宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
初中 宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名徐晶单位名称沙雅县二中填写时间2020年8月15日学科英语年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称Unit2语法 宾语从句难点名称宾语从句的连接词，语序和时态难点分析从知识角度分析为什么难宾语从句知识点本身内容复杂：需要掌握三要素缺一不可，即连接词，语序和时态。
不同的从句所跟的连接词不同，从句语序一律是陈述句语序，时态要根据主句时态来判断，还要注意特殊情况。
难点教学方法1.通过对三要素分别举例并让学生自主归纳总结得出结论2.通过习题强化巩固3.用口诀归纳总结，朗朗上口容易记住。
教学环节教学过程导入Look and sayWhat's the difference between the two sentences?I like singing.主语 谓语 宾语She said that she liked singing.主语 谓语 宾语宾语从句知识讲解（难点突破）一、宾语从句的概念在复合句中，由一个句子放在动词或介词后充当宾语, 叫宾语从句。
eg. We know（that）Mr Li teaches English.She asked if these answers were right.结构：主句 + 连接词 + 宾语从句二．宾语从句三要素：连接词 语序 时态（一）连接词1.由that引导的宾语从句I hear (that) Tom is good at basketball.1. 当从句部分是_ 陈述句____时,由that 引导._无 __（有/无）词义，__可__（可/不可）省略。
2.由if/whether引导的宾语从句He asks us_if/whether Miss Tang is beautiful2.当从句部分是_一般疑问句 _时，由连词_if__或_whether____引导，表示_是否 __的意思,_不可(可/不可)省略。
课堂练习（难点巩固）中考链接( ) 1. John really doesn’t know ____.A. whether has his father bought himB. what has his father bought himC. how his father has bought himD. what his father has bought him ( ) 2. I wouldn’t like to go to the library this Sunday, and I wonder ____ .A. whether you can go with meB. that you can go with meC. whether can you go with meD. can you go with me( ) 3. My grandmother always asks me ____.A. why can she use the iPadB. how can she use the iPadC. how she can use the iPadD. when can she use the iPad( ) 4. I don't know _____.A. where can we buy the ticketsB. how much it costs to fly to HainanC. what is he waiting forD. why was he late for school this morning小结宾语从句口诀宾语从句三注意，时态语序连接词；主句一般现在时，从句不需受限制，主句一般过去时，从句须用相应时，宾从若是表真理，时态不变无质疑；陈述句转化that引，一般问句if/whether引，特殊疑问作宾从，疑问词引导就能行。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名周伟毅单位名称乌鲁木齐市第74中学填写时间2020年8月20日学科英语年级/册九年级教材版本人教版 go for it 课题名称宾语从句难点名称宾语从句的概念、引导词、语序和时态。
难点分析从知识角度分析为什么难that引导的宾语从句易于掌握，但if和whether引导的宾语从句则容易出现语序方面的错误。
从学生角度分析为什么难学生对宾语从句的引导词选择觉得困难，对宾语从句的语序感到迷惑，对宾语从句中的动词时态感到无法掌控。
难点教学方法学生通过观察、思考、归纳总结，理解宾语从句，学会使用引导词并能正确使用时态。
通过练习巩固语法知识。
教学环节教学过程导入呈现语法现象，引发思考。
让学生观察两组句子，思考什么是宾语从句。
让学生先通过仔细观察和独立思考，再总结新的语法知识。
知识讲解（难点突破）1.通过动画效果依次展示2组句子，让学生仔细观察，I know it. I know that XiongDa can eat it.总结宾语从句的概念。
2.呈现三组句子。
Xionger said that they could fly.Guang Touqiang asked if/whether he could play tennis with him. Guang Touqiang wondered where they are.学生观察句子思考后，总结总结宾语从句的引导词和语序。
3.观察句子，总结宾语从句的时态。
4.总结宾语从句，完成相关练习。
设计意图：1.通过展示一些句子给学生讲解引导词that，if，whether及特殊疑问词的用法，让学生掌握宾语从句要注意的时态问题。
尊重学生的主题地位，促进课堂有效互动。
通过层层设计突出语法学习的过程和落实，引导学生感受、理解和掌握语言。
2.每个环节都通过观察、思考宾语从句需注意的几个问题，进行知识扩展。
在整个教学过程中，尊重学生的学习和思考过程，引导学生一步步去发现答案，学生因此体会到思考的快乐。
宾语从句初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版
宾语从句初中九年级初三英语教案教学设计教学反思⼈教版宾语从句微课教学设计作者：永丰县恩江中学邓登旺【学习⽬标】：1、理解宾语从句的概念；2、掌握宾语从句的三要素：引导词、时态和语序【学习重点】宾语从句的三要素：引导词、时态和语序【学习难点】宾语从句引导词、时态和语序⼀、宾语从句的概念宾语从句的概念：在复合句中，由⼀个句⼦充当宾语，这个句⼦叫做宾语从句。
