高中劳动技术沪科版高二上册第1章1.2数字电路基础非门振荡电路教学设计
振荡电路(教学课件)高二物理(人教版2019选择性必修第二册)
电磁振荡的产生
02
2.振荡电路的工作原理
电流I
正向放电
正向充电
反向放电
反向充电
+
+
-
-
+
-
-
+
+
-
0
t
电容器
电量Q 0
t
电磁振荡的图象分析
电磁振荡中的能量变化
02
i
0
T
4
T
2
3T
2
时
间
t
T
t
0
0
T
4
T
2
3T
2
T t
E
0
T
4
T
2
3T
2
T t
Q
T
4
T
2
3T
2
T
0
T
4
T
2
3T
2
Tt
电
流
I
零
电
量
Q
零
最大
②电场能（或磁场能）完成两次周期性变化。
课堂总结
放电
LC振荡电路
振荡过程
充电
电
磁
振
荡
周期 T
描述物理量
频率
2 LC
f
1
2 LC
巩固提升
1.(振荡电路的各物理量的变化)下图为某时刻LC振荡电路中电容器电场
的方向和电流的方向,则下列说法正确的是(
)
A.电容器正在放电
B.电感线圈的磁场能正在减少
能最大,磁场能最小.
②放电完毕:电场能向磁场能转化完毕,磁场
能最大,电场能最小.
数字电路基础第1章电信
总结词
数字电路的测试与维护是确保电路正常工作 的重要环节。
详细描述
测试的目的是检测电路的逻辑功能是否正确， 发现并排除故障。维护则是对已运行的数字 电路进行检修、调整和修复，保证其正常运 行。测试通常采用逻辑测试和功能测试等方 法，而维护则包括预防性维护和修复性维护 两种方式。
03
电信中的数字电路应用
智能化
数字电路将与人工智能技术相结合， 实现智能化控制和处理，提高系统的 自动化和智能化水平。
THANKS
感谢观看
字化传输和处理。
数字电路在电信系统中的应用场景
01
数字信号传输
数字电路可以用于传输数字信号，如语音、数据和图像等。数字信号在
数字电路中以离散的二进制码元形式传输，具有抗干扰能力强、传输质
量高的优点。
02
数字交换
数字电路可以用于实现数字交换，即利用数字电路中的交换设备实现数
字信号的路由选择和转发。数字交换具有速度快、容量大、灵活性强等
总结词
数字电路的基本元件包括逻辑门、触发器、寄存器等。
详细描述
逻辑门是数字电路的基本组成单元，实现逻辑运算功能，如与门、或门、非门等。触发器是一种能存 储二进制数的元件，具有置位、复位和保持三种基本工作状态。寄存器则用于存储二进制数据，具有 并入、并出、串入、串出等多种工作方式。
数字电路的设计方法
电信的应用领域
总结词
电信在各个领域都有广泛应用，如通信、广播、电视、互联网等。
详细描述
电信的应用领域非常广泛，包括但不限于通信、广播、电视、互联网等。在通信领域，电信可以实现电话、短信、 视频通话等功能；在广播和电视领域，电信可以实现节目的传输和接收；在互联网领域，电信是实现数据传输和 网络连接的基础。
高二物理简单的逻辑电路优秀教案
一、课题：简单的逻辑电路二、教学目标：知识和技能：1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
过程与方法：以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
情感、态度和价值观：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
三、教学重、难点：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
实验装置图：我们今天的这节课就是要来探究实验现象产生的原因以及“黑盒子”里的元件。
为此板书设计附：阅读材料模拟信号与数字信号的特点模拟信号的特点：①抗干扰能力较弱；②对模拟信号进行处理；可能产生非线性失真，特别是在信号比较强的情况下；③模拟信号记录载体在记录和重放时都是靠转动机构动转；因此无法避免抖晃现象；④难以压缩。
