八年级语文下册 第一单元第5课《再塑生命》课件 人教版新课标

搓捻(cuō niǎn):用手指搓 搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望 企盼(qì pàn):盼望. 盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广 逐渐增多或增广. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移 迁移. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì 觅食(mì shí) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 形容五彩缤纷 的形象. 的形象.
• 识记重点字词（预习中完成），掌握 识记重点字词（预习中完成）， ），掌握 课文内容、思路及作者的思想感情。 课文内容、思路及作者的思想感情。 • 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对 我们的启示。 我们的启示。 • 探讨课文题目的含义。 探讨课文题目的含义。 • 让心灵接受一次“爱”的教育。 让心灵接受一次“ 的教育。
再 塑 生 命
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段 。 段 段
文 文 文 。
请说说对“再塑生命”的理解。 请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、 意指“重新塑造生命、 重新获得生命” 重新获得生命”。 这里指海伦的生命希 望和热诚在安妮老师的教 育下被唤醒， 育下被唤醒，使她从寂静 又黑暗的孤独世界回到了 光明和快乐之中。 光明和快乐之中。
海伦再塑生命成功的因素。 海伦再塑生命成功的因素。
读完本文， 读完本文， 海伦· 海伦·凯勒对 莎莉文老师 有什么的情 感？
莎莉文老师将人世间美好的 思想情操，隽永深沉的爱心， 思想情操，隽永深沉的爱心， 像春天的种子深深植于海 凯勒的生命， 伦·凯勒的生命，以无私的 爱重塑了她的生命。 爱重塑了她的生命。海伦深 深地感激自己的老师，她说： 深地感激自己的老师，她说： 假如给我三天光明， 假如给我三天光明，我首先 要长久地凝视我的老师。 要长久地凝视我的老师。希 望同学们也能关爱他人， 望同学们也能关爱他人，让 生命得到升华。 生命得到升华。
海 伦 凯 勒 油 画 像
生 活 的 故 事
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及 好学、坚毅、敏察、 丰富的情感是海伦的突出特点， 丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵 深处大睁着一双好奇的眼睛。 深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己 不懈的努力， 不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女 子学院。大学期间，在师长的鼓励下， 子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她 开始写作。在以优异成绩毕业后， 开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自 己的一生献给了盲人福利和教育事业， 己的一生献给了盲人福利和教育事业，并 在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界 在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界 影响的著作。最著名的是其自传《 影响的著作。最著名的是其自传《假如给 我三天光明》 我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密 不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命， 不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命， 却不能不归功于她伟大的老师——安 却不能不归功于她伟大的老师——安 莎莉文女士。 妮·莎莉文女士。
2、这几件事表现 了作者求知的热望 求知的热望， 了作者求知的热望， 以及艰辛而愉快的 生活经历， 生活经历，更表达 了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感 师无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天光 明》中表达的更加 明确。 明确。
3、通过阅读课文，同学们觉得应该分 通过阅读课文， 为几个部分？归纳各部分的段意。 为几个部分？归纳各部分的段意。
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩， 你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后， 你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要 是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的， 是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的， 但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活， 但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想 玩了。 玩了。
海伦. 海伦.凯勒
海伦·凯勒(1880--1968) 海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名女作家。 美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病， 一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和 连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此， 听觉，从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界， 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦 的深渊。1887年 的深渊。1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要的一 这天， 天。这天，家里为她请来了一 位教师——安妮 莎莉文。 安妮· 位教师——安妮·莎莉文。安妮 教会她写字、手语。然而， 教会她写字、手语。然而，一 个人在无声、无光的世界里， 个人在无声、无光的世界里， 要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，但是， 流几乎不可能，但是，海伦克 服了常人难以想象的艰难， 服了常人难以想象的艰难，夜 以继日地刻苦学习， 以继日地刻苦学习，从未放弃 努力。 努力。
1、看看文章里主要写了哪几件事。 看看文章里主要写了哪几件事。 2、这几件事表现了作者怎样的生 活经历？表达了作者怎样的感情？ 活经历？表达了作者怎样的感情？
1、写了三件事： 写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体 莎莉文老师教“ 事物（doll、water、cup等）； 事物（doll、water、cup等 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 莎莉文老师教我认识“ 种抽象事物。 种抽象事物。
美不胜收:美好的东西太多, 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 看不过来). (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容. 说出. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 冥思遐想(míng 冥思遐想(míng xiá) 期期艾艾(qī ài):形容口吃 形容口吃. 期期艾艾(qī ài):形容口吃.
盲人海伦·凯勒是怎样成为作家的？ 盲人海伦·凯勒是怎样成为作家的？ 海伦·凯勒一岁半的时候 她不幸染上疾病，致使双目失明、 海伦·凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双 一岁半的时候， 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮， 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别 音节都发不清，但到后来， 音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如。 她拼命地学习，用盲文写文、作文。 句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂 得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、 丁和希腊五种文字。她说： 丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我 的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐， 的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当 作我的幸福。 经过坚韧不拔的努力，海伦· 作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作 她的自传体著作《生活的故事》被认为是“ 家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦 比的杰作” 比的杰作”。 美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物： 美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一 个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。 个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。
拓展延伸
• 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残 疾人的事迹： 疾人的事迹：
A、奥斯特洛夫斯基写《钢铁是怎样炼成的》； 奥斯特洛夫斯基写 钢铁是怎样炼成的》 贝多芬谱写 命运交响曲》 谱写《 B、贝多芬谱写《命运交响曲》； 民间艺人阿炳奏响《二泉映月》 阿炳奏响 C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； 司马迁身受宫刑 完成《史记》 身受宫刑， D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； 美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福 罗斯福从小 E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小 患小儿麻痹症； 患小儿麻痹症； 张海迪自学成才 自学成才； F、张海迪自学成才； 孙膑受膑刑 受膑刑， 孙膑兵法》 G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； 埃及第一任教育部长、大作家塔哈 侯赛因是盲人 塔哈· 是盲人。 I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
爱的定义
爱是什么？ 爱是什么？ 爱在这里。（指着心） 。（指着心 爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？ 爱就是花的香味吗？ 不是。 不是。 爱是不是太阳？是太阳吗？ 爱是不是太阳？是太阳吗？ 爱是不是太阳？ 爱是不是太阳？
在这些”爱“的 在这些” 讨论中， 讨论中，说得有 道理吗？ 道理吗？你又是 如何理解 爱的定义的“ ”爱的定义的“？