中学教师资格证《教育知识与能力》答题技巧和知识点重点整理归纳附模拟试卷(5份含答案)
2021年教师资格证考试《教育知识与能力》中学重点知识点总结
第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展1.①教育一词最早出现在著作——《孟子·尽心上》，得天下英才而教育之。
【背·选】②最早分别解释“教”“育”的著作——许慎《说文解字》2.教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。
【背·简/辨】广义的教育：学校教育、家庭教育、社会教育。
狭义的教育：指学校教育。
【理解】3.教育的构成三要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容）。
【理解】4.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
【背·选/简】5.教育的社会属性：【理解·选】①永恒性：【例：教育是人类特有的现象，教育与人类共始终。
】②历史性：【每个时期的教育特点不同；例：新中国成立时的教育不同于现在的教育。
】③社会性：【例：人类的教育活动具有社会性是与动物的教育活动的区别。
】④相对独立性：【例：教育与社会政治经济发展不平衡。
】6.教育的起源与发展：【背·选择题/考点：某起源说的代表人物是下列哪个选项？】生物起源说——人类教育源于各类动物的生存本能活动。
利托尔诺(法)桑代克(美)沛西·能（英）心理起源说——认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
孟禄(美)劳动起源说——米丁斯基、凯洛夫（苏联）7.古代社会的教育：奴隶社会：【背·选择题/考点：斯巴达和雅典是高频考点】①古中国——六艺：礼、乐、射、御、书、数②斯巴达——培养体格强壮的军人和武士③雅典——培养全面和谐发展的人封建社会：【理解·选/不是高频考点历年没考过】①中国——四书五经四书：大学、论语、中庸、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋②西方——教会学校和骑士学校。
8.原始社会教育的特征（口诀：两生三没）【背·简】两生：①为了生产和生活；②与生产劳动相结合。
2023年初中教师资格证《教学知识与能力》重点复习
2023年初中教师资格证《教学知识与能
力》重点复习
本文档旨在帮助准备2023年初中教师资格证《教学知识与能力》考试的考生进行重点复。
以下是重点内容的概述：
一、教育心理学的基本概念和原理
- 研究与记忆的基本原理
- 学生的认知发展与研究特点
- 教师在课堂中的指导方法与策略
二、教育教学理论与教育教学改革
- 教育教学理论的基本概念与分类
- 教育教学改革的主要方向与实践经验
- 当代教育教学改革的热点问题与挑战
三、教学设计与教学评价
- 教学设计的基本原理与步骤
- 教学评价的基本概念与方法
- 教学设计与教学评价的关系与应用
四、课程标准与教材解读
- 《课程标准》的基本要求与解读方法
- 教材的编写原则与教材解读方法
- 课程标准与教材解读对教学实践的指导作用
五、教育信息技术与学校管理
- 教育信息技术的基本概念与应用
- 学校管理的基本任务与工作内容
- 教育信息技术与学校管理的关系与应用
以上是2023年初中教师资格证《教学知识与能力》考试的重点复习内容。
考生可以根据以上概述进行有针对性的复习，加强自己在教学知识与能力方面的掌握。
祝各位考生顺利通过考试！。
教育知识与能力考点重点总结
教育知识与能力考点重点总结教育知识与能力是教师资格证考试中的重要部分，要求考生掌握教育教学的基本知识和能力。
本文将重点总结教育知识与能力的考点，帮助考生更好地备考。
一、教育知识与能力考什么？教育知识与能力是教师资格证考试中的必考科目，主要考察考生对教育教学的基本知识、原理和方法的掌握。
考试内容涉及教育学、心理学、教育法律法规、教育伦理道德等多个方面。
二、教育知识与能力考点分析1、教育学原理：主要涉及教育基本理论、教育目的与原则、教育制度与政策、教育发展与改革等内容。
重点考察考生对教育学基本概念和理论的理解和运用。
2、心理学基础：主要涉及认知心理学、发展心理学、社会心理学、心理卫生与咨询等内容。
重点考察考生对心理学基本概念和理论的理解和运用。
3、教育法律法规：主要涉及教育法律制度、教育法规政策、学校管理与教师权益等内容。
重点考察考生对教育法律法规的理解和运用。
4、教育伦理道德：主要涉及教育伦理原理、教师职业道德规范、教育伦理问题与解决等内容。
重点考察考生对教育伦理道德的理解和运用。
5、教学设计与实施：主要涉及教学设计原理、教学过程管理、教学方法与策略、现代教育技术等内容。
重点考察考生对教学设计与实施的理解和运用。
三、教育知识与能力备考策略1、梳理考试重点：根据历年考试大纲，梳理出考试重点，有针对性地进行备考。
2、注重知识联系：把握不同知识点之间的联系，形成系统化的知识结构，便于记忆和理解。
3、理论联系实际：结合实际案例和教学实践，理解和运用教育学、心理学等理论知识，提高解决实际问题的能力。
4、多做模拟试题：多做模拟试题，熟悉考试形式和题型，了解自己的薄弱环节，有针对性地进行弥补。
四、教育知识与能力考试注意事项1、注意考试时间：合理安排答题时间，避免因时间不够导致失分。
2、仔细审题：认真审题，理解题意，避免因误解题目而失分。
