孙老师英语课堂一级师训
孙老师英语第十三课
第十三课(总复习)家庭作业答案(请同学们暂停，先做练习,再听课，这一点非常重要)1：你知道从英国来的那个漂亮的女孩多大了吗?学生错句Do you know how old is the beautiful girl from England ?正确句子Do you know how old the beautiful girl from England is?2：你知道你们班的那个最脏的男孩在哪吗？学生错句Do you know where is the dirtiest boy of your class?正确句子Do you know where the dirtiest boy of your class is? 3：你认为明天谁会在学校?Do you think who will be in the school tomorrow?4：去年我认为你是我最好的朋友。
学生错句Last year, I thought that you are my best friend.正确句子Last year, I thought that you were my best friend.5：你们班长告诉我，你们班的老师下个学期就是我们班的老师。
学生错句Yesterday, your monitor told me that the teacher of your class will be the teacher of our class next term.正确句子Yesterday, your monitor told me that the teacher of your class would be the teacher of our class next term.6：我很遗憾你比以前胖了。
I’m sorry that you are fatt er than before.课堂练习(请同学们暂停，先做练习,再听课，这一点非常重要。
2024年小学英语优质课评比听课心得体会
小学英语优质课评比听课心得体会小学英语优质课评比听课心得体会111月1日，我有幸参加了东四沟小学英语优质课观摩课，聆听了东四沟老师精彩的课。
此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。
各位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。
教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。
有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。
通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
一、教师扎实的教学基本功让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。
如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。
这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。
如孙老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。
教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。
如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。
我的英语老师_1
我的英语老师我的英语老师1记得我来这个学校的时候，英语一概不知，之所以会这样，是因为我在以前，那个学校总是和同学传纸条。
对老师做鬼脸。
所以每次都考“鸡蛋”。
我爸妈听说湘郡的教学质量好，“便逼我”进入了这个学校。
第一次在上英语课的时候，老师使用了各种游戏来提高我们对英语的兴趣，提升课堂的气氛。
看着大家有说有笑我便也融入了其中，一边学习，一边玩。
何乐而不为？这让我们每节课都很认真听课，老师一边教一边翻译。
看见老师每次问的问题大家都刷刷的举起手，我也不甘示弱也大胆的举了起了那只沉重的手，这一次，我万万没有想到，我既然答对了。
我无比的骄傲与自豪，这是史上第一次，以后对老师提出来的问题我都大胆举手，积极发问，上课的时候我也有不懂的问题就去问老师。
最让我感动的是，有一次，下完晚自习，我怀着满问号的疑问去老师办公室。
准备问老师几个问题，刚进去就看见老师在备课找我们喜欢听的英语歌改作业。
一桌子的练习册，我喊了几次报告老师居然都没有听到，可见老师对工作的投入。
见老师没有反应，我不忍心打扰她工作，就走了。
我想老师会不会应太累不会来上课出乎意料的是老师居然来了，大家听了都很伤心、难过为我们牺牲睡眠时间替我们改作业。
一天还要上几节课。
真是太伟大了。
所以我们要努力奋斗得第一不让老师替我们操心。
十年树木，百年树人，滴水之恩，终身难忘我的英语老师2从上学以来，遇到的老师很多，但我最喜欢我的英语老师——徐素婷老师。
徐老师姓徐，但一点也不“絮叨”。
老师一口伶俐的英语，经常说得同学们云里雾里找不着方向。
徐老师特有耐心，只要我们有问题，她总是不厌其烦的给我们讲解，直到我们听懂、理解为止。
例如，我今天问老师“什么是实义动词”，老师解说道：“实义动词包括及物动词和不及物动词，及物动词后可接宾语，不及物动词要加上介词才可接宾语。
”徐老师还列举相应的单词加以说明，让我听得明白，学得扎实。
谢谢老师指点迷津。
徐老师既是我们的老师，又是我们的朋友，她从来不用老师的身份压制学生。
孙老师课堂英语02
第二课(定语的位置)●那个人是个老师.The man is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.A big deskA small deskA beautiful girl是个老师.is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.●.The man is in是我的.The money is mine.课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
