孙老师课堂
孙老师课堂
孙老师课堂
孙老师课堂是一个在线提高班，由知名教育家孙老师专门指导。
本课程主要面向学习英语的学生，帮助他们有效提高英语水平。
孙老师是一位非常有经验和资历的老师，他在教育界已经工作了许多年。
他的教学风格非常风趣，幽默，但又严谨，注重细节。
他的语言表达能力很强，在教学中运用了很多实例和案例，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
在孙老师课堂中，每节课的内容十分丰富，包括听力、口语、阅读和写作。
教材选择优秀，涵盖了各个难度级别，可以满足不同层次的学生需求。
同时，孙老师注重学生的反馈和参与，课堂互动性强，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
孙老师课堂还提供了许多课后练习，帮助学生巩固所学知识。
在课后练习中，由孙老师亲自评改，为学生提供详细的评语和改进建议，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
另外，孙老师还开设了一些特别的课程，如托福、雅思、英语口语等，可以帮助学生更加有针对性地备考，提高考试成绩。
总之，孙老师课堂是一门非常优秀的在线英语课程，有助于学生有效提高英语水平。
如果你正在寻找一个专业且有趣的英语学习环境，那么孙老师课堂是一个非常不错的选择。
临沂市35中地理孙老师讲课
临沂市35中地理孙老师讲课有幸聆听了XX市X中地理孙老师讲课中我从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。
除了常规的教学环节，不少选手设计了学生反思反馈、关注家乡问题探究。
除了传统环节名称外，一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如我行我秀、我的地盘我做主、观世博知世界、农业考察第一站、摸家底、看现状、板块运动表演等等。
如"你问我答"
等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的重视程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。
孙老师课堂介绍
本课要点
1. be句型—主+系动词+表的特殊疑问句的构 成。 2. there be句型—谓+主+状的特殊疑问句的 构成 3.特别强调英国人的思维方式—什么重要， 什么就放在句首，这与中国人的思维方式 不同
第十课 be、there be的特殊疑问句复习 • 本课目的在于通过大量的汉译英练习，巩 固已学的知识并能灵活应用。
孙老师课堂
轻松跨越英语极限 —— 系列课程一级
轻松跨越英语极限一级
适合于小学五年级至初一学生(剑桥二
级，初中英语七上七下及新概念一级）。
学习初中英语面临的困难
• 1. 教材词汇量大，学生难以掌握。 • 2. 教材以话题功能为主线，语法零散，学 生在习题中不会应用。 • 3. 学生学习没有兴趣，没有正确的思维方 式。
介词短语作表语
• 介词短语跟在is的后面是表语。 • 这个人在教室里 • The man is in the classroom.
本课要点
帮助学生了解中英文表达方式的不 同是本课的关键，在最初学习时， 可以帮助学生找到句子的主干，即 主系表。然后再找出定语，按照英 文的表达方式放在所修饰的名词之 后。
例如 那个人在二楼的教室里。 介词短语作表语 ↓ The man is in the classroom on the second floor. ↓ 介词短语作定语
第三课 第二种句型— there be
• 英语第二个人句型的棋子是 there be ( there is/ are) • 当英国人举起 there be 这面旗子的时候， 他们想表达什么地方存在什么。
适当拓展代词的几种基本形式
第六课 三种句型复习
• 复习be, there be, do三种句型 • 做翻译句子巩固学习，适当拓展词汇量。
孙老师课堂第一个句型
孙老师课堂第一个句型---be句型（1）在我们生活当中，经常碰到这样的句型。
什么人、什么东西是什么？什么人或者什么东西怎么啦？什么人或者什么东西在什么地方？我们在前面讲过，孙老师课堂是先教懂学生，然后在学习英语。
并此英语只有三个句子。
所以，当我们遇到上面的这些情况时，就用一个句型----be句型。
be有is/am/are.孙老师说：当我们在一个英语句子中发现有be的时候，那么，就是说，英国人要告诉我们“什么人、什么东西怎么了。
什么人、什么东西在是没地方。
什么人、什么东西是什么。
May is a girl.这个句型叫主--系--表。
主系表当表语是名词的时候，是要表示什么人或者什么东西是什么。
当表语是形容词的时候，是要表示什么人或者什么东西怎么了。
例：The book is new.当表语是介词短语的时候，是要表示什么人或者什么东西在什么地方。
例：A book is on the desk.孙老师课堂使你的英语学习变得更容易。
