九年级英语宾语从句专题复习教案
初三宾语从句优秀教案
英语宾语从句和定语从句教学设计一：教学内容：宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose二：学情分析：九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。
此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。
因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。
三、教学目标知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。
过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。
情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。
四、教学重点、难点：重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。
难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用五、教具：PPT课件、资料六、教学过程：Step1、进行中考考情考点分析分析：岳阳中考题型2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句， 2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。
所考题型都以单项选择题为主。
Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。
I heard (that ) he got into a good high school last year.I like music that sounds good.This is the most interesting book (that) I have ever read.Could you tell me who he talked to just now?Tom prefers the singers who write their own songs.Do you know which city he has been to?She has many beautiful skirts which were given by her friends.宾语从句和定语从句的相同之处：都能用that, who,whom,whose,which,why,when where连接句子。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
英语人教版九年级全册宾语从句教案
初三英语宾语从句专项复习教案教学目标：1、掌握宾语从句的语序。
2、掌握引导宾语从句的各种连词。
3、掌握宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
复习重点、难点：宾语从句的语序。
引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
教学过程：一、宾语从句的定义：宾语从句顾名思义就是作（及物动词、介词或某些形容词）宾语的部分是由句子来充当。
因此把这样的句子（含有从句）叫做复句。
引导宾语从句的引导词分为三类即: 表示陈述语气用that , 表示一般疑问语气,含有“是否,能否”的意思whether 和if 引导．表示特殊疑问语气由特殊疑问词导．宾语从句可做动词宾语,介词宾语,及某些形容词的宾语. 例如：1、He wrote me a letter, saying that he would pay a visit to China next week. (动宾)2、I wonder if you could spare me a few minutes? （动宾）3、The teacher is quite satisfied with what you have done.（介宾）4、Mother was very pleased that her daughter had passed the exams.(形宾)二、过好“三关”学习宾语从句：（一）、过引导词关1、连词that(在口语中that常可省略)，if, whether,如：We know that we should learn from each other.连接代词who, whom, which等，如：Do you know who (whom) they are waiting for?连接副词when, where, how, why等，如：Could you tell me how we can get to the station?2、由that引导的宾语从句，如：I don’t know(that )Tom was late againI am afraid (that) it would rain soon注意1:引导宾语从句的that 常可以省略,但下列情况下不能省略。
人教九年级全一册Unit3SectionA(3a4c)宾从复习课教案
宾语从句复习课教案教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法.2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点目标1和目标2三、教学难点目标2四、教学过程Step1、Warming-upT ask: Do you know this teacher?(point to a teacher)Ss:T say: I know the teacher. I know she is a very good teacher.T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girl)Ss:T say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you?S1: I am...Then ask Ss: What did she say just now?Ss: She said that she was...板书 I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was..(叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念)Step2、练习、归纳、总结1、让学生把第一题A的各组句子合并成一个宾语从句,并观察合并后的每个句子的结构(注意引导词和语序)2、 Check the answers.1、 She says that she likes English.2、 Do you know what her name is?3、 Can you tell me if/whether he goes fishing every day?(引导学生归纳三种宾从的构成,注意看连接词和语序)3、让学生再做的三组句子,叫学生要特别留意这些句子的时态.4、 Check the answers.1. We don’t know what they are doing.2. The teacher asked me if/whether they had finished their homework.3. Father told me (that )the earth goes round the sun.(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系)Step3 中考考点练习1、让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固.2、对答案,师生一起分析点评,注意一些特殊的地方.Step4 完成句子.1、让学生完成有关宾从的几道翻译题,对宾语从句进行灵活运用.2、对答案,师生一起分析点评.宾语从句专练中考考点练习.(单项填空)( )1.—Be careful! Do you hear I said, David?--Yes, Mum.A. whatB.thatC. whyD.if( ) 2.Do you know in ?A. where he livedB.where he livesC. where did he liveD. where does he live( ) 3. We haven’t decided if .A.will we take a field tripB we take a field tripC. we’ll take a field trip( ) 4.The teacher told us that light much faster than sound.A. travelsB. traveledC. wasD. will be ( ) 5.--Do you know he will come or not tomorrow?