)1:教室里的那个女孩是从英国来的老师.2:医院hospital前面的那个胖女人fat lady是从英国来的医生doctor.3:客厅里桌子上的那台电视TV set是新的.4:树上的红苹果apple旁边的那只鸟是蓝色的blue. 5:客厅living-room里沙发sofa上的钱包wallet是你爸爸的.6:那个大楼building前面高个子的男人是从英国来的老师吗?课堂练习答案1:教室里的那个女孩是从英国来的老师.2:医院hospital前面的那个胖女人fat lady是从英国来的医生doctor.is the doctor3:客厅里桌子上的那台电视TV set是新的.The TV set is new.4:树上的红苹果apple旁边的那只鸟是蓝色的blue.is blue.5:客厅living-room里沙发sofa上的钱包wallet是你爸爸的.is your father’s.6:那个大楼building前面高个子的男人是从英国来的老师吗?Is the tall a teacher课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
) 7:客厅里电视旁边的那个漂亮的女孩是你妹妹吗?8:你卧室bedroom里墙上的画the picture里的那个男人是你爸爸吗?课堂练习答案7:客厅里电视旁边的那个漂亮的女孩是你妹妹吗?Is the beautiful girlyour sister?8:你卧室里墙上画里的那个男人是你爸爸吗?Is the manyour father?课堂练习(请同学们暂停，先做练习再听课，这一点非常重要。
英文语法课堂一级 2
在学校前面__________ 在大楼前面__________ 在医院后面_____________ 在门后面_______________ 在两山之间_______________ 拿着书的_________________ 拿着刀的_________________
在三点之前______________在3天之前________________ 在5点以后_______________ 学校的图书馆________________ 客厅的门_________________ 二楼的厕所___________________ 十二点以后__________________
▲主+系动词+表：（词性与 词序）
词序 1.主语 即句子 的 主体 名词 代词 2.系动词（旗帜） 3.表语
句型 含意
词性
用于连接主语和表 1、表示主语身份 语 2、表示状态 相当于一个国家的 3、表示所处的位置 旗帜 1、名词 be 2、形容词 3、介词+名词 (介 (is, am, are) 词短语)
• 如果有一个中国人、一个英国人、一个美 国人、一个德国人站在一起，你如何区分 哪一个是中国人，哪一个是英国人，哪一 个是美国人，哪一个是德国人？
• 我们需要找到他们自己各有的独一无二的 标志 --------国旗
be句型的讲解
• 1、be句型的基本结构 主 + 系动词 + 表语
例：The man is a teacher. 这个人是一个老师。 注意：is并不等同于中文中的“是”，而是英 语中的第一面旗帜。
• on 在……上 on the table 在桌子上 在椅子上 ？on the river ＆ over the river(未接触) ★ There is a boat on the river. ★ There is a plane over the building
孙老师课堂
孙老师课堂摘要：英语语法的学习是中国学生学习英语的一个重要组成部分，因此如何快速有效地学习英语语法一直是广大老师、家长和学生关心的问题。
中学阶段的语法书林林总总而实际对学生的帮助却不大。
孙老师课堂也叫思维语法是孙伟教授研究出来的一种英语语法体系，它对英语句子进行了特殊的分类并从文化视角解释了英语和汉语之间差异的原因，对于初学英语语法的学生来讲思维语法是一种值得推荐的方法。
关键词：孙老师课堂；语法；文化中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01一、孙老师课堂介绍孙老师课堂是由中国一位著名的英语教育专家孙伟教授针对中国的英语学习者创立的一套学习英语语法的方法。
孙伟1979年开始从事英语教学及翻译工作。
而后进入美国西雅图波音公司任翻译，获该公司四种专业翻译执照。
1988年只身赴英国，在英国伦敦大学进修教育学，主修中西方比较文学。
1994年回国从事教育工作并先后于多所大学任教。
孙伟教授创立的语法学习方法《孙老师课堂》把所有的英语句子归结为三大类：be，there be和do句型，并分别阐述了三种句型的含义、结构和语序。
孙老师指出英语和汉语的差异取决于两国人思维上的差异因此学好英语的关键因素是转变思维方式。
试验表明孙老师课堂实为初学者学习英语语法的好方法。
二、中国学生学习英语存在的问题在学习孙老师课堂之前我曾要求学生们(初一、初二和基础较差的初三学生）翻译下面三个句子，前提是我可以提供他们不认识的单词。
1.从英国来的那个人在大楼二层的教室里。
2.美国的那所学校里有五个从中国来的学生。
3.教室里那些学生每天为了找一个好工作而努力学习英语。
测试的结果是：约80%的被测学生都存在着错误，其中语序的错误尤其突出，更令人难以接受的是有的学生完全按照汉语的语序翻译。
比如说第一个句子他们会译为：The England man is in the building on the second floor in the classroom.此测试结果证明了只有词汇量没有语法知识写不出正确的句子，同时也说明了中国学生语法知识的薄弱。
孙老师课堂一级
Be 的人称变化
• 你有钱。 • rich 富有的；有钱的 • You are rich.
• You • He • I (They / We) (She) are is am rich. rich. rich.
课堂口头练习
• You are rich . • You are not rich • Are you rich ?
答案
1.The teacher is in the classroom. 2.The book is on the desk. 3.The girl is very beautiful. 4.The picture is on the wall. 5.The hospital is in front of the building. 6.The little dog is under the desk. 7.The teacher is in the front of the classroom.
