初中：化学说课稿《氧气的制法》
氧气的制取化学说课稿
《氧气的制法》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《氧气的制法》是沪教版九年级化学上册第二单元第一节第二课时的内容。
本课题由三部分组成：氧气的工业制法、氧气的实验室制取、催化剂的概念。
第一章学过的实验基本操作要在本主题中得到具体的运用，也为今后学习其他气体如氢气、二氧化碳的实验室制法做铺垫，所以本主题在教材中起到承上启下的作用，也是初中化学重点内容之一。
（二）教学目标1、知识与能力（1）懂得实验室制取氧气的反应原理、仪器组装、收集方法、检验方法、验满方法及操作注意事项。
（2）了解氧气的工业制法、催化剂的概念及作用。
2、过程与方法（1）通过学习制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。
（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
3、情感态度与价值观（1）了解实验是学习化学的重要方法。
（2）养成细致的观察习惯和严谨的学习作风。
（三）教学重点和难点（1）重点：氧气的实验室制法和收集方法（2）难点：实验室制取氧气的操作过程及催化剂二、学情分析对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。
在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。
因此教师应加强对学生的引导和管理。
初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，以此发展抽象思维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。
因此，做好演示实验，准确巧妙提出问题，提高学生解决问题、主动获得知识的能力，是上好本节课的关键。
三、学法分析氧气的实验室制法是系统学习制取气体开始，帮助学生了解气体的实验室制法思路和方法是本节课学法指导的关键。
因此，在教学中通过介绍药品的状态，反应条件，使学生认识选用发生装置的方法。
通过O2的密度、溶解性、是否与水和空气发生化学反应来确定氧气的收集方法。
本节课的学法形成，对以后学习H2、CO2实验室制取打下了基础，因此在学法中重在指导学生形成一种良好的思维习惯。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》说课稿
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究氧气的制取过程。
（2）运用对比、归纳等方法，分析不同制氧剂的反应特点。
（3）通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
4.学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，影响实验探究的深度和广度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中常见的氧气应用案例，如医疗用氧、焊接等，让学生感受到氧气的实用性和重要性。
2.利用互动式教学，如小组讨论、提问回答等，增加学生的参与感和积极性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的实验操作不熟练、对复杂概念理解困难等。为应对这些问题，我会提前准备备用教学方案，如增加实验演示次数、提供额外的学习材料等。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略和方法；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持；定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
3.氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
4.氧气制取实验中可能出现的异常情况及处理的性质、用途等内容奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气实验室制取的原理和方法。
（2）熟悉常用的制氧剂及其反应类型。
（3）了解氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
2.小组互评：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验和建议，促进彼此的进步。
《氧气的制法》 说课稿
《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气的制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
通过对氧气制法的学习，学生可以进一步巩固和深化氧气的性质等相关知识，同时也为后续学习其他气体的制法奠定了基础。
教材首先介绍了氧气在自然界中的循环以及氧气的重要用途，从而引出了氧气的制法这一主题。
在氧气制法的内容中，教材重点介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气以及分解过氧化氢溶液制取氧气。
同时，教材还对实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等进行了详细的阐述。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于气体的制取方法和原理，学生还比较陌生，需要在教师的引导下逐步掌握。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对实验装置的选择和组装理解不够深入，对实验操作中的注意事项容易忽视等。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生思考，通过实验探究等活动，帮助学生突破难点，提高学生的学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）能够根据反应物的状态和反应条件选择合适的制取氧气的方法和实验装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
氧气的制法教学设计(说课稿)
氧气的制法教学设计（说课稿）【一】说教材：1、教材的地位和作用按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。
学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气还要明白什么原因如此操作就能够制取氧气。
即掌握实验室制取气体的一般思路和方法。
为后面学习制取二氧化碳、氢气做好预备。
本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学差不多概念和原理的建立，把描述实验部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。
2、学生情况分析本节内容之前学生已学习一些，同时初步掌握了某些差不多实验技能。
3、教学目标分析知识目标〔1〕掌握实验室制取和收集氧气的方法和反应原理及其仪器装置；〔2〕了解分解反应的概念。
能力目标〔1〕初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力；〔2〕培养学生的思维能力、抽象概括能力。
