部编版《散文诗二首》PPT完美课件1

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部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(1)

（嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
合作探究
1.孩子跟妈妈捉迷藏，表现了对母亲怎样的情感？他为什么想变成一朵金色花？
孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的迷恋之情。孩子要妈妈时刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。
他把自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动产生关联，无时不在地提醒她注意“我”。同时，金色花的圣洁，也可以代表孩子的纯真。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的情势短小灵活。
第一课时
《金色花》泰戈尔
预习检查
1 给加色字注音。匿（ nì）笑沐（ mù）浴祷（ dǎo）告
2 释义。
匿笑：偷偷地笑。
3 文学常识。
板书设计
品“荷”感“言”
一写红莲二写红莲三写红莲
环境
纷杂的雨声，浓阴的天
雷声作了，雨越下越大
雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下
红莲
开满、亭亭左右攲斜，
无依无靠
不动摇
“我”的心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽感动
“ 我心中深深地受了感动”,为什么会深深地受了感动？是“我”看到了什么?还是想到了什么?
雨打红莲荷叶护莲
（由景及情，情景交融）
2.红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起乘凉的情景呢？请说说自己读后的理解。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.诗中“心中的雨点”指什么？体会这几句蕴含的思想感情。明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。

7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我” 奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈的时候，我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！

第7课《散文诗二首》课件(共33张PPT)%E3%80%802021-22学年部编版语文七年级上册

二母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。
课外阅读冰心的《繁星》学科网
和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
我的心情
烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右攲斜不摇动了
无法可想
读书时————
将影子投在书页上
变回孩子
拿灯去牛棚时———— 求妈妈讲故事
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出我是一个什么样的孩子呢？
“我”是一个调皮、机灵、可爱、善良的孩子。
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出一个什么样妈妈呢？
妈妈十分的温柔、慈爱。
表现手法
这首诗运用了想象和托物寄情的手法。
小结
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
表现手法
作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
一小小的花也想抬起头来感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗？
它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
金色花
泰戈尔（印度）
印度佛教圣物— —金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。

部编版语文七年级上册《散文诗两首》课件(共49页)

课堂检测
2、指出下面句子对人物进行了什么描写。
(1)当你沐浴后,湿发披在两肩。
( 外貌描写 )
(2)(我)笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞。
动作描写、( 神态描写 ) (3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的
话了。
( 语言描写 )
(4)对屋里母亲唤着,我连忙走过去，坐在母亲旁边。
( 动作描写著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
2、“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（1）做祷告时（2）读书时（3）拿灯去牛棚时
散发香气
纯真
将影子投在书页上
的母
变回孩子求妈妈讲故事
子之爱
三次嬉戏按时间顺序（从沐浴后,吃过午饭, 黄昏时），不能颠倒。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。
三读文章—感悟主旨
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
3、这首诗表达了什么感情？
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈
尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱；三是那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉；四是人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)7 散文诗二首课件 (共29张PPT)

引出回忆
歌
母亲
赏雨中
雨打红莲
心神不宁
莲花
颂母爱
荷叶
心情
护莲
释然
当堂检测
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱吗？例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿。示例：母亲，如果我是禾苗，你就是雨露，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
内来回波动、起伏。
（徘徊）
学习引导
根据文章内容，填写下列表格。
分类一看红莲二看红莲
环境繁杂的雨声雷声作了，描写浓阴的天雨越下越大
红莲情态心境
开满；亭亭烦闷
左右攲斜仍不适意
三看红莲雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽，感动
重点探究
探究：学习借物喻人的写法
1.文章题为“荷叶·母亲”，初读课文，说说文中哪一句话点出了两者之间的关系？ 2.品读课文，说说“心中的雨点”指什么？小组讨论这几句话的思想感情和在文中的作用。 3.再读课文，探究荷叶与母亲相似的特点。
预学检测
2.掌握下列字音字形。
并蒂（ dì）徘徊（ pái huái ）流zhuǎn（转）
攲斜（ qī ）菡萏（ hàn dàn ）荫bì（蔽）
姊妹（ zǐ ）遮蔽（ zhē ）心xù（绪）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）倾斜，歪斜。
（攲斜）
（2）在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围
幸福。
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶·母亲》。

部编版语文七年级上册第二单元《散文诗两首》课件18张教学课件

金色花（泰戈尔）
• 泰戈尔：（1861～1941）
• 印度作家、诗人、社会活动家。
• 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：
• 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
初读知情
• 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，
• 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
美读悟情
你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
仿写延情
• 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈
逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈
的时
候，我就
”说一说。
初读知情
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
美读悟情

统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共38张PPT)

7．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
8．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
B.徘徊
(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( B )
的人走得快。
(2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( A );面对决
战,不惧怕!
4.下列文学常识的表述有误的一项是( B ) A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
7.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。
板书设计
金色花
捉迷藏：看妈妈工作开放花瓣散香气
三次嬉戏投影子在书页上求妈妈讲故事
回报母爱
母子对话：母子情深
拓展-泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次第二次第三次第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ）悄然无声悄
（ qiāo ）静悄悄
（ yīng ）应该应
（ yìng ）应接不暇
预习检查形近字
花gěng（梗）田gěng（埂）（哽）gěng咽
（缔）dì结

第7课《散文诗二首》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册

2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你
用“我读出了一个
的孩子，一位
的
妈妈”的句式来回答。
答：孩子：活泼机灵调皮可爱
妈妈：温柔善良勤劳美丽疼爱孩子
3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。
2、作者看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。心中的雨点——人生道路上的风雨和坎坷磨难。
【学习目标】
1、识记文中的重点词语并了解作者及相关文学常识；（重点） 2、反复诵读诗歌，体会诗歌的思想感情；（重点） 3、体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。（难点）
自主学习
1、结合课下注释诵读课文。
带着题目速读全文，试着从文中找答案
小组讨论
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？ 2、“我”在风雨中看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？ 4、结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？

