第4课 人不能选择父母
部编版四年级道法上册第4课《少让父母为我操心》课件
三、选择题 1.下列（ ）行为不是在给父母添麻烦。 A. 把学习用品带齐，不让父母送 B. 吃过凉、过辣的食物 C. 每天晚睡，早上赖床 D. 作业拖拉，不整理房间 2.周末在同学家玩到快吃晚饭时，同学邀请你在他家多玩会儿，你应该 （ ）。 A. 盛情难却，再玩会儿，反正是周末 B. 不知道该怎么办 C. 不能再玩了，回家晚了，爸爸妈妈会担心的
妈妈是一名收银员，每天工 作很晚。
如果不能跟着父母去上班，那就对父母的 工作进行一次访问吧。
1.可以就职业特点和工作内容提问。 2.可以根据自己的疑问，有针对性地提问。 3.可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼。
二、少给父母添麻烦
父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母， 也想为他们分担。很多事情帮不上忙，但起码能 做到管好自己，少给父母添麻烦。
四、简答题 父母工作时的辛苦体现在哪儿呢？请你从工作时间、上班路程、工作内 容等方面说一说。
参考答案
一、填空题 1.上班 要求 仔细观察 礼貌 2.工作时间 上班路程 工作内容 3.辛苦 分担 管好自己 添麻烦 4.父母的角度 5.徒增烦恼 分忧解愁 二、判断题 1.× 2.✔ 3. ✔ 4.✔ 5.✔ 三、选择题
我把学习用品带齐，就不用 麻烦父母给我送了。
我不能吃这么多冰糕，不然肚 子一疼，家人又要为我操心了。
在别人家不要玩得太晚，以免 家人担心。
相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候 不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦。
有一次，我太贪玩了。把邻 居家的菜苗踩坏了。
有时候我太任性了，生病以 后吃药嫌太苦。
1.事先了解爸爸妈妈上班的地方有什么规定和要求，特别要记住 哪些是不能做的。
2.在爸爸妈妈工作的时候仔细观察，但不要打扰他们。
4年级上册道德与法治部编版 教案第2单元《少让父母为我操心》
4 少让父母为我操心爸爸妈妈多辛苦（第一课时）一、教材分析本课题设置了两个话题：“爸爸妈妈多辛苦”“少给父母添麻烦”。
“爸爸妈妈多辛苦”这个话题设置的目的是引导学生回顾家庭生活，通过采访或体验了解父母的工作情况，体会父母的辛勤劳作。
“少给父母添麻烦”这个话题设置的目的是让学生多从父母的角度换位思考，照顾好自己，主动为父母分忧。
这两个板块在逻辑上的关系是：先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。
二、学情分析小学四年级的学生往往比较少关注家庭生活方面，不会特别有意识地去观察家庭生活，也不能深刻体会父母在这背后付出的辛劳和努力，他们更多停留在情感阶段。
老师需要引导学生从父母的角度去看待问题，让学生逐渐培养起对家庭生活的责任感。
三、教学目标1.观察了解父母在生活中的辛劳，感恩父母的付出。
2.通过活动了解父母的工作情况，进一步体会父母的辛劳。
四、重点难点【教学重点】了解父母所想所忧，体贴和关心父母。
【教学难点】培养理解父母、主动为父母分担的责任意识。
五、教学过程教学准备：教师准备：课堂所用的PPT。
学生准备：了解父母每天做的家务。
一、导入新课1.话题激趣问题引入：你观察过父母每天都在干什么吗？2.畅所欲言：你是否发现父母外貌的变化？从中你感受到了什么？3.新课导入：爸爸妈妈多辛苦二、调查发现1.父母的一天：教师：说说父母经常做的三件家务，做这三件家务大约需要多少时间？你觉得他们辛苦吗？2.回忆思考：你留意过父母平时在家都忙些什么吗？仔细想想。
提示：拖地、买菜、洗碗、照顾老人……3.填写记录：填写各个时间段父母要做的家务（出示调查表）老师组织学生讨论：我发现每天父母最忙碌的时间是……我发现每天比我起得早的是……睡得晚的是……我发现每天父母下班后，还要在家里做……我发现……4.调查活动一：分小组，讨论下列问题，完成填写。
5.调查活动二：6.阅读思考：阅读教材P25页，阅读角。
思考：你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦？如果你是小鹃爸爸，会觉得辛苦吗？提示：给我做早饭、接我上下学、辅导我学习、打扫卫生、给家人做晚饭、照顾妈妈……三、深入了解1.活动一：观察教师：父母在家庭中要做好多事情，那在日常工作中呢？教师：父母在家里的辛劳，我们可以看得到。
第4课 人皆有不忍人之心
孟子接着说：“现在大王的厨房里有的是肥肉，马厩里有 的是壮马，可老百姓面有饥色，野外躺着饿死的人。这是当权 者在带领着野兽来吃人啊！大王想想，野兽相食，尚且使人厌 恶，那么当权者带着野兽来吃人，怎么能当好老百姓的父母官 呢？孔子曾经说过，首先开始用俑(古时陪同死人下葬的木偶或 土偶)的人，他是断子绝孙、没有后代的吧！您看，用人形的土 偶来殉葬尚且不可，又怎么可以让老百姓活活地饿死呢？”
我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达”，都
运用了对比论证的方法。
D．本文表现了《孟子》散文气势充沛，感情强烈，喜欢使
用譬喻和排比等修辞手法的特点。
解析：C 项，“都运用了对比论证的方法”错，这属于比喻 论证。 答案：C
三、经典语句翻译 1．以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。
译文：
C．这一章是孟子“性善论”的精髓。孟子认为，人不会因
为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去。由此可见，人都
具有恻隐之心，人性本是善良的。
D．孟子认为“不忍人之心”包含四个方面，即“恻隐、羞
恶、辞让、是非”之心，这“四心”是“仁义礼智”这
四种道德范畴的发端。
解析：C 项，“人不会因为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去” 错误，文中意思是看见一个小孩将要掉进井里，不是因为厌恶 孩子的哭叫声才产生惊惧同情心理的。 答案：C
(二)文化常识 非所以要誉于乡．党．朋友也 乡党：有同乡、乡里、家乡、乡族朋友之意，文中取“乡
里”之意，意为“同乡的人”。古代五百家为党，一万二千五 百家为乡，合称“乡党”。