数子信号的特点：①抗干扰能力强，无噪声积累；②便于加密处理；③与计算机联网，便于用计算机对数字信号进行存储、处理和交换，可使通信网的管理、维护实现自动化、智能化；④设备便于集成化、微型化；⑤便于构成综合数字网和综合业务数字网；⑥占用信道频带较宽。
一路模拟电话的频带为4kHz，一路数字电话约占64kHz，这是模拟通信目前仍有生命力的主要原因。
周期性的模拟信号可以看作是一系列按正弦函数变化的信号的叠加，如图（a）所示。
数字信号是将模拟信号以一定的时间间隔，取出信号的大小，经过采样和处理后(a)模拟信号（b）数字信号集成电路发展“年谱”1906年，美国物理学家德福列斯特研制成功了世界上第一根三极电子管，实现了电子技术的第一次重大突破，1947年，美国人巴丁和布拉塔因一起发明了晶体管，实现了电子技术的第二次重大突破。
1958年9月，美国的杰克基尔发明了第一个锗集成电路，这一发明具有划时代的意义，它揭开了半导体科学与技术史上全新篇章，是人类在20世纪电子技术领域的第三次重大突破，为此，基尔比在2000年获得了诺贝尔物理奖。
《数字电子技术基础》-阎石编著-数字电路教案
数字电路教案本课程理论课学时数为70,实验24学时。
各章学时分配见下表：第一章逻辑代数基础【本周学时分配】本周5学时。
周二1~2节,周四3～5节。
【教学目的与基本要求】1、掌握二进制数、二-十进制数(主要是8421 BCD码）2、熟练掌握逻辑代数的若干基本公式和常用公式。
3、熟练掌握逻辑函数的几种表达形式.【教学重点与教学难点】本周教学重点：1、绪论：重点讲述数字电路的基本特点、应用状况和课程主要内容。
2、逻辑代数的基本运算：重点讲述各种运算的运算规则、符号和表达式.3、逻辑代数的基本公式和常用公式:重点讲述逻辑代数的基本公式与普通代数公式的区别，常用公式的应用背景.4、逻辑函数的表示方法：重点讲述各种表示方法的特点和相互转换方法。
本周教学难点：反演定理和对偶定理：注意两者之间的区别、应用背景和变换时应注意的问题。
【教学内容与时间安排】一、绪论（约0.5学时）1、电子电路的分类。
2、数字电路的基本特点.3、数字电路的基本应用。
4、本课程的主要内容；5、本课程的学习方法和对学生的基本要求。
二、数制与码制（约1.5学时）（若前置课程已学，可作简单复习0。
5学时）1、几种不同进制（二、八、十、十六进制）。
2、几种不同进制相互转换。
3、码制（BCD码）。
三、逻辑代数1、基本逻辑运算和复合逻辑运算：与、或、非运算是逻辑代数的基本运算；还可以形成其他复合运算，常用的是与非、或非、与或非、异或、同或运算。
（约0。
5学时）2、常用公式(18个）（约0。
5学时）3、基本定理(代入定理、反演定理、对偶定理)（约0。
5学时)4、逻辑函数的概念及表示方法（约0。
5学时）5、逻辑函数各种表示方法间的转换：常用的转换包括：函数式←→真值表；函数式←→逻辑图（约1学时）【教学方法与教学手段】采用课堂讲授的方法,可组织学生讨论逻辑代数公式和普通代数公式的相同和不同之处,讨论逻辑函数各种表示方法的特点和相互转换方法。
【作业】P38 1。
数字电子技术教案
【例6】写出下图所示逻辑图的逻辑函数表达式
【归纳总结】
【布置作业】
教学方式方法
讲授法、讨论法、问题教学法、实例教学法
教学手段及用具
多媒体
作 业
习题5、12；预习教材P14~P17
教学参考书
杨志忠《数字电子技术》；阎石《数字电子技术基础》
《数字电子技术》教案
课题名称
模块一逻辑函数的化简方法
讲授法、讨论法、问题教学法、实例教学法
教学手段及用具
多媒体
作 业
习题8；预习教材P18；复习本模块内容
教学参考书
杨志忠《数字电子技术》；阎石《数字电子技术基础》
《数字电子技术》教案
课题名称
模块一1.4.4具有无关项逻辑函数的化简本模块小结及习题课
授课地点
教室
教学目标
①了解无关项的概念及表示法。
②掌握利用无关项化简逻辑函数的方法。
【例1】证明逻辑等式
逻辑函数的建立及其表示方法
1.3.1逻辑函数的建立