例如：We know Mr Green teaches English. （本句中Mr Green teaches English作动词know的宾语，所以我们把这个作宾语句⼦称作宾语从句）⼜如：She asked if these answers were right. （本句中if these answers were right作动词asked的宾语，我们把这个作宾语的句⼦称作宾语从句）⼆、宾语从句的三要素宾语从句的三要素：引导词、时态和宾语从句的语序。
（⼀）宾语从句引导词（1）当宾语从句的句式是陈述句时，我们使⽤引导词that；例如：I think (that) Halloween is a fun festival. 本句中宾语从句是Halloween is a fun festival，这个句⼦是陈述句，所以我们⽤引导词that。
由于引导词that 没有任何意义，不作任何成分，所以在⼝语中时常可以省略that.（2）当宾语从句的句式是⼀般疑问句时，通常使⽤引导词if 或whether.，意为“是否”。
例如：I wonder if/ whether they will have the races again next year.本句中⽤⼀般疑问句Will they have the races again next year作宾语，所以宾语从句的引导词⽤if 或whether.（3）当宾语从句的句式是特殊疑问句时，宾语从句的引导词就是特殊疑问词。
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The object clauseThe First Period （新授课）I. Teaching Aims and Demandsi. Knowledge ObjectsUnderstand the meaning of object clauseUnderstand the basic types of object clauseii.Ability ObjectsMaster the basic usage of object clauseiii. Moral ObjectsLearn to cooperate in groups and seek development in cooperationII. Teaching Key PointsThe basic structure and usage of the object clauseIII. Teaching Difficult PointsThe conjunction words of the object clauseIV. Teaching MethodsTask based teaching methodGroup cooperation method.V.Teaching AidsMultimedia assisted instruction.VI.Teaching TimeOne period.VII.Class typeNew teaching lessonVIII.Teaching ProceduresStep1:Lead-in让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。
1.I like the film.I think (that) the film is the most popular学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。
教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
九年级 宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
宾语从句（微课）城西初级中学卢玉芳一、教学目标：1. 了解宾语从句的含义。
2. 了解宾语从句的基本种类。
3. 掌握宾语从句的基本用法。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的基本结构及用法。
2. 教学难点：宾语从句的三要素：连接词，语序，时态三、教学方法：任务型教学，小组合作教学法四、教学手段：多媒体辅助教学五、Teaching procedures:Ⅰ. Lead-in: 直接进入主题Ⅱ.Presentation:一，学习目标二，宾语从句的含义及作用三，学习宾语从句:1) To watch a video (the whole class) 2)To show the pictures四，分析中考考点：1) 引导词：从属连词 that if whether连接代词 who whom what whose which连接副词 how why where when2）语序: 陈述句语序即关联词+主语+谓语3）时态：1，主过从过(从客观真理时，现) 2，主现从意4）否定转移：主否从肯：think，consider，believe，suppose，expect Ⅲ.Practices(中考考题)1 --Excuse me, could you tell me __to get to the post office?--Certainly. The No.15 bus.(2012年玉林中考题)A which bus I should takeB I should take which busC should I take which busD which bus should I take2.-- I wonder __without water?(2015年玉林中考题)--For about a weekA how long can a man liveB how long a man can liveC when can a man liveD when a man can live3.--Could you please tell me __at present?--Sure. I can study abroad. (2017年玉林中考题)A how is your life differentB how your life was differentC how your life is differentD how was your life different4.– Here are the jobs for you ,young man.--Thank you. Could I choose____? .