三、名人轶事与知人感怀 始作俑者
人不能选择父母教案
第四课人不能选择父母教案教学目标：［情感、态度、价值观］父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
父母为子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。
［知识和能力］知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
通过日常观察、内心感悟、亲情交流，实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父母子女之间的情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。
懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。
要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
框父母赋予我们生命［课前准备］：去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。
教学过程：一、父母赋予我们生命活动一：寻找父母印记投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。
让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。
一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征，还有相似的面部表情和细小的习惯性动作二、人不能选择父母活动二：［投影］小丁的烦恼眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？问题2：你将如何帮助小丁？学生讨论，交流教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。
苏教版初二政治上册知识点总结
苏教版初二政治上册知识点总结时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
珍惜时间好好学习（（八班级）政治）知识对我们有益无害。
整理了关于苏教版初二政治上册知识点（总结），希望对大家有帮助!苏教版初二政治上册知识点总结(一)人不能选择父母1.为什么说我们和父母结成的关系是世界上最亲密的关系? (我们不能选择自己的出身)(1)父母给予子女生命。
子女的身体里流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在了一起。
(2)父母给予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。
(3)作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女和父母之间的牢不可破的关系。
具有血缘关系的直系血亲mdash;mdash;父母与子女之间的关系，是无法被解除的。
2.结论：父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。
3.如何理解我们不能选择自己的出身，但我们可以选择自己的未来(为什么我们不能挑剔父母)?(1)人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母。
无论父母是贫穷还是富贵，是伟大还是平庸，也不论子女走到哪里，父母与子女的关系是永远不会改变的。
(2)父母给予了我们生命，并在培育我们生命的过程中倾注了他们无私的爱，他们的爱奠定了我们人生的基础，而今后的生活只能靠自己，父母不能代替，每一个生命的辉煌和灿烂都源于自身的努力和追求。
4.为什么父母之爱是伟大的?(1)为子女的健康成长，父母付出了难以计量的时间、精力和财力，甚至不惜任何牺牲;(2)父母之爱的伟大，不仅在于养育了子女的身体，还在于塑造了子女的灵魂;(3)在人的一生中，父母的关怀和爱惜是最是最真挚、最无私的。
父母的恩情比天高，比地厚，是人世间最伟大的力量。
5.我们为什么要孝敬父母长辈?(1)“孝”是中华民族优良的传统美德。
(2)孝敬父母也是社会主义道德规范的重要组成部分。
第5课《人皆有不忍人之心》课件-统编版高中语文选择性必修上册
知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 都要知道扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始涌
苟能充之，足以保四海；苟不充之， 出。如果能够扩充它们，便足以安定天下；如果不能够扩充它们，
不足以事父母。” 就连赡养父母都成问题。”
不忍人：即怜爱别人。忍人：狠心对 待别人。运：运转，转动。所以：表原 因。乍：突然、忽然。孺 子：指幼儿，儿童。怵惕：惊骇，恐惧。恻隐：哀痛，怜悯(别人的不
③非所以．要誉于乡党朋友也
（ 介词，用 ） （ 介词，用 ） （与“所”连用），表原因
3．古今异义 非所以要誉于乡党朋友也 古义：_同_师__及__同__志_之__人__。__________________________________ 今义：_彼_此__有__交__情_的__人__。__________________________________
人之心行不忍人之政，治天下可 体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像
运之掌上。所以谓人皆有不忍 在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯
人之心者：今人乍见孺子将入于井， 体恤别人的心情，是因为：现在的人突然看见一个小孩要掉进井
皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于 里面去了，必然会产生惊惧同情的心理；这不是因为要想去和这
幸)。内交：结交。内，同“纳”。要誉：博取名誉。要，求取。乡党：
同乡。恶其声：因为厌恶孩子的哭声。是：代词，这、此。之：补充音
节，无实义。羞恶：对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎恶。
辞让：谦逊推让。端：萌芽，发端。之：助词，取消句子独立性，不译。