【例2】三人多数表决电路
1.3.2逻辑函数的表示方法
1.3.3逻辑函数的最小项表示法
【例3】将 展开成最小项表达式。
1.3.4逻辑函数不同表示方法间的转换
1.真值表 表达式
【例4】写出例2真值表的逻辑函数表达式。
【例5】写出例3逻辑函数表达式的真值表。
授课地点
教室
教学目标
①学习逻辑函数的最简表达式。
②学习卡诺图的画法及其性质。
③掌握逻辑函数的化简方法。
教学
重点
逻辑函数的化简方法
难点
合并相邻项
教学基本内容与教学设计
逻辑函数化简方法
高中通用技术选修《电子控制技术：数字电路》教学建议教案设计
数字电路一、内容结构图二、知识点列表三、重难点分析（一）重点分析1、基本逻辑门电路的逻辑关系、真值表和波形图门电路是构成数字集成电路的基本单元，若将非常复杂的数字电路进行细分解，可以知道都是由与门、或门、非门这三种基本门电路构成的。
门电路的输出数据由输入数据决定，其逻辑关系函数表达式表达了门电路的输出与输入之间的关系，是分析和设计数字电路的基础。
真值表以表格形式反映了输入信号所有变化可能性对应输出信号的关系，是逻辑关系函数表达式的表格化形式，真值表是理解数字电路工作状态的重要依据。
波形图反映了门电路的输入、输出信号电平随时间变化的情况，也是由逻辑关系函数表达式决定的。
逻辑关系函数表达式、真值表和波形图以三种不同形式来表达数字电路的工作状态，其本质都是一样的。
2、TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面的差别数字集成电路有TTL与CMOS两种类型，例如集成与、或、非门也有TTL与CMOS两种类型，TTL主要由NPN型晶体管构成，CMOS主要由场效应管构成，由于使用器件不同，决定了这两种集成电路的结构和电气性能有很大不同，使用时，理解它们的特性非常重要。
由于TTL型和CMOS型集成电路的最大额定电源电压、逻辑电平、延迟时间等参数都有较大的差别，所以TTL型和CMOS型集成电路不能混合使用。
虽然TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面有较大差别，但相同功能电路的逻辑关系是相同的，不影响对电路的逻辑分析。
3、用数字集成电路安装简单的实用电路用数字集成电路构成简单实用电路，是数字集成电路应用和构成较复杂组合数字电路的基础。
学生通过电路安装，可以认识和熟悉电子元器件，初步掌握焊接、安装技巧，体验成功的快乐，培养对电子技术的兴趣。
在教学时可选用与、或、非、与非、或非等集成门构成多谐振荡电路，利用多谐振荡器搭接电子门铃、报警器等简单、有趣电路，有兴趣的学生除了学会安装多谐振荡器外，还可了解多谐振荡器频率的计算方法，以便调节频率、改变音调。
数字电路第一章
绪论一、数字电路特点1、什么是数字电路电子电路按信号分成二类模拟电路数字电路模拟电路：信号连续分布 举例模拟电路—线性电路 0IV K V = 一次线性方程 线性 非线性数字电路：信号不连续—脉冲数字电路也称脉冲电路数字电路主要应用矩形波正逻辑高电平 1低电平 0“”“”二元码2、数字电路工作状态数字信号0、1表示二个相反的状态，因此原则上凡是能够代表二个相反的状态的任何方法都可以表示为数字信号，典型机械开关 导通“1 断开“0→→所以数字电路也称开关电路3、数字电路抗干扰性强二、数字电路的应用1、数字通讯2、数控装置 计算机控制操作设备3、数字计算机（最广泛、最杰出的应用）算盘1857年，Hill计数器1890年人口普查使用的制表机第二代1951年，IBM开始决定开发商用电脑，聘请冯·诺依曼担任公司的科学顾问，1952年12月研制出IBM第一台存储程序计算机，也是通常意义上的电脑，这是IT历史上一个重要的里程碑。
它叫IBM 701。
第一代1946年启动“埃尼阿克”（ENIAC）计算机1958年8月16日第一个集成电路第三代1964年4月7日，IBM主席Tom Watson,System 360。