(2018年玉林中考题)A what I like to do mostB what I liked to do mostC what do I like to do mostD what did I like to do most5.--Could you please tell me __?--At the supermarket across from our school.(2020年玉林中考题)A where can I buy some masks(口罩)B when I can buy some masksC when can I buy some masksD where I can buy some masksⅣ.Summary。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名刘汉婷单位名称玉林市玉州区第一实验初级中学填写时间2020.8.30学科英语年级/册九年级下册教材版本人教版课题名称中考专项复习—宾语从句难点名称宾语从句三要素：引导词，语序，时态难点分析从知识角度分析为什么难宾语从句本身内容复杂，是中考必考的知识点。
学生需要有完整的语法知识结构体系，辨认出宾语从句，以及它的引导词，语序及时态。
特别是宾语从句的时态较为复杂，学生容易出错。
难点教学方法1、通过PPT直观和知识讲解总结宾语从句三要素的用法2、通过练习加以强化难点的运用。
教学环节教学过程导入通过欣赏歌曲As Long As You Love Me，引导学生观察歌曲中的歌词，引出宾语从句的定义以及结构。
知识讲解（难点突破）1、通过思维导图展示宾语从句要掌握的三个要素：引导词，语序，时态。
再通过展示具体的例句，引导学生思考和小结。
2、引导词可归为三类：当宾语从句是陈述句时，用that引导。
当宾语从句是特殊疑问句时，用原来的特殊疑问词引导。
当宾语从句是一般疑问句时，用whether或if引导3、语序用陈述语序： 当宾语从句是陈述句时，语序不变。
当宾语从句是疑问句时，还原为陈述语序。
4、时态： 当主句是一般现在时，从句用任意时态。
当主句是一般过去时，从句用相应的过去时态。
当从句是表达客观真理、定义、公理、定理时，用一般现在时。
5、学以致用：通过做中考真题巩固宾语从句的三要素，了解中考考点。
课堂练习（难点巩固）1. ---Amy, could you please tell me___the new pen?---Oh, I bought it in the shop near my home.(2018梧州）A. where did you buyB. when did you buyB. where you bought D. when you bought2. ---I want to know____---Maybe in the classroom.(2017河池)A.whether we will have a meetingB. where we will have the meetingC. when the meeting will beginD. who will come to the meeting3. ---Could you tell me ____your holiday, Jim?---Yes, in Singapore.(2018河池)A. where did you spendB. how you spentC. how will you spendD. where you spent4. ---Here are the jobs for you, young man.---Thank you. Could I choose______?(2018玉林）A. what I like to do mostB. what I liked to do mostC. what do I like to do mostD. what did I like to do most小结学习宾语从句三注意：引导词、语序、时态，时态主从要呼应。
宾语从句的用法 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
宾语从句学习目标学习并基本掌握宾语从句的引导词、时态、语序。
学习重难点宾语从句的引导词、时态、语序。
教学过程Step 1: 什么是宾语？宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。
宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。
e.g. I like my teacher.（名词作宾语)I enjoy playing basketball.(动名词作宾语）I decide to study hard.（不定式作宾语）I know him .（代词作宾语）Step 2: 什么是宾语从句？宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语，并有一个连接词引导。
Step 3: 引导宾语从句的疑问代词和疑问副词疑问词：疑问代词(what、whom、who、whose、which)疑问副词(when、where、why、how)。
Step 4: 宾语从句的语序无论主句是陈述句还是疑问句, 也无论主从句间是什么引导词, 宾语从句一律用陈述语序, 即“引导词+ 主语+ 谓语+ 其他”。
如：Could you tell me where Wei Fang lives?Step 5: 宾语从句的时态（1）如果主句是一般现在时或一般将来时, 宾语从句的时态不受限制, 可根据实际表达的需要来确定。
如：Jenny knows the man was flying a kite at that time.You will understand why I did it one day.总有一天你会明白我为什么那样做。
（2）如果主句是一般过去时, 宾语从句用过去时态的某种形式。
如：I thought he had gone to town that day.我以为他那天进城去了。
（3）如果宾语从句叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等，从句不受主句时态的限制，用一般现在时。
如：He said time is money.他说时间就是金钱。
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3：最后通过习题进行解题技巧的传授，同时对宾语从句的用法进行总结和复习，加深学生的记忆。