Homework
把下列句子变成否定句和一般疑问句。 • 1.This is her father. • 2.The pen is in the backpack. • 3.The keys are on the table. • 4.He is in the classroom. • 5.They are beautiful girls.
• These backpacks are on the desk.
• The man in the classroom is a teacher from London.
• The bird in the tree is blue. • There is a bathtub in the bathroom. • There is a woman behind every successful man.
孙老师 课堂
第1课句子的三种模式(Be句型)导言本课的重点是掌握英语的三种基本句型，注意词性和词序，以及定语的位置,同时注意中英文表达上的相同和不相同的地方。
三种基本句型虽然简单，但至关重要。
掌握好它们，在今后的学习中有一通百通之效。
其实英语只有三种基本句型主+系动词+表词序1主语2系动词3表语即句子的主体用于连接主语和表语表示主语身份、状态以及所处的位置词性* 名词代词Be(is, am, are)* 名词形容词介词+*名词(介词短语)注：*注意该结构中的名词，它们能被定语修饰。
1 这个人是一个老师。
The man is a teacher.主语系表语主语系表语（名词）2 他（是）很忙。
He is busy.主语系表语主语系表语（形容词）● 注意中文中的系动词经常被省略,而英文中绝不能省。
3 她（是）在教室里。
She is in the classroom.主语系表语主语系表语（介词短语）注：定语只修饰名词，不破坏句子的基本结构。
通常由形容词和介词短语充当，形容词放在所修饰的名词之前，而介词短语放在所修饰的名词之后，请注意英语与汉语词序的不同。
看懂中文的定语是翻译好定语的关键。
be 的人称变化You (They We ) are teacher s.He ( She ) is a teacher.I am a teacher----------------------------------------------------------------------Be的肯定否定及疑问的变化You (They We ) are teacher s.He ( She ) is a teacher.I am a teacherYou (They We ) are not teacher s.He ( She ) is not a teacher.I am not a teacherIs he ( She ) a teacher?Am I a teacher?(定语的位置)●那个人是个老师.The man is a teacher.●那个人在教室里.The man is in the classroom.A big deskA small deskA beautiful girl●教室里的那个人是个老师.The man in the classroom is a teacher.●这个人在教室里.The man is in the classroom.●那个人在二楼的教室里.The man is in the classroom on the second floor.●The man in the classroom教室on the second第二floor层is a teacher from England.●The man in the classroom on the second floor is nota teacher from England.●Is the man in the classroom on the second floora teacher from England ?介词短语即可以做表语也可以做定语，虽然它们词性相同，但由于词序不同，它们所起到的作用也不同，当在is的后面是表语,跟在名词的后面它就起到定语的作用。
孙老师课堂
第22课动词不定式4导言动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。
加to的根本用意是区别于谓语动词▲不定式的被动语态一般时完成时to be done to have been done当不定式的逻辑主语是不定式动作的承受者时，用被动语态。
●No onethe name of thebook●●这台电视好像已经修理过了。
●●-----------George Sand, French woman writer生活中唯一的幸福就是：爱和被爱。
--法国女作家 乔治 . 桑在there be的句子结构中，如果句子主语没有特指的意思，不定式可以用主动，也可以用被动。
●今天没事可做。
●●没人需要照顾。
▲在下列句子中习惯上不用被动,因为在感觉上不定式有一个逻辑主语。
1. 孙老师把课堂上不许说话定成一个规矩。
2. 我真希望我学过英语。
3. 我很高兴我能够一直和你一起生活。
4. 这台电视需要修理了。
5. 据说你父亲现在住在美国。
6. 他去美国，目的就是为了挣更多的钱。
7. 他把那条咬过你的狗杀了。
8. 你见到那条狗了吗？就是那条要吃我们家猫的狗。
9. 我走进他的卧室，结果发现他睡着了。
10. 你知道克服这个困难的方法吗？网上的同学请注意请同学们暂停播放录音，积极参与练习。
先自己做一遍，然后再听，认真总结经验。
这样容易发现自己的错误,英语水平提高得较快，以便在中考避免同样的错误。
另外请大家注意下载区，我们将不断的在该区内挂出一些重要的内容，以便大家下载学习。
1. 孙老师把课堂上不许说话定成一个规矩。