Jr.亲自发布System 360。
超级计算机IBM蓝色基因落户德日计算相当于1.5万台PC（ 2006年）第一章逻辑代数基础前面二进制数表示方法不讲，其它学科介绍，本书不用这些概念。
二进制逢二进一1101，110 ++右面给出常用的四位二进制逐一递增的8.4.2.1码。
§1.1 基本概念公式和定理1．1．1 基本和常用逻辑运算一、三种基本逻辑运算1、 与逻辑（与运算、逻辑乘）与逻辑—全部条件具备，事件发生。
下图用机械开关来表示与逻辑运算。
功能表开、关，亮、灭是一个二元状态，可以用0、1码表示 ②真值表 ①赋值合，亮断10，灭→→③与逻辑式 YA B =⋅④逻辑图（符号）多端输入（多个开关） Y ABC =上述逻辑运算的器件称“门” 对应与逻辑称“与门”2、 或逻辑（逻辑加）或逻辑— 一个或一个以上条件具备，事件发生。
数字电子电路第二版电子课件第一章数字电路基础
§１—１ 数字信号与数字电路
4
第一章 数字电路基础
当人们在超市购物结账付款时，收银员只要把条形码扫描器对准货物上 的条形码一扫，计算机屏幕上立刻就会显示该物品的价格。这是因为条形 码经扫描器扫描后，会产生相应的“数字信号”，经计算机处理后就可以 显示为货物的名称及价格等信息，进而可刷卡付款，打印付款收据。超市 自动收款设备如图所示。
非逻辑开关电路
44
第一章 数字电路基础
图所示为非门逻辑符号。非门真值表见表。 非门的逻辑功能可概括为“有0出1，有1出0”。非门的逻辑表达式为：
该表达式读作Y等于A非。
非门真值表
非门逻辑符号
45
28
第一章 数字电路基础
几种常见的BCD码
29
第一章 数字电路基础
（1）8421BCD码 最常用的BCD码是8421BCD码。 （2）5421BCD码 5421BCD码也是一种有权码，从高位到低位分别是5、4、2、1。 （3）2421BCD码 2421BCD码也是一种有权码，从高位到低位的权分别是2、4、2、1。 （4）余3码 这是一种无权码，它是在相应的8421BCD码上加0011（3）得到的。
15
第一章 数字电路基础
用数字电路测量电动机转速的原理框图
16
第一章 数字电路基础
2. 四人抢答器 四人抢答器原理框图如图所示。
四人抢答器原理框图
17
第一章 数字电路基础
从以上两个电路的工作过程可以看出，数字电路大致包含数字信号的产 生与整形、编码、寄存、译码、显示等典型单元数字电路。
此外，为了将传感器转换而来的模拟信号转换成控制系统所需要的数字 信号，必须采用模数转换器（A/D Converter）。数字信号被处理后，通常 还要经过数模转换器（D/A Converter）恢复成模拟信号，去驱动执行元件， 如图所示。
高二物理上册《简单逻辑电路》优秀教学案例
本案例采用项目式学习方式，让学生在完成设计任务的过程中，动手实践、合作探究。这种教学方式有助于培养学生的实践能力和团队合作精神，使学生在解决实际问题的过程中，加深对逻辑电路知识的理解。
3.问题导向，提高学生思维品质
在教学过程中，本案例注重问题导向，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、深入探讨。这种教学策略有助于提高学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和创新能力。
1.引导学生进行自我评价，反思自己在学习逻辑电路过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。
2.组织小组内互评，让学生相互指出对方的优点和不足，促进共同进步。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
