科学四年级上教科版1.3《温度与气温》2
小学四年级科学上册 1.3《温度与气温》习题 教科版精编版
《温度与气温》习题一、基础题1．选择题（1）（）是测量温度的仪器。
A、温度计 B、风向标 C、雨量器（2）下列操作，（）是温度计的正确使用方法。
A、手持温度计的玻璃泡 B、放置到测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数 C、读数时，视线要与温度计的液面保持水平（3）27℃读作( ) A、摄氏二十七度 B、二十七度 C、二十七摄氏度（4）在通常情况下，一天中气温最高的是（）。
A、上午10时 B、中午12时 C、下午2时（5）测量气温应选在（）进行。
A、室内通风的地方 B、室外阴凉、通风的地方C、室外向阳、通风的地方（6）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）。
A、在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到假期，可以停止观察记录 C、在同一地点进行观察记录2.判断题（1）温度是天气日历中重要的记录数据。
（）（2）“℃”是记录气温的符号。
( )（3）要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
（）（4）观察气温时，我们的视线必须与温度计的液面相平。
（）（5）每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。
（）（6）每天教室里的温度和操场上的温度是一样的。
（）（7）在一天中的同一时刻，室内与室外的温度是不同的。
( )（8）室外温度一定比室内温度高。
( )（9）一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
( )（10）一天中，气温最高的时间一定是中午。
( )二、综合题1．在天气单元里，我们是到室外阴凉、通风的距地面（）米高的地方测量温度，这样的结果较标准。
2、测量气温要选择室外阴凉通风的地方。
通常情况下，一天中下午（）时的气温最高，（）和（）前后的气温最低。
3、测量气温要选择（）的地方。
通常情况下，一天中（）的气温最高。
4、气温要在室外阴凉通风的地方测量，而且要选择（）、（）。
三、提高题清晨7：00 11℃上午10：15 20℃中午11：30 22℃你发现了什么？下午13：40 27℃傍晚15：40 17℃参考答案四、基础题1.（1）A（2）C（3）D（4）C（5）B（6）B2.（1）对（2）对（3）对（4）对（5）错（6）错（7）对（8）错（9）对（10）错五、综合题（1）1.5（2）2 凌晨日出（3）通风中午（4）同一时间同一地点六、提高题1. 一天中最低的温度出现在清晨。
教科版四年级科学上册温度和气温精品PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
气温
1. 什么是气温？ 答：大气的冷热程度。
2. 如何描述一个地方的气温？ 答：最高气温、最低气温、 日平均气温、月平均气温和年平均气温。
气温和气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
室内外的温度一样吗？
❖ 你是怎么知道的？
在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了 在教室里挺凉快，没有出汗
¬需要做哪些准备？
温度计
测量 温度
玻璃管 刻度 液面
液泡
使用温度计测量温度要注意的安全问题 温度计是一个非常容易破损的玻璃仪
器，一定要小心拿放，尤其要避免碰到坚 硬的物体或掉落到地上。
如果温度计破碎了，一定要告诉老师来 处理。
温度计的使用
1、要把温度计放在测量环境内2－3 分钟， 温度计的液柱稳定时（液柱停止上升或下 降）再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
四、简答
想一想，气温的高低与那些因素有关？气温 的变化有什么规律？ 答：气温的高低与季节、天气状况以及一天中 的不同时刻等因素有关。
气温的变化规律是：夏季气温较高，冬季 气温较低；晴天气温较高，阴雨天气温较低； 中午气温较高，早晚气温较低。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
四年级上册科学课件-1.3温度与气温 教科版 (共17张PPT)
版科学四年级上册第一单元：天气
温度的测量工具:温 度 计
实
验
医
室 用 温 度 计
用 体 温 计
家 庭 用 寒 暑 表
版科学四年级上册第一单元：天气
温度计的结构：
单位
℃
120
刻度
80
液面
70
60
50
40
液柱
30
20
10
0
-10
玻璃泡
版科学四年级上册第一单元：最天高温气度值？
3.