学习一小时，英语成绩提高30分。
孙老师课堂第一个句型---be句型（2）英语思维方式的转变是靠高频的重复，所以，孙老师课堂设置了口头作业。
孙老师的要求是英语的口头作业竟可能短小精悍，通过学生的反复练习，最终使学生在不知不觉中形成一口流利的英语及地道的书面表达能力。
在做课堂练习的时候。
可以由老师说中文，学生翻译成英文，老师可以根据具体的情况适当地增加类似的练习。
老师在教室里。
The teacher is in the classroom.书在桌子上。
The book is on the table.这个女孩是一个老师。
The girl is a teacher.这个女孩很漂亮。
The girl is very beautiful.你有钱。
You are rich.我们在说一个句子的时候。
例如：那个女孩。
我们为了让人更加清楚的知道是哪一个女孩。
我们会在女孩的前面加一个修饰的词语来特指这个女孩。
2023孙双金课堂教学实录
2023孙双金课堂教学实录2023孙双金课堂教学实录1师：老师们，早上好！同学们，早上好！生：老师好！师：谁来背两首古诗？你们最喜欢的古诗是什么？生：我最喜欢杜甫的《望岳》（背诵：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
会当临绝顶，一览众山小。
）师：你最喜欢杜甫这首诗中的哪两句话？生：会当临绝顶，一览众山小。
师：你以后在人生道路上，一定也能“会当临绝顶，一览众山小。
”你还喜欢谁的诗歌？生：我最喜欢李白的《静夜思》（背诵：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
）师：现在虽然是白天，但你把我们带到了宁静的夜晚……我们已经触摸到李白对家乡、对亲人思念的情怀。
谁再来背一首？生：我喜欢李白的《夜宿山寺》（背诵：危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
）师：听了你的朗诵，仿佛把我们带到了如梦如幻的、静谧的、山上的寺庙里那种独特的情境之中。
李白的诗很多，我们再背一首《早发白帝城》……生：（齐背）师：今年是伟大的思想家、文学家鲁迅逝世七十周年。
引用鲁迅的话来引入今天的课。
他说，一个民族如果不能产生自己的伟人，那是一个可悲的民族；但一个民族产生了自己的伟人，后人却不知道崇拜自己的伟人，这个民族是更可悲的民族。
我们的国家是诗歌的王国，在诗歌灿烂的星空中有许多闪亮的星星。
其中最闪亮的一颗，就是谁？生：李白。
师：好，今年我们就走近李白，学习李白、研究李白，去欣赏李白、崇拜李白。
好，上课！生；（起立）师：你了解李白吗？后人都怎么称李白的呢？生：称他叫诗仙！生：酒仙。
师：是的，李白不仅是酒仙，还是诗仙，（板书：李白是仙。
）我们来看看唐朝另一位诗人怎么称李白的呢？（出示杜甫《饮中八仙》。
师吟诵：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”）师：这个酒仙的由来，还有一个故事：唐玄宗与爱妃杨贵妃在沉香亭畔欣赏牡丹……马上弹起了美妙的曲子，可李隆基并不高兴：“……陈词滥曲，去，把李太白找来……只听到高声歌唱……李白已经喝得酩酊大醉。
信息技术让孙老师的课堂精彩纷呈
信息技术让孙老师的课堂精彩纷呈Xxx，男，中共党员，本科学历。
自1991年踏出师范学校的校门，他就牢固树立了终身从教的思想，坚信教育是人类最伟大的事业，决心把自己的青春和力量献给党的教育事业，从教21年来，一直坚守在初中政治教学的第一线，兢兢业业，任劳任怨，在教育教学等方面取得了较好的成绩，多次获隆尧县政府嘉奖，并获骨干教师称号。
随着社会的发展、科技的进步，运用现代化教学手段优化课堂教学、提高教学效率，已经成为当今教学领域的新热点。
孙老师向我介绍了他学电脑的经历。
1999年新学期伊始，学校配置了计算机教室。
这时的计算机还是无盘工作站形式，但在当时，在xx县也算是领先的了。
学校利用晚上和星期日（那时还是每周工作五天半）对教师进行计算机培训，给每人发了一本书《计算机操作》，内容共有七章，分别是：计算机基础知识，计算机磁盘操作系统，汉字UCDOS6.0操作系统，五笔字型汉字输入方法，WPS字处理系统，字表处理系统，WINDOWS及多媒体操作。
那一年孙老师28岁，正是年富力强的年龄。
当时流传着一种说法：21世纪不懂英语和电脑，就等于文盲。
英语水平虽然不算太高，但是，基本的听说读写还过得去。
电脑知识就说不过去了，实事求是的说，一窍不通。
有了这么好的学习机会，当然不能错过，于是孙老师开始如饥似渴的学起了电脑。
决心是下了，但那时的dos系统中各种字母组成的“命令”，让他费了不少力气。
好在Windows系统已经出现，支持中文操作界面，可以不用去记那些命令。
这让他更加增强了学好电脑的信心。
我见过孙老师当时认真地在笔记本上记下辅导老师讲解、板书的内容，尤其是每次都要用到的开机、进入程序、关机等“命令”，他都把它们写在一张纸上，要用的时候就拿出来一一对照。