7课《散文诗两首》课件-部编版七年级语文上册(共30张PPT)

不宁的心绪散尽了感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜无依无靠
雷声作了雨越下越大
在大荷叶的覆雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意徘徊
不宁的心绪散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜不摇动了
我的心情烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

部编版七年级语文上册7《散文诗二首》课件

庖丁解牛
语言赏析
《金色花》
1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？
2.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话?
4.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏，表现了“我”怎样的情感?
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪? 1.【合作交流】“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。 2.【合作交流】本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 3.【合作交流】“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。 4.【合作交流】在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示迷恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示迷恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然显露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和迷恋。 5.【合作交流】上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种着急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
2.【合作交流】这是对照，把红莲与白莲进行对照，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对照突出了母亲对“我”的照料，写出了母爱的伟大。
3.【合作交流】本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。

人教版七年级语文(部编版)上册课件：7 散文诗二首 (共33张PPT)

祷告（dǎo）徘徊（pá i huá i）覆盖（fù ）嗅到（xiù ）攲斜（qī）
沐浴（mù ）
姊妹（zǐ）遮蔽（bì ）荫蔽（yīn）菡萏（hà n dà n）心绪（ｘù ）
多音字转（ｚｈuǎn）流转（ｚｈuà n）转动（mēn）闷热（mè n）烦闷荷（ｈé ）荷叶（ｈè ）负荷（luò ）凋落）丢三落四落（là （là o）落枕巧记乐背我慢慢地转(ｚｈｕǎｎ)过身,看到三个小孩正在转(ｚｈｕà ｎ)动一个大圆盘。
文的描写性特点：①篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏美; ②内容极具跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意; ③常运用描写和议论的表达方式来描绘客观生活触发下的思想情
感的波动,多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
生难字蒂（dì ）匿笑（nì ）
梗（gěng）
9. （山东济南中考，T21）结合全文内容，谈谈你对结尾段的理解。结尾段运用了比喻的修辞手法，把子女比作红莲，把
母亲比作荷叶，抒发了对伟大而无私的母爱的赞美之情。
金黄色碎花。以“金色花”为题，既点明了诗歌的意象，又表明了诗歌的内容。《荷叶· 母亲》文题之所以用“荷叶· 母亲”，是因为诗中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感
激与爱恋之情。以此为题，新颖独特，充满诗意。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。1913年因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。他
第二单元
7* 散文诗二首
学习目标 1.了解泰戈尔、冰心及相关的文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2.朗读这两首散文诗，直至背诵，理解其思想内容，体味
作者寄寓在作品中的情感。(重点)

部编版语文七年级上册第二单元《散文诗两首》课件18张优质课件PPT

散文诗两首
《金色花》《荷叶•母亲》
文体知识
• 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
• 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
பைடு நூலகம்
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
浓阴的天雨愈下愈大倾侧了下来勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着）聚了些水珠
红莲开满亭亭左右攲斜（白莲已经凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

第7课《散文诗二首》课件(共28张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

THAKNS
散文诗两首
《金色花》《荷叶·母亲》
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感； 2、学习诗歌借助具体形象抒发感情的借物喻人的写法； 3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
文学常识：
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。从本质上看有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
③“我不告诉你，妈妈。”
（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
畅所欲言
☆ 你认为诗中的“我”是一个怎么样的孩子？诗中的妈妈又是一个怎么样的人呢？
“我”：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有生活情调、有虔诚的修养。
3、文章最后一段中“心中的雨点”有什么象征意义？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。
精读课文
怎么理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（文章最后一段话有何作用及含义？）
这一段点名了文章主旨，深化了文章内涵。就像荷叶保护红莲一样，母亲为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。
仿写延情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(1)

爱是
，
；有人说，母爱
是秋天的果实，给予我们能量；有人说，母爱是
，
。
链接题：
下面句子有语病的一句是( ) A.他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。 B.王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。 C.文章对环境污染题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
它是用散文情势写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
自学方法
1.了解作者信息。
2.有感情地朗读《金色花》，思考这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？顽皮可
爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐
诗歌XXX清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还善于作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
冰心，原名谢婉莹，儿童文学家。作品《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—— 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
“倾侧”一词写出了荷叶为红莲的遮蔽。“覆盖”一词极言荷叶为红莲遮风挡雨的保护。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

2024-2025学年语文部编版(2024)七年级上册7 散文诗二首课件

210 01
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板书设计
板书设计
金色花
三次嬉戏
祷告读书拿灯
散发香气投影书页（去牛棚）恢复原形
纯真的母子之爱
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Байду номын сангаас
荷叶·母亲
210 01
1.品析诗歌，鉴赏诗歌的语言美。 2.鉴赏托物言志的写法，理解诗歌所抒发的感情。
210 01
背新景课介导绍入
新课导入
游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
➢ 第二部分：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。(第3~7自然段) ➢ 第三部分：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。(第8、9
自然段)
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深入探究
深入探究
1.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
繁杂的雨声浓阴的天
雷声作了雨愈下愈大
金色花
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1.品析诗歌，鉴赏诗歌的语言美。 2.鉴赏托物言志的写法，理解诗歌所抒发的感情。
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整体感知
整体感知——作家作品
泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说， 20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）
雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
开满亭亭红莲（白莲已经左右攲斜