四体：四肢。是：代词，这。贼：伤害。凡：凡是。若：就像。始：刚
《孟子》是四书中篇幅最大部头最重的一本，有三万五千多字，从 此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。
阿苏：我们无法选择父母，但我们可以创造自己的人生
阿苏：我们无法选择父母，但我们可以创造自己的人生我们的生命与父母有关，没有父母的精子和卵子的结合，也不会有我们的存在，但我们来到这个世上，却发生了很多的故事，每个家庭里的每个孩子都有不一样的故事，有爱有欢笑，有恨有眼泪，我们变成今天这样，是父母的责任，是自己的责任，是无法改变的命运，还是自由选择的存在？是将自己的一切都推到父母身上，都怪你们？还是我的人生最终掌握自己手里？这中间最关键的是自我成长。
请听阿苏细细道来。
一、我们无法选择父母1、感谢父母，给了我生命。
给了我呼吸的机会，有了生命的第一次呐喊，哇的一声，告诉世界我来了，不管对我的教养方式如何，都感谢你们，你们给了我来到这个世界和认识这个世界的机会，并把我养育成人。
2、父母不是完美的。
因为我们的父母是我们所不能控制的，他们由他们的父母养育，在原生家庭中长大，如果他们没有意识到自己的问题时，已经被意识和潜意识塑造成那样，我们只能接受。
有些父母宽容些，有些父母严厉些，有些父母残忍些，有些父母溺爱些，有些父母偏见些，有些父母固执些，有些父母民主些，有些父母神经质些，有些父母脆弱些，有些父母恐惧些，有些父母焦虑些，有些父母智慧些，有些父母信仰些，有些父母愚昧些，有些父母风流些，有些父母兽性些，有些父母贫贱些，有些父母富裕些，有些父母权力些，有些父母吝啬些，有些父母无私些，有些父母自私些，这些都是作为婴儿或者儿童或者少年无法改变的，也许每个父母都在用自己“独特的方式”在对待孩子，只是有些爱的方式比较离谱，无法让人接受或痛不欲生。
3、父母是有责任的，但不是让父母负责。
每个人都有一部血淋淋的成长史，很多时候我们都遗忘了曾经的很多我们不愿意面对的时间，我们每个人的人生初期都在被深深的伤害着和被爱着，这种爱恨纠缠矛盾的时光在心灵中留下或多或少的创伤，形成潜意识创伤性情结，在不自觉中形成我们的人格，在不同程度上影响和控制着我们的意识和自我。
如果我们没有意识到，就会直接影响到我们的人生的进程，等于在穿着别人的鞋子在生活，产生很多宿命论和无力感，如果麻木的接受着，确实会这样。
2021小学道德与法治四年级上册第二单元说课稿附教学反思(含目录)
小学道德与法治四年级上册第二单元说课稿第4课《少让父母为我操心》第一课时说课一、课标教材分析本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
”本课有两个板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。
两个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。
本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。
二、学情分析现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。
对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。
即使知道父母每天忙里忙外，但却无法体会爸爸妈妈多辛苦。
三、教学目标以及重难点教学目标：1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。
2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。
3.激发学生感恩父母的意识和情感。
教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。
教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。
四、教学各环节及设计意图导入：同学们，相信大家对时钟都不陌生吧。
今天老师这里有一张时钟表，出示P25图片，大家看看和我们平常见到的有什么不一样呢？师：是呀！因为它是一张特殊的时钟表，他将记录着我们每个家庭的父母，在不同的时段，每天都要做什么？现在请同学们静下心来，仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？是呀！从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……这节课我们就来了解一下，这时出示课题：爸爸妈妈多辛苦小结：现在我们长大了，让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！活动一：画一画我家的时刻表看一看：（课件出示教材P24的图片）请大家仔细看图，大家看明白了什么？过渡：是呀！每个家庭不同，事情也不同。
部编版小学四年级道德与法治上册第4课《少让父母为我操心》优质课件
小镜头：麻烦来了
➢嘉伟在邻居家的菜地边踢足球， 把菜苗踩倒了一大片……
➢嘉伟的爸爸这时可能……，如果嘉 伟能……就好了。
你家儿子真不懂事，把 新种的菜苗踩坏了！
麻烦来了
小镜头：麻烦来了
➢楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒 好了水……
➢楠楠的爸爸此刻心情会……，如果 楠楠能……就好了。
苦死了，我不吃！
麻烦来了
时间
爸妈在 忙什么
我的发现
我发现每天父母最忙碌的时间是······ 我发现每天比我起得早的是······睡得晚的是······ 我发现每天父母下班后，还要在家做······ 我发现······
爸爸妈妈多辛苦
从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……让 我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！
小麻烦和小棉袄
有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们烦恼；有的时候我们 还是爸爸妈妈的小棉袄，为他们分忧。
自我评价
你是家人的小麻烦，还是家人的 小棉袄呢？为什么？
课余生活
妈妈，我忘记 带彩笔了。
这么还不回 来呢？
强强在你家 吗？
