初中数学试卷命制方法与技巧

合集下载

如何命制初中数学试卷

如何命制初中数学试卷试卷命制，是数学教育教学评价中笔试的具体表现，是数学教育测量的一种手段的具体体现；试卷命制是一项极其严肃、认真的而又十分复杂的工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领以及教育主管部门的决策。

试卷命制主要是对学生进行评价，评价从大方面来说分过程性评价与中考高考等选拔性评价。

选拔性考试的实质是“选拔”，是“区分”；而过程性评价的关键却在于“诊断”，在于“过关”。

下面重点谈谈过程性评价试卷的命制。

一、考试的目的试卷命制首先应了解考试的目的，在着手试卷命制时，首先要明确考试的目的，不同类型考试有不同的目的，一般常见过程性评价考试类型有：1、阶段性（或单元）测试：它的主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。

所以对知识点的覆盖要求高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）要求不是很高。

2、学期（或学年）测试：它的主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。

所以对知识点的覆盖较高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）一般控制在平均分75分，及格率85%，优秀率35%为好。

但是不论什么类型的过程性评价考试，有一目的是相同的，那就是让学生找到自身不足，给学生一份自信（考出不足，考出自信）；让教师掌握教学中的存在问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正。

也就是说“一切为了学生，一切为了学生的发展”。

过程性教学评价的作用主要有：1、导向性：即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。

2、诊断性：发现教与学的过程中到底存在哪些问题。

3、基础性：强调双基过关和达标。

4、激励性：激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。

二、试题的功能试题命制还应了解试题的功能，不同的试题有不同的功能。

掌握了各种试题的功能才能有的放矢。

1、知识检测题一般用来检测单一知识的掌握情况，以及基本知识、重要概念的理解水平、基本技能的运用水平、基本方法的掌握情况；2、过程方法检测题检测学生发现问题和解决问题的能力，如主要的证明题可培养和考查学生合情推理能力、空间想象能力、逻辑推理的能力；3、数学应用检测题检测学生应用数学的基本能力（建模能力、分析问题、解决问题的能力），可加强数学与生活的联系；4、综合能力检测题检测的知识点多，可考察有价值的数学思想方法，灵活运用知识的能力和解决问题的能力；近几年常见创新性试题的功能：（1）开放性试题：试题形式活泼，思维发散，是培养考查学生数学过程与方法、创新思维能力的好题。

命制数学试题的十种简易途径

命制数学试题的十种简易途径
1.开始准备：确定试题的范围和难度，了解目标受众的背景和知识水平，确定试题的形式和要求。

2.建立试题模板：按照试题的形式和要求，建立一套试题模板，包括题型、选项、难度和分值等。

3.设计试题：根据模板，结合目标受众的背景和知识水平，设计合适的试题，尽可能避免干扰项和歧义。

4.整理试题：将设计好的试题分类整理，根据难度和分值设置难易程度和考查重点。

5.权衡试题：考虑试题间的平衡性，包括难度、分值、知识点覆盖率和答题时间等。

6.审核试题：对设计好的试题进行审核，确保试题的正确性、合理性和符合目标要求。

7.修改试题：根据审核结果和用户反馈，对试题进行修改和优化，得到最优的试题。

8.测试试题：将试题用于实际测试中，收集用户的答题数据和反馈意见。

9.分析试题：根据测试结果和反馈意见，进行试题分析和评估，查找问题和改进方案。

10.不断改进：根据分析和评估结果，继续优化和改进试题设计，逐步提高试题质量和用户体验。

初中数学试卷命制方法与技巧

初中数学试卷命制方法与技巧新课程导学教育评价与考试初中数学试卷命制方法与技巧江苏省盱眙县实验初级中学鲍传玉数学课程标准中明确提出“笔试仍是定量评价的重要形式”。

新理念下的初中数学教育评价不是不要考试，而是数学考试究竟怎么考?考什么?所以命制试卷仍然是教学工作的重要组成部分。

考试，在很长一段时间内还将作为教育评价的重要手段。

下面本人结合自己的工作实践谈一谈数学试卷的命制技巧与方法。

明确考试的目的阶段性考试主要是要考查学生一阶段以来的学习状况;选拨性考试比如像中考、高考等，则更需要体现社会的公正、公平、公开。

因而人们接受和认可选拔性考试的程度较高。

作为试卷的命制者，在命题之前就必须了解试卷要考查的目的。

要研读考试内容我校是一所民办初级中学，家长对学生的成绩要求比较高，所以考试对我们的学生来说相对比较频繁。

这样教师命题的机会就比较多，每月都有章节性练习，所以这就要求命题者对所要命题的范围有较细致的了解，对考试大纲有研究;了解老师都教了什么，学生都学了什么，练了什么，考了什么，考试过程中还发现了哪些问题等，只有这样才能使试卷更加具有针对性。

