初中化学教研组长会议(精)ppt课件

4、指导教师钻研教材，检查备课组和教师的备课情况。在 个人备课的基础上，加强备课组集体备课。备课组要定时间、 定内容开展活动。（备课活动）
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5、组织业务学习，提高教师教学能力。做好青年教师的培 养工作。帮助教学上有困难的教师尽快提高业务水平。有计 划地组织教师听课评课，互相促进，共同提高。（整体提高 业务水平）
2、免修规定： 1、十一五期间参加名师工作室学习的高级教师可以免修“
单元教学设计”； 2、十一五期间出国进修的高级教师可以免修“单元教学设
计”； 3、干训系wenku.baidu.com中已超过54学分者可以免修3+1 。
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谢谢各位 欢迎批评
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（1月25日之前完成）
2、示范课（必修） 每位高级教师统一上交示范课光盘
（5月30日之前完成）
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3、学科题库建设（选修） 上沙片：在第一至第三章内容中任选一章 下沙片：在第四至第六章内容中任选一章 （包括每节练习、每章单元练习、能力试题、综合试题） （1月25日之前完成）
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两点说明：
1、评价等级为A（优秀）、B（合格）、C（不合格） 对优秀的“单元设计”、“示范课”、“题库建设”将上传 到网络资源库
教材是基本学习资源， 学习内容可能是一个“情 景 库”、“问题库”
3、关于教学方法—— 改革课堂教学的意见：
激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究、合作等） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源（实验）
4、关于训练方式——
以情景资料为基础，以学生自主引申问题为前 提，帮助学生灵活掌握知识技能.在教学中要注意 精讲多练,分段讲解,当堂训练.
初中化学教研组长会议 2010.1.13
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教研组活关动于的教组织研形组式建：设的一些思考
“师徒结对”——互助式研修 “备课组——教师”的课例式研修 “教研组——学校间”互动式研修 “主题式”的教研活动 “走出去”的系列教研活动
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核心问题：
•教师的专业发展——校本研修的基本思路
专业引领 同伴互助 自我反思
设计“生成性”的训练项目（题目）
体现个别化、可选择的训练
联系实际应用环节的训练
“引导学生成功”——评价的激励功能
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自我反思设想——
（1）教师集体中形成一种研究的氛围，制订教师专 业发展计划。
（2）进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改 革与教师的专业发展结合起来。
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（3）教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人 的实际情况，选择和确立研究课题
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•建设教研组的辐射功能——优秀示范教研组 创 “品牌” ：
1、涌现若干“叫得响”的名教师。
2、形成有一定知名度的教学风格。
3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。
4、具有可持续的综合发展力。
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（三）关于“自我反思”
•以“学生发展为本”，指导新课程的实 施
研究不同学生的需要设计教学——因材施教 关注学生实际过程的应变意识——教学机智 引导学生朝培养目标主动发展——情感激励
整理使用的各种教具和教学资料，充分发挥其作用。（教学
资源建设）
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9、注意研究教法、学法、考法，提高教学质量和效益。 （参与课改，增强质量与效益意识）
10、组织教师分析总结教与学中存在的问题，学习”两纲 教育指导意见“，研究教材、学生，找准关键点，想方设法 让全体学生都得到不同发展。（反思促提高）
改革课堂教学的意见：
关注三个维度教学目标的融合 关注不同学生发展的差异性 关注不同课型和内容的针对性
2、关于教学内容——
改革课堂教学的意见：
抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现 实问题）
允许选择、适调与保鲜（依据课程标准） 注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容） 几个关键年段的衔接处理（初高中衔接）
（二）关于”同伴互助“
•开展组内集体备课,互听互评活动
•承担片、县级公开课
•开展专题研究：
如何创设情景，诱发问题思考
如何有效引导学生转变学习方式
如何培养学生问题意识
如何注意教学环节衔接，提高课堂效率
如何开展培优扶差工作(做. 好辅导)
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教研工作的形成 “教研” 是“教学研究” 的一般简称。
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• 抓教研常规建设——合格教研组
开展教研组工作时对教研组长的一些建议：
1、组织教师学习教育理论，转变教育观念，明确培养目标。 （依法按规律规范教育行为）
2、组织教师学习本学科课程标准，明确教学目的任务，结 合本校实际，制订教学活动计划。（按课标规范教学目标计 划）
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3、组织开展教学研究活动。根据教学实际，确定教研组或 备课组的研究课题，使组内教师有一个共同的目标；组织教 学研究课，及时总结、交流、推广教学经验。（总体的教学 研究活动）
教育理论，课程专著，高校、科研室专 家，课程专家，——学校学科带头人、 骨干教师
相同或不同学科教师以问题为中心，以 课堂教学研究为平台，以公示方式展示 困惑与收获，互助共进
反思自我教育教学行为，根据教学实录 和具体案例分析并对照先进教育理论进 行反思，找准薄弱点提高自我
（一）关于“专业引领”： 1、关于教学目标——
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• 按照《课程标准》要求规范教学行为
1、设定均衡发展的教学目标 注重能力与基础知识为重点 关注学习过程与方法 培养情感理解价值增强社会责任
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2、设计符合要求的教学过程
激发问题意识、培养发现能力
引导学生学习方式的改变（探究）
与信息技术的有机整合
注重实践、开放，广泛利用学习资源
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3、实施合理有效的训练与评 价
6、经常分析教学情况，特别是学生的学习情况，教育教法
和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学
方法。（教学方法法改革）
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7、精选例题和习题，合理控制作业量。加强考法研究，做 好期中、期末考试的质量分析，找出存在问题，及时改进不 足之处（规范训练设计和考试分析——提高教学质量）
8、研究实验教学，重视信息技术与课堂教学的结合。积累、
（3）课例研究中教研组长的作用：课例主题的确定，参 与教学的设计，听课，参加反思会议，亲身实践，学生座 谈、访谈，指导教师资料整理，指导撰写课例报告；
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关于高级教师540培训的一些要求：
1、单元教学设计（至少3课时）（必修） 上沙片：在第一至第三章内容中任选一个单元 下沙片：在第四至第六章内容中任选一个单元
（4）结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学 细节，用新课程的理念和观点进行剖析
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自我反思案例—— 研究课例 关注课堂
（1）课例研究的目的：理论学习，行为跟进。通过课堂 教学的具体问题，架构教学理论与课堂教学行为之间的桥 梁，寻求解决一个个教学问题的理论依据。
（2）课例研究的内容：以课堂教学具体内容为载体，研 究具有教育价值的实际问题，是带有叙事式的质的研究。
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•合格教研组主要特征：
A、抓好课堂教学—— 教学目的、任务明确具体 运用适当的教学方法、突出学生在课堂中的主体地位 重视实验教学
B、抓好集体活动—— 学习与活动一条线 计划、检查、总结一条线。
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•抓教研组建设的与时俱进——优秀教研组 抓群体性教学行为：
1、注重学生素质发展，按促进学生均衡发展来设计教学。 2、以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。 3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。