-- I think he will come he free.A. whether, if isB. if , whether, will beC. whether, whether, isD. if, if , will be( ) 6.I don’t feel v ery well. Mum asked me this morning.A.What the matter isB.What is wrongC.What was the matterD. What wrong was( ) 7. --- Could you tell me ?A. who was I waitingB.who am I waitingC whom I am waiting for D. whom I was waiting for( )8. She didn’t tell me .A.which room she lived.B She lived in which roomC.Which room did she liveD Which room she lived in( )9. He told me that he the Disney World the next day.A. will visitB. has visitedC. is going to visitD. would visit ( )10. The teacher asked LucyA. where does she come from.B. What did she like bestC. if she could speak ChineseD. when was she born。
人教版英语九年级全册宾语从句优秀教学案例
在反思与评价方面，教师和学生共同对课堂教学进行反思，总结宾语从句的学习要点和难点，为后续教学提供参考。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，及时发现并解决问题。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们自我监控、自我调整的能力，提高他们的学习效果。
2.通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
3.创设问题情境，引导学生主动探究宾语从句的用法，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。
在情景创设方面，我利用多媒体教学手段为学生提供生动、真实的语境，发他们的学习兴趣。同时，通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
在问题导向方面，我设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词，如that, whether, who, what, where, when, why等。
2.掌握宾语从句的语序和时态，能够正确运用宾语从句表达自己的观点。
3.学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力和写作能力。
中考英语-宾语从句复习教案-(经典)
初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。
积极配合。
本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。
教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。
中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。
教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。
2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。
3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。
教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。
教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。
2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
九年级英语宾语从句复习学案设计
九年级英语专题复习学案宾语从句复习目标:1.专项复习宾语从句用法2.通过复习宾语从句的构成及用法,达到灵活运用各种知识的能力3.通过自主合作,培养合作意识,团结协作精神.4.学习运用思维导图辅助英语学习重点：宾语从句用法难点：宾语从句的时态一、复习过程：自主学习：宾语从句三考点:_____ ______ _____合作探究：知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！1.概念:在句中担当宾语的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。
eg, He said he was good at drawing. (做动词宾语)译：____________________________________Miss Zhang is angry at what you said. (做介词宾语)译：____________________________________2. 连接词宾语从句的连接词包括：___ ____ ____ _____(1) .陈述句转化成宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略。
e .g, She told me (that) she would like to go with us. 译：____________________________________(2 )以whether 或if引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句意思或选择疑问句意思的宾语从句，从句同样是陈述语序eg, I wonder if /whether you have told the news to Li Lei .注意：一般情况下，whether 和if 可以互用，但有些情况例外。
a. 当从句做介词的宾于是只用whether 不用if eg, We are talking about _____we'll go on the pinic.b. 引导词与动词不定式或not 连用时，只用whether. eg, Please let me know what to do next. Could you tell me _____ you go or not?c. if当如果讲时，引导的是条件状语从句，这时不能用whether.3.语序宾语从句的语序用______语序(即连接词+_____+______+_______.)①陈述句变为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。
(完整word版)九年级宾语从句复习课教案.pdf
九年级英语宾语从句专题复习教案双河民族中学刘凤琼【复习内容】宾语从句考点归纳【复习目标】1.掌握引导宾语从句的各种连词2.掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
【重点】语序和时态呼应【难点】语序和时态呼应【学生练习】试一试，你能将下列句子改为宾语从句吗？１、She is a careful girl.The teacher said a careful girl.２、I wonder will they win?３、Does the plane stop on the way?４、What does he want?5、 What is wrong with your computer?【教师指导】一，所谓宾语从句就是句子的宾语一般由名词、代词、动名词或动词不定式充当，当一个句子充当宾语时，我们把这个句子叫做宾语从句。
宾语从句的三要点：1、引导词2、从句语序3、从句的时态二、宾语从句的连接词或引导词1.连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. I am afraid（that）you are right.2.连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom d on't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：①在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided.②在介词前：It depends on（依靠） whether it is going to rain.③与or not连用：They are talking about whether to go there or not.④宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。