4.定期开展学习交流会，让学生分享学习心得和经验，互相借鉴，共同提高。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生围绕核心问题进行探究。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“如何用逻辑门电路实现一个简单的计算器？”、“逻辑电路在生活中的应用有哪些？”等，激发学生的好奇心和求知欲。通过问题探究，促使学生主动思考、积极讨论，培养他们的问题解决能力和创新思维。
在教学过程中，我们将以生活中常见的逻辑电路为切入点，如门铃、交通信号灯等，激发学生的兴趣和好奇心。通过分组讨论、模拟实验、设计电路等多样化的教学活动，让学生在动手实践中掌握逻辑电路的组成、功能及应用。此外，本案例还注重培养学生的团队合作意识与问题解决能力，使他们在探索简单逻辑电路的奥秘中，感受到物理学科的魅力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的能力和特长，合理划分学习小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分享观点、交流心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，鼓励小组成员互相评价、互相反馈，促进共同成长。
第一章 数字逻辑电路基础知识
(DFC.8)H =13×162+15×161+12×20+8×16-1 =(3580 .5)D
二. 二进制数←→十六进制数
因为24=16，所以四位二进制数正好能表示一位十六进制数的16个数码。反过
来一位十六进制数能表示四位二进制数。
例如：
(3AF.2)H 1111.0010=(001110101111.0010)B 2
第一章 数字逻辑电路基础知识
1.1 数字电路的特点 1.2 数制 1.3 数制之间的转换 1.4 二进制代码 1.5 基本逻辑运算
数字电路处理的信号是数字 信号，而数字信号的时间变 量是离散的，这种信号也常 称为离散时间信号。
1.1 数字电路的特点
（1）数字信号常用二进制数来表示。每位数有二个数码，即0和1。将实际中彼此 联系又相互对立的两种状态抽象出来用0和1来表示，称为逻辑0和逻辑1。而且在 电路上，可用电子器件的开关特性来实现，由此形成数字信号，所以数字电路又 可称为数字逻辑电路。
例如： （1995）D=（7CB）H =（11111001011）B
或 1995D =7CBH=11111001011B 对于十进制数可以不写下标或尾符。
1.3 不同进制数之间的转换
一.任意进制数→十进制数： 各位系数乘权值之和(展开式之值)＝十进制数。 例如： (1011.1010)B=1×23+1×21+1×20+1×2-1+1×2-3
逻辑运算可以用文字描述，亦可用逻辑表达式描述，还可 以用表格（这种表格称为真值表）和图形（ 卡诺图、波形 图）描述。
在逻辑代数中有三个基本逻辑运算，即与、或、非逻辑运 算。
一. 与逻辑运算
数字电路第一章
脉冲信号及脉冲参数
0.9Um
Um
0.5Um
0.1Um
tr
tf
•脉冲幅度Um：脉冲波底到波顶变化最大值； •脉冲. 上升时间（脉冲前沿）tr：
脉冲波形上升沿从0.1Um上升到0.9Um所需要的时间。 •脉冲下降时间（脉冲后沿）tf：
脉冲波形下降沿从0.9Um下降到0.1Um所需的时间。 •脉冲宽度tw：脉冲波形前后沿幅度在0.5Um两点间的时间间隔。 •脉冲周期T：在周期脉冲信号中，两个相邻脉冲同相点之间的时间间 隔，有时也用频率ƒ=1/T表示单位时间内脉冲重复的次数。 •占空比q：定义为脉冲宽度与脉冲周期的比值，即：q = t w
– 8421码，2421码， – 5421码，余３码
• 格雷码（无权码）（Gray Code）
• 字符代码－ＡＳＣＩＩ码
1.1.3 码制
• 二-十进制码─ＢＣＤ码
– 用四位二进制数码表示一位十进制数的方 法称为二-十进制代码，简称ＢＣＤ码 （Binary Coded Decimal）
– 常见的ＢＣＤ码：
– 禁用码为：0000, 0001， 0010, 1101，1110, 1111