设计理念与特色：
将繁复的宾语从句话化整成重难点突出的1-3-3语法结构，帮助学生突破宾语从句，树立学习英语的信心。本课以总分总的顺序对宾语从句进行语序，引导词和时态的教学，每个知识点都有充足的例句做辅助，做到讲练结合，遵循引导观察——感知——总结归纳——实践运用的模式，符合学生的学习规律。知识呈现形式多样化，重难点通过不同颜色的标识，使语法点突出，吸引学生的注意力。最后通过传授解题技巧，使用中考真题，使学生了解考点并加深巩固了本章节的知识点。
宾语从句微课教学设计
学校:阿克苏市第四中学设计者:窦龄彦时间:2020年8月
微课基本信息
知识点名称：
宾语从句
学科类型：
语法讲解
教学对象:
九年级学生
上课时间长度：
9分34秒
教学目标：引导学生学习和归纳宾语从句的三大要素和考点。
教学资源与环境：支持mp4视频格式的计算机，智能手机。
教学过程：
1：首先通过句子展示让学生了解宾语从句的定义。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教学设计Grammar: the Object Clause教学内容分析：本课时以宾语从句语法教学为核心，利用情景教学，任务式教学，启发式教学为主，充分调动学生的多种器官，努力为学生创设真实语境，使学生积极参与课堂的活动；努力为学生创设发挥的空间，让学生在不断的挑战中获取成功的喜悦，在轻松的环境中感知新的知识，理解新的知识，归纳新的知识，掌握新的知识并能运用新的知识，把对语法学习的抗拒及畏惧的情绪抛开。
课型：Grammar教学内容宾语从句的引导词，语序和时态教学目标：1.掌握引导宾语从句的引导词：that , if/whether和特殊疑问词2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。
3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
教学重点：1.掌握引导宾语从句的引导词2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。
3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
核心内容: Object clauses③真理永不变The teacher told usthat the earth__D__around the sun.A movedB movingC has movedD movesStep 8 Summary :the object clause 回顾本节课的重点启发式归纳总结课件附录：学生学案：宾语从句一. 小试牛刀：1. Could you tell me ___________?A. if will Mary come backB. if Mary comes backC. if Mary will come back2. He told me _____ he lost the watch.A.thatB.ifC.why3. I don’t know ____they are from Italy.A. whetherB. that or notC.whether…or not4. I don’t know ____ he has passed the example or not.A. ifB. whetherC. that5. I know _____ he is a teacher.A. thatB. ifC.whether …or not二．抓鱼俱乐部Hello , my friends ,what do you want to know about me ? Try to show me your questions, you must use long sentences, the best group will get a good photo of me.Can you tell me ________________________________?I want to know __________________________________.______________________________________________三．宾语从句里我们要注意的地方包括有______ _______ ______ ______ ______ ______(连词，语序，时态，特殊情况，标点，常用的句式)四．大用牛刀：1. I don’t know if he ____________ tomorrow.A. comeB. comesC. will come2. Do you know ___________?—He has gone to the museum.A. where he livesB. where he isC. how he is getting on3. Mother asked _______ I could finish my homework before five.A. whenB. whyC. whether4. My teacher told me _____ the shop was open at eight in the morning.A. ifB.thatC. where5. He asked ________________. A. what class are you inB. what class you were inC. what was your name6. They told us ________________.A. if the sun rises in the eastB. that the sun rose in the eastC. that the sun rises in the east7.你能告诉我你在忙些什么？Can you tell me ___________________?8.他说他想回家。
2020-2021学年人教版九年级英语Unit2宾语从句教案
2.教学难点
-宾语从句引导词的选择，特别是if和whether在意思和用法上的区别，以及它们在不同句子结构中的使用。
-宾语从句的语序记忆，避免与疑问句语序混淆。
-将简单句转换为含有宾语从句的复合句，尤其是如何选择合适的引导词和调整句子结构。
-宾语从句在实际语境中的灵活运用，尤其是在口语交流中如何快速构造合适的宾语从句。
3.学习宾语从句的语序，即陈述句语序；