39
记作38.2℃
38
读作38.2摄氏度
37
版科学四年级上册第一单元：天气
活动二
认内识容一：些测天量气温符度号 要求：1、组长负责，按记录表上 的要求进行测量。 2、边测量边记录。 3、整理好数据，全班展示。
版科学四年级上册第一单元：天气
教室里
阳光下
走廊上
室内外温 度的比较
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？（室外阴凉通风的地方）
版科学四年级上册第一单元：天气
时 间
2
4
6
8 10 12 14 16 18 20 22 24
温 度
4
3
7 13 15 21 25 24 16 12 10 6
版科学四年级上册第一单元：天气
日气温变化折线统计图
版科学四年级上册第一单元：天气
时间 清晨 上午 中午 下午 傍晚
温度
℃
15 20 31 26 19
版科学四年级上册第一单元：天气
气温数据柱形统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
四年级上科学教学实录温度与气温_教科版
四年级上科学教学实录-温度与气温教科版一、背景和目标气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。
学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。
气温可以用温度计来测量。
学生在三年级已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。
在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
要求学生选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
二、课堂实录师：把教室的门窗都关上。
（课前）师：同学们现在回忆一下，物体的冷热程度叫什么？生：温度。
师：说的好，看来上个学期有认真学习科学。
今天我们来学习一个特殊的温度，气温。
（板书：温度与气温）播放PPT师：这里有三位同学测量的气温，老师事先说明这三位同学所使用的工具盒测量方法都没有问题。
说说你发现了什么。
生：我发现这三个温度都不一样。
师：说的很好，还有什么发现吗？生：我发现有一个数据有小数点。
师：那说明了什么。
生：可能这个温度计不一样，就像体温计一样。
师：你真仔细，这个老是都没发现。
那么总之我们发现温度是不同的。
（板书：气温不同）师：那么同学们你们来猜测一下，是什么原因造成了温度的不同。
生：可能是测量的时间不同。
（板书：测量的时间）生：可能是使用的温度计不同。
（板书：使用的温度计）生：可能是测量的地点不同。
师：你能说两个具体的不同的地点吗？就从我们的身边去找。
生：室内和室外。
（板书：室内和室外）生：阳光下和树荫下。
师：树荫下和墙后面不一样吗？生：一样师：那请你再说更好一些。
生：阳光下和背光处（板书：阳光下和背光处）师：老师也猜一个，高度的不同也会造成温度的不同（板书：高度的不同）师：这些都是我们的猜测，怎么样才能证实我们的猜测呢？生：做实验。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教案
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。
2.摄氏度的计量单位。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。
3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。
提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。
如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。
”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。
3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。
四年级上册科学教案温度与气温 教科版
在天气现象中，气温是非常重要的需要我们去观察和测量的数据。用什么来测量气温呢？还记得如何使用温度计吗？如何正确记录温度呢？学生交流。
听新闻。
思考：为什么说2010年的3月20、21、22日这三日恍若经历了夏、春、秋三季？
如果我们要去测量不同地点的温度，需要做哪些准备？
各小组选择一个地点进行气温的测量。
各小组汇报测量的结果。（老师在黑板上做好记录）
孩子们，从我们测的气温数据中，你们有什么发现？
这些数据中，代表我们这里气温的温度是哪一个？（通风、阴凉处测的气温。）
学习了这一课，你有什么收获？
每天不同时段的温度是一样的吗？请同学们下去测量某一个地点不同时段的温度，做好记录并完成气温图表。
学生讨论。
学生交流，得出：正确使用温度计，做好记录，要记下时间，地点及温度。
分组活动。
交流各组测量的数据。
讨论：代表我们这里气温的温度是哪一个？
在此，有必要让孩子们回顾温度计的正确使用方法，老师也能对学生进行及时地指导。保证了后续活动的有效性。
通过开展不同位置的温度测量：学生会自然而然发现：不同位置测的温度各不相同，哪一个数据能代表我们这里的气温温度？学பைடு நூலகம்带着实际问题进行学习，他们的学习积极性非常高。
学生回顾温度计的使用方法以及如何正确记录温度。
用本地一则天气气温新闻引入，学生兴趣很高。