孙老师还记得“自由练习”阶段，他把主要精力用在熟悉“电脑”这个“新玩意”上，通过玩“扫雷”游戏以练习操作鼠标，再就是练习拼音输入打字法，通过它来熟悉键盘。
对于打字，别人为了省事就用拼音输入，孙老师不怕困难，认真的学习五笔输入。
孙老师课堂英语02
第二课(定语的位置)●那个人是个老师.The man is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.A big deskA small deskA beautiful girl是个老师.is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.●.The man is in是我的.The money is mine.课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
)1:教室里的那个女孩是从英国来的老师.2:医院hospital前面的那个胖女人fat lady是从英国来的医生doctor.3:客厅里桌子上的那台电视TV set是新的.4:树上的红苹果apple旁边的那只鸟是蓝色的blue. 5:客厅living-room里沙发sofa上的钱包wallet是你爸爸的.6:那个大楼building前面高个子的男人是从英国来的老师吗?课堂练习答案1:教室里的那个女孩是从英国来的老师.2:医院hospital前面的那个胖女人fat lady是从英国来的医生doctor.is the doctor3:客厅里桌子上的那台电视TV set是新的.The TV set is new.4:树上的红苹果apple旁边的那只鸟是蓝色的blue.is blue.5:客厅living-room里沙发sofa上的钱包wallet是你爸爸的.is your father’s.6:那个大楼building前面高个子的男人是从英国来的老师吗?Is the tall a teacher课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
) 7:客厅里电视旁边的那个漂亮的女孩是你妹妹吗?8:你卧室bedroom里墙上的画the picture里的那个男人是你爸爸吗?课堂练习答案7:客厅里电视旁边的那个漂亮的女孩是你妹妹吗?Is the beautiful girlyour sister?8:你卧室里墙上画里的那个男人是你爸爸吗?Is the manyour father?课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
孙老师课堂
孙老师课堂摘要：英语语法的学习是中国学生学习英语的一个重要组成部分，因此如何快速有效地学习英语语法一直是广大老师、家长和学生关心的问题。
中学阶段的语法书林林总总而实际对学生的帮助却不大。
孙老师课堂也叫思维语法是孙伟教授研究出来的一种英语语法体系，它对英语句子进行了特殊的分类并从文化视角解释了英语和汉语之间差异的原因，对于初学英语语法的学生来讲思维语法是一种值得推荐的方法。
关键词：孙老师课堂；语法；文化中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01一、孙老师课堂介绍孙老师课堂是由中国一位著名的英语教育专家孙伟教授针对中国的英语学习者创立的一套学习英语语法的方法。
孙伟1979年开始从事英语教学及翻译工作。
而后进入美国西雅图波音公司任翻译，获该公司四种专业翻译执照。
1988年只身赴英国，在英国伦敦大学进修教育学，主修中西方比较文学。
1994年回国从事教育工作并先后于多所大学任教。
孙伟教授创立的语法学习方法《孙老师课堂》把所有的英语句子归结为三大类：be，there be和do句型，并分别阐述了三种句型的含义、结构和语序。
孙老师指出英语和汉语的差异取决于两国人思维上的差异因此学好英语的关键因素是转变思维方式。
试验表明孙老师课堂实为初学者学习英语语法的好方法。
二、中国学生学习英语存在的问题在学习孙老师课堂之前我曾要求学生们(初一、初二和基础较差的初三学生）翻译下面三个句子，前提是我可以提供他们不认识的单词。
1.从英国来的那个人在大楼二层的教室里。
2.美国的那所学校里有五个从中国来的学生。
3.教室里那些学生每天为了找一个好工作而努力学习英语。
测试的结果是：约80%的被测学生都存在着错误，其中语序的错误尤其突出，更令人难以接受的是有的学生完全按照汉语的语序翻译。
比如说第一个句子他们会译为：The England man is in the building on the second floor in the classroom.此测试结果证明了只有词汇量没有语法知识写不出正确的句子，同时也说明了中国学生语法知识的薄弱。
孙老师课堂一级
Be 的人称变化
• 你有钱。 • rich 富有的；有钱的 • You are rich.
• You • He • I (They / We) (She) are is am rich. rich. rich.