要编制命题计划一是命题计划的编写要符合命题任务的要求。

命题前就应该先将试卷结构框架定下来。

例如，填空、选择、解答等部分的题型题量确定与匹配等。

我们淮安市近几年的中考数学试卷都是28题，其中选择题10题，填空题8题，简答题10题，合计150分。

实际上无论是哪级组织的考试都会对命题者提出具体的要求。

二是要编制考点内容的百分比。

命题者在编题前要确定考查的知识在试卷中所占的比例，笔者认为:平时过程性考试的试卷，首先，应尽可能按照中考试卷的结构去编排。

这样可以提高考试的有效性和针对性，可以让学生更早地适应中考。

其次，也应该按照课标要求的教学课时数，来确定试题内容各部分的比重，从而引导师生关注考查的重点。

要把握试卷组合要求试卷顺序的编排一般原则:先易后难，先小后大，先简单后综合。

初中数学试题的命制与试卷设计

初中数学试题的命制与试卷设计
汇报人： 202X-12-20
目录
• 初中数学试题命制概述 • 初中数学试题的类型与特点 • 初中数学试题的素材与来源 • 初中数学试卷的设计与编排 • 初中数学试卷的评分标准与策略 • 初中数学试题命制与试卷设计的实践应用
01
CATALOGUE
初中数学试题命制概述
CATALOGUE
初中数学试题的素材与来源
教材中的素材挖掘
01
02
03
知识点覆盖
试题命制应充分考虑教材中的知识点，确保试题能够全面覆盖初中数学的重要内容。
典型例题
挖掘教材中的典型例题，将其进行适当的改编，可以作为很好的试题素材。
课后习题
课后习题是巩固课堂知识的重要途径，可以将部分课后习题进行改编，用于考查学生的掌握情况。
中档题
中档题应有一定难度，主要考查学生对知识点的理解和应用能力。
难题
难题应占一定比例，主要考查学生的综合应用能力和思维拓展能力。
试卷的版面设计要求
字体大小和排版
字体大小应适中，排版应整齐、清晰，便于考生阅读。
色彩搭配
色彩搭配应简洁、明快，避免使用过于刺眼或复杂的色彩。
图表和公式
如需使用图表和公式，应清晰、简洁，避免过于复杂或模糊。
THANKS
感谢观看
考查学生能否运用数学知识解决物理问题，如速度、加速度、位移等计算。
数学与化学
将化学中的概念和计算方法与数学知识结合，如化学反应速率的计算、溶液浓度的计算等。
数学与生物
将生物中的遗传、变异、进化的概念与数学知识结合，如基因频率的计算、种群数量的变化等。
04
CATALOGUE

优化数学试题命制方法

优化数学试题的命制方法对于提高教育质量和学习效果至关重要。

以下是一些关于如何优化数学试题命制方法的建议：
1.明确考试目标和要求：在命制试题之前，明确考试的目标和要求，
例如是测试学生的基础知识还是应用能力，或者是测试学生的推理和问题解决能力。