情感目标〔1〕培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验适应；〔2〕培养学生科学的学习方法和思想4、重点、难点分析教学重点实验室制取氧气的反应原理、收集方法、操作步骤教学难点制取氧气的反应原理【二】说教法本节课采纳讨论、分析和启发式教学方法。
“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，使学生不仅学会实验探究，更要学会思维的探究。
通过“问题，探究，交流、多媒体”相结合教学方法。
【三】说学法学生学会用多种方法解决问题，学会“如何思考，怎么样学习”。
结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“讨论、总结”的方法开展学习活动。
【四】说教学程序设计思路新课导入→问题探究→多种媒体演示→启思诱导→小组讨论→归纳小结。
氧气的实验室制法说课稿
【氧气的实验室制法】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是氧气的实验室制法。
这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）八年级化学第四单元——到实验室去：氧气的实验室制取与性质第一课时，下面我将从几个方面来谈谈对这节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用氧气是学生身边非常熟悉的一种物质。
通过对氧气的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界探索物质的奥秘。
学生在前面的学习中已具备了的一定的实验操作能力，在本节中将得以发挥。
这是学生第一次接触到实验室制取气体，对今后CO2 等其它气体的制取作了铺垫，同时也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》必备的基础知识。
（二）教学目标依据《课程标准》以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导，着眼于学生的终身发展、全面发展，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：通过氧气的制取，学生掌握实验室制取气体的一般思路和方法。
2.过程与方法：通过对反应条件和装置选择的探究，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度与价值观：通过探究氧气的实验室制法，激发学生学习化学的兴趣，培养合作精神、团队意识(三)教学难点与重点1.重、难点的确定结合学生现有的认知水平、思维能力、基本技能、以及新课标的具体要求我把组装仪器制取氧气作为本节重点。
实验室制取氧气原理的确定；发生、收集装置选择的依据作为本节难点。
2.重、难点的突破采用启发式教学、实验探究、讨论交流、小组合作学习等多种方法，让学生自己动起来解决重点、化解难点问题。
二学情分析（一）学生情况学生在学本节课之前已积累了一定的化学知识，也有了一定的实验操作能力，了解了一些简单的、独立的基本实验操作，但如何将单个的实验有机地连贯起来并制取物质还一无所知。
所以这节课的学习对学生来说富有挑战性，在实验探究的过程中肯定会遇到许多难题，但老师不能包办，应使学生动起来。
（二）教法和学法1.教无定法，但贵在得法。
依据学情和新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
氧气的制取说课稿
氧气的制取说课稿【氧气的制取】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是实验室制备氧气。
这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。
(3)、知道二氧化锰的催化作用。
(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
(5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。
2.过程与方法：(1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
(2)、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）(3)、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。
3.情感态度与价值观(1)、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，(2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。
(3)、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。
2.难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。
二学情分析<一> 学生情况九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。
氧气的制取说课稿
【氧气的实验室制取】说课稿各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是氧气的实验室制取。
这是（山东教育版）九年级化学第四单元第三节《氧气》的内容，我采用的是教师演示实验和学生分组实验探究相结合的方式。
下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四部分来谈谈我对本节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第四单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本节是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）初步学会实验室制取氧气的方法（原理、装置、操作程序及操作方法）(2) 知道什么是催化剂以及其发挥的作用。
2.过程与方法：(1)通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。
(2)通过有无催化剂的对比实验学到科学研究的一种基本方法（对比法）(3)通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。
(2)初步养成严谨求实的科学态度。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
2.难点：催化剂概念理解二 .教法和学法<一> 学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲，同时也可以提高学生的动手能力和小组合作能力。
<二> 教学方法1、探究式教学法：设疑—观察—思考—总结—应用—反思。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。
2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。
初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿
初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿《初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿一、教材分析和教材处理1、教材的地位和作用：空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。