4.分析并练习宾语从句在日常生活会话及阅读理解中的应用；
5.练习将简单句转换为含有宾语从句的复合句，以提高句型丰富性和表达准确性。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习宾语从句，使学生能够准确运用引导词，构造丰富多样的复合句，提高英语句式表达的准确性和复杂性；
-在将简单句“Tom needs help. He is working on a difficult problem.”转换为宾语从句时，学生可能不知道如何构造，正确的转换是“Tom said that he needed help because he was working on a difficult problem.”。
2020-2021学年人教版九年级英语Unit 2宾语从句教案
一、教学内容
2020-2021学年人教版九年级英语Unit 2中的宾语从句部分，内容包括：
2023-2024学年人教版英语九年级全册宾语从句的教案设计
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解宾语从句的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解宾语从句的构成、用法和语序等理论知识；互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，如宾语从句的时态问题；实践活动法用于提高学生的实际语言运用能力，如角色扮演和小组讨论。
2.教学活动设计
（1）导入：通过一个简单的日常对话，引出宾语从句的概念，激发学生兴趣。
-鼓励学生观看提供的视频资源，并记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
-鼓励学生在课后主动思考宾语从句的实际应用场景，并通过写作或口头表达的方式，将自己的理解和应用展示出来。
-鼓励学生向老师提问或寻求帮助，以便在课后拓展学习的过程中，能够得到必要的指导和帮助。
教学反思与改进
（2）新课讲解：使用PPT展示宾语从句的构成、用法和语序，结合实例进行讲解。
（3）互动讨论：让学生分组讨论宾语从句的时态问题，分享各自观点，教师进行点评和解答。
（4）实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用宾语从句，如购物场景、询问天气等。
（5）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关练习作业，巩固所学知识。
2.宾语从句的用法
宾语从句用来表示动作的承受者或者表示地点、时间、原因等。例如：
- I know who you are.（我知道你是谁。）
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教学设计课题初中一轮复习之宾语从句课型复习课授课人魏丽莎课时教学目标（三维）知识与技能：1.能快速的识别宾语从句 2. 熟练运用宾语从句并掌握解题技巧 3.运用宾语从句礼貌的寻求帮助过程与方法：小组合作方法和学生互评方法情感态度与价值观：学会礼貌的问路和寻求帮助教学重点与难点教学重点：掌握宾语从句的“三关”教学难点：熟练掌握宾语从句的解题技巧，并运用到作文中。
教学方法与手段小组合作学生互评使用教材的构想以社会主义核心价值观——文明导课，让学生做个有礼貌的学生，然后以闯关模式来复习宾语从句的语法知识，然后直击中考来练习，最后运用到写作和阅读当中。
听，说，读，写环节环环相扣。
库尔勒市第二中学初中教研室第 1 页（总 4 页）教学流程教师行为学生行为Task 1 找出含有宾语从句的句子1.How to get to the library?2. Excuse me,do you know how to get to the library?3.Tom is hungry.4.Could you please tell Tom where the restaurant is?5.Where are the restrooms ?6.Could you please tell me where the restrooms are?定义:宾语从句是_______句，由____充当宾语。
Task 2 合作探究宾语从句“三关”第一关：关联词请快速说出下列宾语从句的关联词1. I think that mooncakes are delicious.2.He says that Tom is a good student.由 ____引导的宾语从句。
that在句中不充当成份也没有词意，所以常省略。
而且它是由_________句而转化来的。
请快速说出下列宾语从句的关联词1. I don’t know whether I should take his advice.2. He wants to know if you are a doctor.由 if/whether 引导的宾语从句，引导词具实际意义，不能省略。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
学生在教师的引导下转述宾语从句
在教师的指导下掌握：
①宾语从句中主句是一般过去时，从句也为过去时
②了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。
③宾语从句中主从时态要一致
1．总结知识点：当一般疑问句充当宾语，由if/whether连接，表是否不可以省略。
2．通过情境使学生掌握if /whether做连接词引导的宾语从句。一般情况下if和whether可以替换，当与or not连用，在介词后，与to do不定式连用，作主语时只能用whether引导宾语从句。
3．取材新颖，在教授特殊疑问词连接宾语从句时，引导学生正确的价值取向，真正的英雄是为祖国和人民默默付出的一类群体。
总结：
宾语从句用陈述语句。
“引导词+主语+谓语+其他成分”
引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。
提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。
wh-words（what、who、where）引导的宾语从句
留意句子中的谓语动词，引导词，宾语从句
引导学生建立对宾语从句的初步认识。
二．导入
1.学生观察例句初步判断宾语从句。
2.练习：Show a picture of Zhongnanshan.
We know Zhongnanshan.