在品这则新闻中，学生对气温对天气的天气的影响有了深刻的认识。
温度计的使用是三年级学习的内容。
][教
学
过
程
三、全课总结。
四、课后拓展。
教室里的温度和教室外的温度一样吗？教室外太阳下和树荫下的温度一样吗？教室里门、窗处和室内温度一样吗？同一地点不同时间的温度一样吗？
科学《温度与气温》说课稿
科学《温度与气温》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《温度与气温》。
一、说教材气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。
学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。
气温可以用温度计来测量。
在本课中，教材通过“室内外温度的测量与比较”、“气温的测量”两部分来开展活动，让学生认识到：在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。
二、说学情学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度，在本单元的第1课和第2课中，学生开始用温度计测量气温。
在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
为了提高学生们测量温度的准确性，教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度，尤其是一小格代表多少摄氏度。
2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间，待液柱不再上升或降低时再读数。
3.读数时，视线要与温度计的液面保持水平。
三、说教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
四、说教学重难点重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
教科版小学科学四年级全册实验一览表
教科版小学科学四年级全册实验一览表教科版小学科学实验一览表四年级上册序号章节实验名称主要器材分组1 1.3 温度与气温温度计√2 1.4 制作风向标吸管、剪刀、硬纸板、大头针、带橡皮的铅笔√3 1.5 制作雨量器直通透明杯子、透明胶带、标有刻度的纸条√4 2.1 水能溶解一些物质食盐、面粉、清水、玻璃杯、沙子、药匙、搅拌棒√5 2.1 过滤食盐、沙、面粉的混合物烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾√6 2.2 高锰酸钾的溶解药匙、烧杯、水√7 2.3 胶水和洗发液是怎样溶解的胶水（或洗发水）、玻璃杯、搅拌棒、水√8 2.3 醋、酒精和食用油是怎样溶解的醋、酒精、食用油、试管、试管架√9 2.4 食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐、小苏打、玻璃杯、水、搅拌棒√10 2.4 气体在水中的溶解能力汽水（或苏打水）、注射器、橡皮塞√11 2.5 溶解的快与慢食盐、玻璃杯、量筒、搅拌棒、热水（6℃）、冷水、水果糖√12 2.6 100毫升水能溶解多少食盐量筒、天平、药搅拌棒、食盐、记录单、水√13 2.7 分离食盐与水的方法浓盐水、烧杯、水、蒸发皿、三角架、石棉网、酒精灯√14 3.1 听听声音大音叉、小音叉√15 3.2 声音是怎样产生的大铁钉、中铁钉、小铁钉、泡沫架√16 3.3 声音的变化小鼓、钢尺、橡皮筋、水槽、音叉、清水√17 3.4 探索尺子的音高变化钢尺、塑料尺、玻璃杯（或广口瓶）、水、木棒√18 3.5 声音的传播塑料尺√19 3.5 闹钟铃声在玻璃罩中的传播玻璃罩、闹钟、真空抽气机√20 3.6 观察比较鼓膜的振动气球皮（或薄橡胶）、口杯、橡皮筋、细沙、碎纸屑√21 3.7 控制物体发声塑料罐、豆子，纸√22 4.3 测量心跳和呼吸喇叭筒、软管、表、肺活量检测仪√23 4.4 体验心脏的工作洗耳球、水、烧杯√24 4.5 人体的消化器官塑料袋、水、小块馒头、煮熟的蔬菜、塑料管、煮熟的米饭粒√以下是四年级上册的教科版小学科学实验一览表，共有24个实验。
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。
但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。
四. 教学重难点1.温度概念的理解。
2.温度计的正确使用方法。
3.气温对人们生活的影响。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。
同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。
如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。
教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(7)
室内外的温度一样吗？
• 你是怎么知道的？
需要做哪些准备？ 选择地点、仔细观察、认真记录 分工合作、注意安全、活动要轻轻。
测量和比较室内外温度
想一想： 1、室内外温度有什么不同？哪个
温度可以反映今天我们这个地方 的气温？
2、刚才我们测量到不同的地点温度 有什么不同？测量气温应选择哪里 比较合理？
小朋友们，让我们一 起来快乐地探究吧！
.