这样可以确保试题与考试目标相符合。

2.注重基础知识的掌握：数学是一门基础学科，基础知识的掌握非
常重要。

因此，在命制试题时，应该注重对基础知识的测试，包括基本概念、原理、方法和技能。

3.设计多样化的题型：多样化的题型可以更好地测试学生的不同方
面的能力。

除了传统的选择题、填空题和解答题，还可以设计一些开放性问题、应用题和证明题等。

4.强调情境化：将问题置于具体的情境中，可以更好地测试学生运
用数学知识解决实际问题的能力。

在设计试题时，可以考虑将问题与学生的生活经验、社会实践或其他学科知识相结合。

5.控制试题难度：在命制试题时，要考虑到学生的实际情况，控制
好试题的难度。

难度过高的试题可能会打击学生的信心，而难度过低的试题则可能无法准确评估学生的实际水平。

6.保证公平性：在命制试题时，要确保试题的内容公平，不含有任
何可能影响学生成绩的因素，如性别、种族、家庭背景等。

7.反馈和修订：在试题使用后，收集学生和教师的反馈，对试题进
行修订和完善。

这有助于进一步提高试题的质量。

优化数学试题命制方法

优化数学试题命制方法数学试题是测量学生对数学知识理解和应用能力的重要工具。

为了确保试题的质量和科学性，需要采用优化的方法来命制试题。

本文将探讨优化数学试题命制的方法和策略。

一、了解学生的学习情况在命制数学试题之前，了解学生的学习情况是至关重要的。

可以通过学生平时的学习表现、课堂作业、小测验等方式来获得相关信息。

根据学生的水平和能力，选择合适的难度和题型，可以更好地评估学生的数学能力。

二、合理设置试题难度试题的难度应该适合学生的学习水平。

过于简单的试题不能有效地评估学生的能力，而过于困难的试题会导致学生的挫败感。

通过合理设置试题的难度，可以更好地衡量学生的数学掌握情况。

三、多样化试题形式在命制数学试题时，应该多样化试题形式，包括选择题、填空题、计算题、证明题等。

不同形式的试题可以考察学生的不同能力和技巧，有利于全面评估学生的数学水平。

此外，多样化的试题形式也能激发学生的兴趣和学习动力。

四、注重试题的质量和准确性试题的质量和准确性是命制试题时的关键考虑因素。

试题应该准确地测试学生的数学知识和能力，避免模糊或歧义的语言表达。

同时，试题的解答步骤和答案应该清晰明了，不容易产生歧义和误解。

通过严格的审核和校对流程，确保试题的质量和准确性。

五、注意试题的实用性和实际应用数学是一门实用的学科，应该注重试题的实用性和实际应用。

试题可以结合实际问题，引导学生将数学知识应用于实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

通过这种方式，学生可以更好地理解数学的应用意义和意义。

六、重视试题反馈和优化试题是反映学生学习情况和教学成果的重要手段。

在使用试题过程中，应该及时收集学生的反馈，并对试题进行优化和改进。

根据学生的表现和反馈，调整试题的难度、形式和内容，以提高评估的有效性和准确性。

总之，通过了解学生的学习情况、合理设置试题难度、多样化试题形式、注重试题质量和准确性、注意试题的实用性和实际应用，以及重视试题反馈和优化，可以优化数学试题的命制方法。

中学数学测试题的命题原则方法与实践

（二）命制数学试题要注意的问题
（二）命制数学试题要注意的问题
1．命制的新题目要保证背景的公平性，同时要特别注意语言表述的准确性，防止条件变化所引起的歧义，并注意条件的相容性．
2．命制新题要立意明确，不是作些廉价的转化，机械的组合．现在不少学生思考问题的思维方式往往是：见过没有？做过没有？讲过没有？而不是针对题面信息本身的，告诉我们什么？要求什么？有何联系？选择什么知识与方法？所以，从平时单元检测起，适当引进新题、改编题，可以更好体现对学生能力的考查，更好地培养学生的思维方式与思维品质．
5．合理性难易合理，梯度合理，结构合理。难易合理，梯度合理，结构合理是命题又一个原则。一道题若有几个小题，一般要求由易到难、互相关联。
一、试题命制的原则
6．简洁性叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便叙述简洁——不要让题目的文字篇幅过长。运算简便——繁琐的运算、复杂的数据应摒弃。思路简捷——灵活、意想不到的思路是提倡的，但不等于繁琐复杂的思路。书写方便——便于学生书写、陈述。批阅方便——老师最头痛批阅试卷时像看作文一样冗长，像看天书一样费劲。
的一项准则．在平时单元检测、期中或期末考试等命题中若坚持以课本题为源命制测试题，将有利于引导学生学习课本，学会看数学书．源于课本的改编题，选题背景更贴近学生的实际．
二、初中数学试题命制的方法
2．以学生作业中的错题为背景进行命题 3．以中考题为背景进行命题
最激烈的竞争是中考，最优秀的命题是中考题．以中考题为参照命制试题，作为中考复习的模拟题是明智之举． 4．以数学竞赛中一些内容和方法为背景进行命题
2．明确性叙述、概念、含义、图形清楚明白。命题的语言叙述、概念、含义、图形清楚明白，不能模棱两可，这是对命题的一个最基本要求。但是许多老师命题时没有再三推敲，使得命题的题意不清，理解困难，甚至无法解题。