3、答题技巧：掌握一定的答题技巧，如排除法、比较法等，提高答题的准确率和速度。
教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总
第一章教化基本知识和基本原理教化是一种培育人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节, 传递生产阅历收报告和社会生活阅历的基本途径。
教化有广义和狭义之分。
狭义的教化主要批学校教化工作者，是教化者依据肯定的社会要求，有目的, 有支配, 有组织地通过学校教化工作者的工作，对受教化者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
教化的本质属性：教化是培育人的活动，这是教化区分于其他事物现象的根本特征，是教化的质的规定性。
它有以下四方面的特点：1、教化是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存须要。
2、教化是有意识, 有目的, 自觉地传递社会阅历的活动。
3、教化是以人的培育为直接目标的社会实践活动。
4、在教化这种培育人的活动中，存在着教化者, 受教化者及教化影响三种要素之间的冲突活动。
教化的社会属性：1、教化具有永恒性。
教化是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教化。
2、教化具有历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教化的性质, 目的, 内容等各不相同，每个时期的教化具有自己的特点。
3、教化具有相对独立性。
教化受肯定社会的政治经济等因素的制约，但教化作为一种培育人的社会活动，又具有相对独立性。
，教化的独立性主要表现在：第一，教化具有继承性；第二，教化要受其他社会意识形态的影响。
第三，教化及社会政治经济发展不平衡。
20世纪以后的教化的新特点：第一，教化终身化；第二，教化的全民化；第三，教化的民主化；第四，教化的多元化；第五，教化技术的现代化。
夸美纽斯的教化思想：第一，关于教学原则：他提出教化要遵循人的自然发展的原则第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则, 方法；第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经一般人的“泛智教化”第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性, 系统性, 量力性, 巩固性和自觉性等一系列教学原则。
教师资格证 中学教育知识与能力 知识点重点全部整理
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生及发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力及体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者及受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育及社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源及发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动及人类社会教育活动的界限。
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。
为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。
一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。
2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。
3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。
4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。
二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。
2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。
3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。
4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。
三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。
2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。
3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。
4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。
四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。