Teacher Sun made it a rule not to allow speaking in class.2. 我真希望我学过英语。
I real wish to I whish to have studied.3. 我很高兴我能够一直和你一起生活。
浦阳初中英语教研员名单(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，英语作为一门国际通用语言，在我国基础教育阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高英语教学质量，加强英语教研工作，浦阳初中特别成立了英语教研组，并配备了专业的英语教研员。
以下是浦阳初中英语教研员名单及其简介：一、教研员简介1. 张晓燕张晓燕，女，浦阳初中英语教研组长，中学高级教师。
毕业于浙江大学外国语学院英语专业，具有丰富的教学经验和教研能力。
她热爱教育事业，关注学生个性发展，致力于提高英语教学质量。
在教研工作中，她积极倡导“以学生为中心”的教学理念，带领教研组成员共同探讨有效的教学方法。
2. 李明李明，男，浦阳初中英语教研员，中学一级教师。
毕业于杭州师范大学外国语学院英语专业，具有多年的英语教学经验。
他热爱教育事业，关心学生成长，善于激发学生的学习兴趣。
在教研工作中，他注重理论与实践相结合，努力提高英语教师的业务水平。
3. 王莉王莉，女，浦阳初中英语教研员，中学二级教师。
毕业于浙江师范大学外国语学院英语专业，具有扎实的英语教学功底。
她关注学生英语素养的培养，注重英语课堂的趣味性和实效性。
在教研工作中，她积极参与课题研究，为提高英语教学质量贡献自己的力量。
4. 刘婷婷刘婷婷，女，浦阳初中英语教研员，中学二级教师。
毕业于浙江工业大学外国语学院英语专业，具有丰富的英语教学经验。
她关注学生英语学习兴趣的培养，善于运用多媒体技术辅助教学。
在教研工作中，她积极参与各项教研活动，为英语教师提供专业指导。
5. 陈鹏陈鹏，男，浦阳初中英语教研员，中学二级教师。
毕业于杭州师范大学外国语学院英语专业，具有多年的英语教学经验。
他关注学生英语能力的提升，注重课堂的互动性和实效性。
在教研工作中，他积极参与课题研究，为提高英语教学质量出谋划策。
6. 赵敏赵敏，女，浦阳初中英语教研员，中学二级教师。
毕业于浙江师范大学外国语学院英语专业，具有扎实的英语教学功底。
她关注学生英语学习方法的培养，善于激发学生的学习热情。
孙老师课堂英语高中基础+应试技巧
欢迎同学参加《孙老师课堂》英语学习。
《孙老师课堂》英语简介---- 给你一个改变一生学习英语的方法----教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
我们明查暗访了许多网站，对于英语教学大同小异，孙老师独树一帜。
他讲的不是英语——是文化。
正象他在《轻松跨越英语极限》书中所说：“我想把全世界的名人趣事、欢乐、智慧及哲理都融入这本薄薄的书。
让你在捧腹大笑与深邃的思考中不知不觉地成为一个会说英语的智者。
”主讲人：孙伟 1979年开始从事英语教学及翻译工作。
而后进入美国西雅图波音公司任翻译，获该公司四种专业翻译执照。
1988年只身赴英，在英国伦敦大学进修教育学，主修中西方比较文学。
1994年回国从事教育工作。
1996年赴加拿大，在加拿大国际航空公司及温哥华学院进修，并先后于多所大学任教。
《孙老师课堂》创办几年来，应邀在中央电视台，外文书店，北京市民讲外语公益活动及多所大学、中学举办几十场讲座，反响热烈。
孙老师基30年研究英语及8年英美留学经历，将托福、雅思、4、6级及各种应考技巧融于一体，运用于高考英语应试中.凡具有500单词,能够认真听课,孙老师可帮你通过各种英语考试.序言任何事物都是有规律的，牛顿的一条“万有引力解释了我们的纷乱的宇宙。
英语也是有规律的——那就是语法。
规律应该是简单明了的。
语法是语言的规律，它也应该是简单明了的。
任何事物都是有规律的，考试也是有规律重要提示欢迎同学参加《孙老师课堂》英语学习。
“万丈高楼平地起。
”千万不要轻视基础。
我发现很多高考学生包括考研学生的分数大多丢在基本功不扎实。
最简单的东西往往是最重要的。
我在每课后面为同学准备了一些练习，您可在下载区下载相应的练习。
练习是学习英语的重要一环，尤其是对考生。
我之所用word文件为你提供下载，目的是你可以结合金山词霸使用。
这样可以大大提高学习效率,节省查单词的时间。
祝大家学习愉快，！孙老师特别提示：本课为现在录音，可以重复听基础课前几课，尤其是基础较差的同学。
初中一年级英语学习方法指导
初中一年级英语学习方法指导初一北京英语学习方法指导在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。
以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。
学习方法：小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。
小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。
然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。
所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。
1.单词的记忆其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。
我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。
我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。