我总是丢三落四，要妈妈跟着我收 拾烂摊子，我是家人的小麻烦。
我有时候会玩过头忘记回家，让爸爸 妈妈担心极了，我是家人的小麻烦。
采访感受
你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？ 假如你是洋洋，你想对妈妈说 些什么，做些什么呢？
统编版高中语文选择性必修上册第二单元第4.3课《人皆有不忍人之心》优质课课件2套(公开课示范课图文课
3、人人都该去恶向善，但现实社会中并不如此。 面对不“善”的人，我们该怎么办？
课下作业：（三个问题任选其一，进行200字左右的评述）
1、是不是人性本善呢？如果是的话， 这个社会上为什么会有那么多的恶人？
2、“人性善”和“人性恶”哪个 更有利于道德和社会的发展进步？
其为气也，配义与道；无是，馁也。 是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。 我故曰:‘告子未尝知义，’以其外之也。 必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。
译文：馁：萎靡不振，缺乏力量。 慊：（qiàn满足，同“惬”，惬意） 这种气必须与仁义道德相配，否则就会缺乏力量。 而且，必须要有经常性的仁义道德蓄养才能生成， 而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。 一旦你的行为问心有愧，这种气就会缺乏力量了。 所以我说，告子不懂得义，因为他把义看成心外的东西。 我们一定要不断地培养义，心中不要忘记， 但也不要一厢情愿地去帮助它生长。
读准字音并说出原句
• 怵惕（chù tì） • 恻（è）隐 • 内（nà）交 • 要（yāo）誉 • 羞恶（wù）
• 翻译红字部分
• 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯 有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天 下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见 孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子 之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心， 仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也； 是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。 有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼 其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之 始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之， 不足以事父母。”
第四课人不能选择父母教案
第四人不能选择父母教案第四人不能选择父母教案教学目标：［情感、态度、价值观］、父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
2、父母为子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3、培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。
［知识和能力］、知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
2、通过日常观察、内心感悟、亲情交流，实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父母子女之间的情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。
3、懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。
要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
第一框父母赋予我们生命［前准备］：、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；2、搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。
教学过程：一、父母赋予我们生命活动一：寻找父母印记、投影个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才位学生中哪个学生的父母。
（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。
一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征，还有相似的面部表情和细小的习惯性动作二、人不能选择父母活动二：［投影］小丁的烦恼眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？问题2：你将如何帮助小丁？学生讨论，交流教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。
统编版《人皆有不忍人之心》PPT4
孟子的主要思想就是:仁、义、善。孟子有如下一些言论和思想:在人性方面，主 张性善论。以为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。人可以通过内省去保持和扩 充它，否则将会丧失这些善的品质。因而他要求人们重视内省的作用。在社会政治观 点方面，孟子突出仁政、王道的理论。仁政就是对人民"省刑罚，薄税敛。"他从历史 经验总结出"暴其民甚，则以身弑国亡，"又说三代得天下都因为仁，由于不仁而失天 下。强调发展农业，体恤民众，关注民生，在价值观方面，他强调舍身取义，"生，亦 我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"强调要以"礼义"来约 束自己的一言一行，不能为优越的物质条件而放弃礼义，"万钟则不辨礼义而受之，万 钟于我何加焉!"