2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。
3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。
4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。
五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。
教师资格证中学教育知识与能力重点知识梳理(仅供参考)
教师资格考试新大纲中学教育知识与能力重点知识梳理（一）教育基础知识和基本原理1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想：国内：（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。
（2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。
后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。
孟子在中国教育史上首倡“性善”论。
他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。
著有《孟子》一书。
（3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。
创立墨家学说，并有《墨子》一书。
墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
二、教师要发挥主导作用。
三、提出“量力所能至”的自然原则。
他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。
（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。
在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。
他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。
“在化不在性”，重要的是教育。
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结一、知识概述《教育知识与能力》①基本定义：这门课程是中学教师资格证考试的重要科目，涵盖教育相关的各种知识，像教育理论、学生发展、教学等多个方面，就是让准教师们知道怎么教育学生，了解教育的来龙去脉。
②重要程度：在中学教师资格证考试里那可是占着举足轻重的地位，如果这科过不了，就拿不到资格证。
它能让老师掌握教育的底层逻辑，以便在以后的教学工作里做到心中有数。
③前置知识：需要有点教育学常识，比如知道教育是什么，对各个学习阶段大概也得有点认识。
按我的经验，如果平时就关注教育方面的新闻或者自己有点当小老师的经验就更好办了。
④应用价值：实际教学当中就有用处啊。
比如说能根据学生的特点设计教学方案，知道怎么处理学生在学习和生活里出现的问题，就像一个导航仪，把老师的教学活动指引得妥妥当当。
二、知识体系①知识图谱：整个知识体系像一个拼图，教育基础知识是底盘，学生指导、班级管理是重要板块，教学知识像是镶嵌在中间的明珠，把它们串起来形成完整的图画。
②关联知识：和心理学知识联系密切，毕竟要了解学生的心理才能更好地教育嘛。
还和教育法律法规有联系，要合法地进行教学啊。
③重难点分析：- 掌握难度：难点在于很多理论理解起来有些抽象，像教育心理学里的各种学习理论。
这些理论概念多，关系复杂。
- 关键点：重点是能够把理论应用到实际的教学案例中，理解透如何教好学生才是最主要的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：这科成绩在整个教师资格证考试里占很大比例，可谓是决定命运的一科。
- 考查方式：有选择题、简答题、辨析题、材料分析题等。
三、详细讲解【理论概念类】《教育目的》①概念辨析：教育目的就是我们教育到底想达到什么结果，是想把学生培养成有知识的人，还是有道德的人还是其他的，这是教育活动的出发点和归宿。
打个比方，就像我们建房子之前就想好要建一个什么样的房子。
②特征分析：- 主观性：不同的人、社会发展阶段、民族啥的都会对教育目的有不同看法。
教师资格证考试《教育知识与能力》考点归纳(中学)
教师资格证考试《教育知识与能力》考点归纳(中学)教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》考点归纳第一章教育基础知识和基本原理【内容简介】本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展【高频考点提要】1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。
【高频考点速记】一、教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系教诲者、受教诲者、教诲影响是构成教诲活动的基本要素。
三、教诲的属性(一)教诲的素质属性教诲是一种有目的地培养人的社会活动。