那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname？（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉了。
也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。
另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。
当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
2.语法的学习初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。
孙老师课堂
孙老师特别提示：本练习为课堂练习，请在听完基础课第四课之后再听该练习，尤其是基础较差的同学。
当课堂上面授同学做练习时，网上同学请退出网络，在下载区下载相应练习。
先做完练习再继续听课。
我们发现大多数同学在自己做练习中会出现大量的问题，这些问题将会直接影响到您的高考成绩。
这是网络学习的一大弱势，因此希望同学们花一点时间和面授同学一块进行练习，在练习完毕之后，我们会认真分析你练习中的错误。
如果你想在高考拿高分，孙老师提示——请务必按照我们的要求扎实基础，千万！！！ESSON SEVEN课堂练习(请同学们暂停，先做练习,再听课，这一点非常重要。
)4：你知道你们班的老师喜欢谁的妹妹吗？5：我妈妈希望我爸爸每月挣一万块钱.6：你认为你爸爸去年每月挣多少钱？课堂答案4：你知道你们班的老师喜欢谁的妹妹吗？学生错句Do you know whose sister does your teacher loves?正确句子Do you know whose sister your teacher loves?5：我妈妈希望我爸爸每月挣一万块钱.正确句子My mother hopes that my father makes ten thousand Yuan every month.6：你认为你爸爸去年每月挣多少钱？学生错句Do you think how much money made your father every month last year?正确句子Do you think how much money your father made every month last year?7：你知道厨房里桌子上的瓶子里有多少油吗？8：我不知道我爸爸明年是否去美国？课堂练习7：你知道厨房里桌子上的瓶子里有多少油吗？Do you know how much oil there is in the bottle on the table in the kitchen?8：我不知道我爸爸明年是否去美国？I don’t know if my father is going to America next year.课堂练习1：你知道你们老师的爸爸昨天为什么要打他？2学生吗？3：你知道昨天他们家的狗为什么咬bit bite你吗？4：我妈妈昨天问我我打算在哪学英语.5：你知道你们学校的图书馆去年有多少图书吗？6: 你知道他的父亲什么时候死的吗？7：你知道老鼠mouse为什么爱大米吗？8：你知道你们老师明年打算写多少本书吗？9：你知道你们老师现在在哪吃午饭的吗?10：你知道昨天晚上7点半你爸爸和你妈妈在客厅里做什么呢吗？11：那个医生告诉我他临时在这个医院帮忙。
英语听课反思
英语听课反思
通过本节英语课可以看出，孙老师个人素质较高，课堂英语口语流利标准，授课过程安排紧密合理，重难点突出，课堂效率高，值得我们学习。
其实，在英语教学中，阅读教学是比较难的部分，阅读教学目的是为了让学生快速准确理解和获悉外语语言的能力。
这就要求我们在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力。
初中英语新课程标准对初中英语阅读教学的目标作了分级定位，要求在初中阶段初步培养学生的英语综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
本节课教师能从整体把握，把文本阅读与语言应用紧密结合起来，注意学生听、说、读等综合能力的训练。
在教学的每一环节，都给了学生明确的阅读任务，教给学生阅读的方法，全面培养学生的阅读能力。
英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。
“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。
我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。
今后在设计阅读课时，必须在各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。
课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。
环环相扣让我的阅读课能够真正提升学生的写作能力。
总之，听了本节课收获颇多。
最为一名英语教师，我们不仅仅应该教给学生应该传授的知识，更应给教给学生学习的过程和方法，让学生学会学习，爱上学习，保证学生学到的是活的知识，能够灵活运用的知识，这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是成功的。
孙老师课堂
孙老师课堂
孙老师课堂是一个在线提高班，由知名教育家孙老师专门指导。
本课程主要面向学习英语的学生，帮助他们有效提高英语水平。
孙老师是一位非常有经验和资历的老师，他在教育界已经工作了许多年。