如何命制数学试卷

如何命制数学试卷数学试卷是学生学习和评估学习成果的重要工具。

为了确保试卷的准确性和公平性，在命制数学试卷时需要考虑多个因素。

本文将讨论如何命制数学试卷，包括试卷结构、题型选择、难度调控以及评分标准等方面。

一、试卷结构数学试卷一般由选择题、填空题、计算题和证明题等不同题型构成。

试卷结构应根据不同年级和教学目标进行合理安排。

一般而言，试卷应包括易、中、难三个难度层次的题目，以满足不同学生的需求。

试卷可以分为多个部分，每个部分涵盖不同的数学知识点，使学生能够全面展示他们的数学水平。

二、题型选择在命制数学试卷时，应根据教学大纲和学生的学习情况选择合适的题型。

选择题适合考查基础知识，可以涵盖多个知识点，但需要确保选项的设计清晰、准确。

填空题可考查学生的计算和应用能力，需要注意题目难度的适度。

计算题可以要求学生进行较复杂的运算和推理，帮助学生理解和应用数学概念。

证明题可以考察学生的逻辑思维和推理能力，需要给出明确的题目要求和评分标准。

三、难度调控试卷中应合理控制题目的难度，使之与学生的知识水平相匹配。

对于选择题和填空题，可以根据题目的内容和形式进行难度调控，从而涵盖不同层次和类型的问题。

对于计算题和证明题，可以设置不同难度的题目给予选择，确保每个学生都能在自己的水平范围内完成。

四、评分标准评分标准是判断试卷质量的重要依据。

在命制数学试卷时，应明确每道题目的评分标准，以确保评分的客观性和公正性。

对于选择题和填空题，可以给予每个选项或空格相应的分值，以便根据学生的答案给予正确的评分。

对于计算题和证明题，应给出详细的解题过程和答案解释，以供评阅时参考，并参考教学大纲中关于这些题目的评分要求。

五、衡量学习目标命制数学试卷时应充分考虑学习目标的要求。

试题要能全面覆盖教学大纲中的内容，能考查学生对基础知识的理解和掌握，同时也要考察学生的思维能力、解决问题的能力以及运用知识解决实际问题的能力。

试卷的命制应以学生的综合能力评价为导向，使得学生在解题过程中能够综合运用所学的知识和技能。

初中数学测试题命制技术与组卷策略

把握本质考查能力注重方法区分思维——初中数学测试题命制技术与组卷策略漫谈随着课程改革的深入推进，教育评价迅速发展，表现性评价、真实性评价等多种教育评价方式得到应用和推广，对学生的发展和课堂教学改革起到了极大的推动作用。

学习评价是教育评价的重要内容。

在多种多样的评价方式中，纸笔测试是学习评价的一个重要而且被广泛采用的形式，在相当长的时间内不会被取代。

对数学测试题命制技术与组卷策略进行研究和探讨，对学习评价的实施具有重要价值。

1试题命制的几个基本问题1.1 学习评价的基本含义评价者运用有效的评价技术和手段，依据《课程标准》、教育教学目标和学生学习实际，有计划、有目的地收集有关学生在数学知识、使用学科的能力和对学科的情感、态度、价值观等方面的信息，并根据这些信息对学生所从事的学习活动（不仅仅是某门课程的学习状况或学习结果）进行测定、分析、比较，并进行价值判断的过程。

1.2 教师与命题考试（纸笔测试）是评价教学质量和学习水平的重要方法。

虽然在新的教育改革背景下，评价的主体、方式己有了很大变化，但是，运用试卷进行纸笔测试的文本型评价，仍是近期教学评价的主要形式之一。

因此，用符合新的教育改革理念的测试来引导教学，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维目标要求，体现学科特点，准确评价学生学习现状和区分不同层次学习水平（思维水平、学习潜能），成为广大中学数学教师和中学各类数学考试的命题成员在编制数学试题时特别需要思考的重要问题。

教师必须研究命题。

试题编制是一项科学性与技术性很强的工作。

为保证评价有效、可信，单凭教师实践经验的积累是远远不够的，还必须以现代心理学、教育测量学和学科理论为指导，正确运用科学、客观、切合实际的测验方式和方法。

中学数学教师对数学试题特别是中（高）考试题的编制进行研究和探讨，是沟通和联系命题、考试、教学(复习)三个方面的有效途径，是教师自我提高、实现专业化发展的重要手段。