历史背景
孟子所处的战国中期，封建制已经在 各国确立。各诸侯国的统治者对外争城 夺地，互相攻伐；对内残酷剥削，劳役 繁重，破坏生产。割据混战的局面已成 为社会经济进一步发展的严重障碍。在 尖锐激烈的社会变革和错综复杂的社会 矛盾下，各个学派的代表人物都提出了 自己的思想主张。孟子也针对社会现状 阐述了自己的观点，《人皆有不忍人之 心》便是其中的一篇。
以：用。
运：运转，转动。
译文：孟子说：“每个人都有怜爱别人的心。先王有怜爱别人的 心，于是有怜悯体恤百姓的政治；用怜爱别人的心实行怜悯体恤 百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里转动东西一样容易了。
父母课堂案例教学教案五篇
父母课堂案例教学教案五篇第1篇: 父母课堂案例教学教案时间：授课背景：父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的伙伴，也是孩子模仿的对象，家长的一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。
家长应学会创设健康和谐的家庭教育环境，让孩子们在健康的环境下快乐成长。
教材分析：《父母课堂》是一本非常实用的家庭教育书刊，里面通过具体的实例有效地解决了家庭教育的一些难题，同时也是对父母的教育思想和教育技巧进行有效指导的教材。
学员基本状况分析：学生家长教育水平参差不齐，有的仅仅读过小学，有的初中、高中毕业，还有的父母双方都是大学本科。
所以家长对教育的认识不同，对孩子的教育方式方法和教育水平也是良莠不齐。
教学过程：尊敬的各位家长：大家好，首先非常感谢各位家长在百忙之中来参加我们家长课堂。
今天我们来简单聊一聊如何培养孩子的进取精神，让孩子有更远大的理想和目标。
一.案例分析，明白什么是进取心。
对孩子来说，进取心就是有强烈的“求知欲”，想学到更多的知识，想探索更多的奥秘因此，那些品学兼优的孩子都具有强烈的进取心。
孩子如果没有进取心，就会没有目标，学习上自然也就毫不用心，所以父母应有意识地培养孩子的进取心。
二、如何培养孩子的进取心？1.制定较小的目标，增强孩子的进取心。
对于自信心较差的孩子，为了提高孩子兴趣，父母可以先给孩子制定一个心理上能够接受的较小的目标，让孩子在实现这个目标中感受成功，从而增强他的上进心。
2.帮受挫的孩子重树进取心。
a.停止对孩子的指责和批评。
b.帮孩子分析此次挫折产生的原因。
c.帮孩子创造感受成功的机会。
3.用榜样的力量，激励孩子的上进心父母平时要多给孩子讲一些名人的故事或那些让孩子佩服，而且有上进心的同龄人的故事，用榜样的力量来激励孩子的上进心。
4.用孩子的闪光点，激励孩子的进取心。
每个孩子都有自己的特长，也都有与众不同的地方，这就是孩子身上的闪光点。
父母要利用这些闪光点来激发孩子的进取意识，让孩子认识自己的特长，肯定自我的价值。
八年级上册第一、二、三、四课笔记
④随父（母） 再婚组建新 的家庭
⑶家庭结构的类型
核心家庭 由父母与 未婚子女 两代人组 成。 丁克家庭
(Double income and no kids的缩写DINK )
P5
联合家庭 父母与多 对已婚子 女组成或 已婚同辈 联合组成 。
主干家庭 由祖父母 或外祖父 母、父母 及第三代 人组成。
单亲家庭 父母中的 一方与子 女一起生 活。
P10
3.感受家庭温暖
“家”的作用是什么？
情感的栖息地 物质生活后盾 安全健康保障 娱乐天地 天然学校
发展大本营
本框 小结
我 爱 我 家
为什么要热爱自己的家庭？
1.大人讲我小时候
⑴家庭的地位 P8
⑵父母的地位 P8 2.无悔的奉献 ⑴学会感受母爱与父爱 P9 ⑵父母对子女的道德义务和法律
义务 P10
④在与异性相处时，我们要学会保 护自己。
P41
⑵女孩子应该如何保护自己？
①增强自我保护意识。保持庄重， 不丧失警惕。 ②掌握自我保护方法。沉着应对， 不惊慌失措。 ③自律自爱，善于保护自己。
P41
框题 小结
男生 女生
1、让我们荡起双桨 ⑴异性同学间正常交往的必要性 P36 ⑵男女同学间正常交往的意义 P37 ⑶男女同学之间交往的原则 P38 2、把握青春 把握情感 ⑴正确看待男女同学之间的情感 P39-P41 ⑵女孩子应该如何保护自己？P41
P6
⑵我们要认识自己的家，特别 是了解自己的父母 P7
了解、继承家庭的良好传统，学习 家人的优秀品质，立志为家庭作出自 己的贡献。
本框 小结
我 知 我 家
1.家庭关系的建立 ⑴家庭的含义 P5 ⑵家庭关系确立的几种情形 P5 ⑶家庭结构的类型 P5 ⑷家庭的功能 P5-P6 2.与父母的关系不可选择 ⑴与父母的血缘关系不可改变 P6 ⑵我们要认识自己的家，特别是 了解自己的父母 P7
新部编版四年级道德与法治上册第4课《少让父母为我操心》第二课时课堂实录及反思
我们的生活照顾得无微不至,从不让我们为生活上的事情烦恼。但事实上,我们的爸爸妈妈
也会有烦恼。课前,老师发放了一张调查表,请同学们回家询问爸爸妈妈的烦恼是什么。(
出示调查表)
调查表
爸爸的烦恼
妈妈的烦恼
1.