他的教学风格非常风趣，幽默，但又严谨，注重细节。
他的语言表达能力很强，在教学中运用了很多实例和案例，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
在孙老师课堂中，每节课的内容十分丰富，包括听力、口语、阅读和写作。
教材选择优秀，涵盖了各个难度级别，可以满足不同层次的学生需求。
同时，孙老师注重学生的反馈和参与，课堂互动性强，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
孙老师课堂还提供了许多课后练习，帮助学生巩固所学知识。
在课后练习中，由孙老师亲自评改，为学生提供详细的评语和改进建议，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
另外，孙老师还开设了一些特别的课程，如托福、雅思、英语口语等，可以帮助学生更加有针对性地备考，提高考试成绩。
总之，孙老师课堂是一门非常优秀的在线英语课程，有助于学生有效提高英语水平。
如果你正在寻找一个专业且有趣的英语学习环境，那么孙老师课堂是一个非常不错的选择。
师德师风警示典型案例
师德师风警示典型案例案例一：“分数至上”的张老师。
张老师是一位教数学的骨干教师，他特别看重学生的成绩。
每次考试后，他会按照成绩给学生排座位，成绩好的学生坐在前面，成绩差的就被赶到后面。
有一次，班上的小李同学因为生病缺课了几天，考试成绩不理想。
张老师不仅当众批评小李，还说：“你看看你，就因为这几天没上课，就差成这样，拖班级后腿，你是不是不想学了？”小李本来就因为生病身体不舒服，又被老师这么一骂，心里委屈极了，自信心大受打击。
这种行为严重违背了师德师风。
老师应该关注学生的全面发展，而不能仅仅以成绩来评判学生。
每个学生都可能遇到特殊情况，老师应该给予理解和鼓励，而不是冷嘲热讽。
案例二：“爱收礼”的王老师。
王老师是一位语文老师，在学校里小有名气。
可是，他却有个不好的习惯——爱收礼。
每到教师节或者过年过节的时候，他就会有意无意地暗示学生家长。
比如说在课堂上，他会说：“最近有些同学进步很大啊，家长们对孩子的教育也很上心呢。
”有些家长为了让孩子在班上得到更多的关照，就会给王老师送各种礼品，从高档的茶叶到昂贵的购物卡。
有一次，班上的小赵同学的家长没有给王老师送礼。
结果在评选优秀学生的时候，小赵明明各方面表现都不错，却被王老师以一些莫名其妙的理由排除在外。
这种收礼并区别对待学生的行为，完全违背了教师应有的职业道德。
教师应该秉持公正公平的原则对待每一个学生，而不是把利益和对学生的态度挂钩。
案例三：“言语暴力”的孙老师。
孙老师是一位年轻的英语老师，脾气比较火爆。
在课堂上，如果有学生回答问题错误或者违反纪律，他就会大发雷霆。
有一回，小周同学在课堂上和同桌小声讨论问题，其实是在讨论关于英语语法的疑惑。
孙老师看到后，大声呵斥：“你们两个是不是不想上课了？在下面叽叽喳喳的，像两只麻雀一样，就你们这样还想学好英语？简直是做梦！”小周和同桌被吓得不敢说话，从此在英语课上都战战兢兢的。
教师是学生成长道路上的引导者，应该用积极正面的方式去教育学生，而不是使用言语暴力。
孙老师英语课堂一级师训资料PPT共56页
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
开启英语课堂教学的智慧和情感之门
开启英语课堂教学的智慧和情感之门发表时间：2011-03-22T11:08:31.840Z 来源：《学英语》（高中教师版）2010年第26期供稿作者：汪焕杰[导读] 在华茂外国语学校听了两堂课，受益匪浅。
以下仅谈谈自己的几点感受和想法。
浙江宁波市鄞州区五乡中学汪焕杰一在华茂外国语学校听了两堂课，受益匪浅。
以下仅谈谈自己的几点感受和想法。
两位老师上课的内容都是模块3 Unit 3 The Million Pound Bank Note。
首先谈谈孙老师的这堂课。
从教学过程上，我总结了以下几点：（1）导入采用了guess方式，围绕“猜Who is Mark Twain（戏剧的作者）？”展开，激发了学生的好奇心（curiosity），并在学生脑海中形成了brainstorm的效果；（2）衔接紧凑、自然。
在warming up 中设置问题：If someone give you ﹩1,000,000, what will you do withit? 让学生结合自己情况，联想与故事情节相关的内容，在情景教学中学生的内在认知又被激活，使学生已学知识和未学知识有了交集。
（3）在reading 环节中设置了两个task，即传统的两种阅读教学法scanning 和skimming。
scanning围绕戏剧的几大基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、发展和结果），设置了fill the specific information (查找细节信息)；特别是在events中设置filling the missing words 环节，注重重点词汇在情景教学中的渗透和纠正。
Skimming 设置了 “role-play” reading、设问、即问即答，重点关注主人公Henry 的response（反应）；并进而为character analysis (人物性格分析)作了铺垫（预热）。
接着，提出了What kind of person do you think Henry is?这一问题，通过演绎和归纳的方式，深入剖析了人物的性格特征。
孙伟老师英语课堂
between… 在……之间 之间
except… for… about… after… along… among… without… in front of…
除了…… 除了 为了…… 为了 关于…… 关于 之后（ 在……之后（时） 之后 沿着…… 沿着 在……之中 之中 没有…… 没有 在……前部 前部 在……前面 前面