1.3 试题、试卷和考试的基本含义试题——用于考试的题目，要求按照标准回答。

初中数学试卷命制浅谈

初中数学试卷命制浅谈一、试卷命制的目的初中数学试卷的命制，首先应着眼于考查学生的基础知识和基本技能，以及应用这些知识解决问题的能力。

要有利于激发学生学习数学的兴趣，全面了解学生的学习过程，掌握他们思维的方式和过程。

再者，要学生的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，建立信心。

还应当有利于教师改进教学，促进教师自身的发展。

二、试卷命制的基本原则1、科学性原则。

试卷的命制应当严格遵循数学学科的教学大纲，试题的设计应有利于学生掌握基础知识、基本技能和运用数学知识解决实际问题。

同时，试题的设计还应当有利于学生发挥自己的思维能力，以便于展示学生的才华。

2、全面性原则。

试卷的命制应当考虑到学生的各个方面的发展，包括基础知识、基本技能、思维能力和非智力因素等。

试题的设计应当覆盖面广，内容丰富，题型多样，难易适度。

3、发展性原则。

试卷的命制应当有利于促进学生的发展，不仅学生的学习结果，还要学生的学习过程。

试题的设计应当具有开放性和探索性，鼓励学生发表自己的见解，发挥自己的创造力和想象力。

4、公平性原则。

试卷的命制应当保证试题内容不含有任何可能引起争议的因素，同时还要保证试题的公平性和公正性，避免因地域、经济等方面的差异而产生不公平的现象。

5、规范性原则。

试卷的命制应当符合规范要求，试题的设计应当符合数学学科的规范要求，答案的制定应当准确、规范、清晰明了。

三、试卷命制的具体方法1、确定考试形式和内容。

根据教学大纲和考试要求，确定考试形式和内容。

通常情况下，初中数学考试采用闭卷考试的形式，考试内容覆盖面广，难度适中。

2、设计试题。

根据考试形式和内容，设计试题。

试题的设计应当符合全面性、发展性、公平性和规范性原则。

同时，还要考虑到试题的难度和区分度等因素。

3、制定答案和评分标准。

根据试题的设计，制定答案和评分标准。

答案的制定应当准确、规范、清晰明了；评分标准的制定应当科学、合理、公正、客观。

4、审查和修改。

对设计好的试题进行审查和修改，确保试题的科学性、准确性和规范性。

初中数学试卷应试技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学试卷应试技巧第一篇范文：初中数学试卷应试技巧在当今教育体系中，初中数学考试是检验学生数学水平的重要手段之一。

面对日益提高的竞争压力，学生们需要在短时间内掌握有效的应试技巧，以提高考试成绩。

本文从人性化的角度出发，结合教育心理学原理，为初中生提供一套切实可行的数学试卷应试技巧。

二、试卷分析1.试卷结构初中数学试卷通常分为选择题、填空题、解答题三个部分。

其中，选择题和填空题主要考查学生的基础知识，解答题则侧重于学生的综合运用能力。

2.试题类型试卷中的试题类型包括计算题、应用题、证明题等。

掌握各类题型的解题方法，有助于提高学生整体的答题效率。

3.难度分布初中数学试卷的难度分布一般遵循由易到难的原则。

学生在答题时，应合理分配时间，先易后难，确保每道题都能得到分数。

三、应试技巧1.审题技巧（1）仔细阅读题目，理解题目要求。

（2）关注题目中的关键词，如“证明”、“计算”、“求解”等。

（3）审题过程中，注意题目中的已知条件和未知量，为解题提供方向。

2.解答题技巧（1）解答题步骤清晰，条理分明。

（2）注意运用数学符号和公式，准确表达解题过程。

（3）对于复杂问题，先简化问题，再逐步求解。

3.选择题和填空题技巧（1）运用排除法，筛选出正确答案。

（2）注意选项中的细微差别，避免粗心大意导致失分。

（3）对于拿不准的题目，合理猜测，提高猜中的概率。

4.时间管理（1）合理安排答题时间，确保每道题都能完成。

（2）遇到难题时，先做标记，待解决其他题目后再回来处理。

（3）最后检查答案，确保试卷整洁、得分较高。

四、心态调整1.保持冷静，自信应对考试。

2.遇到难题时，保持积极心态，相信自己能够解决。

3.考试过程中，注意休息，保持良好的精神状态。

掌握初中数学试卷的应试技巧，有助于提高学生的考试成绩。

然而，要想在数学领域取得优异成绩，还需在日常学习中扎实基础，培养良好的数学素养。

希望本文能为广大初中生提供有益的参考，助力他们在数学考试中取得优异成绩。

初中数学试卷命制

2.命制一份良好的试题应该包括下列步骤
确定测验目的——根据课程标准或考纲，明确教学目的和题目的作用设计双向细目表——根据测验目的确定目标知能要素、认知或操作水平，制订编题计划编制试卷——选择合适的题型、题材构思情境，确定必需提供的数据资料，编写答题指导语，必要时需通过实验作实际验证。进行题文的编写进行预测——教师试读、试解，查找误漏，并选定和正式实施者程度相当的预试者进行预测试题分析——根据预试者的答题正确与否，逐一进行试题的难度、区分度、选项是否合理等方面分析，调整和修改，制作标准答案和评分要点正式施测——将修正过的题目，进行正式的施测建立题库——把符合各项指标的题目保留，制作题卡，索引编号等内容，并建立题库，作为以后教学测评使用
需要注意的几点问题： ① 在进行新题型的设计时，应从试卷的整体结构出发，统筹安排； ② 设计新题型时，应从兼顾不同领域知识点的考查、兼顾考生的能力特长等角度多方面考虑。
4
改变立意
（1）单纯的运算技能考查转化为应用能力的考查
技能型问题 + 新的设问形式
新的试题
（2）单纯的数或形的知识内容的考查转化为数形结合的能力的考查
改编模式
条件1，条件 2…条件n
确立新的考查重点
剖析数学问题
结论1，结论 2…结论n
新的设问形式：选择题、填空重新改造、题、解答题
组合条件和结论
新的
现有题型的考查的重点
（2）封闭题改编为各种新式的题型
将封闭题改编为条件开放题、结论开放题或条件结论同时开放的题目；将封闭题改编成探索性问题；将封闭题改造成图表分析题
二
试题编制的程序
1. 试卷的规范要求