(二)教诲的社会属性1.教育具有永恒性2.教诲具有历史性3.教育具有相对独立性四、教育的起源与发展(一)教育的起源1.神话起源说2.生物起源说生物起源说代表人物有l9世纪法国的XXX，美国的XXX，英国的XXX。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说美国心理学家XXX是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联XXX、XXX等，以为教诲起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证同一。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结新最新2021 中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结一、8 8 大必考模块知识点具体分析教育基础知识与基本理论这部分内容涉及的知识点繁多，考生需要以全题型进行备考。
近两年考试中也涉及到全题型。
1 1 、从客观题的角度来说。
考生在复习时，对于人物的观点、著作等内容可以采用列表格、画结构图、编口诀、做笔记等方式加强记忆效果。
2 2 、从主观题角度来说。
本模块是简答题、辨析题考点集中的章节，建议考生在教育的产生与发展、教育与人的发展、教育与社会的发展以及教育目的与教育制度章节重点识记。
中学课程1 1 、客观题部分主要集中于课程概述，尤其是课程的分类，对于该章节考生可以通过做表格的形式进行归纳整理。
2 2 、主观题部分主要集中于基础教育课程改革部分，对于该章节的知识点考生可以重点识记，利用编口诀、做笔记的方式来进行备考。
中学教学本章节的知识点考查形式多以主观题为主，一方面要求考生对于该章节知识点进行重点识记，集中于教学过程的基本规律、教学原则、教学方法等；一方面由于本章节考查的单项选择题以及辨析题也较多，建议对于该章节知识点进行重点理解，加强与生活实践、教育教学的联系。
中学生学习心理该部分内容考试涉及的知识点繁多，需要以全题型进行备考。
认知过程部分涉及到感觉、知觉、记忆、思维、想象，其中注意分类与记忆类型比较重要，考生应结合生活实例去理解。
1 1 、知识与技能的学习部分主要考查的是知识和技能学习的分类，多以客观题的形式来考查。
2 2 、学习理论部分为各种心理学家对于学习的认识，理论色彩浓厚。
行为主义重点在于理解相关实验，认知主义重点可以放在与教育实践的联系上，建构主义和人本主义多为记忆类型题目，重点在于识记。
3 3 、学习心理部分知识点繁杂，建议考生重点理解学习动机理论、学习迁移分类以及学习策略分类，学习迁移理论注意结合实验理解学习，其余部分多为感觉一般规律、知觉分类、记忆分类等题目中学生发展心理中学生心理辅导该部分内容相对简单，考点也比较集中，主要围绕着中学生常见的心理问题以及心理辅导的方法两个模块展开, 每次1-2 个单项选择题，建议考生对此部分以理解为主。
中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳
2024中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳2024年中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳一、教育知识与能力概述教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，是指教师在教育教学实践中所需要具备的专业知识和能力。
主要包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量、教育法律法规、教师职业道德等方面的知识。
二、教育知识与能力考试题型分析在2024年的中学教师资格考试中，教育知识与能力的考试题型主要包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等。
其中，选择题和填空题主要考察考生的基础知识掌握情况，简答题和论述题主要考察考生对教育知识的理解和运用能力，案例分析题则注重考察考生对教育实践问题的解决能力。
三、教育知识与能力考试重点与难点教育知识与能力考试的重点包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量等方面的知识。
其中，教育心理学和教育评价与测量是难点，要求考生具备深入的理解和分析能力。
同时，教师职业道德和教育法律法规也是考试的重要内容，考生需要了解教师的职责和权利，以及相关的法律法规。
四、教育知识与能力的学习方法为了有效地备考教育知识与能力考试，考生可以采取以下学习方法：1.系统学习：考生需要对考试内容进行系统学习，建立知识框架，理解各部分内容之间的联系。
2.重点突破：针对自己的薄弱环节进行重点突破，可以通过做题、听讲座、参加培训等方式加强学习。
3.实践应用：将所学知识应用到教育教学实践中，通过实践加深对知识的理解和运用能力。
4.模拟测试：进行模拟测试，模拟考试环境和考试形式，了解自己的备考情况，发现不足并及时调整学习策略。
五、总结教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，要求考生具备扎实的教育学、心理学、教学等方面的知识。
为了顺利通过考试，考生需要系统学习、重点突破、实践应用和模拟测试等方法进行备考。
