第1课时口算除法13
人教版四年级数学上册第六单元第1课时 口算除法(教案)
第1课时口算除法（教案）教学内容教材P71例1、例2。
教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。
2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点掌握口算除法的方法。
教学难点理解口算除法的算理。
教学方法知识迁移、合作交流、自主探究。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程一、复习导入1.口算下面各题。
20×3= 7×50= 6×3=20×5= 4×9= 8×60=24÷6= 8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3= 3000÷5=2.揭示课题。
看来大家对前面所学的口算掌握得很好。
今天我们来继续学习口算除法的相关知识。
（板书课题）设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。
二、探究新知探究点1 整十数除整十数的口算教学例1有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。
要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
师：怎样解决这个问题呢？生：应该用除法计算，列式80÷20。
师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法：预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。
预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。
360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。
除数是一位数的除法第1课时口算除法(教案)
除数是一位数的除法第1课时口算除法（教案）教学目标：1.熟练掌握一位数除法的口算方法。
2.能够灵活运用口算方法解决实际问题。
3.培养学生对数学的兴趣和探究精神。
教学重点：1.口算一位数除法方法。
2.数学思维和计算能力的培养。
教学难点：1.能够灵活应用口算方法解决实际问题。
2.培养学生对数学的兴趣和探究精神。
教学步骤：一、热身（10分钟）1.考生回顾上节课学习的知识点，重新复习一下口算除法的方法。
2.老师可以进行一些小游戏，如求出某个数字的因数或除数等，让学生在游戏中了解除法和因数之间的关系，激发学生的数学兴趣。
二、教学 (30分钟)1.引入：老师在黑板上画一个小矩形，将其分为两部分，让学生估算哪一部分的数字更大。
随后老师将画出一个数字，让学生数出这个数字所表示的矩形长度，然后老师用一个一位数来除这个数字，让学生算出商，最后在黑板上把结果写出来。
让学生在这个过程中了解口算除法的方法。
2.演示：老师用几个例子来演示口算除法的方法，如：10÷2、12÷3等，帮助学生熟悉口算除法的方法。
3.指导：老师对学生进行细致的指导，引导学生记忆口算除法的方法，并在同学面前演示几个例子，让学生跟着试着算一下。
4.练习：老师让学生在课堂上进行练习，随机出几个口算除法的题目，让学生自己算出答案并写在黑板上。
5.检查：老师在黑板上纠正学生做错的地方，并让学生讲解一下自己的答案和思路，让大家共享思路和经验。
三、应用 (20分钟)1.分组研究：老师把两个学生组成一组，让他们互相出题，然后与组内同学交换答案，在交换过程中，他们可以互相研究彼此的口算除法方法，并交流口算除法的做法，从而加深对口算除法的理解。
2.生活应用：老师出一些与生活有关的综合应用题，让学生应用口算除法的方法解决这些问题。
3.作业：布置适量的作业，让学生在家里进一步巩固口算除法的方法。
四、小结 (10分钟)1.复习：要求学生回看上课所学内容，进行复习，加深记忆和理解。
《口算除法》教案 高效课堂 获奖教学设计
第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
(完整版)最新人教版三年级下册数学教案
请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除
数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖
式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
二、巩固练习
1、书 25 页做一做剩余两题。（学生单独练习）
2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。
3、小结：除法验算的方法是什么？
商×除数+余数=被除数
4、用竖式计算。
85÷4
112÷9
985÷9
423÷4
三、布置作业：
板书设计：
教学反思：
The shortest way to do many things is
The shortest way to do many things is
第一课时：口算除法 教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数 的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课
板书设计：
教学反思：
The shortest way to do many things is
第三课时： 口算练习 教学内容：教科书 17 页练习四
教学目标：
1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重难点：
第二单元 1.口算除法 第1课时(课件)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(人教版)
小试牛刀
2．比一比，算一算。
(1)6÷3＝ 2
20÷2＝ 10
90÷9＝ 10
60÷3＝ 20 200÷2＝ 100 900÷9＝ 100
600÷3＝ 200 2000÷2＝ 1000 9000÷9＝ 1000
(2)20×4＝ 80 300×2＝ 600 1000×5＝ 5000
80÷4＝ 20 600÷2＝ 300 5000÷5＝ 1000
你会口算吗？ 60÷3＝
知道了有60张彩色手工 纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张。 应该用除法解答。
探索新知
方法一：分一分
60÷3＝ 20
6沓平均分给3人， 每人得到2沓。
6÷3＝ 2 2×10＝20
探索新知
方法二：利用数的组成口算 60是6个十，6个十除以3是2个十，就是20。所以，
课堂小结
归纳总结：
整十、整百数除以一位数的口算方法： （1）利用数的组成口算。 （2）利用表内除法口算。 （3）想乘法算除法。
感谢聆听
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60÷3＝ 20
还可以怎么想？ 方法三：利用表内除法口算
因为6÷3＝2，所以60÷3＝20
探索新知
方法四：想乘法算除法
因为20×3＝60，所以60÷3＝20 你更喜欢用哪一种方法进行口算？你有什么想提醒大家的？
探索新知
想一想：600÷3＝ 200 用你喜欢的方法进行口算。
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。 你能归纳总结口算方法吗？
典题精讲
看谁算的又对又快。
8÷4＝（ 2 ） 80÷4＝（ 20 ） 800÷4＝（200）
60÷2＝ （ 30） 600÷2＝ （300） 6000÷2＝ （3000）
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
第1课《口算除法》一课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)
第1课《口算除法》一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）小学数学，第1课《口算除法》一课时（教案）一、教学目标：1. 了解掌握口算除法的概念。
2. 能够口算4以内的除数和被除数，计算出商和余数。
二、教学重难点：1. 口算除法的概念。
2. 计算除法时如何处理余数。
三、教学准备：1. 准备好黑板、教材、练习册、奖品等。
2. 确定课堂活动：口算训练、小组竞赛、趣味游戏等。
四、教学过程：1. 导入新知识老师可以通过一些小组活动、互动问答等方式，让学生们回忆起上学期所学的知识。
并向学生们提出一个问题：你们学过哪些数学计算呢？2. 引入新知识介绍口算除法的概念，并给出一个例子，如：6÷2=3。
3. 练习练习让学生们用口算计算出下面的算式，解释如何处理余数：（1）8÷3=2余2；（2）5÷2=2余1；（3）9÷2=4余1。
4. 创设情境为帮助学生们理解口算除法的应用，老师可以给出一些日常生活场景，如：一盒6个饼干，分给3个小朋友，每人能分到几个饼干？5. 小组竞赛将学生分成小组，观察小组间的竞争情况，并根据成绩给与奖励。