人教九年级Unit3宾语从句复习课 教案
2. Could you tell me _________ the radio without any help?
A. how did he mend B. what did he mend C. how he mended 来自. what he mended
4. Hesaidhecould finishthe work on time.
5. Heaskedwhen Ihad finishedthe work.
6. The teachertoldus that the earthgoesround the sun.
7. The teachertoldthe child the sunrisesin the east.
通过讨论，我们发现了：当主句是一般现在时时，从句可以是_________
_______;当主句是一般过去时时，从句必须是_________________;但当从句为客观真理、自然现象，(三球两速)时，从句必须为_____________.
看下面几个句子，你找到什么“错误”了？
1.I didn’t knowwherehewent.
3．There will be a meeting in five days. Jack didn’t know .
Jack didn’t know _____ there _____ ____ a meeting in five days.
4．Can they speak French? I want to know.
请大家继续观察下面的句子，它们有什么共同点，并小组讨论它们有什么规律，请试着总结。
2023-2024学年人教版英语九年级全册宾语从句的教案设计
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解宾语从句的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解宾语从句的构成、用法和语序等理论知识；互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，如宾语从句的时态问题；实践活动法用于提高学生的实际语言运用能力，如角色扮演和小组讨论。
2.教学活动设计
（1）导入：通过一个简单的日常对话，引出宾语从句的概念，激发学生兴趣。
-鼓励学生观看提供的视频资源，并记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
-鼓励学生在课后主动思考宾语从句的实际应用场景，并通过写作或口头表达的方式，将自己的理解和应用展示出来。
-鼓励学生向老师提问或寻求帮助，以便在课后拓展学习的过程中，能够得到必要的指导和帮助。
教学反思与改进
（2）新课讲解：使用PPT展示宾语从句的构成、用法和语序，结合实例进行讲解。
（3）互动讨论：让学生分组讨论宾语从句的时态问题，分享各自观点，教师进行点评和解答。
（4）实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用宾语从句，如购物场景、询问天气等。
（5）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关练习作业，巩固所学知识。
2.宾语从句的用法
宾语从句用来表示动作的承受者或者表示地点、时间、原因等。例如：
- I know who you are.（我知道你是谁。）
人教版九年级英语宾语从句专题复习教案
人教版九年级英语宾语从句专题复习教案
【复习内容】宾语从句考点知识归纳
【复习目标】
1．掌握引导宾语从句的各种连接词
2．掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语
3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
【复习重点】宾语从句相关知识点。
【复习难点】宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。
【复习过程】
Step1 师生通过问答形式引出宾语从句。
Step2 让学生看《掌控中考》P136——P137的宾语从句考点知识归纳，边看边想出一些实例来加以理解运用。
Step3 教师检查学生对于考点知识理解掌握的情况。
Step4中考考点练习
1、让学生做近两年部分市区中考中出现的有关宾语从句的单项选择，用单词的正确形式填空，对宾语从句进一步巩固。
2、对答案，师生一起分析点评，注意一些特殊的地方。
Step5 复习小结。
宾语从句小口诀：
宾语从句三注意，时态语序引导词；
主句一般现在时，从句不需受限制；
主句一般过去时，从句须用相应时；
陈述句转化that引，一般疑问句用if/whether,
特殊问句疑问词，引导词后陈述式。
Step6课外作业。
从《掌控中考》P137——P138中选出一些有关宾语从句的单项选择来做。
九年级英语宾语从句专题复习教案
英语学科中考专项复习之宾语从句教学设计一、教学目标（一）复习宾语从句的定义和结构（二）掌握宾语从句的引导词、语序及其时态的变化。
二、教学重点、难点：（一）宾语从句的语序。
（二）引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
三、教学过程：Step1、进行中考考点分析Step2、以图片的形式导入宾语从句Step3、分析宾语从句的句子结构Step4、1、学生活动（一）：以已有的知识在给出的材料中找出宾语从句并找到引导词(教师简单分析并核对答案)2.教师活动（一）讲解宾语从句的引导词A、由that 引导的宾语从句，连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，通常可省略B、由连词if、 whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
whether, if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。
