海上日出说课稿
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大奇观，展现了日出的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的欣赏和敬畏之心。
《海上日出》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导和提升。
此外，学生对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，需要通过多种教学手段来帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字新词，理解重点语句的含义。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生积极向上的生活态度。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日出的美丽。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文语言的优美，感受作者的情感。
3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感知文章的内容和情感。
但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，因此在理解文中一些较为抽象的描写时可能会存在一定的困难。
此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中需要引导他们通过文字去想象画面，培养他们的抽象思维能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受海上日出的美丽和壮观，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的美丽和壮观，掌握作者的观察方法和写作顺序。
教学难点：体会作者在文中表达的情感，学习作者生动形象的语言表达。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示海上日出的图片和视频，为学生创设直观的教学情境，让学生身临其境地感受海上日出的美丽和壮观。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
海上日出优秀说课稿
海上日出优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，通过对日出前、日出时、日出后不同景象的描写，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明的追求与向往之情。
这篇课文语言简洁、生动，富有感染力，是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的良好素材。
二、说学情本次授课的对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些较为抽象的语言和情感表达还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于大自然的观察和感受能力也有待提高，通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的观察力和想象力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，让学生感受海上日出的美丽景色，学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，掌握文中的生字词。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者的思想感情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
2、情境教学法：创设生动的情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解课文内容。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的赞美之情。
这篇课文在结构上条理清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一动态过程。
语言优美、生动、形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章极具感染力。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，他们对于大自然的观察和感受可能还不够细致和深入，需要通过本文的学习，引导他们学会观察和欣赏大自然的美。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受海上日出的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
四、教学重难点教学重点：理解文中重点词句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及如何将观察到的景象生动形象地描写出来。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的场景中，增强学生的直观感受。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出这一伟大奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在阅读中感受到大自然的魅力，激发学生对美好生活的向往和热爱。
同时，通过学习这篇课文，还可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的理解和把握还需要进一步的引导。
这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中的情况。
因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受海上日出的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文在语言表达上简洁明了、生动形象，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，使文章充满了感染力。
同时，文章的结构清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和模仿。
二、说学情对于本节课的教学对象——具体年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
此外，学生对于大自然的观察和感受可能相对较少，需要通过本文的学习，引导他们学会欣赏自然之美，培养他们的观察力和想象力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
掌握作者按照一定顺序描写景物的方法。
2、教学难点学习作者通过描写颜色、形状、动态等方面来表现日出景色变化的写作手法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，将日出的过程描写得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照日出前、日出时、日出后的顺序，详细地描绘了海上日出的全过程，使读者能够清晰地感受到日出的变化和魅力。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一自然景观可能缺乏直观的感受，对于文中一些较为抽象的描写和深刻的情感体会可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，为学生展示海上日出的视频和图片，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
学习作者按照一定顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物和表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。
海上日出的说课稿(模板20篇)
海上日出的说课稿（模板20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文四年级下册15海上日出说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2、说教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。
3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。
1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。
2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。
3.情景创设，激活想象。
教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。
2.扣词扣句、随文入境。
3.探究想象、读中感悟。
五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。
白絮含羞色，银沙换赤装。
”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。
“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。
(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。
的确，好的开头使课堂成功一半。
因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。
这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。
)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿《海上日出》优秀说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《海上日出》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》优秀说课稿1目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课《海上日出》优秀说课稿2一、关于教学内容《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇优美的散文，描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
本文所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
这篇文章条理清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了太阳升起时的变化过程，语言生动形象，富有感染力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生积累优美的语言，还能培养学生的观察能力和想象能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文章的情感和表达手法。
但是，对于海上日出这种较为独特的自然景象，学生可能缺乏亲身的体验，对文中一些细致的描写理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、想象等方式，加深对文本的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受海上日出的壮丽之美，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及通过描写景物的变化来表达情感的写作手法。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，加深对课文内容的理解。
2、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的场景中，增强学生的直观感受。
2023年部编版语文四年级下册15海上日出说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出说课稿第【1】篇〗《海上的日出》说课稿我执教的是北师大版四年级语文下册第九单元的第二篇主题课文《海上的日出》，本文选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学情分析：学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生，加上课前学生已查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了一些了解。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
今天我执教的是本文的第一课时，下面就将我在本节课所采用的具体的教学方法向大家简单介绍一下。
一、导入课课文及背景介绍：本节课我采用一边读题，一边板书课题的方法直接入题。
首先让学生介绍自己了解到的有关巴金爷爷的资料。
接着教师出示简短的作者介绍，介绍巴金的主要作品，接下来出示巴金写这篇课文的背景资料：巴金出生于一个大官僚地主家庭，对封建家庭的腐败、社会的黑暗有切身的体会和感受。
1927年1月，冲破家庭束缚、向往光明的巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上的日出》是第23篇。
以便学生对这篇文章及作者有一个整体的了解。
出示学习目标1、认字2个，识字6个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在整体感知的基础上理清文章的层次。