are rich is am rich rich
提示
从上句中可以看出： 从上句中可以看出：当英国人要表 达什么人/东西是什么 东西是什么， 达什么人 东西是什么，怎样或在 什么地方的时候。 什么地方的时候。英国人会高高举 起“be”这面旗帜，即：is，am， ”这面旗帜， ， ， are。 。
be的人称变化
you（they we） （ ） he I （she） ）
1、表示主 语身份 2、 表示状态 3 3、 表示所处 的位置 1、名词 2、形容词 3、介词+ 名词（介 词短语）
词性
名词 代词
课堂口头练习
我的书在桌子上。 我的书在桌子上。 My book is on the desk. 这个男孩很帅。 这个男孩很帅。 The boy is very handsome. 这本书很好。 这本书很好。 The book is very good,
孙伟老师英语课堂
第一课 be句型与三种时态--现在、过去、将来
常用介词预习
in… on… of… from… near… over… under… with… before… behind… beside… 在…里 里 在…上 上 ……的（表示所属关系） 的 表示所属关系） 从……地方来 地方来 靠近…… 靠近 ……之上 之上 在……下方 下方 拿着……，和……在一起 ， 拿着 在一起 在……之前 之前 在……之后 之后 在……旁边 旁边
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——轻松跨越英语极限
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火
一、课程体系简介及课程设计 二、思维转换及教师教学要求 三、一级课程语法板块 四、课时设置及教学内容剖析 五、教学效果及心得分享
孙老师课堂一级简介
《孙老师课堂 ——轻松跨越英语极限》 共分为五级 一级课程为孙老师课堂的入门课程，为后期2—5级 课程的学习奠定坚实的基础。这套课程用中英文思维比 较法进行教学，使学生短期内达到对英语语言思维方式 的领悟。 该课程以“三面旗帜”（即三个基本句型：be句型 ， there be句型，do句型）为核心内容，并扩展三个基 本句型的肯定、否定、疑问句，以及现在、过去、将来 时态。用最简单、最生动的语言使学生轻而易举的学会 英语的基本表达。
第一课：英语第一种句型— be句型
※课时安排（四个课时） ※教学重点： 介词的用法 be句型所表达的三种含义。 be动词的三中表达形式（is, am, are） be句型的结构 ※教学难点 • 介词的用法（要有大量的练习，分步骤进行） • be句型的结构及各词性的区分 • be动词的人称变化 导入：英语的三种句子，规律和现象，渔民和农民的概念。
小贴士TIPS 1：
介词、连词、关系引导词是词句之间的桥梁， 桥梁要畅通。 介词的学习与应用在整个英语学习中非常重要， 常用介词不过30个左右，但其实际在语言中的使用 频率却高达近20%,介词的学习在我国英语教学中 被严重忽视，这就为什么本教材第一课先要预习一 下介词的原因，但真正要学好介词，需在句型中才 能掌握。
▲主+系动词+表：（词性与词序）
词序 句型 含意 1.主语 即句子的 主体 2.系动词（旗帜） 用于连接主语和表语 相当于一个国家的旗帜 3.表语 1、表示主语身份 2、表示状态 3、表示所处的位置 1、名词 2、形容词 3、介词+名词 (介词短语)
词性
名词 代词
be (is, am, are)
Be句型的句子结构，注意学生对各种句子成分的理解，主系表各种句子成分 由什么词充当，确定学生能够找到be句型英语句子主语、系动词和表语。
第三课:there be (there is/are)
同样它在中文中也不能片面地对应成 “有”。当英国人举起 there be这面旗子的时候，他们想表达： 谓+主+状 该句型通常用来表达某地存在某物（人)
词序
句型含意
3 状语
1 谓语（旗子）
2 主语
3 状语
地点
存在
物或人
地点 介词+名词 (介词短语)
思维转换
（公开课）
• 学习语言首先要了解什么？ • • • 两种语言文化背景 两种语言民族习惯 两种语言表达规律
建议：一定要认真看完第一张光碟，这是孙老师课堂系列 课程精髓，只有转化思维才能明白语言的逻辑。
地理位置决定了文化背景
“渔民”和“农民”的思维差别决定了语言习 惯
教育和学习
GIVE YOU A FISH AND YOU EAT FOR ONE DAY; TEACH YOU T O FISH AND YOU EAT FOR A LIFETIME. 给你一条鱼，你只吃一天；教会你捕鱼，你将享用终生。 Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. --William Butler Yeats, Irish poet 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 ——爱尔兰诗人 叶芝
介词短语作定语放在所修饰的名词之后。 教室里的那个人是个老师。 The man in the classroom is a teacher.
(介词短语)
桌子上的钱是我的. 介词短语做定语 The money on the table is mine.
（介词短语）
Be 句型练习定语的位置
医院前面的那个胖女人是从英国来的医生。 The fat lady in front of the hospital is a doctor from England. 树上的红苹果旁边的那只鸟是蓝色的。 The bird near the red apple on the tree is blue.