1.
2.
2.
3.
3.
请三名学生汇报交流自己的调查结果。
师:老师从你们填写的调查表看到,原来爸爸妈妈的烦恼有那么多。老师把大家的调查 表做了统计(出示统计结果),通过这张统计表,你了解到了什么?
生2:如果我是爸爸,看到女儿这个样子,一定非常着急。不吃药,病怎么能快点好起来呢?不 能去上学,落下功课可怎么办呀?
生3:如果我是爸爸,我会想,一定要吃药,不然这孩子该多难受呀! 师:(播放采访家长的录音)刚刚我们设想的,有和爸爸一样的地方吗? 生:担心孩子难受、担心孩子学习受影响,都和爸爸想的一样。 师:看来,大家已经开始能从爸爸妈妈的角度看问题了,这就是换位思考。 (板书:换位思考)来,让我们换位思考一下,爸爸妈妈为什么整天像念紧箍咒一样反复 念叨我们的学习,他们是怎么想的? 生1:他们想让我们的学习成绩快点提高。
现在的孩子有很多独生子女，最多也就有两个孩子。总体来看,现在学生的家庭氛围较好, 家长素质也比较高,能关注子女的学习、身心发展和道德养成。从日常学习来看,这个班的 学生活泼自信,敢于表达，课堂学习氛围比较活跃。 教学过程
活动一：话题导入,体谅父母
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道爸爸妈妈的工作非常辛苦。尽管如此,他们还是把
(同桌讨论、汇报) 生1:爸爸妈妈大部分的烦恼都来自我们。 生2:从表中看出,爸爸妈妈的烦恼不仅来自我们,还来自工作、家庭等方面。 师:你真会观察。谁还有其他发现? 生1:妈妈更为孩子操心。
最新部编版四年级道德与法治上册4.《少让父母为我操心》一课一练测试题(附答案)
部编版四年级道德与法治上册一课一练测试题
第二单元《为父母分担》
第4课少让父母为我操心
一、填空题
1.从早到晚,父母总是在忙碌,为_________努力,为_________奔波,为我们操心。
2.我们应该认识到:父母在家里、在工作中都是_________的。
3.在去父母工作单位时要仔细观察,但不要_________他们。
4.如果想到父母工作的地方了解父母,要事先了解有什么_________和要求,特别是要记住哪些是_________做的。
5.如果不能跟着父母去上班,也有办法了解父母工作的情况,比如可以采取_________的方法。
6.父母很辛苦,很多事情我们都帮不上忙,但我们起码能做到_________自己,少给父母添麻烦。
7.我们每个人都不想给父母添麻烦,只是有时候不能从_________的角度想问题,_________中给他们增添了麻烦。
8.我们不经意的一句话或一个_________，都有可能使父母陡增烦恼。
要为父母分忧解愁,就从学做一个_________的孩子开始吧。
二、判断题(正确的在题后括号内画√,错误的画×)
1.无论是在家庭中还是生活中,父母都是很辛苦的。
( )
2.如果我们能管好自己,就会少给父母添麻烦。
( )
3.了解父母的最好办法就是到父母工作的地方看一看。
( )
4.如果我们不是故意的,就不会给父母添麻烦。
( )
5.从现在起,我们应该学做一个懂事的孩子。
( )
6.我们已经长大了,如果我们能做得更好,父母就可以少为我们操心。
(。
道德与法治四年级上册：一课一练(含答案)
第一课我们班四岁了道德与法治四年级上册：一课一练（含答案）-2019人教版部编道法学习重点：增强集体意识和爱班集体的情感。
学习难点：认识班集体的优点和存在的不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。
学习准备：收集班级四岁前的班级活动掠影我能行：一、填空：1.我们班有男生（）人，女生（）人，三年的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、每个班都有自己的优点，那么我们班的优点有（）、（）、（）等。
3、班徽是一个班级的（），是班集体的（），代表一个班的（）。
4、设计班徽的第三步是（）、第四步是（）。
二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。
）1、东东针对自己的班级说出了以下几点，其中不是优点的是（）。
①在我们班，人人都有自己的岗位②班里建立了“干部轮流”制，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任③地上脏了没有人自觉清扫，遇到困难没有同学无私相助④同学们参加集体活动的积极性不高⑤同学们都爱学习A.①②③④⑤B. ①②⑤C.③④2、以下对班徽作用的说法正确的是（）。
①班徽是一个班级的标志②是班集体的象征③代表了一个班的奋斗目标④班徽可有可无A.①②③④B.①②③C.①②三、生活实践题。
（5*8=40分）1、先找找自己班的问题与不足，然后想出解决问题的“金点子”。
2、我要用自己的方式赞美我们班。
3、把自己构思好的班徽展示在这里。
第二课我们的班规我们订学习目标：知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程需要民主，要自觉接受班规的约束。
规则可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订。
学习重点：学习民主制定班规。
培养学生的民主意识和公民意识。
学习难点：懂得班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。
学习准备：查找以前的班规和执行情况。
我能行：一、填空题：1、没有规矩，不成，班规可以让我们。
2、我们是班规的制订者，也是班规的。
大家一起讨论，制订的班规可能会有不完善的地方，随着情况的，也会有班规与实际情况不符合的地方。
2019-2020年八年级(上)期中政治试卷
2019-2020年八年级（上）期中政治试卷一、选择题（每小题1分，共20分，请在答题纸上作答）1．中国有一句古话：“吃不穷，穿不穷，算计不到一世穷。
”这句话给我们的警示是（）A．培养好习惯必须有实际行动B．青少年的可塑性很大，青少年时期是习惯养成的关键时期C．要养成有计划消费的好习惯D．培养好习惯与改掉坏习惯是一个问题的两个方面2．习惯对于我们任何一个人而言都不是小问题，这是因为（）①习惯有好习惯和坏习惯之分②习惯反映着一个人的修养与素质③习惯会对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响④习惯在很大程度上决定着一个人的工作效率和生活质量。
A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③3．“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。