课堂口头练习
• You are rich . • You are not rich • Are you rich ?
答案
1.The teacher is in the classroom. 2.The book is on the desk. 3.The girl is very beautiful. 4.The picture is on the wall. 5.The hospital is in front of the building. 6.The little dog is under the desk. 7.The teacher is in the front of the classroom.
Homework
把下列句子变成否定句和一般疑问句。 • 1.This is her father. • 2.The pen is in the backpack. • 3.The keys are on the table. • 4.He is in the classroom. • 5.They are beautiful girls.
• These backpacks are on the desk.
• The man in the classroom is a teacher from London.
• The bird in the tree is blue. • There is a bathtub in the bathroom. • There is a woman behind every successful man.
孙老师 课堂
第1课句子的三种模式(Be句型)导言本课的重点是掌握英语的三种基本句型，注意词性和词序，以及定语的位置,同时注意中英文表达上的相同和不相同的地方。
三种基本句型虽然简单，但至关重要。
掌握好它们，在今后的学习中有一通百通之效。
其实英语只有三种基本句型主+系动词+表词序1主语2系动词3表语即句子的主体用于连接主语和表语表示主语身份、状态以及所处的位置词性* 名词代词Be(is, am, are)* 名词形容词介词+*名词(介词短语)注：*注意该结构中的名词，它们能被定语修饰。
1 这个人是一个老师。
The man is a teacher.主语系表语主语系表语（名词）2 他（是）很忙。
He is busy.主语系表语主语系表语（形容词）● 注意中文中的系动词经常被省略,而英文中绝不能省。
3 她（是）在教室里。
She is in the classroom.主语系表语主语系表语（介词短语）注：定语只修饰名词，不破坏句子的基本结构。
通常由形容词和介词短语充当，形容词放在所修饰的名词之前，而介词短语放在所修饰的名词之后，请注意英语与汉语词序的不同。
看懂中文的定语是翻译好定语的关键。
be 的人称变化You (They We ) are teacher s.He ( She ) is a teacher.I am a teacher----------------------------------------------------------------------Be的肯定否定及疑问的变化You (They We ) are teacher s.He ( She ) is a teacher.I am a teacherYou (They We ) are not teacher s.He ( She ) is not a teacher.I am not a teacherIs he ( She ) a teacher?Am I a teacher?(定语的位置)●那个人是个老师.The man is a teacher.●那个人在教室里.The man is in the classroom.A big deskA small deskA beautiful girl●教室里的那个人是个老师.The man in the classroom is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.●那个人在二楼的教室里.The man is in the classroom on the second floor.●The man in the classroom教室on the second第二floor层is a teacher from England.●The man in the classroom on the second floor is nota teacher from England.●Is the man in the classroom on the second floora teacher from England ?介词短语即可以做表语也可以做定语，虽然它们词性相同，但由于词序不同，它们所起到的作用也不同，当在is的后面是表语,跟在名词的后面它就起到定语的作用。
“五朵浪花”——孙建锋课堂语言赏析
的儿歌 中有 ‘ 树像一把 伞 ’ ，这里 说像 ‘ 朵云 ’ 一 ，还是一朵 绿色 的
云在 向上升。这棵树 ，有形象 ，有
整个会场 的人听到这话都震惊 了，所有 的眼睛都聚焦在这个可怜 的孩子和孙老师身上。孙 老师该如 何处理呢 ，听课的老师都悄悄地为
发 。 当学 生 有 了学 习 的激 情 但 思 维 无 法 深 入 时 ，孙 老师 的语 言 犹 如 拨
折射出无穷 的魅力 ， 细细品味 ， 回味 无穷。现采撷几朵 ， 与大家共赏 。
是一条欢快 流淌 的溪流 ，那么 ，他
■
走 近 名 师
鉴
开云雾的阳光 ，让学生 “ 山重水复
就 能 成 为 师 生 间 以心 连 心 的 心 潮相
计 ”并不细腻和华丽 ， 但课堂流程 期
却如此富有诗意 ！细究之下不难发 ；现 ，正是 由于孙老师精准地掌控 了
“ 成 ” “ 话 ” “ 感 ” 等 优 生 、 对 、 情