《新概念》一册lesson 27
1、举什么旗子 2、冠词 3、单复数 4、肯定、否定、 疑问 5、定语的位置
提醒学生注意理解汉语表达的意思并判断用哪个句型、注意单数复数。
第四课：be/there be 复习
• • 课时安排（两个课时） 教学重点 Be和there be 句型表达的意思 Be 动词人称和数的变化 Be句型和there be 句型的运用 定语的位置 • 教学难点 Be 动词人称和数的变化 Be句型和there be 句型的运用 定语的位置 教学步骤： 复习前三课的内容 老师注意给学生讲解： 冠词的用法 a、an和th e 区别。
be 的人称变化：
▲在本课前需要老师先归纳人称代词及be句型的一般疑问句构成， 可数名词复数变化规则。
• • • • • • • • • • • You (They We ) are rich. He ( She ) is rich. I am rich. 肯定：They are teachers. We are teachers. He is a teacher. 否定：They are not teachers. We are not teachers. He isn’t a teacher. 疑问：Are they teachers? Is he a teacher?
那个傻子在教室里。 The fool is in the classroom. 教室里有一个傻子。 There is a fool in the classroom.
提醒学生否定句和 一般疑问句的转换
注意让学生区分第一种句型和第二种句型所表达的意思有 什么不同。
There be 句型主语单复数变化
孙老师课堂一级课程设计
★适用小学五年级至初一学生，可根据当地实际教学情况进行
调整。 ★以单词量划分：400左右单词量的学生 30小时 ★按年级划分： 五、六年级：优（25-30课时） 良（30课时） 差（30-35课时） 初一：优（25课时） 良（25-30课时） 差（30-35课时）
★ 可作为初二、初三和高中生（基础很差）入门课
＊教学步骤
Байду номын сангаас
复习上课内容 be句型的构成 介词的用法
be动词的人称变化 ☆建议：边放光碟边进行讲解；在讲完形容词作定语后暂停，让学生做练习。导入介 词短语作定语，可以拿包子和披萨给学生讲解中国人和英国人的思维差异。
第二课：Be 句型练习定语的位置
形容词做定语放在所修饰的名词之前。 a big desk a small cat a beautiful girl
●桌子上有一本书. There is a book on the desk. (On the desk, there is a book.) There is not a book on the desk. Is there a book on the desk? ●桌子上有两本书. There are two books on the desk. There are not two books on the desk. Are there two books on the desk? 注意：主语的单复数变化。
词性
介词+名词
(there be)
名词
强调there be 只是一面旗子，没有任何特定的意思。
第三课:there be (there is/are)
There is a book on the desk. Is there a book on the desk? There is not a book on the desk.
in front of 在…前面 in the front of 在…前部(里面)
注意：播放第二张光碟，以四个介词为一组，暂停引导学生自己举例子。 最后领读这些介词，让学生强化记忆，强调介词的重要性。
一、be 句型含义
●这个人是一个老师 。 The man is a teacher. 1）· · · 是· · · （名词） ●他很忙。（很帅） He is busy. ( handsome ) 2）· · · 怎么啦 （形容词） ●她在教室里。 She is in the classroom. 3）· · · 在· · · 地方 （介词短语）重点讲解 提醒：要求学生记笔记，并加强对于各词 性的理解。区分什么是名词，代词、形容 词，介词短语，介词短语的构成。
教师教学要求
第一、在教授本课程之前老师要有清晰的句型概念，自己的思维先要 完全转换过来。 e.g. 我有钱。 I have money.(×) I am rich.(√) 我们学校有一棵大树。 有≠have/has 第二、建议认真观看孙老师课堂一级光碟。 第三、把孙老师课堂和新概念（或其它教材）结合使用。孙老师课堂 可以很全面的概括新概念一和二的语法点，但同时新概念为为孙老 师课堂打下了坚实的基础。 e.g. 新概念一册1-20课都可以用be句型概括。 第25和27课there be 句型讲解。 第四、为了保障教学效果，老师严格按照孙老师要求学生口头作业必 须过关。
小贴士tips2：肯定、否定、疑问练习，不结巴、不错。注意变换人称 后学生能脱口而出。
第二课：Be 句型练习定语的位置
＊课时安排（三个课时）
＊教学重点
定语的概念，什么是定语。 旗子的重要性。 定语的位置，句子中有多个定语时，定语的排序。
＊教学难点
找出句子的主干。 各定语所修饰限定的成分。 各介词的用法及词汇的记忆。 多个定语的句子一般疑问句的转换。
小贴士：学生做练习时，教师要起到指导作用。指导学生找到句子的主 干和定语及其所限定修饰的词，强调定语的位置（介词短语作定语 时，修饰哪个词就放在哪个词的后面）。