初中化学教研组长会议(精)ppt课件

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初三化学备课组长工作总结PPT

初三化学备课组长工作总结PPT

教师团队建设举措及成效
团队协作与交流
01
加强团队成员之间的协作与交流,共同研究教材、教法和学生
问题。
分工合作与资源共享
02
根据团队成员特长进行合理分工,实现资源共享和优势互补。
教师培训与支持
03
组织团队成员参加各类培训活动,提升整体教学水平;为新教
师提供支持和帮助,促进其快速成长。
05
问题与挑战分析
积极争取学校资源,完善实验设备,提高实验开出率。
优化课时安排
合理分配课时,突出重点内容,提高教学效率。
经验教训总结及启示意义
01
重视基础教学
在教学过程中,始终关注学生 的学习基础,确保学生能够逐 步扩展化学知识。
02
加强实验教学
充分利用现有实验条件,设计 更多具有探究性和趣味性的实 验,激发学生的学习兴趣。
根据教学大纲,制定详细的教学计划,明确 教学进度和教学目标。
教学内容梳理
梳理初三化学知识点,形成完整的知识体系 ,确保教学内容的连贯性和完整性。
教学实施过程
严格按照教学计划进行教学,注重课堂互动 ,激发学生的学习兴趣和积极性。
学生学习情况分析
01
02
03
学习成绩统计
定期统计学生的学习成绩 ,分析学生的学习情况和 问题,为教学改进提供依 据。
03
精心备课
认真研读教材和教参,关注中 考动态,确保教学内容的针对 性和实效性。
04
团结协作
与组内老师密切合作,共同研 讨教学方法和策略,形成良好 的教学氛围。
06
下一步工作计划与展望
明确目标与任务分配
教学目标梳理
根据教学大纲,梳理出各章节的核心知识点和技能要求。

山东省临沂市九年级化学课件:全国化学教学研讨会学习汇报聚焦核心素养(共40张PPT)

山东省临沂市九年级化学课件:全国化学教学研讨会学习汇报聚焦核心素养(共40张PPT)

化学学科核心素养
科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
水 平
研究对象及问题情境
学科思想

认识思路 认识角度
学学 科能科认识 力方式
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
研究对象及问题情境是学生化学学科核 水 心素养形成和培养及测评的载体。
研究对象多指化学学科研究问题,包含物 质组成与构成、性质、变化、应用等;

问题情境包含不同内容属性、间接度、熟
学科思想
认识思路 认识角度
学学 科能科认识 力方式
学科认识方式是学 科能力素养的内涵 实质。体现化学学 科核心素养的学科
(1)构建知识模型,彰显核心知识的素养发展价值;
(2)方法线融合贯穿教材始终,外显思维过程和方法,促进知识向能力素养 的转化
03提炼核心经验,创设活动和实践进阶,融合发展学生的核心素养
1.遵循学习科学和科学学习规律,引导学生转变学习方式,发展学科能力。
2.落实《课程标准》要求的学生必做实验,发挥学生必做实验的功能价值, 提炼核心活动经验,将科学探究实践与化学观念建构相融合。
促进学生学科核心素养发展 的新教学
知识解析型教学到认识发展性教学(王磊 2011)
知识解析性教学/学习
聚焦 核心素养
第十四届全国基础教育化学新课标课程实施成果交流大会
探索化学化工未来世界
新课标、新教材、新教学、新评价
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
不同学科领域的核心素养虽然分 类和名称各不相同,但其实质是学生 顺利完成学习理解、应用实践和迁移 创新的学科认识活动和问题解决活动 的稳定的心理调节机制,尤其是在解 决复杂的、不确定性的现实问题,即 进行迁移创新类能力活动过程中表现 出来的综合品质或能力。