注意事项：在以下情况中只能用whether与or not 连用只能用whether例：I don’t know whether he will come or not.2) 介词后只能用whetherI don’t care of whether he is handsome3) 与to do 不定式连用只能用whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只能用whether例：whether he will come is not decided.C 当宾语从句是特殊疑问句时引导词是特殊疑问词He asks,“who could answer the question？”→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting?→Please tell me when we will have a meeting?Step5、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的讲解宾语从句的语序用陈述语序：主句+引导词+主语+谓语+其他He says, “Lucy is younger than Tom”.→He says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6、宾语从句中时态的变化（老师学生一起总结归纳）1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。
(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。
2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。
(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。
(2) 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。
5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。
3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。
六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。
2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。
七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。
2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。
2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。
2020-2021学年人教版九年级英语复习课宾语从句教案
教学设计第1 页（总4 页）教学流程5. I believe that _______________________________________.(5P)我相信四月是泰国最热的月份。
6. 我想知道接下来我们该去哪儿。
(4P)I _______ where we _______ _____ _____.Task 4Summary宾语从句关联词语序时态Task 5Test timeReadingHow do you do! I’m Mike from America. I am a Chinese learner. I will come to your school for a short study vacation this summer. I have some questions to ask you. I’d like to know ____________________ and ___________________________. Could you please tell me _______________________________I also want to know______________，at school or a hotel? At last，please tell me ____________________ in your school. I’m looking forward to your reply. Thanks a lot.Task 6 writing 小组合作并总结小组合作写出一篇作文学生互评作文第3 页（总4 页）板书设计作业设计1、完成你的作文。
2、组内互评作文。
3、课后小测教学反思本节课是一节复习课，复习的内容为宾语从句的语法，学生在这一节课上学会了如何快速找到宾语从句，能熟练的运用宾语从句的“三关”做题，同时学生也能将宾语从句中的5运用到作文当中。
九年级复习课宾语从句说课稿
5.鼓励学生主动提出问题和解答问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。
6.结合学生的兴趣和实际需求，设计具有挑战性的学习任务，激发他们的成就感和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.互动式教学：通过提问、讨论和反馈，激发学生的思维，增强师生之间的互动。
3.宾语从句的时态、语序及否定形式。
4.宾语从句与主句的时态呼应规律。
5.宾语从句在实际语境中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够理解并掌握宾语从句的概念、分类和引导词。
（2）学生能够运用宾语从句的时态、语序及否定形式进行正确表达。
（3）学生能够熟练运用宾语从句在实际语境中进行交流。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT演示文稿：用于展示宾语从句的规则和例句，以及相关的练习题。
2.英语学习软件：提供互动练习，让学生在计算机或平板上进行个性化学习。
3.实际录音或视频：展示宾语从句在实际交流中的应用，增加学习的真实感。
4.白板和标记笔：用于实时板书和修改学生的练习答案。
2.情境教学法：通过创设实际语境，让学生在真实的语言环境中学习和使用宾语从句。
3.任务型教学法：设计具体的学习任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用宾语从句。
选择这些方法的理论依据是，互动式教学能够提高学生的参与度和学习兴趣，情境教学将所学知识应用于实际交流中，从而提高语言运用能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣。认知水平上，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些复杂句型。学习兴趣方面，学生对英语学习有一定的热情，尤其是对于能够实际应用的语法点。学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方法，但需要引导他们更加系统和深入地学习。