转换为宾语从句
1.学生看例句：I love the races.找出主语，谓语，宾语
五．练习巩固
链接中考：
完成地区中考有关宾语从句的习题。从而达到对宾语从句的实际运用。
学生通过体验式的学习，逐渐学会使用宾语从句。
链接中考的有关宾语从句的习题，突破本课宾语从句三要素的重点和难点。
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宾语从句教学设计一、教学目标：1.掌握引导宾语从句的各种连词2.掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
二、教学重难点重点:1、宾语从句的定义。
2、分析句子结构，判断连接词和时态。
难点:1、语序和时态呼应。
2、能正确使用由that/if/whether/when...等连接词引导宾语从句。
三、教学过程1、什么是宾语从句？宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语2、宾语从句的连接词1.连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew (that) he should work hard.2.连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether:①在不定式前:Whether to go there or not hasn't been decided.②在介词前:It depends on(依靠) whether it is going to rain.③与or not连用:They are talking about whether to go there or not.3.连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
eg. The teacher asked the new students which class he was in. Iwonder where he got so much money.【注意】1.要注意区分判断由if、when引导的从句类型.3、宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述语序，即“主句+连接词+主语+谓语+其它成分”。
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（需要性原则）
3、当宾语从句说明的是客观真理、自然现象、名言警句时，不管主句是什么时态，宾语从句都要用用一般现在时态。（特殊性原则）
三、语序
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“主语在前，谓语在后”的顺序。
规律：当宾语从句是一般疑问句时，用if或whether（是否）引导。
注意：if与whether的区别
1、与orer
3、与to do不定式连用只能用whether
4、做主语只能用whethe
二、时态
1、当主句是一般过去时的时候，宾语从句也必须运用一般过去时，从而达到主句和从句的相互一致。（呼应性原则）
3.掌握宾语从句的语序变化
（二）展示句型让学生了解宾语从句成分讲述宾语从句概念
（三）语法复习：宾语从句（一）：宾语从句是一个句子，作为主句动词的宾语成分，有其独立的主胃（宾）句子结构。有三个要素应该引起重视。（1）引导词、（2）语序、（3）时态。引导词有三种。即“that/if /whether和疑问词”，语序必须用陈述句结构，时态应一分为三。首先，当主句是现在时态时，宾语从句可以用任何所需时态；其次，当主句为过去时态时，宾语从句必须用相应过去时，即用过去某一时态；而当宾语从句是客观真理和自然规律时，则无论主句是何时态，宾语从句时态保持不变。
例解：
一、引导词
1、You are a student,I know.
I knowthatyou are a student.
规律：当宾语从句是陈述句时，用that引导（that可省略）。
2、“Do you like the bag?”Lily asked.
复习宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
《宾语从句》微课教学设计授课教师姓名学科初中英语教龄微课名称宾语从句视频长度录制时间学情分析初中学生已经对基础语法有了一定的了解。
宾语从句是初中学生必须掌握的语法内容，宾语从句的掌握直接关系着学生对阅读中带宾语从句的复合句的理解。
写作中，学生能恰当使用宾语从句会使文章增色不少。
近几年来宾语从句的连接词、语序和时态都成为中考命题考查的知识点。
因此本节课的教学中我们要通过讲解练习使学生把握这些知识，能够掌握运用宾语从句。
教学目标1.能够正确识别宾语从句，并能够确定宾语从句的引导词2.在写作与表达中会正确使用宾语从句；3.在学习宾语从句的过程中产生产生对英语学习的兴趣。
教学重难点教学重点： 能够正确识别宾语从句，并能够正确运用教学难点：宾语从句连接词的用法，以及如何应用宾语从句设计思路导入、讲解、练习、巩固是这节课的四个教学板块。
通过简明、清晰、有序的教学过程，让学生从这四个板块中明白宾语从句应该如何运用，并能够在以后的英语学习中熟练运用。
本节课的教学方法遵循了英语教学中的发展性原则，在发展学生英语学习能力的过程中同时发展学生的英语思维能力。
教学过程内容时间导入老师：欢迎来到英语微课课堂。
