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
）这些称呼对比强烈，可谓有着天壤之别。
3. 画称呼曲线，从中发现什么（菲利普夫妇对于勒的态度真可谓是与“钱”俱进。
）4．理情节请同学们分别用一个字来梳理情节。
赶-- --遇--赶-- 盼 --遇—躲抓住线索人物，抓住一个角度，理清了情节。
于勒是谁？是菲利普的弟弟，是菲利普夫人的小叔，是我们的亲人。
我等的不是你，而是你的钱包。
三、关于人物1．菲利普夫妇是的人？（虚荣、自私、唯利是图、金钱至上、贪婪、冷酷、势利、）用一个字评价他们：冷、悲、2.换个角度评价人物：苦物质上：拮据精神上:把于勒叔叔的信当作“福音书”，把希望寄托在于勒身上。
重新审视这封信，有明显破绽、矛盾之处？附信的内容：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好，买卖也好。
明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”提示：如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？且，就算是旅行，也可以写信啊。
为什么要好几年不写信呢？师;你们读了几秒钟，他们读了十来年，菲利普夫妇心中知不知道于勒可能的生存状况？菲利普夫人：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。
2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。
教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会__主题，认识社会现象。
教学过程一、导入新课欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。
这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。
这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
二、预习检测1、作者简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的.天才”。
左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。
”2、字音字词拮据jiéjū；手帕pà；诧异chà；糟蹋zāota；赚钱zhuàn；拟定nǐ；别墅shù；栈桥zhàn；煞白shà；牡蛎mǔ；撬开qiào；女婿xù；哆嗦duōsuo；褴褛lánlǚ。
三、解题师：__题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。
《我的叔叔于勒》说课稿(11篇)
《我的叔叔于勒》说课稿（11篇）《我的叔叔于勒》说课稿 1大家上午好！今天，我说课的题目是《我的叔叔于勒》，第一课时。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、学情分析、教具准备、教学过程八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《我的叔叔于勒》是义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第四单元中的一篇精读课文。
这个单元中的4篇课文都是写少年生活的小说。
学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
通过本文的学习，使学生懂得珍重亲情，养成与人为善的品质；更为重要的是，使学生初步掌握阅读小说的'基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标根据本单元的学习重点和本篇课文所承载的教学任务，我确立了《我的叔叔于勒》这篇课文第一课时的教学目标如下：1．知识目标：学习本课的生字新词，了解作者莫泊桑。
2．能力目标：①梳理小说的情节结构。
②理解小说深刻的主题。
3．情感态度价值观目标：懂得珍重亲情，培养学生与人为善的品质。
三、教学重点根据本单元的训练重点和本篇文章的内容，我确立本节课的教学重点是：感知大意，分析情节。
四、教学难点：根据本文的特点，我确定本节课的教学难点是：深入理解小说的主题。
五、学情分析九年级的学生对小说这一类的文章是比较感兴趣的，但是他们缺乏阅读小说的基本方法。
这是我在教学中所面临的一个难题，也是我教学所要着重解决的一个问题，因为在七八年级的语文教材中，小说这一类文章数量较少。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》为我们培养学生阅读小说的方法和能力提供了良好的凭借。
从内容来看，这篇小说所写的内容学生不难理解，语言形象生动，这为我开展教学做了一定的铺垫。
人教版本初中九年级语文上册的《我的叔叔于勒》学习教学学习设计
人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》教课方案一、教课目的知识与能力：1．指导学生认识小说体裁的特色，从故事情节下手，领会文章奇妙的构想。
2．指引学生经过推测小说的语言来剖析人物形象，提高语言的赏析能力。
3．指导学生认识作者如何运用人物描绘、环境描绘等手法来表现人物和主题的。
4．指引学生能从小说自己的内容出发，理解作者写作企图，并形成自己的看法。
过程与方法：1．经过各样形式的朗读，梳理故事情节，点评小说的语言，剖析人物形象，认识小说的写作手法。
2．利用启迪性的问题，指引学生思虑、议论，培育学生的想象力。
3．组织小组合作研究，提升口头表达能力与激发创建性思想。
感情态度与价值观：指引学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心关于人生的意义远远胜于金钱。
第1 页二、教课重难点教课要点：1．认识作者是如何经过各样手法来表现人物形象和小说的主题的。
2．从梳理故事情节和剖析人物形象下手来理解小说的主题。
教课难点：指引学生领悟作者是如何经过一个看似平时的故事情节和几个鲜活的人物形象来反应社会现实，表现小说的主题的。
三、教课策略本课主要采纳朗诵法、赏读评论法、活动法等教课方法，其他与直观形象的多媒体联合，更能激发学生的兴趣，充足调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是经过朗诵来达成的。
2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，经过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的沟通来达成对文本的解读。
3．在课文品读过程中，教师用奇妙的问题来指引学生品尝、剖析，指引鼓舞学生勇敢想象，激发学生创建性的思维，培育口头表达能力。
四、教课过程第2 页（一）情境导入，激发兴趣导语：中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫困时，即便居住在喧闹的都市也没有人来过问；荣华时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。
这两句话反应人与人之间亲疏关系完整决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。
2021-2021九年级语文上册11我的叔叔于勒学案4(无答案)(新版)新人教版
11、《我的叔叔于勒》学习目标：1、通过读课文，概述文章主要故事情节。
2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
学习重点1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。
学习难点了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学过程自主预习一、导入新课。
现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。
下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。
(注意表意清晰，观点明确)过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。
下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。
二、预习导学1文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。
莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。
2、给加点字注音。
别墅．（）阔绰．（）撬．开（）栈．桥（）褴褛．．（）3、解释下列成语的意思。
拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪整体感知1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。
（100字以内）2、请同学们快速默读课文。
（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
（情节的每部分用一个字来概括）（5）层次分析：合作探究一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。