冰,能化成水我发, 现了奥秘. 水也能变成蒸温让汽度冰这和,个水魔还术有师蒸汽, , 蒸汽还会凝结在成它水的指. 挥下, 水也能冻成变还冰来有,又很变多去游戏, , 这是一个游还戏有,很多很多奥秘. 里面有很多奥只就秘要能你发,细现心,, 寻找, 只要你仔细观更察多奥.秘！
就能发现,它的神奇！
温度与气温
气温对天气的影响很大，是天 气日历中重要的记录数据。通 过观察和测量我们周围大气的 温度，就可以知道当地的气温。
温度计的使用
玻璃管 刻度 液面
液泡
注意！
1、轻拿轻放 2、手拿温度计的上端 3、测量时，把温度计放置在测量环 境内2~3分钟，待液柱不再升高或
降低时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液面
气温的测量
室外阴凉、 通风处
不同时间气温的测量
什么时间气温最高？ 什么时间气温最低？
气温的变化
从刚才的图表中，我们发现每天气 温的变化有什么特点？
早晚气温较低 中午气温较高
本课小结
你学到了什么？
1、正确使用温度计 2、如何测量气温 3、用图像表示气温变化
作业
继续每天完成“天气日历”
气 象 学 家
竺 可 桢
从1936年到1974年的38年中，他记 了四十多本日记和笔记，共有近千 万字！竺可桢几十年如一日精心观 测，积累了许多重要数据，每一个 数据都凝聚着他的心血。
四年级上册科学教案-1.3 温度与气温｜教科版(1)
温度与气温【教材简析】《温度与气温》是“天气”单元第三课，是对天气日历的严重组成部分“气温”的单独研究。
在这一课里，学生要经历观测气温的活动懂的气温的概念，并学会正确观测记录气温。
【学生分析】在本节课活动中要正确使用温度计，学生在三年级时有使用过，只需复习即可。
但对“温度”和“气温”两个概念很简易混淆，需要作为重点教学。
【教学目标】科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的严重性。
【教学重点】选择测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
【教学难点】正确测量，能坚持记录。
【教学准备】课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图，每个小组一支温度计。
【教学过程】（一）复习回顾导入新课1、说说天气日历中需要记录哪些内容？2、引出课题，板书课题。
（二）室内外温度的测量1．下面我们就用温度计来测量一下温度。
温度计是玻璃制品，所以我们使用的时候要（轻拿轻放）2．谁来说说怎样用温度计测量温度、怎样读数？（利用教师手中的温度计复习相关知识）3．领取温度计，测量教室内的温度并反馈记录4．看课本第7页，读出书本中温度计的各个温度。
了解“华氏度”（1714年德国人法勒海特以水银为测温介质，制成玻璃水银温度计，选取氯化铵和冰水的混合物的温度为温度计的零度，人体温度为温度计的100度，把水银温度计从0度到l00度按水银的体积膨胀距离分成100份，每一份为1华氏度，记作“1℉”。
按照华氏温标，则水的冰点为32℉，沸点为212℉。
华氏温度用字母“℉”表示。
）5．大家猜一猜，教室内和教室外的温度一样吗？那教室外，温度处处一样吗？你觉得我们可以去哪些地方测量温度，以证明我们的猜想？（走廊上、阳光下、树底下、背阴处……）6．分组到室外例外地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录在作业本。
教科版四年级科学上册《温度与气温》优秀教案与教学反思
教科版四年级科学上册《温度与气温》
优秀教案与教学反思
课题
教科版四年级上册第一章《天气》中的第三节《温度与气温》
作者及工作单位
韦丽霞北海合浦县闸口镇新阳小学
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。
2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。
3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。
教学目标
1．对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点。
2．正确测量，能坚持记录。
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析教材分析：本课是本单元第一个指导学生进行测量活动的实践课。
全课由如何使用温度计以及如何读写温度、测量和记录气温实践活动、分析气温变化和思考相关问题等环节构成，力求教会学生如何测量气温，并在整理观测记录中懂得一天内的气温变化规律。
本课主要教学内容分为两部分。
第一部分:室内外温度的测量与比较。
教材利用图片展示了一支温度计和学生测量气温的情境图,意在使学生回忆温度计的使用方法。
在实际教学中，教师可以引导学生对以前学过的温度计相关知识进行回忆，重点回忆温度计的使用注意事项，如读数的方法，数据的记录方法等。
教材问题“教室内的温度和教室外的温度一样吗?”提示学生用正确的方法测量温度不同地点的温度，通过实际测量使学生认识到:在相同的时间里,不同地点的气温是不同的。
并在此基础上，教师可以介绍百叶箱的资料，使学生对气温有全面认识。
教材最后的问题使学生意识到实验中存在有一定的误差，在实际教学中，教师要介绍误差与错误的区别。
第二部分:气温的测量。
在上一环节的基础上，学生已经认识到了同一时间不同地点的气温是不同的。