十进制 数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8421 码
0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001
余3码
0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001 1010 1011 1100
模拟信号：在时间和数值上都是连续的信号，并且把 工作在模拟信号下的电子电路称作模拟电路。
数字信号：在时间和数值上都是离散的信号，并且把 工作在数字信号下的电子电路称作数字电路。
非门电路应用——振荡电路一等奖创新教案
非门电路应用——振荡电路一等奖创新教案4069非门集成电路应用——振荡电路一、教学说明本课是高二劳技第一章第二节数字电路基础中的内容。
4069非门集成电路是学生学习数字电路时接触的第一个集成电路，它对于学生理解数字逻辑门电路、认识集成电路、将学习重点从模拟电路转换成数字电路都起着重要的作用。
非门电路一输入决定一输出，逻辑关系较为简单，非常适合成为学生学习数字电路的敲门砖。
本课的内容为非门的一个应用电路，该电路将非门和RC充放电电路相结合，形成一个自激振荡电路，能让LED自动进行一定频率的闪烁。
无论是非门的原理还是RC充放电电路原理，都是学生已经学过的知识，因此本节课可以很好地帮助同学巩固非门及RC电路，初步体验数字电路分析的方法，同时用有趣的自动闪烁现象保持学生对电子技术学习的热情。
本课的教学重点为对非门振荡电路工作原理的理解。
在教学设计时，将电路拆分为输出部分、非门部分与RC充放电电路部分，分别进行电路分析。
一来帮助学生巩固这些学过的知识，二来为理解整体电路的原理搭建了合适的“台阶”，有利于学生理解电路工作过程中各点的信号变化，更让学生体验了基于信号分析的数字电路的分析方法，为今后分析更复杂的电路打下基础。
由于学生学习的差异较大，因此在设计制作环节时，通过多层次的任务要求，为不同的学生提供个性化的学习方案，满足不同层次学生的不同学习需求。
二、教学目标知识与技能：知道4069非门振荡电路的电路结构，理解4069非门振荡电路的工作原理。
理解非门振荡电路振荡频率与电容器充放电过程的关系，能改变非门振荡电路的振荡频率。
熟练掌握4069非门集成电路的引脚图及其使用方法，能在电子实验板上制作出非门振荡电路。
了解非门电路输入输出信号的逻辑关系，能分析改进需求中的“非门”逻辑关系，并自主设计制作两个LED交替闪烁效果。
（分层教学）过程与方法：通过将非门振荡电路分解为输出部分、非门部分及RC充放电部分进行信号分析的过程，学会非门振荡电路的分析方法，并初步体验基于信号分析的数字电路分析方法。
第二节 数字电路基础 1、模拟信号和数字信号
超大规模集成电路：是把十万个以上的元器件集成在
一块硅片上，它具有很复杂的信息处理功能。
按功能分：
可分为模拟集成电路和数字集成电路。 模拟集成电路 常用的模拟集成电路有集成运算放大器、 集成功率放大器、集成稳压器、集成数-模转 换器和模-数转换器等。 家用电器如：收录机、电视机等所用的 集成电路大多属于此类。
数字集成电路 按内部结构的不同，数字集成电路 可分为两大类：
• 一类由晶体管组成，叫做晶体管—晶体管逻辑电 路， 简称：ＴＴＬ电路。 • 一类由场效应管组成，叫做互补型—金属—氧化 物—半导体电路，简称：ＣＭＯＳ电路。 两者的逻辑功能相同，但外形、引脚稍有不同。 TTL集成电路产品，国内为T1000系列，国外为74 系列。CMOS集成电路产品，国内为CC4000系列， 国外为CD4000系列。
小结
在数字电路中，输出信号和输入信号之间 存在一定的逻辑关系，最基本的逻辑关系 有与、或、非三种。 门电路是用以实现逻辑关系的电子电路， 是数字电路的基本单元，最基本的门电路 有与门、或门、非门三种。 门电路的逻辑关系可用逻辑表达式、逻辑 符号、真值表表示。
第四课
什么是集成电路?