考生还需要了解教育知识与能力考试的特点和难点，针对自己的实际情况制定有效的学习计划和方法。
教师资格证中学教育知识与能力重点知识梳理
有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
2、课程类型及其特点
课程类型是指课程的组织方式或设计样式。最常见的是将课程类型分为：综合 课程、分科课程、活动课程、显性课程、隐性课程。
3、新课程改革理念及目标
新课程改革的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。新课程 改革的课程理念：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进中学生全面 而有个性的发展；加强中学课程与社会发展、科技进步以及学生生活的；适应 中学生的认知方式
二、教育的目的
教育的目的是通过系统、科学的教育活动，培养具有全面发展的、有社会责任 感的、有创新精神和实践能力的人才，以适应社会的需要和个人的发展。教育 的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德品质、实践能力和创 新精神。
三、教育制度
教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度是 社会制度的一部分，它是随着社会的发展而发展的。现代的教育制度以现代教 育理念和现代教育技术为基础，以国民教育体系为核心，包括学前教育、初等 教育、中等教育、高等教育等不同阶段的教育。
4、教学组织形式及优缺点比较
班级授课制是最普遍的教学组织形式，其优点是有利于大面积地培养人才，能 够充分发挥教师的主导作用和集体教育的作用；缺点是忽视了学生的个性差异， 不利于发挥学生的主动性。
参考内容
一、教育的本质
教育是人类特有的社会现象，它具有传承文化、培养人才、创造社会价值等重 要功能。教育具有鲜明的社会性，受社会生产力、政治经济制度、文化传统等 多元社会因素的制约。
四、课程与教学
课程与教学是教育实践的核心环节，它涉及到教育内容的选取、教学方法的运 用、教学组织形式的安排等方面。课程与教学的设计应以学生为中心，以培养 学生的能力为目标，注重学生的个性发展和实践操作能力的培养。
中学教育知识与能力考点整理
中学教育知识与能力考点整理2024年中学教育知识与能力考点整理一、文章类型分析本文主要涉及中学教育知识与能力考试的相关知识点，主要以记叙文的形式进行整理和阐述。
通过对历年考试题目的分析，我们可以总结出以下常见考点：教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等。
二、关键词梳理1、教育基本理论：包括教育学、教育心理学、教育社会学等基本概念和原理。
2、课程与教学理论：涉及课程设计、教材分析、教学模式、教学方法等知识点。
3、教育心理学：主要涉及学生心理、学习心理、教学心理等方面的知识。
4、教育法律法规：包括教育法律法规的体系、教育法律关系、教育法律责任等方面的知识。
5、教师职业道德：涵盖教师职业道德基本理论、教师职业道德规范、教师职业道德评价等方面的知识。
三、知识点整理1、教育基本理论：掌握教育的基本概念和原理，了解教育的本质、目的和意义，认识教育与社会、文化、科技、经济发展的关系。
2、课程与教学理论：掌握课程设计的基本步骤和方法，了解教材分析和评价的方法，熟悉常见的教学模式和教学方法，了解教育教学改革的发展趋势。
3、教育心理学：掌握学生心理、学习心理、教学心理的基本理论和知识，了解学生的学习特点和规律，掌握激发学生学习兴趣和动力的方法，提高学生的学习效果。
4、教育法律法规：掌握教育法律法规的基本理论和知识，了解教育法律关系的构成和特点，掌握教育法律责任的类型和承担方式，保护学生的合法权益。
5、教师职业道德：掌握教师职业道德的基本理论和知识，了解教师职业道德规范的内容和要求，掌握教师职业道德评价的方法和标准，提高教师的职业素养和社会形象。
四、知识点应用1、教育基本理论：运用教育的基本概念和原理，分析教育问题和解决教育难题，推动教育教学改革和创新。
2、课程与教学理论：运用课程设计、教材分析和评价的方法，设计符合学生需求的课程和教学模式，提高教学效果和学生学习质量。
3、教育心理学：运用学生心理、学习心理、教学心理的基本理论和知识，了解学生的学习特点和规律，为学生提供更加个性化和针对性的教学服务。
中学教师资格《教育知识与能力》重点全59页
2024中学教师资格《教育知识与能力》重点全59页2024年中学教师资格考试《教育知识与能力》重点一、考试科目中学教师资格考试主要测试考生的教育知识与能力，包括教育心理学、教育学、教育法规、教育伦理等方面的知识。
考试科目包括《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》。
二、考试重点1、教育知识与能力教育知识与能力是中学教师资格考试的重点之一，主要涉及教育基本理论、教育心理学、教育学、教育法规和教育伦理等方面的知识。
考生需要理解并掌握这些知识点，能够运用这些知识分析和解决教育教学中的问题。
2、教学实践与能力中学教师需要具备教学设计、教学实施和教学评价的能力。
在考试中，这部分内容可能会以实际教学情境为背景，考察考生的教学实践能力和问题解决能力。
3、学科知识与能力根据不同的学科，考试的内容会有所不同。
考生需要掌握自己所在学科的基本知识和能力，包括学科知识、学科教学能力和实践经验等方面的考查。