新学期初中化学教研工作会议24页PPT

新学期初中化学教研工作会议24页PPT
进一步深化素质教育研究”第3批课题申报
“化学教学领域进一步深化素质教育研究”立项 申报表可网上下载,申报表打印稿于2009年3月 1日前送广州市教育局教研室化学科,同时发送 申报表电子文本至广州市中学化学教研会邮 箱:gzhxjyh》征稿 电子邮件:gzzxhx163 (邮件主题注明:《广州教学研究》投稿)
第七周在同和中学进行的复习现场会也必须 运用学案、渗透杜郎口教学理念。
第八周周四江高、人和等学片在73中学进行 学案使用现场研讨会。
第十三周周四钟落潭、太和学片在115中进行 学案使用和学习杜郎口经验现场研讨会。
此外从第六周开始区将开设“以课堂教学改革 的理论与实践”为中心的培训,(计学分)欢 迎踊跃报名参加。
5、“我与化学”活动教师论坛暨优秀园丁评 选
论文、优秀园丁申报表于2009年4月1日前交 各区化学科。各区于2009年4月6日前将本区 论文、优秀园丁申报表送交广州市教研室化学 科。
论坛举办时间:2009年5月22日(第15周星期 五下午)
论坛举办地点:待定
6、市将征集中学化学优秀课例录像
第7周将在同和中学召开2008年中考复习现场 会,具体部署2008年的中考备考工作。
3月29日进行“天原杯”化学竞赛初赛;请在3 月 10日前以自愿为原则组织学生报名,请抓好培 优辅导。
4月12日进行全国“天原杯”化学竞赛决赛。 具
第11周三至周五进行中考“一模”考试。 第12周进行“一模”质量分析。 第15周周四至周五进行中考“二模”考试。 第19周周二至周四(6月16日至18日)中考 第21周中考评卷
如果有好的课例录像,请提交: 光盘上用油性笔注明:×册×章×节××课时,
执教人姓名及单位。 邮寄方式:广州市中山四路172号广州市教研

初中化学研讨会课件

初中化学研讨会课件

• 有的老师,感觉做得越多,消化得就越好,学 得就越扎实。但是,如果仅是机械的重复有必 要么?结果可能是事倍功半。题海战、疲劳战 耗光了学生的精力,只能助长了他们厌学的情 绪。 • 还有的老师过分强调上课的效果,而忽视了作 业。殊不知,没有作业跟进的教学其效果也是 打问号的。有的课,看起来热热闹闹,听起来 舒舒服服,但如果没有后续的作业和辅导,其 教学的效果可想而知。这是两种极端的倾向。
教师的四种能力:
• 把握大局的能力 。 有总揽全局的本领 , 教学工作能够吃透上情 (教材、课标、纲要),了解下情(学情),把握轻重缓急问题 的处理方法,科学决策备课。各教研组要团结共事,统筹协调 , 善于把化学教师的积极性调动起来,形成推动发展、提高质量的 整体合力。 • 干事创业的能力。 既有工作干好的愿望,又有干成事的本事。 能够尊重规律,按规律办事。课堂教学既有目标激励,又考虑到 实际可能。能够抓重点带全盘,把工作的重点放在解决突出问题 和主要矛盾上。 • 解决问题的能力。 注重工作方式方法,能够妥善处理复杂棘手问 题,运用先进现代化教学手段,深入浅出把难度大的问题讲透彻, 在工作推不开的地方打开局面。 • 创新提高的能力。 坚持用改革的办法解决前进中的问题,用创新 的思维推动发展,在创新中开创工作新局面,推动化学教学再向 新台阶。
• 教师批改要及时,批改后的作业力争在 24小时内与学生见面,注意格式规范, 日期准确。 • 作业批改采用等级制,用甲、乙、丙、 丁对书写和内容进行评价,试卷化作业 需打出分数。批改后注明日期。鼓励教 师采用激励性评价语言,避免出现“重 写、重改”等评语。只有“阅”和日期, 属未批阅。对部分学生纠正的作业教师 要复批。
就怕认真二字
激情喷涌—— 用一生的知识储备激活每一次教学 求真务实—— 抵御浮躁的一帖良药