初中数学试题的命制应注意的几点

初中数学试题的命制应注意的几点如何充分发挥考试的正向功能，这是成功的教学改革不可缺少的一环。

教师的责任，就是要研究如何使考试的命题正确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。

这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。

结合教研、教学的实践我谈谈发挥试题正向功能的几点认识。

一、试卷要有明确的、正确的指导思想。

考试或测试由于不同的分类标准就有不同的分类。

就被试者的学习的阶段而言，可分为形成性测试和终结测试。

这是两种不同目的测试。

一般地说，形成性测试是反映某阶段中各个基础知识、基本技能的概况，以便反馈调整，测试的目标比较单一；而终结性测试则对整个教程或其中某个重要部分的基础知识、基本技能、基本能力等进行较全面评定，测试的目标较多。

两种不同目的测试，其试题有着较多的差异。

因此命题人员首先应分清命题究竟是形成性的测试试题还是终结性测试的试题。

就试题的功能而言，可分为水平考试和选拔考试。

这也是两种不同目的的考试。

一般他说，水平考试主要是为了区分被试者是否达到应达到的合格水平，因此测试目标比较基本、一般难度不大；而选拔性测试主要是为选拔，从被试者中挑选出符合预定目标的人才，因此测试除了基本目标外，还有一定比例的综合目标。

例如，学年的升级考试、毕业考试、毕业会考、一门学科终结时的地区性会考等，都应是水平考试；而中考、高考、其他专门人才的选拔测试等，都是选拔性考试。

水平考试关心的是应达到的那个“水平”，至于水平以上或以下那部分人的认知方面的差异并不十分重要；而选拔性考试关心的是“选拔”，它对被试者从高分到低分的区分十分重视，特别是高分段的区分。

命题人员必须分清命题究竟是水平考试的试题还是选拔性考试的试题。

众所周知，教学的根本目的是为了培养各个层次的人才，考试的根本目的是为了评价教学质量和选拔人才。

这两个根本目的本应该不能相悖，相辅相成的。

但是，以片面追求升学率为核心的应试教育，会把测试、考试引向歧途，这种情况也会从考试的命题上反映出来。

初中数学试题的设计与命制

二、利用材设计试题
• 1、已知一定长为5cm线段，利用该条件编制一道试题。
• ——填空 • ——选择 • ——解答
二、利用素材设计试题
• 2、已知A(1,0)、B(3,0)，利用该条件编制一道试题。 • ——填空 • ——选择 • ——解答
二、利用素材设计试题
• 3、已知一个直角三角板，利用该条件编制一道试题。
• ——填空 • ——选择 • ——解答
三、根据原题改编试题
• 1、改背景及数据 • ——初级改编 • 2、改题设、提问 • ——中级改编 • 3、改领域，考综合 • ——高级改编 • 4、改静为动，直观到抽象 • ——创新改编
关注中考，研究真题
谢谢大家！
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
初中数学试题的设计与命制
一、借助工具设计试题
• 1、借助直角三角板隐藏条件 • 考点： • ——两个角互余 • ——邻补角 • ——三角形的外角 • ——三角形的内角和
一、借助工具设计试题
• 2、借助特殊几何图形隐藏条件 • 考点： • ——特殊几何图形的性质 • ——相似、全等 • ——面积、周长 • ——互余、互补

学校初中八年级第二学期数学试卷命制规划

学校初中八年级第二学期数学试卷命制规划一、命题思想：1、数学考试要有利于引导和促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高数学学习效率。

2、数学考试既要重视对学生学习数学知识和技能的考察，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面的发展状况的考察3、数学考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面的评价学生的学习状况。

二、命题原则1、考察内容要依据《课程标准》，体现基础性突出对学生基本数学素养的评价，试题首先关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在数学学习和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。