三、备考建议1、系统学习考生需要根据考试大纲，系统学习教育知识与能力的相关内容。
可以通过阅读教材、参加培训、参加模拟考试等方式，逐步提升自己的知识水平和应试能力。
2、理解记忆教育知识与能力的知识点比较多，考生需要理解记忆。
可以通过制作笔记、背诵口诀、反复练习等方式加深记忆。
3、实践应用教育知识与能力的知识点需要在实际教学中应用，考生可以结合自己的教学实践进行学习和思考。
同时，可以通过模拟教学、参与教学实践活动等方式提升自己的实践能力。
4、考前冲刺在考试前一个月，考生可以进行考前冲刺，包括集中复习、模拟考试和真题练习等方式，提高自己的应试能力和考试成绩。
四、总结中学教师资格考试是提升教师职业素质的重要途径之一。
考生需要认真学习教育知识与能力的相关内容，提升自己的教学能力和应试能力。
在备考过程中，需要制定合理的学习计划，掌握学习方法，注重实践应用，确保能够在考试中取得优异的成绩。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题知识重点中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题知识重点一、文章类型及重点在中学教师资格证考试的《教育知识与能力》科目中，简答题部分是重要的一部分。
2023中学教师资格考试《教育知识与能力》考点梳理
2023中学教师资格考试《教育知识与能力》考点梳理教育知识与能力是中学教师资格考试中的一项重要内容，主要测试考生对于教育学理论和实践知识的掌握程度以及教育教学能力。
下面是对2023中学教师资格考试《教育知识与能力》考点的梳理。
1. 教育心理学- 学习理论：包括行为主义学派、认知主义学派、社会构建主义学派等的学习理论，以及学习策略、学习困难等内容。
- 发展心理学：包括儿童、青少年和成人的身心发展规律、认知发展理论等。
- 教育评价：包括测试评价方法、评价工具的设计与使用等。
2. 教育学原理- 教育学派别：包括传统教育学派、现代教育学派等的理论观点。
- 教育目标：包括个别化教育目标、社会化教育目标等。
- 教育方法：包括传统教育方法、现代教育方法等。
3. 教育法律法规与伦理道德- 教育法律法规：包括教师法、义务教育法、学校管理条例等。
- 教育伦理道德：包括教师职业道德规范、师德师风等。
4. 教育技术与信息化- 教育技术学：包括教育技术的定义、分类、教育技术的教学应用等。
- 网络教育与远程教育：包括网络教育平台的应用、在线教育的优缺点等。
5. 教育教学设计与评价- 教学设计：包括教学目标的确定、教学内容的选取、教学方法的运用等。
- 教学评价：包括评价的原则与方法、课堂教学评价、学生综合素质评价等。
6. 教育学科知识- 学科知识：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科的教育理论和教学方法。
7. 学校管理与教育研究- 学校管理：包括学校管理体制、学校管理的目标与原则、教育行政管理等。
- 教育研究：包括教育研究的方法与步骤、教育研究的重要性等。
以上是对2023中学教师资格考试《教育知识与能力》考点的梳理，考生在备考过程中应重点关注上述内容，并结合实际教学经验进行理论与实践的结合，提高自己的教育知识和教育教学能力。
教育知识与能力作为中学教师资格考试的重要考点，关乎教师在教育教学过程中的核心素养和专业能力。
以下是对该考点相关内容的继续梳理和详细解析。
教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结
教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结一、考试大纲分析2024年教师资格证中学《教育知识与能力》考试将继续考察考生的教育理论知识、教育实践技能以及综合素质。
考试内容包括教育基础知识、学习心理基础、课程与教学理论、教育法律法规与教师职业道德、现代教育技术等。
考试题型包括单项选择题、简答题、材料分析题和写作题等。
二、必考知识点总结1、教育基础知识（1）教育的定义、本质和功能（2）教育目的和教育方针（3）教育与人和社会的关系（4）教育制度与教育政策（5）教育法律法规与教师职业道德2、学习心理基础（1）认知过程和认知理论（2）情感、意志过程与个性心理（3）学习动机与学习策略（4）品德的形成与培养（5）创造力与创新能力3、课程与教学理论（1）课程与课程理论（2）课程目标与课程设计（3）课程实施与课程评价（4）教学模式与教学方法（5）教学原则与教学组织形式4、教育法律法规与教师职业道德（1）教育法律法规及其应用（2）教师职业道德及其建设（3）教师权利与义务（4）学生权益保护（5）教师职业礼仪与形象塑造5、现代教育技术（1）现代教育技术的概念与理论（2）多媒体教学设备与软件应用（3）网络资源与在线教育（4）数字媒体设计与开发（5）现代教育技术的整合与应用三、考试要点解析1、对教育基础知识进行深入考察，要求考生对教育的各个方面有全面的了解。
2、注重考察学习心理基础，要求考生掌握人的认知、情感和意志过程，以及学习动机和策略等。
3、课程与教学理论是考试的重点，考生需要掌握课程设计、实施和评价，以及教学方法和组织形式等。
4、教育法律法规与教师职业道德的考察将更加细致，要求考生熟练掌握教育法律法规及其应用，以及教师职业道德的建设和遵守。
5、现代教育技术部分的考试将更加注重实际应用能力，要求考生掌握多媒体教学设备和软件的应用，以及网络资源和数字媒体的设计与开发等。