逐 ，以情 生情的激情奔涌。 “ 育 教
就是 爱 ， 爱就 是 教 育 。 新 课 程 理 ”
扉 、倾注热情 ，与文本进行灵魂 的 ｍｍ ｌ ｍ ｌ
个 同学都很美 ， 那么 ， 这个班级一
定美 ； 如果 每一个人都很 棒 ， 么 ， 那 这个民族 一定有希望 ！
… …
【 点评 】 在对话的课堂上 ，教 ：
师把 学生看作 心上的朋友 ，学生就 将教 师视 为眼中的亲人 ，教学过程
一
【 感想 】
曾有专家赞赏孙老师 的教学是 “ 追寻魔力 的对话” ，从他 的极具个 性 、极具魅力的教学之 中，似乎可 １ 亲历 实践 。当学 生 “ 距 ． 零 ；离 ”触摸 、品味作品时，已不再是 一个毫无主见 、毫无思想 的人 ，其 自身 的生活经历 、兴趣爱好 、性格 特征等个人因素 ，都会影响乃至制 约他对文本的解读并打上鲜 明的个 性 印记 。 ２ 个性放 飞 。 “ 千 个读 者 ． 一
浅谈课堂指导朗读的有效策略
浅谈课堂指导朗读的有效策略——我看著名特级教师孙双金的朗读教学江苏省阜宁高等师范附属小学卢建山【摘要】著名特级教师孙双金认为读书训练是语文教学的首要任务。
笔者从孙老师的公开课案例中选取了六个片断，依次总结出课堂指导朗读的有效策略：1、教师苦练内功——重视读，2、遭遇难读语段——示范读，3、编排词语组合——思着读，4、创设语言情境——入境读，5、再现文本形象——表演读6、利用读后评价——比着读。
【关键字】朗读案例策略孙双金老师是中生代著名特级教师中的佼佼者，在全国享有盛誉，当然也是我事业上崇拜的偶像。
江苏省首批名校长、著名语文教育专家袁浩先生曾这样评价他：“潇洒不失严谨，灵活而又扎实，把教学活动成功地引入艺术殿堂，引人入胜，扣人心弦，独辟蹊径，这就是孙双金。
”苏教版小学语文主编朱家珑先生则是这样描述他的语文课堂：“孙双金老师在讲台上风度翩翩，光彩照人。
他出众的才华、缜密的思维以及和学生之间特有的默契，把教学活动引入艺术的殿堂。
”在多年的语文教学实践中，孙老师把一堂好课的标准归纳为16个字：“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。
”在孙老师的语文课上，“书声朗朗”是十分鲜明的特征，他始终坚持把读书训练放在第一位。
而且他认为，读书不是为了读书而读书，而是按照循序渐进的原则，有层次地读书。
他把读书分为三个层次：一是感知性阅读。
初读课文时，要求学生把课文读正确，不添字，不漏字，不读错字，知道课文里讲了些什么；二是理解性阅读。
即让学生通过反复朗读，把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感；三是欣赏性阅读。
即在理解的基础上，让学生有感情地朗读，分角色朗读或者表演式朗读，把课文内在的感情读出来，把文章的韵味读出来。
由此可见，朗读在语文教学中的重要地位。
那么，如何在阅读教学中指导学生朗读呢？现结合孙老师的几个公开课的案例，浅谈孙老师课堂指导朗读的几种有效策略。
【案例一】《黄河的主人》师：“读题的开始就要规范地读好！”师：“你读课文最大的特色，是有男子汉气概。
孙老师课堂
第22课动词不定式4导言动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。
加to的根本用意是区别于谓语动词▲不定式的被动语态一般时完成时to be done to have been done当不定式的逻辑主语是不定式动作的承受者时，用被动语态。
●No onethe name of thebook●●这台电视好像已经修理过了。
●●-----------George Sand, French woman writer生活中唯一的幸福就是：爱和被爱。
--法国女作家 乔治 . 桑在there be的句子结构中，如果句子主语没有特指的意思，不定式可以用主动，也可以用被动。
●今天没事可做。
●●没人需要照顾。
▲在下列句子中习惯上不用被动,因为在感觉上不定式有一个逻辑主语。
1. 孙老师把课堂上不许说话定成一个规矩。
2. 我真希望我学过英语。
3. 我很高兴我能够一直和你一起生活。
4. 这台电视需要修理了。
5. 据说你父亲现在住在美国。
6. 他去美国，目的就是为了挣更多的钱。
7. 他把那条咬过你的狗杀了。
8. 你见到那条狗了吗？就是那条要吃我们家猫的狗。
9. 我走进他的卧室，结果发现他睡着了。
10. 你知道克服这个困难的方法吗？网上的同学请注意请同学们暂停播放录音，积极参与练习。
先自己做一遍，然后再听，认真总结经验。
这样容易发现自己的错误,英语水平提高得较快，以便在中考避免同样的错误。
另外请大家注意下载区，我们将不断的在该区内挂出一些重要的内容，以便大家下载学习。
1. 孙老师把课堂上不许说话定成一个规矩。
Teacher Sun made it a rule not to allow speaking in class.2. 我真希望我学过英语。
I real wish to I whish to have studied.3. 我很高兴我能够一直和你一起生活。
孙双金《四季之美》课堂实录
【实用范文】春天最美是黎明。
【这个句子很独特。
独特之一，春夏秋冬四季打头句式都是一致的，显得全文和谐而统一。
独特之二，“最美”两字，表达了作者独特的喜爱。
如果把句式改成“春天美在黎明”，表达的情感就平和许多，但不如“春天最美是黎明”来得鲜明和强烈。
】东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
【句子中“泛”“染”“飘”三个动词用得特别传神，生动地写出了东方日出前夕天空色彩的变化之美。
先是泛着鱼肚白，然后是染上红晕，接着是飘着红紫的彩云。
如何写出景色变化之美？这是一个范例。