1、教学目的知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。
理解分解反应的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。
通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。
本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
三、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的.自然资源——空气制取氧气的。
那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
氧气的实验室制法说课稿(1)
氧气的实验室制法说课稿今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。
一、说教材（一）、教材的地位和作用《氧气的实验室制法》是科教版初三化学第三单元第二节的内容。
在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。
在初中化学里有着承上启下的作用。
所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
（二）、教学目标⒈知识与技能目标了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
2．过程与方法目标⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
（三）、教学重点与难点教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：实验操作。
二、说教法采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。
通过学生：创疑→探疑→释疑→解疑→创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。
三、说学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）。
②合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。
③自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。
使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。
四、说教学程序：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
人教版氧气制取说课稿
人教版氧气制取说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版初中化学教材中关于氧气制取的章节。
该章节不仅是学生学习化学基础知识的重要部分，也是培养学生实验技能和科学探究能力的关键环节。
通过本节课的学习，学生将能够了解氧气的工业和实验室制法，掌握实验室制取氧气的方法和原理，以及相关的化学实验操作技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途；掌握实验室中用过氧化氢制取氧气的方法及其化学方程式。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、记录和分析实验现象的能力，提高学生进行化学实验的操作技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实验室中用过氧化氢制取氧气的反应原理和实验步骤。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在化学反应中的作用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和实验探究法，通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验和探究。
2. 教学手段：使用多媒体课件展示氧气的工业制法和实验室制法，利用实验器材进行现场演示和学生分组实验。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们知道空气中的氧气是从哪里来的？”“氧气有哪些重要的用途？”等问题，引导学生回顾氧气的基本知识，并激发学生对氧气制取方法的兴趣。
2. 讲解氧气的工业制法利用多媒体课件展示氧气的工业制法，让学生了解氧气在工业生产中的重要作用及其获取方式。
3. 实验室制取氧气的讲解与演示详细介绍实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理，书写化学方程式，并现场演示实验步骤，让学生观察反应现象。
4. 学生分组实验学生按照老师讲解的步骤和要求，分组进行实验操作，老师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
5. 实验结果分析与讨论学生记录实验数据和观察到的现象，进行分析和讨论，老师引导学生总结实验结论，并对催化剂的作用进行深入探讨。
6. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行小结，布置相关习题和家庭实验，巩固学生的知识点和实验技能。
初中九年级化学说课稿：氧气的制法
初中九年级化学说课稿：氧气的制法一、引言氧气是一种非常重要的化学元素。
它在日常生活中有很广泛的应用，比如支持呼吸、燃烧等。
在本课时中，我们将重点讲解氧气的制法。
二、知识点概述1.氧气是什么?氧气是化学元素之一，原子符号为O。
它是一种无色、无味、无臭气体，能够支持燃烧，并且在动植物以及人的呼吸中发挥着重要的作用。
2.氧气的制法氧气的制法有很多种，比如：通过液化空气的分馏、通过加压固体过氧化氢（H2O2）的分解、通过氧化铁（Fe2O3）还原等等。
其中，以下是比较常用的制法：•通过液化空气的分馏空气中的氮气占比最大，而氧气占比较少。
通过液化空气的分馏，可以分离出氧气。
这是目前工业上最主要的方法之一。
•通过加压固体过氧化氢（H2O2）的分解过氧化氢在高温下分解会产生氧气和水。
这是一种简单、方便的方法，但是安全性不高，不适合在现场操作。
•通过氧化铁（Fe2O3）还原将氧化铁加热到一定温度，可以将氧分离出来，得到氧气。
这种方法需要高温，不适合在实验室中进行。
三、实验操作在本节中，我们将重点讲解通过液化空气的分馏制备氧气的实验操作。
器材1.空气液化装置2.液氧存储罐3.汽化器4.压力表实验步骤1.启动空气液化装置，将空气经过一系列操作，分离出氧气和氮气。
2.将分离出来的氧气收集到液氧存储罐中。
3.将液氧存储罐中的氧气，通过汽化器升温转化为气态。
4.测量氧气的压力，确保其处于可控范围内。
四、实验结果分析通过液化空气的分馏方法可以成功制备氧气。
通过实验操作，我们可以发现，制备氧气需要一定的设备和技能。
同时我们也了解到，氧气的安全性较差，必须严格控制其压力和温度。
在取用氧气时，必须遵循安全操作规程，才能确保人身安全。
五、实验讨论与总结在实验过程中，我们发现制备氧气并非易如反掌的事情，需要严格控制实验条件。
同时，在实验中要注意安全，严格遵守操作规程。
总之，氧气的制法是化学知识中重要的一环。
通过本次实验，我们了解到氧气的制法原理及实验操作，可以更好地掌握氧气的知识。
初中化学《氧气的制法》 说课稿.