让学生快速自读学习目标，明确自己本节课的学习任务，提高学习效率。
二、教学过程中的教法简述：本节课我采用了三次先学后教，以达到我所确立的三个学习目标。
第一次先学后教是“比认字词”，我在自学指导中给了学生5分钟时间，让学生“自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。
”有读书的方法，明确的时间规定，明确的要求，学生们带着学习任务紧张、高效地读书。
这一环节我用目光巡视学生，如果有不够专心的学生我会投以提醒的目光，同时，对认真学习的学生会送给他赞许的眼神。
海上日出优秀说课稿
海上日出优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情和对光明的追求。
这篇课文语言简洁、生动，描写细腻，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。
同时，通过学习这篇课文，也能让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。
此外，学生对于海上日出这一景象可能缺乏直接的观察和体验，这就需要教师通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和想象力。
（2）引导学生自主、合作、探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对大自然的热爱之情，激发学生热爱大自然、追求光明的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对海上日出景色的赞美之情，以及对光明的向往和追求。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受海上日出的壮观景象。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明的追求和向往之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，作者按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了太阳在海上升起的过程，层次分明，条理清晰。
同时，文中运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章更加生动有趣，富有感染力。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验有限，对于海上日出这样的景象可能缺乏直观的感受，因此在教学过程中，需要通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文。
此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，要注重引导学生通过分析语言文字，体会作者的思想感情，培养学生的抽象思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生乐观向上的生活态度，以及对光明的追求和向往。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、教学难点体会作者的思想感情，领悟文章所表达的深刻内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海上日出的视频、图片等，让学生直观地感受海上日出的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时和日出后三种不同的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章语言简洁明快，生动形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章极具感染力。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照时间顺序依次描绘了海上日出的过程，非常适合学生学习写作顺序和描写方法。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验有限，对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，对于文中一些优美的语言和深刻的情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受日出的美丽，体会作者的情感，并学习作者的写作方法。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生感受海上日出的美丽，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的美丽壮观，体会作者的情感；学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，如“这不是伟大的奇观吗？”；培养学生的想象力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言描绘出海上日出的景象。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体课件展示海上日出的图片和视频，为学生创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受日出的美丽。
2024年《海上日出》的说课稿(精选9篇)
2024年《海上日出》的说课稿（精选9篇）《海上日出》的说课稿篇1目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课《海上日出》的说课稿篇2教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
海上日出说课稿(精选3篇)
Don't worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. When the time is in place, the result will naturally come out.精品模板助您成功！（页眉可删）海上日出说课稿（精选3篇）海上日出说课稿1我将要执教的是北师大版教材小学四年级下册的课文《海上日出》。
现将我对本课的理解汇报如下，敬请指教。
一、关于教学内容《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
这篇__笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
二、关于教学目标四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。
经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。
2、理解课文内容，领会作者追求光明的精神。
3、有感情地朗读课文。
三、关于教学重难点__中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。
因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。
教学难点是感受海上日出的动态过程。
四、关于教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把双基教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。
海上日出优秀说课稿
海上日出优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇优美的散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章在结构上清晰明了，按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和把握。
在语言表达上，作者运用了生动形象的词汇和丰富多样的修辞手法，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”这句话，运用了拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出了太阳上升时的艰难和努力。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文章的语言美和意境美。
但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一自然奇观可能缺乏直观的感受，因此在理解文中一些较为抽象的描写时可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及运用生动形象的语言进行描写的技巧。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受海上日出的壮观景象。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一壮观的景象，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明和希望的追求与向往。
这篇课文在结构上清晰明了，按照日出前、日出时、日出后的顺序，详细地描绘了海上日出的过程。
在语言表达上，作者运用了生动形象的描写手法，将日出的景象描绘得栩栩如生，给读者带来了强烈的视觉冲击和美的享受。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。
在学习这篇课文之前，学生已经积累了一些描写自然风光的词语和句子，但是对于如何通过细致的观察和生动的描写来展现自然景观的特点，还需要在学习中不断提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学生能够理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）体会作者追求光明、奋发向上的精神，培养学生积极向上的人生态度。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。
（2）学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。
2、教学难点（1）体会作者通过文字表达的情感和思想。
（2）培养学生观察和描写自然景观的能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受海上日出的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
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今天我说课的内容《海上日出》。
下面，我就从教材、教学设计、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
《海上日出》出自小学语文出版社s版5年级上册第二单元第7课，它是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
他与《古诗三首》《大自然的语言》《西风胡杨》《我家门前的海》共同构成了描写大自然美景的第二单元内容。
《海上日出》这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、教学设计（含第一课时）：
（一）教学目标
1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（二）教学重难点：《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）
三、说教法
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激发——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于
冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让没有见过海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则
五、说教学过程
（一）导入为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
再引导学生：“请同学们来看一段画面，想
想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）读议结合，探索求知，升华情感
在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。
这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。
在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。
通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。
最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。
（三）体会情感，朗读背诵。
在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。
而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。
《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。
这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。
（四）拓展延伸，培养能力。
在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。
我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。