教学时可让学生换成其他动词比较优劣，体会作者用词之妙。
】夏天最美是夜晚。
【夏夜是迷人的，令人神往的。
夏夜到底美在哪里呢？美在月色？美在晚霞？】明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
【作者把月夜一笔带过，却突出暗夜的萤火虫，这是她独特的视角。
用“翩翩飞舞”形容萤火虫似可商榷。
“翩翩”一般形容鸟轻飞的样子，用来形容黑夜中的萤火虫好像不是很准确，黑夜中的萤火虫我们只能看到忽明忽暗的光亮。
有一个翻译版本为“群萤乱飞，银光闪烁”可能更为传神。
因为在漆黑的夜里，萤火虫在人的眼中就是“乱飞”和“闪烁”，这才抓住了萤火虫的特点。
我想，这不是作者用词不当，可能是译者用词欠考虑。
】即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
【“即使”两字是退一步讲，即使是细雨之夜，细雨、微风、萤火，仍然显现出夏天雨夜独特的美景。
】秋天最美是黄昏。
【黄昏之美在哪里呢？一般人可能会写夕阳西照，暮色降临，看看作者写了什么。
】夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
【乌鸦归巢为什么在作者眼里会“动人”呢？其一，在日本人的心目中，乌鸦是吉祥之鸟，是国鸟，作者见之特别亲切。
其二，鸟儿归巢犹如人之归家，那一份恋家之情让人动容。
】成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
【见到大雁齐飞，为什么更叫人感动呢？是什么让作者感动呢？感动于大雁的团队精神？感动于大雁的比翼齐飞？这齐飞的大雁是配偶？是父子？抑或是兄弟姐妹？】夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
特殊疑问句的构成
LESSON 7You were going to study English. You were not going to study English. Were you going to study English?特殊疑问句的构成▲特殊疑问句的构成He is in the classroom.主语系表语He is not in the classroom.Is he in the classroom?----------Yes. No.Who is in the classroom?主语1．The book is on the desk.What主语He is in the classroom.主语系表语Is he in the classroom? ----- where表语----- where is he ?表语He is 20.Is he 20? -------How old--How old is he?2．●H e studi English hard in the university for the test on Sunday.他在大学里，为了考试过去在星期日努力学习英语。
1.Who studied English hard in the university for the test onSunday?2.What did he do hard in the university for the test on Sunday?3.What did he study hard in the university for the test onSunday?---------------------------------------------------key4.How did he study English in the university for the test onSunday?5.Where did he study English hard for the test on Sunday?6.Why did he study English hard in the university on Sunday?7.When did he study English hard in the university for thetest?●H e studies English hard in the university for the test on Sunday.他在大学里，为了考试在星期日努力学习英语。
孙老师课堂
孙老师特别提示：本练习为课堂练习，请在听完基础课第四课之后再听该练习，尤其是基础较差的同学。
当课堂上面授同学做练习时，网上同学请退出网络，在下载区下载相应练习。
先做完练习再继续听课。
我们发现大多数同学在自己做练习中会出现大量的问题，这些问题将会直接影响到您的高考成绩。
这是网络学习的一大弱势，因此希望同学们花一点时间和面授同学一块进行练习，在练习完毕之后，我们会认真分析你练习中的错误。
如果你想在高考拿高分，孙老师提示——请务必按照我们的要求扎实基础，千万！！！LESSON FOUR三个句型与宾语从句请同学们千万背下例不规则动词表初中英语常用不规则动词分类表1. A---A---A型（现在式、过去式和过去分词同形）动词原形（现在式） 过去式 过去分词cost cost cost 花费[]cut cut cut 割，切[]hit hit hit 打[]let let let 让[]put put put 放下[]read read read 读[]hurt hurt hurt 伤[]2. A---A---B型（现在式和过去式同形）beat beat beaten 打[] [] []3. A---B---A型（现在式和过去分词同形）come came come 来[] [] []become became become 变[] [] []run ran run 跑[] [] []4. A ---B ---B型（1）在动词原形后加一个辅音字母d或t构成过去式或过去分词。