6. 总结回顾本节课讲授的知识点，让学生们自己总结口算除法的应用。
五、教学反思：本节课主要通过例题、游戏以及小组活动等方式，让学生们初步掌握口算除法的概念，同时能够运用口算除法计算一些简单的例题。
其中，在创设情境以及小组竞赛等环节，学生们的积极性和主动性都很高，教学效果比较好。
但在解释如何处理余数时，部分学生仍存在一些困难，这需要在后续的教学中加强讲解。
通过本节课的学习，学生们重温了上学期所学的基础知识，同时初步认识口算除法的概念，并能够熟练地运用口算除法进行计算。
在教学中，我还充分利用了小组竞赛的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们学习效果。
不过也有一些学生在解决余数方面存在不同程度的困难，因此，为更好地解决学生的难点，下面将从以下几个方面进一步讲解。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。
本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。
但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。
2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。
3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。
让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。
口算除法 人教新课标教育课件
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现
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，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
四年级数学人教版(上册)第1课时口算除法(课件)
(教材P71 T1)
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝2 100÷20＝5
62÷20≈ 3 93÷30≈ 3 42÷20≈2
60
90
40
103÷20≈ 5 100
自学要求： （1）自学教材第71页例2。 （2）想一想：三位数除以两位数的口算
怎样做？ （3）自学完后和同桌交流自己的方法。
80×3＝ 240 120÷40＝ 3
(教材P72 T2)
2.
÷30
30
1
180
6
270
9
÷40
80
2
200
5
280
7
(教材P72 T3)
3.
每包30本。
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
我一共寄240 本书，要捆 多少包？
(教材P72 T7)
4.
这本书一共有120 看完这本书大约需要
个小故事，我每天 看1个故事。
150÷50＝ 3
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
想一想： 122÷30≈ 4 120
120÷28≈ 4 30
估算时，把被除数看成与它接近的几百几十 数或整百数，把除数看成与它接近的整十数，再 口算出结果。
(教材P71 T2)
可以想乘法算除法： （4）个20是80，80÷20＝（4）。
还可以运用表内除法计算： 8÷2＝4，80÷20＝4。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝ 4（个）
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。
想一想： 83÷20≈ 48Leabharlann ÷19≈ 48020
人教小学数学三年级下册第二单元第1课时《口算除法》示范公开课教学设计
第二单元除数是一位数的除法
第1课时口算除法
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册第二单元的内容，是“数的运算”教学领域的重要组成部分。
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索整十、整百数除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算。
借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
教学目标：
1.通过情境，让学生理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理，并能正确进行口算。
2.培养学生的观察、表达能力，发展数感。
1/ 7
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。
教学重点：
理解口算算理，并能准确口算。
教学难点：
理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理。
教学过程：
2/ 7
3/ 7
4/ 7
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7/ 7。
人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》教学设计
除数是两位数的除法1、口算除法一、教学内容人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》。
二、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算与估算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重难点探索口算方法；掌握除数是两位数的除法中的口算除法。
四、教具、学具准备布袋、气球、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习旧知，引出课题。
师：猜猜老师这个袋子里是什么？（出示实物布袋并抖动发出声音）生：硬币。
师：对，这个袋子里装有20元硬币。
（点击课件出现3个布袋图片）你能根据图片说算式吗？生：20×3=60, 60 ÷ 3 = 20,60 ÷ 20 = 3.师：哪道算式与前面学过的不同？今天我们一起来学习除数是两位数的除法中的口算除法。
（板书标题：除数是两位数的除法----1、口算除法）（二）创设情境，学习新知1、教学例1。
（点击课件出现例1的情景图）（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么？从图上你知道了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。
师：请大家根据此信息，提出有关的数学问题。
（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。
可以分给几个班？师：很好。
请看大屏幕。
（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？你会列式吗？（生举手，可指名答）生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以同桌之间交流、讨论，再互相说说口算方法。
人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。
口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。
教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。
而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。
在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。
让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。
教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。
会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。
教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
教学难点：理解口算算理。
1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。
开小火车形式，学生快速汇报得数。
提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。
（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。