同学和老师一起来看两个句子吧！①They know the teacher.②They know that the teacher is a30秒man.这两个句子有什么区别？可以看到第一个句子的宾语是the teacher，而第二个句子的宾语却是一个句子that the teacheris，那第二个句子是不是正确的呢？这就是我们今天要讲的宾语从句，我们一起来看看吧！内容第一部分：讲解五分钟宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语，并由一个连接词来引导的。
简单来说，宾语从句就是句子作宾语，而不再是一个词或短语作宾语。
宾语从句有三个要素：语序、连接词、时态（一）语序宾语从句的语序就是陈述句语序（主语+谓语+其他成分）例：I think that you shoud tell thetruth.（二）连接词（引导词）1.当宾语从句是陈述句时（包括肯定句和否定句），连词由that引导，因为that在从句中不作任何成分，也没有任何具体意思，因此在口语或非正式文体中常省略。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
窦龄彦
单位名称阿克苏市第四中学填写时间2020.08
学科
英语
年级/册
九年级上册
教材版本
人教版
课题名称
九年级第三单元语法--宾语从句
难点名称
宾语从句的三要素
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：1.从句的陈述句语序。2.恰当的引导词。3.时态三种形式的正确运用。
从学生角度分析为什么难
（3）当宾语为特殊疑问句时，又由谁来做引导词？
4.通过讲练结合呈现出that,if/whether和特殊疑问词分别来做引导词的不同情况。
5.讲解宾语从句的会出现的三种时态。
（1）主句一般现在时时从句可以根据自己的句意是任何时态。
（2）当主句是一般过去时时，从句是过去时所对应的某一时态。此时通过一张过去时所对应的时态表格帮助加深学生的理解。
（3）当从句表示客观事实或自然规律时，只能用一般现在时。对学生强调注意一般现在时的动词三单形式。
课堂练习
（难点巩固）
6.通过让学生回顾本节课的内容，自己进行宾语从句三要素的小结。
7.通过两道中考习题，把本节课的语序，连接词和时态内容融为一体，进行巩固练习。
小结
宾语从句是每年中考必考的考点，如果我们掌握了它的三要素之后，就会很轻松的应对考题。所以希望同学们在课下的复习和练习当中一定要注意语序，连接词以及时态的用法。
学生在语序和时态上的出错率很高，由于习惯的原因，尤其是当引导词为特殊疑问词时从句陈述句语序时出错率较高。另外在时态方面当主句是过去时时，学生总会忽略从句要用过去式所对应的时态。
难点教学方法
1.通过例句直观呈现
2.通过讲练结合让学生找出规律
3.习题进行巩固
宾语从句三要素 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
宾语从句教学设计一、教学任务了解什么是宾语从句。
二、教学重点和难点掌握宾语从句的三要素：引导词、语序和时态。
三、教学思路先举例说明什么是宾语从句，然后集中讲解宾语从句的引导词、语序和时态，最后通过练习加以巩固。
四、教学时长9分钟五、教学过程导入：以例句解释什么是宾语从句1.I know him. 简单句2.I know who he is.宾语从句3.We know Mr Green teaches English.当宾语从句具有特殊疑问句意义时，用相应的特殊疑问词(连接代词和连接副词)引导，宾语从句要用陈述语序。
（二）宾语从句的语序宾语从句的语序用陈述句语序。
连接词+主语+谓语+其他成分主句+连接词+从句（主+谓+其他成分）即：助动词不能放在主语前面1.When will he go to the library?His brother asks when he will go to the library.2.What did he want to buy?I don’t know wha t he wanted to buy.注：当从句的原句为以下句子以及what, who作主语时，语序不变。
What’s wrong? What’s the matter?What’s happening? Who is over there?Eg；I don’t know what’s the matter?Can you tell me who is over there?Can you tell me who he is（三）练习将下列句子合并为一句：1.Where do they stop on the way? I asked.I asked where they stopped on the way.2.What will you speak at the meeting? Could you tell meyou ？Could you tell me what you will speak at the meeting.…（四）通过这节课，你了解宾语从句了吗？Thanks for listening.。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
许晓燕
单位名称
霍城县初级中学
填写时间
2020.8.23
学科
英语
年级/册
九年级
教材版本
新人教版
课题名称
Unit2 I think that moon cakes are delicious!