数字集成电路
相对于模拟信号而言，数字信号中所包含的信 息量少，在定义、处理、传输、存储等过程中可以 非常明确和方便。能够以很大的概率避免传输媒介、 存储介质等物理环境和材料所产生的各种不确定性 （如噪声、误差、突发错误）所带来的不利影响。
随着电子技术的不断进步和成熟，出于可靠性、 复杂度、功耗、尺寸、成本等问题的考虑，人们越 来越倾向于 应用数字电路来完成原本必须用模拟电 路来完成的事情。 目前常用的电子电路越来越多的以集成芯片 （IC）为核心，而集成芯片中大多数是基于数字技 术的。
数字电子技术教案
【例1】设计A具有否决权的三人多数表决电路
（先一起讨论真值表；学生各自完成逻辑图。找出典型电路画在黑板上，讨论优劣及工程实际意义。)
2。多端输出组合逻辑电路的设计
【例2】试设计“故障指示电路”
（要求独立最简）
【归纳总结】
【布置作业】
教学方式方法
讲授法、讨论研究式、问题教学法、实例教学法
【归纳总结】
【布置作业】
教学方式方法
讲授法、讨论法、问题教学法、实例教学法
教学手段及用具
多媒体;电子课程设计实验箱,芯片
作业
作业：习题6；预习P100
教学参考书
杨志忠《数字电子技术》；阎石《数字电子技术基础》
《数字电子技术》教案
课题名称
模块三 3。2时序逻辑电路的分析
授课地点
教室
教学目标
理解时序逻辑电路的分析方法；两类电路比较
教学手段及用具
多媒体；
作业
作业：P49—习题20；预习P122
教学参考书
杨志忠《数字电子技术》；阎石《数字电子技术基础》
《数字电子技术》教案
课题名称
模块四 数字逻辑电路的设计 4。2同步时序逻辑电路的设计
授课地点
教室
教学目标
了解时序逻辑电路的设计步骤
教学参考书
杨志忠《数字电子技术》；阎石《数字电子技术基础》
《数字电子技术》教案
课题名称
模块二2.3集成触发器及其应用
授课地点
教室
教学目标
①掌握触发器的符号及功能.
②理解触发器的应用.
教学
重点
边沿触发器
难点
触发器的应用
教学基本内容与教学设计
第1,2 数字逻辑基础,逻辑门电路习题答案
第1 章数字逻辑基础1.3 将下列十进制数转换成等值的二进制数、八进制数、十六进制数。
要求二进制数保留小数点后4位有效数字。
（1）（19）D ；（2）（37.656）D ；（3）（0.3569）D解：（19）D＝（10011）B＝（23）O＝（13）H（37.656）D＝（100101.1010）B＝（45.5176）O＝（25.A7E）H（0.3569）D＝（0.01011）B＝（0.266）O＝（0.5B）H1.4 将下列八进制数转换成等值的二进制数。
（1）（137）O ；（2）（36.452）O ；（3）（0.1436）O解：（137）O＝（1 011 111）B（36.452）O＝（11110. 10010101）B（0.1436）O＝（0.001 100 011 11）B1.5 将下列十六进制数转换成等值的二进制数。
（1）（1E7.2C）H ；（2）（36A.45D）H ；（3）（0.B4F6）H解：（1E7.2C）H＝（1 1110 0111.0010 11）B（36A.45D）H＝（11 0110 1010. 0100 0101 1101）B（0.B4F6）H＝（0.1011 0100 1111 011）B1.6 求下列BCD码代表的十进制数。
（1）（1000011000110101.10010111）8421BCD ；（2）（1011011011000101.10010111）余3 BCD ；（3）（1110110101000011.11011011）2421BCD；（4）（1010101110001011.10010011）5421BCD ；解：（1000 0110 0011 0101.1001 0111）8421BCD＝（8635.97）D（1011 0110 1100 0101.1001 0111）余3 BCD ＝（839.24）D（1110 1101 0100 0011.1101 1011）2421BCD＝（8743.75）D（1010 1011 1000 1011.1001 0011）5421BCD＝（7858.63）D1.7 试完成下列代码转换。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-学生通过学习逻辑电路，感受到科学的魅力，激发对科学的热爱。
-学生在探索真理的过程中，树立正确的价值观，为我国科技发展贡献力量。
二、学情分析
针对高中物理《简单逻辑电路》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的电路知识，包括电路的组成、电路图的识别等，具备了一定的物理基础。此外，学生在数学课程中学习了逻辑运算，对逻辑门、逻辑函数等概念有初步的了解。然而，由于逻辑电路具有较强的抽象性和实践性，学生在理解与应用方面可能存在以下问题：