2、试题素材、求解方式体现公平性避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材；避免试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生，而不利于另一种认知风格的学生。

对于具有特殊才能和需要帮助的学生，试卷的构成应考虑到他们各自的数学认知特征、已有的数学活动经验，给他们提供适当的机会来表达自己的数学才能。

3、试题背景要符合学生的现实4、试题设计应科学、有效试题内容与结构应当科学、题意明确，试题表述应当准确、规范，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍三、命题标准1．试卷结构：满分120分，时间120分钟。

2．试题数量：全卷试题总量为23道。

其中选择题10道，每题3分，共计30分；填空题5道，每题3分，共计15分；解答题8道，共计75分3．试题易、中、难比例预设为7:2:1，杜绝设计偏题、怪题。

命题从背景材料、选题组合方式、知识整合程度、答案的给出等方面调整试题难度，以多数学生可接受为标准。

4．试题覆盖面：试题覆盖华东师大版八年级数学下册主要内容。

5．卷面标准：数学试卷设计为16K纸8页，简答与计算题要留出答题的位置。

基于核心素养导向的初中数学试题命制策略与实例

基于核心素养导向的初中数学试题命制策略与实例一、引言数学作为一门学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力以及问题解决能力的培养具有重要意义。

为了更好地培养学生的核心素养，初中数学试题的命制需要遵循一定的策略。

本文将介绍基于核心素养导向的初中数学试题命制策略，并通过实例加以说明。

二、基于核心素养导向的初中数学试题命制策略1.扎根于核心素养的培养目标基于核心素养导向的初中数学试题命制，首先要明确核心素养的培养目标。

这包括数学思维能力、数学运算能力、数学应用能力以及数学沟通能力等方面。

试题的命制应围绕这些核心素养目标展开，确保试题的设计能够全面培养学生的数学素养。

2.关注问题情境与实际应用为了培养学生的问题解决能力，初中数学试题在命制过程中应注重问题情境与实际应用的融入。

试题可以设置生活中的实际问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。

这种考察方式可以提升学生的运用能力和创新意识。

3.注重启发性与探究性为了培养学生的数学思维能力，试题的命制应注重启发性与探究性。

试题可以通过引导学生自己分析、推理和解决问题，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

试题的设计应避免机械记忆和死板应用，而是鼓励学生多角度思考，灵活运用所学的数学知识。

4.综合考察，完善评价体系初中数学试题的命制应该全面考察学生的数学素养，而不仅仅是对知识点的考核。

试题应该考察学生对数学概念的理解、数学推理能力、证明能力以及解决实际问题的能力。

通过多种形式的试题命制，可以全面评价学生的数学素养，帮助学生全面发展。

三、实例说明下面通过两个实例来说明基于核心素养导向的初中数学试题命制策略。

实例一：四边形的面积问题描述：在横轴上，有四个点(0,0)、(a,0)、(b,2)、(a+b,2)，将这四个点连接，形成一个四边形。

求这个四边形的面积。

答案设计：该问题结合了平面几何和坐标系的知识，考察学生对于四边形面积计算的理解。

同时，通过引入坐标系和点的连接，将问题情境与实际应用相结合，激发学生的兴趣和思考。

初中数学试题的命制与试卷设计

区分度: 试题的区分度也叫鉴别力，常模参照考试中题目的区分度是指测验考题对考生实际水平的区分程度．在标准参照考试中，区分度是指对是否达到标准的区分。区分度：D=A-B (A为高分组的通过率，B为低分组的通过率)且-1<D<1.D为负值时为消极区分，D为正值时为积极区分， D值越大区分效果越好，在实际测验中，通常认为区分度在 0.4以上的题属于质量较好的题，在选拔性考试中，试题的区分度要在0.3以上。
一、命题的指导思想
1、数学考试要有利于引导和促进数学教学，全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效的评价学生的数学学习状态。 2、数学考试既要重视对学生学习数学知识与技能的考察，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的考察。 3、数学考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面地评价学生经过初中教育阶段的数学学习获得的发展状况。
rXX
T 2 SX
提高测验信度的途径（减小随机误差） 1．适当增加试卷长度； 2．控制各环节误差，特别是提高命题质量． ①题目要注意避免科学性、学术性和技术性问题， ②试题题意明确，文字通顺，表达准确、简练，避免多余的无关内容，含混不清的语言影响考生正确反应。 ③避免与解答有关的暗示性语言和内容出现在题目中. 3 ．消除考生焦虑，作好考前指导，试卷入口低，以利稳定考生情绪，便于正常发挥等． 4．测验内容具有同质性．对命题者，主要考虑如何提高命题质量
二、命题原则
1、考察内容要依据《课程标准》，体现基础性要突出对学生基本数学素养的评价。试题首先关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在数学学习和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。 2、试题素材、求解方式要体现公平性避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材；要避免试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生，而不利于另一种认知风格的学生。对于具有特殊才能和需要帮助的学生，试卷的构成应考虑到他们各自的数学认知特征、已有的数学活动经验，给他们提供适当的机会来表达自己的数学才能。 3、试题背景要符合学生的现实 4、试题设计应科学、有效试题内容与结构应当科学、题意明确，试题表述应当准确、规范，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍

