湖南省衡阳市四小四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》同步练习 冀教版四年级语文上册第三单元1

7.本来预备今天拍摄外景,只是天还没有晴，不能拍摄.( )
8。大家问他是什么事，他只是笑,不回答。（)
四、补全词语，并按要求完成练习.
光阴(）（），（)（）如梭受(）无（）富丽（)（）
（）耀(）楣(）顾（)盼深( )简( )斩（）截（）
(）楼（）厦（）（）琳琅顶（）立（)精忠(）（)
1.根据句意选填词语.
（1）这座宫殿,真是太美了！
（2）爸爸告诉我要做一个的男子汉，不要轻易掉眼泪.
（3）昔日的小渔村，如今耸立起一座座。
2.解释画“”的词语：
3.用画“”的词语造句：
五、句子乐园.
1.如果一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
（改为陈述句）
2.西门豹说：“把新娘领来让我看看。”（改为第三人陈转述句）
2.学生自由读“交流平台"，进一步体会语言描写和动作描写。
(1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处.
(2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心;动作描写可以确切生动地表现人物的动态,反映人物心理活动的进程和人物品质。
3.仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作.
蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。
4.小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。
5。仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。
例:他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口.
二、日积月累
1。谈话导入:清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？(民国时期,梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲,引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？
（1)荣获第21届奥斯卡金像奖最佳女主角的简•惠景，在影片《约翰尼•贝林达》中出色的扮演了一位又聋又哑的母亲。在颁奖晚会上，主持人让她谈谈获奖的感想。她说:“
.”
（2)转换为充满诗情画意的话:
参考答案
基础知识达标：
一、mòméi chuàng chuāng
二、言简意赅气象万千
三、敬重烘托奥妙贫瘠丢弃长篇大论
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句,便走了。
弟弟很伤心,很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气了，大部分老爸都这样.其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑.他和其他同学都不约而同停下了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
1.本文记叙的主人公应该是( )。
A.弟弟B.同学C.“我”D.爸爸
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出短文中能够表现弟弟心情变化的语句，用“”画出来。
3.爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从短文中找出一句话来说明。
4.你读完这篇短文后,想对你的爸爸说些什么？
八、习作芳草地。
这学期的空余时间你一定看了一些电影或电视剧,比如《龙猫》《小兵张嘎》《寻梦环游记》……请你任选一个看过的电影或电视剧写一篇观后感。题目自拟，写清楚该电影或电视剧的内容，以及你观看后的感受。
（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸"“钻”等一系列连续的动作,写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神.
2.什么是连续的动作？
连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的.
例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出"“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
3.你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语?(学生回答）
品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正
心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放
期末测试卷（一）
一、我会拼我会写.
zhèn fèn rén xīn yíhuòyán sùwèi wèn
héng qīshùbādìzhǐliáo kuòlǒng zhào
fèn fèn bùpíng lèng tóu lèng nǎo pītóu gài liǎn
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
三、词句段运用之成语
读下面的成语
1。下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义.
囊萤夜读、铁杵成针—-见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
《字的敬畏》同步练习
一、给加点的多音字注音。
出没()没有()
创造（） 创伤()
二、联系上下文理解下列词语,并根据意思选词填空.
敬畏 积淀 杳无人影 意蕴 言简意赅 渲染 气象万千
（1）言语简单而意思概括。()
（2）形容景色和事物多种多样，非常壮观。（)
三、写出下列词语的近义词或反义词.
近义词：敬畏（ ） 渲染(）
五、1。如果一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔。2.西门豹说，把新娘领来让他看看. 3。（1）有一次,女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟.（2）他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
五、阅读下面的一段材料，请在下面的横线上为当事人拟一句幽默的话,再转换为一句充满诗情画意的话。
例:据说，一位美国记者曾指着周恩来的“派克”钢笔说：“总理阁下，贵国连一支上好的钢笔都要进口吗？”总理依旧谈笑风生地说:“这得感谢美国朋友在朝鲜战场上的厚赠啊!”令那位记者无地自容。可见,幽默在谈话中能显示出无穷的魅力.
2.（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）
3.小组讨论，理解名言。
（1)天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健,相应的,君子处事,也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
4.想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理?（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人,要发奋图强,时刻有危机意识.）
1.
解释下列字、词.
（1）辞：（2）故人:
（3）唯见:（4）尽：
2这首送别诗写出了送别的地点是，送别的时间是,“故人”的去向是，以及送别的场景：
.
3.古诗左侧的插图对应诗中的哪两句？用“”画出来，并用自己的话说一说这两句诗的意思。
七、阅读检测台。
拐弯处的回头
一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）女娃游于东海，溺而不返,故为精卫。
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
4.用下列词语造句。
（1)占上风：
（2）栽跟头：
5。盘古这个巍峨的巨人，撑在天和地之间。（改为比喻句）
六、古诗练习。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐］李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时,我也有了一种想要流泪的感觉。一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头.
四、1。敬重、畏惧
2.乡俗“敬惜字纸”读书诗歌含藏不尽
课后能力提升：
五、（1）我在影片中一言不发而获奖，所以，我还是缄口不言为好;
（2)“彼时无声胜有声"，身体的残疾不能阻止爱心的传递和交融，这或许是我成功的秘诀吧！
语文园地七
[教学目标］
1.体会语言描写、动作描写的好处。
2.积累描写人的心情、品质的词语。
3.通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。
二、识字加油站
1。指名、分组读词语。
2.指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂;大方，不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良,通情达理，对人和蔼。
悲戚:悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）
程门立雪-—进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已.比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。
手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下,吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功.后用来形容勤奋好学.
奥秘(）
反义词：肥沃（） 保存（ ）
言简意赅()
四、我会填
1。题目“敬畏”的意思是______________。
2。作者小时候受到________的影响，在老人们关于__________________的告诫中产生了对汉字的敬畏，通过________感受到了方块字所营造出的神秘意境，通过读________领悟到了文字创造的奇迹，理解了方块字____________的意蕴，最终产生了敬畏汉字的情感。