”歌德的这句名言启迪我们要（）A．我行我素，我的地盘我做主B．摆脱父母监护，彰显自己个性C．完全独立，谁的帮助都不要D．克服依赖心理，提高自立能力4．下列行为中属于自理能力强的是（）A．甲同学作为班长，每次都在班主任的催促下才去完成自己负责的班级工作B．乙同学每天在家打扫卫生，做力所能及的家务事C．丙同学经常在父母的督促下完成家庭作业D．丁同学接受父母的一切安排，是个听话的孩子5．如图漫画给我们的启示是（）A．要保持乐观的心态B．要学会宽容别人C．凡事要从坏处打算好处做起 D．要正确看待生活中的不如意6．产生坚强意志的精神支柱是（）A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性7．下列属于良好的学习习惯的有（）A．学习有计划但并不执行B．平时不努力，考前抱佛脚C．上课注意力分散D．积极思考、及时复习8．下列诗句中歌颂坚强意志的是（）A．红军不怕远征难，万水千山只等闲B．宰相肚里能撑船，将军额上能跑马C．少壮不努力，老大徒伤悲D．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟9．小鸟说：“我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。
”泰戈尔说：“天空中没有留下我的痕迹，但我曾经飞过。
”对这段话理解正确的是①面对同样的生活，人们的态度是不同的②泰戈尔作为诗人，非常浪漫③有的人善于从生活中发现积极的一面，保持乐观的心态④有的人只看到生活中消极的一面，而变得悲观消极（）A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④10．“一把大斧，三下两下是砍不倒一棵大树的；一把小斧，不停地挥动，也会砍倒一片树林。
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第二单元：亲近师长。
本单元围绕“亲近师长”这一主题，引导学生在深刻认识到父母和老师无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母、尊敬老师的感恩之情。
主要由三课组成。
第四课“人不能选择父母”。
本课从父母子女之间存在的血缘关系这一角度出发，指出父母与子女之间的关系是世界上最亲密的关系。
父母赋予子女生命，子女是父母生命的延续，人无法选择父母。
天底下的父母给予子女最真挚、最无私的爱。
每个人都应满怀感恩之情，用孝心报答父母的养育之恩。
通过教学活动要让学生理解我们的生命来自父母，我们的成长离不开父母和长辈的关爱。
体会父母为抚养自己所付出的辛劳，知道孝敬父母是做人的根本。
本课由三框构成，第一框“父母赋予我们生命”，使学生懂得父母赋予了我们生命，我们不能选择父母，也不应挑剔父母，人生的辉煌要靠我们自己创造；第二框“天下父母心”，使学生认识到父母的关心和爱护是最真挚、最无私、最伟大的；第三框“孝敬父母长辈”，使学生认识到孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是社会主义道德的基本要求，也是子女对父母应尽的义务，从而采取切实行动孝敬自己的父母。
第4课《人不能选择父母》一、教学目标：[情感、态度与价值观]：1．父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。
2．父母为抚养子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3．培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。
[知识与能力]：1．知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
2．通过日常观察、内心感悟、亲情交流、实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父母子女之间的情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。
3．懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。
要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
二、教学重点：教学重点：感恩父母教学难点：如何正确认识自己的父母三、教学安排：2课时四、教学过程：第一框：《父母赋予我们生命》导入新课：师：课前，同学们已经收集了父母和自己的照片。
不知同学们有没有仔细观察过，从长相上来看，我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。
生：观察自己携带的照片，指出自己与父母的相像之处，并在小组内交流。
师：除了相貌之外，我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。
生：根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况，教师可请2——3名学生在班上交流。
师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢?讨论交流：学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单位开展讨论交流活动。
在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。
教师归纳小结：父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。
由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。
父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。
父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论：父母与子女之间的关系能解除吗?教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟：学生阅读教材P38关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。
读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把每一位同学的感悟都记录下来。
在此基础上，各组选派代表进行大组发言。
教师归纳后指出，父母之爱是人世间最伟大的爱，我们应该感谢父母的养育之恩，让我们领略到如此美好的人生。
问题辨析：师：当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。
有的同学开始挑剔自己的父母，认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了自己的成长和将来的发展。
对此，同学们是怎么看的呢?生：结合教材P40华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。