教法和学法
●实验技能要求比较高，教师可以结合 “讨论”，给学生先作演示实验，演示完 以后，再由学生来做。 ●要求学生认真预习实验步骤和注意事项。 ●实验前向学生交代清楚实验装置和操作 原理。 ●引导学生讨论实验中应注意哪些问题。 ●某些操作有必要让学生事先练习。
教法和学法
因为学生学会观察 图示是一种基本的观 察能力，所以在做实验前根据学生拼好的图形，我先展示 实验室制氧气的装置图及 制氧气的照片，引导学生从下到上、从左到右认真 观察。在观察过程中设计11个研究讨论题。通过学 生们的讨论，使学生对实验室制氧气的操作步骤中 的关键、注意事项、安装仪器时的注意点都有了新 的认识，在实验过程中培养了学生的动手能力和实 验操作能力。为第六单元探究实验室制二氧化碳从 设计方案上、动手实验探究上都搭了台阶。
说教法和学法
本节课的重点是探究氧气的实验室制法，我 先把 反应原理教给学生，让学生根据已学过的知 识：药品的取用、给固体加热、仪器的连接等基 本实验操作来推出实验室制取氧气所须仪器，然 后把事先复印在纸上的各种仪器图片发给学生， 让学生根据需要裁剪仪器，然后连成一套装置图， 再将学生的方案进行比较，给出评价。这样做就 是利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识 具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点， 又突破教学难点。
●开放式习题。 ●用氧化铜、氧化铁、红砖粉末等都可以代 替二氧化锰做催化剂使过氧化氢溶液分解。 ●学生设计的方案可能是多种多样的，对此 教师应予以鼓励。 ●教材提供的表格仅供参考，学生可以自行 设计实验目标、方案、步骤等。
五、教学程序
1、新课导入： 良好的开端是成功的一半，以创设教学情境导 入新课，可以吸引学生的注意力，激发学生学习 的兴趣，变“要我学”为“我要学”。本课我是 这样开始的:同学们，上一课知识让我们知道氧气 的用途很广，你们想知道上次我带给大家看的氧 气是哪儿来的吗？化学实验室里是怎么样把氧气 制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些 问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生 学习的兴趣。这样使学生在轻松愉快的气分当中 被我带入了新课的教学内容。
氧气的实验室制取说课稿
《氧气的制法》说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是鲁教版九年级上册化学第四单元第三节《氧气的制取》。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个部分对本节课进行说课：一、说教材1、教材地位和作用：本节课在初中化学教材乃至整个化学学习过程中，所占地位都十分重要，起着承前启后的作用。
既承接了第一章实验基本仪器和基本操作，培养学生动手动脑组织实验的能力，又为以后二氧化碳的学习奠定了基础，甚至对高中氯气等知识的学习也有非常重要的基础作用。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构及心理特征，制定了以下三维目标。
(1)知识与技能：a.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
b.认识催化剂和催化作用。
c.认识分解反应。
(2)过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
(3)情感态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣。
3、教学重点、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上，确定了以下教学重点和难点。
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、学情分析九年级学生第一次接触制取气体，但已经具备一定的实验操作能力，而且对实验充满兴趣，兴趣是最好的老师，可以建立制取物质的一般思路，同时培养学生的合作意识。
在实验小组的搭配上，优生差生合理搭配，相互帮助，共同提高。
三、教法方法教学目标的达成，需要选择合适的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。
本节课采用主要教法为：1.学生分组实验法、2.问题导学式、3.合作探究法、4.集体讨论法。
四、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、实验探究法：通过实验探究获得知识、培养能力。
规范学生的动手操作的行为。
2、合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习打下了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习其他气体的制取方法和化学实验基本操作等知识起到了铺垫作用。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、实验步骤和收集方法等。
教材内容注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于实验探究的方法和思路还不够成熟。
他们对化学实验充满了好奇心和求知欲，喜欢动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生规范操作，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及原理。
（2）掌握制取氧气的实验装置、实验步骤和收集方法。
（3）了解催化剂和催化作用的概念。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探究精神和合作意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和求知欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及原理。
（2）制取氧气的实验装置和实验步骤。
2、教学难点（1）催化剂和催化作用的概念。
（2）实验装置的选择和实验操作的注意事项。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解制取氧气的相关知识和实验操作要点。
2、实验探究法让学生亲自动手实验，探究制取氧气的方法和过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
化学说课稿《氧气的制法》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Chemistry talk lesson "Method of Making Oxygen"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
化学说课稿《氧气的制法》
一、教材分析和教材处理；
1、教材的地位和作用：
空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。
1、教学目的
知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。
理解分解反应的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。
通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.
德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点
本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段
教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。
本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
二、教学程序
1、新课导入：
空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。
那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。
这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。
2、新课讲解：
为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。
安排学生阅读课体第17页，氧气的工业制法。
来培养他们的阅读能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。
通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度，说明制取氧气的速度慢，时间太长。
加热二氧化锰又说明受热不产生氧气，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气。
而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变，说明了二氧化锰的作用。
导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念。
让同学们总结回答。
这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力。
通过氧气制法的演示实验，使学生掌握了在今后的学习中我们便能灵活运用这一知识来制取一些气体，并运用这些知识在科学生产中的重要意义。
向学生简单扼要的介绍氧气的应用，使学生知道一些氧气的化学知识，并运用知识解决实际问题，加深了对学生进行爱国主义建设家园的教育。
3、归纳总结：
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。
因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。
4、反馈练习：
为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。
而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。
5、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生形成自已的知识体系，使学生掌握知识更加系统。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。