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中学教师资格证《教育知识与能力》答题技巧和知识点重点整理归纳附《教育知识与能力》5份模拟试卷中小学教师资格笔试考试技巧考试时掌握答题技巧，能够帮助考生通过考试。
笔试各题型的解题技巧，希望能够帮助各位考生顺利通过考试！一、单项选择题单项选择题在考试中占比最多。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”;其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。
一般来说，科目二选择题1~11题为教育学范畴；12~21题为心理学范畴。
解答选择题需要有相应的解题技巧，下面介绍下这几种解题方法，各位考生可根据自身情况学以致用！1.回忆法(直接从记忆库中联想到要填空的内容)2.填入法(把答案填入分析的方法)3.比较法(把答案两两比较，比出最佳答案)4.排除法(把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考)二、辨析题辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。
辨是辨别判断，析是指对判断的说明。
考察范围：主要集中教育学和教育心理学，教育学基本每年2道题，教育心理学基本2道题。
普通心理学合计共出现4道辨析题，概率较小。
依照频率排序如下：第四章(10)→第一章(9)→第三章(4次)=第七章→第五章(2次)=第二章(2)→第八章(1次)辨析题一般是给出一个表述，让考生进行正误判断。
对于辨析题，考生的作答要分两步，首先要判断所给出的表述正确与否，然后还要给出判断的依据。
这两步中，第一步的判断非常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全面也不能得分。
所以考生在做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做出准确的判断。
三、简答题简答题在试卷中所占的分值还是挺高的，一般涉及的问题都是稍大的问题。
考察范围：教育学每年几乎两道题，普通心理学范畴共涉及过6道题，所以常规考法基本集中于教育心理学范畴依照频率排序如下：第五章(7次)→第三章(6次)→第四章(5次)=第七章=第八章→第一章(4次)=第二章教师资格改革风向和目标是不断提升教师的中小学教育教学专业能力，促使其专业发展，对于的考试的动态需要联系联系第三章教学、第四章学习心理、第五章发展心理、第七章德育的知识体系。
答题方法：根据要求阐述一种观点，或对某种理论做出解释，也可能是提供系统证明。
回答时要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。
①对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，只要说明“是怎样”即可;②要求突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”，则要注意操作的程序性;③要求阐明原因，回答“为什么”，关键在于把道理讲清楚，保证论据全面;④对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别，则需语言简洁，直接点出差异所在;⑤如属于记忆性问题，则需要整体把握，覆盖要点。
四、论述题论述题是主观题型中分值较大的一类题目，难度相对来说也比较大。
考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。
简答题我们在前面说过，只要答出要点就可以了，而论述题既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述，只有要点而没有解释论述不可能拿到。
因此，考生在做题时，首先要答出每一条相应的理论知识，然后要结合实际进行阐述。
五、材料分析题材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。
考察范围：教育学一道和教育心理学一道，普通心理学合计出现两道题，概率较小。
教育学：1.教学原则：启发性逢考必出;2.教学方法：只考过一次，常用方法;3.德育原则：疏导原则、尊重学生与严格要求相结合、因材施教常考;4.德育方法：说服法逢考必出。
答题技巧：材料分析题选择的基本都是教育案例，每个案例都突出一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。
材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。
作答时要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。
要注意析题，辨别任何一个有教育意义的信息，首先确定材料内容设计的知识点，然后抓重点，再理清思路，全面考虑问题。
答题时要针对问题直接作答，简洁明了;要列出科学的教育理论;要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。
最后，切记要用教育理论的专业语言解答。