教师归纳：华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来，一路艰辛，最终成为大数学家的经历，充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，与父母的境遇没有必然的联系。
因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予了我们生命，并以此为基础，通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。
我们要懂得“我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来”这一道理。
课后作业：1．阅读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区，老牛以生命呵护小牛的感人至深的故事，写出自己对母爱的理解和感悟。
2．去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。
并主动邀请父母，一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。
如相貌、性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续”这一道理，从而增进父母子女之间的亲情。
3．观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事?第4课人不能选择父母第一框：《父母赋予我们生命》教学目标：1．父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
2．知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
课前准备：1．去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；2．搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。
教学过程：一、父母赋予我们生命：活动一：寻找父母印记1、投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。
（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。
一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子。
在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征，还有相似的面部表情和细小的习惯性动作二、人不能选择父母：活动二：［投影］小丁的烦恼眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？问题2：你将如何帮助小丁？学生讨论，交流：教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。
作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。
具有血缘关系的直系血亲——父母子女的关系，是无法解除的。
我们不能选择出身，无法选择自己的父母。
老师归纳：一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系，我们虽然不能选择出身，但可以选择自己的未来。
因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予我们生命。
作业：1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事。
2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情？板书：《父母赋予我们生命》一、父母与子女的关系是不可改变的1、血缘2、亲情3、法律二、人不能选择自己的父母，但可以选择自己的未来，主要取决于自己的努力。
第四课第二框《天下父母心》导入新课：师：父母不仅赋予我们生命，并且在我们生命中的每一步里，都倾注着父母无私的爱。
正是这份爱，使我们走在健康成长的道路上。
有的父母之爱惊天动地，更多的父母之爱默默无闻。
天底下的父母之爱，尽管方式有别，但爱的本意都一样。
阅读感悟：指定一位学生有感情地朗读教材P43“儿子小伟写给父亲的一封信”。
教师引导：你的父母不必像小伟的父亲那样，为你的学费犯愁。
但父母为了你的成长也肯定做出了许许多多的牺牲。
有很多事情因为日复一日地重复着，而被你熟视无睹，甚至在你看来是天经地义的。
今天，让我们静下心来，像小伟那样，在脑海中回放父母每天为我们操劳操心的那些镜头，然后把那些最令你感动的生活片段讲述给全班同学听。
学生思考并在全班讲述父母关心自己的故事。
教师尽可能渲染课堂气氛，引导学生进入浓浓的感恩氛围中。
教师归纳：其实，生活中充满着父母对子女的爱，缺少的往往是子女对这些爱的感悟。
请同学们选择一个恰当的时机，把今天你对父母之爱的感悟，特别是对父母的感恩，用口头或书面的方式告诉父母。
爸爸妈妈一定会为你的懂事、你的理解、你的感恩而欣喜和激动的。
唐诗赏析：师：唐朝诗人孟郊写有《游子吟》，以表达对母爱的感悟：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
孟郊为什么把母爱比喻为春天的阳光，用小草比喻儿女?请说说寸草报春晖的道理。
学生读诗、感悟，并交流回答问题。
生活探究：师：父母对儿女的恩情像大海一样深厚。
中学生从呱呱坠地的婴儿成长到今天，父母的操劳是无法计算的。
当你还很小时，父母一滴奶、一口饭，一把屎、一把尿地侍候；上学了，父母在照料你生活的同时，还要操心你的学习；你病了，父母求医找药，日夜守护。
为了孩子，父母可以做出一切牺牲。
大家可曾静静地想过，十多年来，你的父母为你倾注了多少心血?学生阅读教材P40《母亲的账单》一文，并独立完成文章后的“探究”。
以小组为单位交流，并选派代表进行全班交流。
教师归纳：在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚、最无私的，父母的养育之恩永远也诉说不完。
尚显稚嫩的我们，还无法完全报答父母的爱。
但我们可以拥有一份孝心，每天怀着一份感恩的心接受父母的关爱，并用我们的懂事换取父母的宽心。
课后作业：1．给爸爸妈妈写一封信，在信中表达对父母为自己的成长而付出辛劳的感恩。
2．为爸爸妈妈做一件能表达自己孝心的事。
第4课人不能选择父母【教学目标】（一）情感、态度与价值观：1、父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
2、父母为子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3、培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。