初中数学试题的命制与讲评技术

圆
尺规作图
投影与视图
轴对称
图形的平移
图形的旋转Leabharlann 图形的相似勾股定理
锐角三角函数
统计知识
概率初步
小讨论：对于初中数学试卷的命制，各位还有别的想法或好的建议吗请畅所欲言。
初中数学试题的命制与讲评技术
一.单元检测试题的命制
1.命制单元检测试卷的目的
2.命制单元检测试题的原则 2.1重视学生基础，面向全体学生
一.单元检测试题的命制
一.单元检测试题的命制
2.2贴近学生生活实际，考查学生用数学的意识李老师骑自行车上班，最初以某一速度匀速行进，中途由于自行车发生故障，停下修车耽误了几分钟，为了按时到校，李老师加快了速度，仍保持匀速行进，如果准时到校．在课堂上，李老师请学生画出他行进的路程y(千米)与行进时间t(小时)的函数图象的示意图，同学们画出的图象如图所示，你认为正确的是( )。
一.单元检测试题的命制
2.4注重考查学生的创新意识、实践能力、空间观念观察规律并填空：
二.期末综合复习试题的命制
1.由简单到复杂。对于综合复习检测题，试题的编制要和期末的试卷吻合，由简单到复杂，有一定的梯度，不能够第一道题就绕几个弯，让学生难于应付，从而打消了学生学习的积极性。所以，对于试题的编制顺序，一定是要先简单，后困难，有梯度的进行编制。
二.期末综合复习试题的命制
二.期末综合复习试题的命制
3.在试卷的命制时，注意思想方法的渗透分解因式：(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10 解：令x4+x2=m，则 (x4+x2-4)(x4+x2+3)+10 =(m-4)(m+3)+10 =m2-m-12+10 = m2-m-2 =(m-2)(m+1) =(x4+x2-2)(x4+x2+1) =(x2+2)(x2-1)(x4+x2+1) =(x2+2)(x+1)(x-1)(x4+x2+1)

基于核心素养导向的初中数学试题命制策略与实例

四．关注社会热点，放眼全球，时代气息浓厚
五．考正确的情感态度价值观。
基于核心素养导向
三、能够拓展教师的知识面
要想命制出高质量的试题，老师不仅要熟练驾驭教材，还要有一定的理论修养，熟知常用的基本观点、原理，并能熟练地运用这些观点分析历史现象。此外，教师还要在课堂教学中、阅读书报中、与别人交流中、筛选试题中积累一定的素材。老师只有占有较多的材料，编制试题时才有可能从中取舍，才能信手拈来、思如泉涌，才有可能设计出情景比较新颖、难度适中、区分度较好的试题。仅仅靠一套教材和教参是命制不出高水平试题的。
四、能够提高教师的逻辑思维能力、书面表达能力
命制试题，要遵循试题命制的一般原则：突出对重点内容的考查，要有较大有覆盖面；知识与能力并重；注意知识的分布、难度比例、题型搭配；试题之间彼此独立，不能相互牵连，题与题之间要防止互相提示答案；科学合理；文字规范通顺，表述准确严密；标点符号无误，图表规范标准。此外，还要考虑主客观题的比例、难易题的比例、能力层次结构、试题长度与考试时间、试题分数与分值标准、答案与评分标准等。在分析课标能力要求和教材内容、研究学情、组织材料、设计试题、雕琢语言的过程中，教师的逻辑思维能力、语言表达能力不断得到锻炼、逐步有所提升。
（7）多题重组
（8）推广与特殊
（9）综合改编
1.1 陈题改编——改数据、改问法
1.2 陈题改编——改图形
如图， OA 和 OB 是 ⊙ O 的半径，并且
B
母
OA⊥OB，P是OA上任一点，BP的延长线交 ⊙O于Q，过Q的⊙O的切线交OA的延长线
题
于R．求证：RP=RQ．
P O
AR
——人教版实验教材《几何》
考试命题“一切为了学生的发展”，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准但不面面俱到、人为追求 “知识技能”考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试命制将数学能力技能化的过分训练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方式提供活跃的生存空间。