burn burnt burnt 燃烧learn learned/learnt learned/learnt 学习mean meant meant 意思hear heard heard 听见（2）把动词原形的最后一个辅音字母“d”改为“t” 构成过去式或过去分词。
build built built 建筑lend lent lent 借给lose lost lost 失去send sent sent 送spend spent spent 花费（3）其他pay paid paid 付lay laid laid 下蛋say said said 说bring brought brought 带来buy bought bought 买think thought thought 想catch caught caught 抓住teach taught taught 教fight fought fought 战斗sleep slept slept 睡keep kept kept 保持sweep swept swept 扫stand stood stood 站understand understood understood 明白win won won 得胜shine shone/shined shone/shined 发光feel felt felt 觉得find found found 发现get got got 得到hang hanged/ hung hanged/ hung 绞死，挂have had had 有hold held held 盛，握leave left left 离开make made made 制造meet met met 遇见sell sold sold 卖shoot shot shot 射击tell told told 告诉smell smelt/smelled smelt/smelled 嗅，闻sit sat sat 坐dig dug dug 挖5. A---B---C型（现在式、过去式和过去分词都不相同）（1）在动词原形后加-n或-en构成过去分词。
诲人不倦的孙老师
诲人不倦的孙老师做学生的我们，遇到过很多老师，其中有些老师教学水平高，备课严谨，但也有些老师会在课堂上让我们感受到一种特别的温暖和关怀，让我们铭记终生。
今天我想要介绍的就是那位诲人不倦的孙老师。
孙老师，是我们学校的一位语文老师。
学校里的老师大多是年轻的，而孙老师已经是一个年过花甲的老人了。
但是，他的精神状态却是比许多年轻人还要好。
每天早晨，当我们到校的时候，孙老师总是早早地来到教室，摆弄着自己的讲台和课件，显得非常认真负责。
在孙老师的课堂上，我最喜欢的一点就是他总是会花很多时间和我们交流互动。
我们会在古诗词中寻找启示，会通过阅读名著来探讨人生哲理，还会进行一些小组讨论和角色扮演等互动活动。
孙老师总是会引导我们抓住重点，分析思考，让我们更好地理解文本，同时也锻炼了我们的思辨能力和表达能力。
在孙老师的课堂上，我们不仅学到了很多知识，还能享受到一种轻松愉悦的氛围。
除了课堂上的教学，孙老师还会在班级里定期组织一些文学沙龙和朗诵比赛。
他会为我们选好诗歌和散文，让我们通过朗诵和分享来感受文学的魅力，激发我们的文学情感和创作热情。
而他也总是会借助这样的机会，向我们传递他的生活哲学和人生观，让我们能够更全面、更深刻地理解文学中蕴含的人生智慧。
孙老师还经常会热心地关心我们的生活和成长。
他会在课堂上问候我们的家庭，询问我们的生活状态，给我们一些富有启示性的建议和鼓励。
而在我们遇到一些难题和挫折时，他也总是会借助自己的亲身经历和智慧，给我们一些帮助和支持，让我们能够更好地面对困难和挑战。
在我的记忆中，孙老师就像是一盏温暖的明灯，照亮了我的成长之路。
他用自己的实际行动告诉我们，作为一名优秀的教师，我们要有高尚的师德和责任感，要在课堂教学中注重学生的思考和互动，要在班级管理中注重学生的全面发展和个性拓展。
而在我们未来的人生旅途中，他也会成为我们最宝贵的财富之一，让我们在不断的探索和实践中，不断向着自己的梦想前进。
孙老师课堂
孙老师课堂1. 引言在过去的几十年里，教育领域发生了翻天覆地的变化。
传统的教学方式已经无法满足当代学生的需求，因此更加注重创新的教学方法和教学资源的开发。
在这个变革的时代，孙老师的课堂成为了一个充满活力和创造力的地方。
本文将介绍孙老师课堂的特点以及对学生的积极影响。
2. 孙老师的教学理念孙老师是一位经验丰富的教育工作者，他深信每个学生都是独特的个体，应该根据每个学生的特点来设计教学方法和教学资源。
他的教学理念可以总结为以下几点：•注重学生的参与和互动。
孙老师鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，他相信学生在互相交流和合作中更容易理解和掌握知识。
•引导学生主动学习。
孙老师不仅仅是一个知识的传授者，他更注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
他会设计一系列的探究活动，让学生在实践中发现问题并主动寻找解决方案。
•打破传统的学科界限。
孙老师相信知识是相互关联的，他会将不同学科的内容进行结合，让学生能够更好地理解知识的内涵和应用。
3. 孙老师课堂的设计与实施在孙老师的课堂中，他会通过以下几个步骤来设计和实施课程：3.1 课前准备在每节课开始之前，孙老师会根据学生的学习目标和兴趣来准备教学资源和活动。
他会根据学生的掌握情况，选择合适的教学方法和策略。
3.2 课堂互动孙老师注重课堂的互动和参与。
他会鼓励学生提出问题，提供各种资源和工具来帮助学生解决问题。
他还会组织学生之间的小组活动和讨论，让学生在互相合作中共同成长。
3.3 知识应用孙老师非常注重知识的应用。
