《诗歌修辞手法》PPT课件
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诗歌鉴赏之修辞手法(课堂)ppt课件
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7、设问：先提出问题，接着自己把看法说
出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即 自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
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蟾宫曲·问人间谁是英雄 元代 阿鲁威 原文： 问人间谁是英雄？ 有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。 鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗
人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安
江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
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6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
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8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土 来?”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
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9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。”(李商隐的《锦瑟》) 首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
子今虽在，肯为君王卷土来？ 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
2023届高考语文复习：诗歌表达技巧之修辞手法+课件57张
如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛 阳。
对偶的作用
1.结构对称，形式整齐； 2.节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； 3.高度概括，凝炼集中，富有表现力。
7.叠字
叠字是重复使用同一个字。 作用：①增强语言的韵律感 或是起强调作用；②能使诗 歌所描写的自然景物或人物 特征更生动形象。
叠字举例
• 1.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《白头吟》） • 2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ 李清照 《声声慢》） • 3.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） • 4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行》
• 4.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》李商隐）
课本借代举例
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（“金戈铁马”代精锐的部队） 无为在歧路，儿女共沾巾。（“沾巾”代哭泣） 乡书何处达，归雁洛阳边。（“雁”代书信） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（“龙标”以官职代王昌龄） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(“汗青”代史书） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（“落红”代落花） 知否知否，应是绿肥红瘦。（以“绿”代叶，以“红”代花）
比喻的表达效果
1.突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为 具体，化繁冗为简洁。 2.给读者联想和想象，使语言更加生动形象。 3.文采斐然，更有感染力。
2.比拟
比拟分类
1.拟人：将物比作人。 如：明月不谙离恨苦，斜 光到晓穿朱户。
2.拟物：将人比作物，或 将此物比作彼物。 如：却恐双溪舴艋舟，载 不动，许多愁。（将抽象 的愁拟作具体的有重量的 物）
常见借代
22.南冠:囚犯 23.同窗:同学 24.烽烟:战争 25.丝竹:音乐 26.垂髫:小孩 27.伉俪:夫妻 28.三尺:法律 29.膝下:幼儿
对偶的作用
1.结构对称，形式整齐； 2.节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； 3.高度概括，凝炼集中，富有表现力。
7.叠字
叠字是重复使用同一个字。 作用：①增强语言的韵律感 或是起强调作用；②能使诗 歌所描写的自然景物或人物 特征更生动形象。
叠字举例
• 1.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《白头吟》） • 2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ 李清照 《声声慢》） • 3.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） • 4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行》
• 4.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》李商隐）
课本借代举例
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（“金戈铁马”代精锐的部队） 无为在歧路，儿女共沾巾。（“沾巾”代哭泣） 乡书何处达，归雁洛阳边。（“雁”代书信） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（“龙标”以官职代王昌龄） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(“汗青”代史书） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（“落红”代落花） 知否知否，应是绿肥红瘦。（以“绿”代叶，以“红”代花）
比喻的表达效果
1.突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为 具体，化繁冗为简洁。 2.给读者联想和想象，使语言更加生动形象。 3.文采斐然，更有感染力。
2.比拟
比拟分类
1.拟人：将物比作人。 如：明月不谙离恨苦，斜 光到晓穿朱户。
2.拟物：将人比作物，或 将此物比作彼物。 如：却恐双溪舴艋舟，载 不动，许多愁。（将抽象 的愁拟作具体的有重量的 物）
常见借代
22.南冠:囚犯 23.同窗:同学 24.烽烟:战争 25.丝竹:音乐 26.垂髫:小孩 27.伉俪:夫妻 28.三尺:法律 29.膝下:幼儿
诗歌鉴赏——修辞手法PPT课件
点明使用 效果
比喻 用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
试分析诗中的比喻修辞手法的妙用。
比喻：“如眉”，以眉喻月，形象地绘出了月亮的形状并 体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰 溪水之清澈明静；亦衬托出月光的明洁。
对比、衬托、象征、抑扬、渲染、联想想象
铺垫、过渡照应、开篇点题、开门见山、卒章显
篇章结构 志、以景结情、线索、顺序、详略、起承转合、 以小见大、总分得当。
古代诗歌鉴赏之 ——修辞手法鉴赏
指出下列诗句的修辞手法
• 1. 白发三千丈，缘愁似个长。 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
下面这首诗用了什么修辞手法？
陶者
梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
这首诗运用对比手法，制陶者辛劳却屋无 片瓦与富贵者不劳却居住大厦形成鲜明对比， 深刻地揭露了极端不合理的社会现象，表达了 诗人对劳苦人民的深切同情。
夸张故意地对事物进行夸大或缩小的描
写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
1. 白发三千丈，缘愁似个长。（ 夸张） 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （比喻 ） 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
雁引愁心去，山衔好月来。 （拟人 ） 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（对仗/对偶 ） 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 反问） 6.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（设问） 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（借代） 9.不以物喜，不以己悲。（互文）