（五）总结归纳
1.归纳知识点：对本节课所学的逻辑门、逻辑电路分析、逻辑函数简化等知识点进行归纳总结。
2.强调重点与难点：指出本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.学生活动：鼓励学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
4.教师寄语：强调逻辑电路在生活中的重要应用，激发学生学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解简单逻辑电路的基本概念，包括逻辑门、逻辑函数、逻辑电路等。
-掌握逻辑门（如与门、或门、非门、与非门、或非门等）的功能、符号表示及真值表。
-学会分析简单逻辑电路的输入输出关系，并能进行逻辑函数的简化。
2.能够运用所学知识，设计简单的逻辑电路，解决实际问题。
-通过示例，教授如何利用逻辑门分析简单逻辑电路的输入输出关系。
3.逻辑函数的简化：
-介绍常用的逻辑函数简化方法，如卡诺图法、代数法等。
-结合具体例子，演示逻辑函数简化的过程。
（三）学生小组讨论
数字电子技术教学课件-第01章 数字电路基础知识
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1.2 数制及编码
1.2.1 数制 1.2.2 数制转换 1.2.3 编码
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1.2.1 数制
数码：由数字符号构成且表示物理量大小的数 字和数字组合。
计数制（简称数制）：多位数码中每一位的构 成方法，以及从低位到高位的进制规则。
1. 十进制
数字符号（系数）：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 计数规则：逢十进一 基数：10 权：10的幂
（101011100101）2 =（101，011，100，101）2 =（5345）8
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（2）二进制与十六进制之间的转换 四位二进制数对应一位十六进制数。
例如： （9A7E）16 =（1001 1010 0111 1110）2
=（1001101001111110）2
（10111010110）2 =（0101 1101 0110）2
逻辑代数的运算公式和基本规则；
逻辑函数的化简方法（代数化简法和卡诺图化 简法） 。
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1.3.1 逻辑代数的基本运算
逻辑：一定的因果关系。
逻辑代数是描述客观事物逻辑关系的数学方法，
是进行逻辑分析与综合的数学工具。因为它是英国数
学家乔治·布尔(George Boole)于1847年提出的,所以又
表1-2 几种常用的BCD码
十进制数 8421码 5421码
0
0000
0000
1
0001
0001
2
0010
0010
3
0011
0011
4
0100
0100
5
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高中劳动技术沪科版高二上册第1章1.2数字电路基础非门振荡
电路教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
一、知识与技能
1.能识读简单电路图,使用电子实验箱熟练搭建电路。
2.了解非门振荡电路组成和电路原理。
3.了解振荡频率的影响因素。
二、过程与方法
1.通过对闪烁灯非门振荡电路的搭建,体验非门电路在现实生活中的应用。
2.通过波形分析的方法,了解非门震荡电路的电路原理,并根据波形图完成电路拓展设计与制作任务。
3.通过对非门振荡电路的搭建与拓展设计,感悟电子产品设计制作的一般过程。
三、情感态度与价值观
1.通过对闪烁灯非门电路的搭建和初步设计制作,增加积极的电子技术体验,增进技术应用和需求解决的兴趣。
2学情分析
本班级学生在前阶段学习了常用电子元器件的基本知识,对电阻、电容、二极管等有了一定的了解;也学过一些门电路的基础知识,知道门电路的符号、逻辑表达式、波形图;使用电子实验箱搭建过门电路的验证实验,形成了基本的电子实验箱使用规范。
但学生对门电路应用的认识还非常肤浅,仅停留在理论阶段,需要通过实践应用,加以逐步理解消化。
故在此安排门电路的简单应用——非门振荡电路这一内容,作为对前面学习门电路的应用探究,也为后面学习水位报警器的铺垫。
希望这一学习过程可以帮助学生开拓视野,拓展思路,培养学生分析问题解决问题的能力,提高学生对简单电路设计的能力。
3重点难点
教学重点:非门振荡电路的组成。
教学难点:非门振荡电路的电路原理。