难点名称
学习掌握宾语从句的引导词。
难点分析
从知识角度分析为什么难
宾语从句是九年级英语中一个难点，第二单元刚接触宾语从句，不同的宾语从句要用不同的引导词，学生刚接触宾语从句，容易出错。
通过典型例句让学生学习并掌握三种宾语从句引导词的用法。
一、由从属连词that引导的宾语从句（陈述句）
二、由连接代词 Who,whom,whose,which,what和连接副词 where,how,why,when引导的宾语从句。（特殊疑问句）
三.由从属连词 whether, if 引导的宾语从句（一般疑问句）
1.与or not 连用只能用whether
2.介词后只能用whether
3.与不定式连用只能用whether
4.作主语只能用whether
课堂练习
（难点巩固）
通过四道典型改错题让学生发现在句子中的错误，复习巩固本节课重难点。
小结
通过思维导图，让学生复习巩固本节课的重难点知识句成分从而导致引导词运用出错。
难点教学方法
1.通过实例将难点展示给学生从视觉听觉感知宾语从句。
2.通过当堂的典型练习题和小结中的思维导图图巩固难点知识。
教学环节
教学过程
导入
通过比较在句中充当宾语成分的两个不同句子，简单句和复合句，得出宾语从句的定义。
知识讲解
（难点突破）
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Objective Clauses
（宾语从句教学设计）
Teaching Contents:Objective Clauses
Teaching Aims and Demands:
After watching the micro-class,students can master the key points of Objective Clauses. They can do exercises of Objective Clauses.
Important Points:
The sentence structure of Objective Clauses.
The leading words,order and tense of Objective Clauses.
Difficult Points:
The leading words,order and tense of Objective Clauses.
Teaching Tools & Resources:
Computer,PPT
Teaching procedures:
Step 1: Lead in
I like swimming.
He can play basketball. →宾语
I know you are right.
She thinks mooncakes are delicious. →宾语从句
Step 2: Definition
在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子叫作宾语从句。
宾语从句三要素：引导词、语序、时态
Step 3: Leading words
1.陈述句转化而来的宾语从句，由that引导，that在从句中不充当成分，没有词意，所以常省略。
例：请把下列句子合并为一句。
I think. You are a good student.
I think （that）you are a good student.
He thinks. July is the hottest month in China.
He thinks (that) July is the hottest month in China.
2.一般疑问句转化而来的宾语从句，由if/whether引导，if/whether意为“是否”，在宾语从句中不能省略。
例：请把下列句子合并为一句。
I don't know. Will she come here?
I don't know if/whether she will come here.
I wonder. Is she right?
I wonder if/whether she is right.
Tips:一般情况下if和whether可以互换，但在以下情况只能用whether.
(1)在介词后引导宾语从句
He was worried about whether he could pass the English exam.
(2)和or not连用时
I want to know whether he is free or not.
(3)和动词不定式连用时
I asked him whether to sit next to me.
3.特殊疑问句转化而来的宾语从句，由特殊疑问词引导，不能省略。
例：请把下列句子合并为一句。
I ask. When does the train leave?
I ask when the train leaves.
He doesn't know. Where is the post office?
He doesn't know where the post office is.
Step 4: Order
Is she a student?
Will she come here? →疑问语序
She is a student.
She will come here. →陈述语序
1.I don't know. Will she come here?
I don't know if she will come here.
2.I ask. When does the train leave?
I ask when the train leaves. →宾语从句使用陈述语序
无论主句是陈述句还是疑问句, 也无论主从句间是什么引导词, 宾语从句一律用陈述语序, 即“引导词+ 主语+谓语+其他”。
She asked. Where is Sam from?
She asked where Sam was from.
He asked. Has she finished her homework?
He asked if/whether she had finished her homework.
Tips: 如果宾语从句叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等，从句不受主句时态的限制，用一般现在时。
He said time is money. 他说时间就是金钱。
Step 6: Exercise
1.Listening to the song is relaxing. I think.（合并为一句）
I think (that) listening to the song is relaxing.
2.Do you have a toy car? Jack asked his brother. (改为宾语从句)
Jack asked his brother he a toy car.
3. He said he to join the basketball club.
A. wants
B.is wanting
C. wanted
D.has wanted
4. Father's Day is coming. I'm thinking about for my father.
A. that gift I gave
B.whether we had the other day
C. whether I will buy a tie
D.that I gave a tie
5. We're not sure if it tomorrow. If it ,we won't climb the South Hill.
A. will rain;rains
B.will rain;will rain
C. rains;rains
D.rains;will rain
Step 7: Summary
宾语从句三姐妹，that,if/whether,wh-/how展风采。
展风采有三关，引导词、语序、时态在把关。
主从时态要一致，陈述语序永不变。
陈述请你选that,疑问需用if/whether连。
特殊问句作宾语，原来问词不用换。
三关过后莫得意，人称、标点需注意。
留意变脸的if/when,从句的简化记心间。