2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt
李白《望庐山瀑布》
烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
日出江花红胜火
白居易《忆江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：增强
语言的韵律感、音乐美。点染？氛围，渲染？环 境，烘托？情感。
白居易的《长相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休，月明人倚楼。
南海旅次 曹松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）请简要赏析尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”所用 的的修辞手法表达效果。
1、尾联运用了比喻的修辞手法。
2、以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的
诗句以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写 到体衰色减，同时揭示了男子对她从热 爱到厌弃的经过。
芣苢①
(07年北京题)
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言礻颉 之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集 野菜时唱的民歌。芣苢，车前草，可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意③有：得 到。④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握 取。⑥袺：手持衣角盛物⑦礻颉：把衣襟 掖在腰间装物。
运用顶真修辞手法，不但能使句 子结构整齐，语气贯通，而且能 突出事物之间环环相扣的有机联 系。
李白《白云歌》 楚山秦山皆〈白云〉， 〈白云〉处处〈长随君〉。 〈长随君〉， 〈君〉入楚山里， 云亦随君 渡〈湘水〉。 〈湘水〉上，女罗衣， 白云 堪卧君早归。
通感
又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移， 把适用于甲类感官的词语巧妙地移植到乙 类感官上，视觉、听觉、触觉、嗅觉等彼 此相通。
高考复习诗歌鉴赏之诗歌的修辞手法鉴赏 PPT精品课件(共32张)
诗歌的修辞手法鉴赏
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
高三诗歌鉴赏之修辞手法 PPT
Ø韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠 。赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵 人;“晕”又预示天气变化,引出下句。
双关指在一定得语言环境中,利用多义性与同音等条件,
有意使语句同时关顾表面与内里两种意思,言在此而意在
彼。双关可使语言幽默,饶有风趣,也能使诗歌得内蕴丰厚,
“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都就是夸张, 正就是这些夸张描写,把诗人对祖国得热爱,对苟且偷安、 不去收复失地得求与派得愤懑,以及对遗民遭受得苦难 得深切同情,表现得淋漓尽致。
阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩·出京门有感 李俊民
忍泪出门来,杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西 畔,举目乱山重叠。据鞍归去也,情凄切！ 一日 三秋,寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨,安用 暂圆还缺？愿人长似,月圆时节。
【2016年高考山东卷】阅读下面得元曲,回答问题。 水仙子•舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。//诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪 缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪缴缠” 使用得两种修辞手法。
Ø比拟、排比。“诗豪与风雪争先”,用“争先”“鏖战”把“ 诗豪”“风”与“雪”拟人化,“诗与雪缴缠”,用“缴缠”将“诗” 拟物,把抽象得“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加得 壮美,表现作者迸发得诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风 鏖战,诗与雪缴缠”构成排比句,描写了作者得诗情与风雪 难分难解得关系,渲染了气氛。
、(2013·四川卷)阅读下面得宋诗,回答问题。 九日与韩魏公① 苏 洵
晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
双关指在一定得语言环境中,利用多义性与同音等条件,
有意使语句同时关顾表面与内里两种意思,言在此而意在
彼。双关可使语言幽默,饶有风趣,也能使诗歌得内蕴丰厚,
“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都就是夸张, 正就是这些夸张描写,把诗人对祖国得热爱,对苟且偷安、 不去收复失地得求与派得愤懑,以及对遗民遭受得苦难 得深切同情,表现得淋漓尽致。
阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩·出京门有感 李俊民
忍泪出门来,杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西 畔,举目乱山重叠。据鞍归去也,情凄切！ 一日 三秋,寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨,安用 暂圆还缺？愿人长似,月圆时节。
【2016年高考山东卷】阅读下面得元曲,回答问题。 水仙子•舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。//诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪 缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪缴缠” 使用得两种修辞手法。
Ø比拟、排比。“诗豪与风雪争先”,用“争先”“鏖战”把“ 诗豪”“风”与“雪”拟人化,“诗与雪缴缠”,用“缴缠”将“诗” 拟物,把抽象得“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加得 壮美,表现作者迸发得诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风 鏖战,诗与雪缴缠”构成排比句,描写了作者得诗情与风雪 难分难解得关系,渲染了气氛。
、(2013·四川卷)阅读下面得宋诗,回答问题。 九日与韩魏公① 苏 洵
晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
古诗歌鉴赏之修辞手法---ppt上课用
不直接说出要表达的事物，而 借用相关事物代替。
用借代的手法可以使语言简练 、含蓄，同时，能突现描写对象的 特征，引发读者联想 。
借代
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（ 李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分 别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋 零。
李贺的《南园》：“男儿何不带 吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌 烟阁，若个书生万户侯？”
春归何处？寂寞无行路。若有人知春
去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭
拟物 拟物又分为二种情况。
1、把人作物 例：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶
比拟
春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片
沉寂该，词如果运有用人拟知人道的春修天辞的，消息赋，予喊抽它象回的来“同 春我们”住以在具一体起的。人的特征。通过词人的主观 感谁也受不，知反道映春出天春的天踪的迹，可要爱想和知春道去，的只可有惜问一， 爱问黄春鹂惜。春那之黄情鹂溢千于百言遍地表宛，转给啼读叫者，以又强有烈谁能的 感懂了得 盛染它 开。的的清意蔷平思薇乐？。看吧黄，庭黄坚鹂鸟趁着风势，飞过
众芳摇落独暄妍［1 疏影横斜水清浅［2
霜禽百欲花下凋先零偷眼，［独3 有梅花迎着寒风昂然4］盛。开 ，幸【有那注微明释“吟霜】媚可禽艳相欲狎丽［下的5先景偷色眼把，小粉园蝶的如风知光合占6断尽魂。 稀”［疏（1 的林影逋儿《，山横园斜小在梅清》浅）的这水一中联，采清用幽了的拟 芬人［芳的2 浮手动法在。黄昏的月光之下。白鹤想飞落 下［来3］时“霜，禽先：先偷依偷林眼逋看”“梅梅极妻花写鹤一子白”眼鹤之；情爱趣蝴梅，蝶解之作如甚“果白，鹤知它”道为还 梅未花来的得妍及美飞，下定，会就消迫魂不失及魄待。地幸先喜偷我看能梅低花 声几［吟眼4 诵；，“和合梅断花魂亲”近一，词用写不粉着蝶俗因人爱敲梅着而檀至
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