在这一-环节中，重在让学生认识在同一地点不同时间里气温的区别，并绘制温度随时间的变化曲线，通过分析曲线使学生认识一天中气温变化的规律。
在实际教学中，教师可以通过联系生活实际使学生认识到一天中气温的变化规律，并展示一张制作好的气温变化图,引导学生分析,使学生认识曲线图的认识方法。
而学生制作温度随时间的变化曲线这一活动可以安排在课下进行，并通过亲自分析曲线特点进一步认识--天中气温的变化规律。
学情分析：四年级学生对天气变化缺乏主动的关注，很少能有意识地关注天气，定时收集每天的天气信息,但能意识到天气变化影响我们的日常生活，特别是本课教学时的季节温差大，学生会对这种温度的变化产生一定的好奇心，这是进一步学习的促进剂。
不过，尽管学生在三年级的时候学过温度计测量水温，但温度计的使用对于三年级的学生来说是有一定的困难的，因此在指导学生正确使用温度计时，应注意由扶到放，把使用温度计的技能训练放在一个较为重要的地位，为正确测量气温作好铺垫。
四年级上册科学教案-1.3 温度与气温｜教科版(3)
3、温度与气温
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
知识与技能：
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感态度价值观：
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
学情分析
重点难点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温有什么不同？
3、如何正确使用温度计？
激发兴趣，导入新课。
提问：通过气温的测量，能发现每天的气温有什么变化吗？
五、拓展延伸
这节课我们学习使用温度计测量温度，希望同学们回家用家里的温度计测量各个房间的温度。
学生分别指出温度计上结冰的温度和水沸腾时的温度。
F：代表华氏度C：代表摄氏度
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
以小组测量室内外的温度
4、我们实际测得的室内外温度有什么不同吗？哪一个温度可以反映当地的气温呢？
活动二：气温的测量
1、每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？你能尝试着作出解释吗？
2、想一想，测量温度时，应该选择室外的什么地点？测量时应该注意什么？
3、测量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并填进气温数据图中。
二、设问导学
1、激发兴趣，导入新课。
温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。
2、出示设问导学问题。
活动一：室内外温度的测量和比较
1、教室内的温度与教室外的温度一样吗？
2、我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？
教科版小学科学四年级上册1.3温度和气温 教案2
温度和气温教学目标气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学重难点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
正确测量，能坚持记录。
教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图，每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？5三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。
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英国著名教育学家赫伯特-斯宾塞
• 教育的目的是让孩子 成为一个快乐的人， 教育的手段和方法也 应该是快乐的。
科学老师的助手保管好温度计
• 定时：课间操 10：10 • 定点：教室内 • 阳光下 • 树荫下 • 温度计：爱护、测量、记录 • 分组轮流测量 • 公告结果
1.3.《温度与气温》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们通常用气温计来测量温度
回忆温度计规范的使用方法
• • • • • 看量程、数格子 手拿没刻度、没数字的地方 液柱不动再读数 口鼻要远离 眼睛要平视液柱面
根据生活经验判断
• 科学教室内外的温度一样吗？
• 你是怎么想的？ • 各组测量后交流：
•
我们组测量了什么地方的气温，数 据是多少摄氏度。
讨论：各组测量的数据为何不一样？
• 我认为……
• 今天天气预报中气温是（ ），哪个组， 哪种情况下气温跟它最接近。
• 有人说，室外、阴凉、通风处的温度最 接近天气预报中的气温，真的是这样吗？ 怎么样才能确定呢？
我来找证据
• 谁来记录？ • 什么时候记录？ • 用什么测量？ 怎样借用、保管、爱护、归还温度计？
• 讨论：我的发现……
还记得我们的天气日历吗？
• 往“天气日历”中增加气温数据！
• 要求：
每天同一时间、同一地点测量并记录！ 你了解柱状图吗？
纵横找点、同组数据、按照顺序
读图，会意
• 从“时间——气温”柱状图中，我们 能发现一天之内，气温的变化特点吗？
• 我们测量得出的数据与资料介绍的一 致吗？ • 我们现在了解到，一天当中，气温变 化的规律是……