化学教研组长培训课件

化学教研组长培训课件

化学教研组长培训课件化学教研组长培训课件近年来,化学教学在我国中小学教育中的地位日益重要。

随着科技的发展和社会的进步,化学知识在学生的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

为了提高学生的化学素养和科学思维能力,化学教研组长的角色变得至关重要。

本文将介绍化学教研组长的培训内容和方法,以期提升化学教学的质量和效果。

一、化学教研组长的角色化学教研组长是学校化学教学工作的核心人物,负责组织和协调教研组的工作,促进教师间的交流与合作,推动化学教学的改革与创新。

作为化学教研组长,需要具备扎实的化学知识和教学经验,同时还需要具备良好的组织能力和沟通能力。

二、化学教研组长的培训内容1. 化学教学理论知识的学习化学教研组长需要掌握化学教学的最新理论和方法,了解国内外化学教育的发展动态。

他们需要学习化学教学的基本原理,了解学生的学习特点和需求,以便更好地指导教师开展教学工作。

2. 教学资源的整合与开发化学教研组长需要搜集、整合和开发教学资源,包括教材、实验教具、多媒体教学软件等。

他们需要了解不同教学资源的特点和使用方法,为教师提供丰富多样的教学资源,以提高教学效果。

3. 教学设计与评价化学教研组长需要指导教师进行教学设计和评价。

他们需要了解教学设计的基本原则和方法,帮助教师设计科学合理的教学方案。

同时,他们还需要指导教师进行教学评价,了解学生的学习情况和教学效果,及时调整教学策略。

4. 教师培训与指导化学教研组长需要组织教师培训和指导活动,提高教师的教学水平和专业素养。

他们可以邀请专家学者进行讲座和培训,组织教师参观交流,激发教师的教学热情和创新能力。

三、化学教研组长的培训方法1. 理论学习与实践结合化学教研组长的培训应该注重理论学习与实践结合。

他们需要通过学习化学教育的理论知识,提高自己的专业素养和教学能力。

同时,他们还需要通过实践活动,将理论知识应用到实际教学中,不断总结经验和改进教学方法。

2. 学科交流与合作化学教研组长需要积极参与学科交流与合作。

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开展教研组工作时对教研组长的一些建议:
1、组织教师学习教育理论,转变教育观念,明确培养目标。 (依法按规律规范教育行为)
2、组织教师学习本学科课程标准,明确教学目的任务,结 合本校实际,制订教学活动计划。(按课标规范教学目标计 划)
.Hale Waihona Puke 103、组织开展教学研究活动。根据教学实际,确定教研组或 备课组的研究课题,使组内教师有一个共同的目标;组织教 学研究课,及时总结、交流、推广教学经验。(总体的教学 研究活动)
初中化学教研组长会议 2010.1.13
.
1
教研组活关动于的教组织研形组式建:设的一些思考
“师徒结对”——互助式研修 “备课组——教师”的课例式研修 “教研组——学校间”互动式研修 “主题式”的教研活动 “走出去”的系列教研活动
.
2
核心问题:
•教师的专业发展——校本研修的基本思路
专业引领 同伴互助 自我反思
.
16
•建设教研组的辐射功能——优秀示范教研组 创 “品牌” :
1、涌现若干“叫得响”的名教师。
2、形成有一定知名度的教学风格。
3、积累有一定影响力的教研资源(经验、理论、课程)。
4、具有可持续的综合发展力。
.
17
(三)关于“自我反思”
•以“学生发展为本”,指导新课程的实 施
研究不同学生的需要设计教学——因材施教 关注学生实际过程的应变意识——教学机智 引导学生朝培养目标主动发展——情感激励
教材是基本学习资源, 学习内容可能是一个“情 景 库”、“问题库”
3、关于教学方法—— 改革课堂教学的意见:
激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变(探究、合作等) 与信息技术的有机整合 注重实践、开放,广泛利用学习资源(实验)
4、关于训练方式——
以情景资料为基础,以学生自主引申问题为前 提,帮助学生灵活掌握知识技能.在教学中要注意 精讲多练,分段讲解,当堂训练.
(1月25日之前完成)
2、示范课(必修) 每位高级教师统一上交示范课光盘
(5月30日之前完成)
.
25
3、学科题库建设(选修) 上沙片:在第一至第三章内容中任选一章 下沙片:在第四至第六章内容中任选一章 (包括每节练习、每章单元练习、能力试题、综合试题) (1月25日之前完成)
.
26
两点说明:
1、评价等级为A(优秀)、B(合格)、C(不合格) 对优秀的“单元设计”、“示范课”、“题库建设”将上传 到网络资源库
(3)课例研究中教研组长的作用:课例主题的确定,参 与教学的设计,听课,参加反思会议,亲身实践,学生座 谈、访谈,指导教师资料整理,指导撰写课例报告;
.
24
关于高级教师540培训的一些要求:
1、单元教学设计(至少3课时)(必修) 上沙片:在第一至第三章内容中任选一个单元 下沙片:在第四至第六章内容中任选一个单元
(二)关于”同伴互助“
•开展组内集体备课,互听互评活动
•承担片、县级公开课
•开展专题研究:
如何创设情景,诱发问题思考
如何有效引导学生转变学习方式
如何培养学生问题意识
如何注意教学环节衔接,提高课堂效率
如何开展培优扶差工作(做. 好辅导)
8
教研工作的形成 “教研” 是“教学研究” 的一般简称。
.
9
• 抓教研常规建设——合格教研组
6、经常分析教学情况,特别是学生的学习情况,教育教法
和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质,改进教学
方法。(教学方法法改革)
.
12
7、精选例题和习题,合理控制作业量。加强考法研究,做 好期中、期末考试的质量分析,找出存在问题,及时改进不 足之处(规范训练设计和考试分析——提高教学质量)
8、研究实验教学,重视信息技术与课堂教学的结合。积累、
(4)结合日常教学活动,围绕某一典型案例或教学 细节,用新课程的理念和观点进行剖析
.
23
自我反思案例—— 研究课例 关注课堂
(1)课例研究的目的:理论学习,行为跟进。通过课堂 教学的具体问题,架构教学理论与课堂教学行为之间的桥 梁,寻求解决一个个教学问题的理论依据。
(2)课例研究的内容:以课堂教学具体内容为载体,研 究具有教育价值的实际问题,是带有叙事式的质的研究。
.
18
• 按照《课程标准》要求规范教学行为
1、设定均衡发展的教学目标 注重能力与基础知识为重点 关注学习过程与方法 培养情感理解价值增强社会责任
.
19
2、设计符合要求的教学过程
激发问题意识、培养发现能力
引导学生学习方式的改变(探究)
与信息技术的有机整合
注重实践、开放,广泛利用学习资源
.
20
3、实施合理有效的训练与评 价
教育理论,课程专著,高校、科研室专 家,课程专家,——学校学科带头人、 骨干教师
相同或不同学科教师以问题为中心,以 课堂教学研究为平台,以公示方式展示 困惑与收获,互助共进
反思自我教育教学行为,根据教学实录 和具体案例分析并对照先进教育理论进 行反思,找准薄弱点提高自我
(一)关于“专业引领”: 1、关于教学目标——
整理使用的各种教具和教学资料,充分发挥其作用。(教学
资源建设)
.
13
9、注意研究教法、学法、考法,提高教学质量和效益。 (参与课改,增强质量与效益意识)
10、组织教师分析总结教与学中存在的问题,学习”两纲 教育指导意见“,研究教材、学生,找准关键点,想方设法 让全体学生都得到不同发展。(反思促提高)
设计“生成性”的训练项目(题目)
体现个别化、可选择的训练
联系实际应用环节的训练
“引导学生成功”——评价的激励功能
.
21
自我反思设想——
(1)教师集体中形成一种研究的氛围,制订教师专 业发展计划。
(2)进行个案研究,促进教师不断反思,使课程改 革与教师的专业发展结合起来。
.
22
(3)教师要根据课程改革的目标,结合学校和个人 的实际情况,选择和确立研究课题
2、免修规定: 1、十一五期间参加名师工作室学习的高级教师可以免修“
单元教学设计”; 2、十一五期间出国进修的高级教师可以免修“单元教学设
计”; 3、干训系列中已超过54学分者可以免修3+1 。
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27
谢谢各位 欢迎批评
.
28
4、指导教师钻研教材,检查备课组和教师的备课情况。在 个人备课的基础上,加强备课组集体备课。备课组要定时间、 定内容开展活动。(备课活动)
.
11
5、组织业务学习,提高教师教学能力。做好青年教师的培 养工作。帮助教学上有困难的教师尽快提高业务水平。有计 划地组织教师听课评课,互相促进,共同提高。(整体提高 业务水平)
.
14
•合格教研组主要特征:
A、抓好课堂教学—— 教学目的、任务明确具体 运用适当的教学方法、突出学生在课堂中的主体地位 重视实验教学
B、抓好集体活动—— 学习与活动一条线 计划、检查、总结一条线。
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15
•抓教研组建设的与时俱进——优秀教研组 抓群体性教学行为:
1、注重学生素质发展,按促进学生均衡发展来设计教学。 2、以改变学习方式为重点,带动教学方法、教学模式改革。 3、树立群体成果意识,为学校积累校本经验和资源。
改革课堂教学的意见:
关注三个维度教学目标的融合 关注不同学生发展的差异性 关注不同课型和内容的针对性
2、关于教学内容——
改革课堂教学的意见:
抓住重点、突破难点(针对面面俱到、课时紧等现 实问题)
允许选择、适调与保鲜(依据课程标准) 注意知识的内在联系(从符合认知规律来处理内容) 几个关键年段的衔接处理(初高中衔接)
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