六、写作题从出题内容上看，写作题一般涉及教育理论和教育实践，要求考生具备扎实的教育理论基础，对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心，写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通。
考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面。
写作时要根据需要按照选定的文体写作，依据文章中心组织、剪裁材料，要合理布局谋篇，安排文章结构。
考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”，感情要“真”，语言要“美”。
知识点重点整理归纳第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动与人类社会教育活动的界限。
心理起源说：美国教育学家孟禄，著有《教育史教科书》把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
劳动起源说：苏联米丁斯基、凯洛夫等教育学家和教育史学家。
在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中，起源于劳动过程中社会圣餐需要和人的发展需要的辩证统一。
教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）《礼记》记载，我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，教育内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋古代学校教育的特征： 1.古代产生了学校。
2.古代学校教育与生产劳动相脱离。
3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。
社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育基本特征教育和生产劳动相结合20世纪以后的教育：特点：终身化（保罗·朗格朗突出《终身教育引论》）、全民化、民主化、多元化、现代化、国际化（二）教育学的产生与发展（选择题）教育学的研究对象及任务：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
教育问题是推动教育学发展的内在动力。
1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记）孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》孔子：主张“有教无类”重视因材施教。
中国古代最伟大的教育家和教育思想家，教育思想在《论语》（启发教育，启发教育的来历）《学记》：是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作。
专谈教育，开而弗达则思（启发原则）P10知识拓展苏格拉底：以雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”柏拉图：集中体现在《理想国》中，是“寓学习于游戏”的最早倡导者亚里士多德：古希腊的百科全书式的哲学家。
著作《政治学》。
在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
昆体良：古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》夸美纽斯：教育学之父。
《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，是近代第一步教育学著作，最早具有完整体系的教育学著作。
曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。
自创最早提出班级授课制，提出进行把最广泛的自然知识传授给普通人的“泛知教育”。
卢梭：《爱弥儿》，倡导自然教育和儿童本位的教育观。
康德：教育学最早作为一门课程在大学里讲授裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出“教育心理学化”的主张；西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
洛克：提出“白板说”，主张绅士教育（《教育漫话》）。
认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”赫尔巴特：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，也别誉为“现代教育学之父”。
主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；提出了“四阶段教学理论”；提出了教育性教学原则。
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》杜威：现代教育派的代表人物 1.新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”2. “教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。