他会设计一些实践活动和项目，让学生将所学的知识应用到实际中去。
这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的创新和解决问题的能力。
3.4 课后反思每节课结束之后，孙老师会与学生一起进行课后反思。
他会让学生回顾课堂上的学习内容，并提供适当的反馈和建议。
通过反思，学生能够更好地总结所学知识，发现自己的不足之处，并做出相应的改进。
4. 孙老师课堂对学生的影响孙老师课堂的特点和教学方法对学生产生了积极的影响。
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第21课
动词不定式3
导言
动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。
加to的根本用意是区别于
谓语动词
课堂练习
1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。
2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。
3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。
4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。
5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。
6. 昨天我看见他偷你钱包了。
7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？
8. 帮助别人就是帮助我们自己。
9. 我发现学开车很容易。
网上的同学请注意
错误,英语水平提高得较快，以便在中考避免同样的错误。
另外请大家注意下载区，我们将不断的在该区内挂出一些重要的内容，以便大家下载学习。
1. 我妈妈告诉我，当我小时侯，我们没有房子住。
My mother told me that we had no room to live in when I was a little boy.
2. 每天做家庭作业，要花我90分钟时间。
It takes me 90 minutes to do homework everyday.
3. 对于一个中国人来说，在美国挣钱不容易。
It is difficult for Chinese to make money in America.
4. 开车从我们家到学校，要花两个小时。
It takes me two hours to drive from my home to the school.
5. 当我是个孩子的时候，我没有机会上学。
When I was a little boy I had no chance to go to school.
6. 昨天我看见他偷你钱包了。
Yesterday, I saw him steal your wallet
7. 你认识要教我们数学的那个老师吗？
Do you know the teacher who will teach us mathematic.
Do you know the teacher to teach us mathematic.
8. 帮助别人就是帮助我们自己。
To help others is to help ourselves.
9. 我发现学开车很容易。
I found it easy to learn to drive.
▲ 动词不定式做状语
1. 不定式做状语时，通常只表示目的，有时在to前面加so as to,
in order to用于强调。
●. I have to work hard.
●We eat not live to eat
we must judge him in misfortune.
-------------Bonapart Napoleon, French emperor
要真正了解一个人，需在不幸中考察他。
------------法国皇帝 拿破仑 . B.
2. 不定式也可以表示结果，有时在to前加only.
●He rushed to the airport
他匆忙赶到机场，不料飞机已经起飞了。
3. 也可用too…to，so…as to，enough to来表示结果。
●Never too
活到老学到老。
●You’re too
●The boy is old enough
●He was
他身体太虚弱，因而不能工作。
4. 不定式可以表示比较，通常和as if，as though连用，意思
是好像。
●
▲在不定式前也可以加疑问词，如how, which, who, when等
●
●He can’t decide
●The question is which of the methods
问题是我们将采用何种方法。
▲ 在下列形容词做表语时，后面可跟不定式
glad, please, ready, eager, anxious, sorry, surprised, able, sure
●Are you
●I’m glad
▲动词不定式的时态
不定式的时态在使用时局限性很大，通常用于下面几种情况。
●I’m
●I’m glad
●I’m glad
●I’m glad
（表示一直在一起工作）
很高兴能一直和你一起工作。
2、不定式做主语补语时，有时使用完成时，进行时或完成进行
时表示不同的时间关系，注意比较下面句子的时间关系
●He is said to
●He is said to
●He is said to
3、不定式在plan, wish, expect等个别动词后面做宾语，有时
用完成时来表示与事实相反的情况。
●
他本打算在
●He
注：除上面提过的几种情况外，一般不使用不定式的时态。