人教九年级宾语从句总结复习教案
复习课教课方案教课内容：宾语从句课型：复习课教课时间： 40 分钟教课目的：1认知目标：复习并稳固宾语从句2 能力发展目标1）掌握宾语从句的基本用法：连词，时态，语序；2）在写作中间熟练地运用宾语从句；3）能够把所学运用到实质生活中间。
教课要点：宾语从句有关知识点。
教课难点：宾语从句如是疑问句应用回陈说句语序。
教课步骤：一．Warm-up and presentation (5minutes)以游戏的形式和学生进行一问一答，看谁的速度快。
在游戏中间有意识地穿插宾语从句，让学生在不知不觉中间引出对宾语从句的一种感性认识。
I know ⋯I am sorry that ⋯I am surprised that⋯经过这个环节既能够激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋伏笔，起到承前启后的作用。
二．Teaching schedul（e 32minutes ）1．从讨论学生熟习的人和物下手引出本节课要讲的主题。
(5minutes)Do you know something interesting about Mrs.Wang ?ng born?2) When was Mrs.Wang married?3) What is Mrs. Wang’s hobby?4) How long has Mrs.Wang been a teacher?第 1 页5) Does Mrs.Wang love her husband?6) Is Mrs.Wang a good teacher?7) Is Mrs. Wang good at cooking?学生在warm-up环节兴趣已经被激倡始来了，在这个环节讨论的又是他们熟习的事物，学生的兴趣持续获得激发，更能使师生之间的互动生动开朗起来。
经过这个环节让学生自我总结：宾语从句连词的三种不同状况。
老师在整个过程中起到的不过一种抛砖引玉的作用，也不用担忧学生出错：要让学生学会自我纠错，学生的自我纠错更能表现教课的有效性能否获得表现，千万不要老师整个的承办了。
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英语学科中考专项复习
之宾语从句教学设计
一、教学目标
(一)复习宾语从句的定义与结构
(二)掌握宾语从句的引导词、语序及其时态的变化。
二、教学重点、难点:
(一)宾语从句的语序。
(二)引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中,主句与从句在时态上的相互呼应。
三、教学过程:
Step1、进行中考考点分析
Step2、以图片的形式导入宾语从句
Step3、分析宾语从句的句子结构
Step4、1、学生活动(一):以已有的知识在给出的材料中找出宾语从句并找到引导词(教师简单分析并核对答案)
2、教师活动(一)讲解宾语从句的引导词
A、由that 引导的宾语从句,连词that只起连接作用,在从句中不做句子的成分,也无词汇意义,通常可省略
B、由连词if、 whether 引导的表示“就是否…”的宾语从句。
whether, if 在从句中不做句子的成分,一般情况下,whether与if 可以替换。
注意事项:在以下情况中只能用whether
与or not 连用只能用whether
例:I don’t know whether he will come or not、
2) 介词后只能用whether
I don’t care of whether he is handsome
3) 与to do 不定式连用只能用whether
He wondered whether to stay here the next week、
4) 作主语只能用whether
例:whether he will come is not decided、
C 当宾语从句就是特殊疑问句时引导词就是特殊疑问词
He asks,“who could answer the question？”
→He asks who could answer the question
When will we have a meeting?
→Please tell me when we will have a meeting?
Step5、学生活动(二):小试牛刀
教师活动(二):宾语从句语序问题的讲解
宾语从句的语序用陈述语序:主句+引导词+主语+谓语+其她
He says, “Lucy is younger than Tom”、
→He says (that) Lucy is younger than Tom、
学生活动(三):感悟中考
Step6、宾语从句中时态的变化(老师学生一起总结归纳)
1、当主句就是一般现在时,宾语从句的时态不作限制,我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。
(需要性原则)
2、当主句就是一般过去时的时候,宾语从句必须运用相应的过去的某一种时态,从而达到主句与从句的相互一致。
(呼应性原则)
3、当宾语从句说明的就是客观存在的事实或者就是客观存在的真理时,就不用受到主句时态的限制,仍就是用一般现在时态。
(特殊性原
则)
Step7、学生活动(四):熟能生巧(Practise makes perfect )
1.She said that she ___ (be) right、
2.She said that she ____ (will) fly to America in a week、
3.The teacher said that the moon_____ (move) around the sun、
4.She said that she _________ (finish) her homework
already、
5.I wonder where they _________ (go)
tomorrow、
Step8、小组比赛(将学生分成三组进行答题比赛)
注:此活动可在时间充裕的情况下进行。
Step9、课堂小结
宾语从句三要素:1、引导词2、语序3、时态的变化
Step10、家庭作业
完成中考解读宾语从句专项练习题
教科研初中组五中片英语学科中心备课组。