浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
城市建筑工程现代学校的建筑是在工业革命之后，现代主义建筑学派下呈现出来的建筑形态，以使用功能为前提，由于教室的模数化，体现出一种“公式化”的特点，使得整个学校建筑较为死板、生硬。
随着建筑艺术的发展，越来越多的建筑师尝试采用一种新的方式，将情感、文化、历史融入建筑中，更加注重关注建筑与环境、建筑形式和人内心的表达的要求，通过探索“人文性”与建筑形式的切合点，将人情与建筑美学的展示结合起来，使学校建筑设计变得更加生动、灵活，并能够透过建筑，感受到整个学校的风格、氛围。
一、必要性分析随着信息大爆发时代的到来，智力资源的开发成为知识经济社会发展的基础。
随着知识经济时代对教育的需求增加，对教育的投入幅度也在不断加大，新型学校的兴建和现有校园改造，面对着前所未有的发展机遇。
教育建筑不仅是提供优美的教学环境，同时可以完成信息传递和情感交流活动。
学校的所有建筑，其主要功能就是为学校内外的人提供服务，故其设计宗旨是以人为本的。
通过人情化的设计，除了让建筑物能满足其基本使用功能，还能将其功能和情感有机地结合在一起，从而满足人的情感诉求，对于莘莘学子而言，尚未步入社会，很多思想观念都还不够完善，通过人情化的建筑设计，也能让学生得到思想上的成长，使其能成长为一个人格更加完善的人，故进行人情化的建筑设计是非常有必要的，教育建筑更应该提供优秀的育人空间，将学生的需求放在中心地位，既能让教学课堂的基本要求得到满足，还要使教育建筑规划原理与教学理念、校园文化相结合，通过不同韵律的变化和融合，体现出教学建筑的均衡而不失活泼，宏伟而不失典雅。
[1]二、学校建筑设计人情化在国内外的体现作为培养人的学校建筑，其设计更应当关注场地、建筑、功能与人的活动之间共同构成的独特气质，从而赋予建筑更多的精神和意义，使学生形成校园空间的认同感和归属感。
我国国内很多学校，在建筑中还将设计内容重点放在校园布局的规划、建筑的楼层、使用功能的设计上，并没有从学生这个受教育群体的角度考虑，在学校建筑的人文关怀上考虑。
建筑知识：如何创造与人类情感相通的建筑设计
建筑知识：如何创造与人类情感相通的建筑设计建筑是人类创造的一种人造环境艺术，它不仅仅是一个功能性的建筑，还有着复杂的文化内涵和情感体验。
一个好的建筑设计可以让人们感受到情感交流和文化内涵，让人们在其中获得启发、安慰、愉悦、安全感等良好的体验。
如何创造与人类情感相通的建筑设计，是现代建筑创造和设计者所面临的主要问题。
建筑设计需要考虑人的情感和认知特征。
建筑设计师不仅要考虑建筑的美学特征，还要考虑人的感受和需求。
要使建筑能与人类情感相通，设计师应针对不同的人群和建筑用途，以人为本，从人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面出发，创造出符合人类生理和心理需求的建筑环境。
比如在建筑的材料、色彩、光线、声音等方面选择合适的设计方案，来营造出与人类情感相通的空间氛围。
建筑设计需要考虑空间布局。
空间布局是建筑功能和实用性的基础，也是影响人类情感的重要因素。
空间布局要合理、适用，融入人类情感体验的因素。
好的空间布局可以创造出各种不同的情感体验，比如在公共建筑中，高楼层的空间可以营造出用的舒适和激动人心；商业建筑的空间布局则需要考虑顾客的行动路线和视觉引导等因素；住宅建筑的空间布局要考虑居住者的生活方式和需求等。
在空间布局方面，设计师还应注重开放性和灵活性，在保证使用功能的基础上，尽可能创造多种情感体验。
建筑设计需要考虑符号语言的运用。
符号语言是一种具有很强文化性和情感性的艺术表达形式。
对于建筑设计师来说，符号语言的运用可以给建筑赋予更加丰富的文化内涵和情感色彩，同时更易于与人类情感相通。
比如在教育建筑中，使用特定的图案和色彩取代文字，可以使孩子们更加快乐和学习效果更好；在商业建筑中的广告构造也可以通过符号语言来引导人们的消费行为和购物体验。
设计师要根据建筑的用途和文化内涵，运用恰当的符号方法和语言，以达到与人类情感相通的目的。
建筑设计需要考虑建筑的可持续性和实用性。
可持续性是现代建筑设计的重要因素，对于这个环保意识日益提高的时代，设计师要综合考虑不同方面的因素，包括建筑的节能、耐久性、适用性等方面，创造出符合实际需求和人类情感的建筑设计。
人性化的学校建筑设计—提升学生学习体验和社交互动
人性化的学校建筑设计—提升学生学习体验和社交互动摘要：随着教育理念的不断发展和社会的进步，学校建筑设计越来越注重人性化与功能性的结合。
本文旨在探讨如何通过人性化的学校建筑设计来提升学生的学习体验和社交互动。
首先，本文介绍了人性化设计的概念和原则。
然后，从空间布局、功能分区、自然环境等方面探讨了学校建筑设计中的人性化要素。
最后，本文提出了一些具体的设计策略和建议，以期为学校建筑设计师和教育工作者提供一些有益的参考。
关键词：人性化设计、学校建筑、学习体验、社交互动1 引言学校建筑作为教育场所的重要组成部分，对学生的学习体验和社交互动起着重要的影响。
传统的学校建筑往往注重功能性，但在人性化方面存在不足。
因此，探索如何通过人性化的学校建筑设计来提升学生的学习体验和社交互动具有重要的现实意义[1]。
2 人性化设计的概念和原则人性化设计是一种以人为本的设计理念，旨在满足人们的需求和提升其体验。
在学校建筑设计中，人性化设计的目标是为学生提供一个舒适、安全、启发和互动的学习环境。
下面详细介绍人性化设计的概念和原则。
2.1 适应性（Adaptability）适应性是人性化设计的重要原则之一。
学校建筑应该能够适应不同年龄段和需求的学生。
不同年级的学生有不同的学习方式和需求，因此建筑设计应具备灵活性和可调整性，以适应不同的教育活动和学生群体。
例如，可以设计可移动的隔断墙或家具，以便根据需要调整空间的大小和分区。
2.2 可达性（Accessibility）可达性是指学校建筑设计要方便学生轻松地使用各种设施和资源。
建筑设计应考虑到学生的身体特征和能力，确保无障碍通行，例如提供无障碍坡道、电梯和手扶梯等设施。
此外，建筑内的设施和资源也应该易于学生获取和利用，以促进学习和交流[2]。
2.3 可理解性（Comprehensibility）可理解性要求建筑设计能够被学生轻松理解和使用。
学校建筑应具备直观的布局和明确的指示，以帮助学生快速找到所需的教室、图书馆、实验室等区域。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
Doors&Windows 学校建筑设计中建筑美学
摘
我国传统的学校建筑比较死板
很大程度上促进学生的健康成长
影响建筑美的因素有很多
教育的基本理念是以人为本
在学校建筑设计中融入建筑美学以及人情化最先是从西国外的学校建筑设计起步较早
我国以前对学校建筑设计的重视程度比较低
前面对建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性进要真正在学校建筑设计中融合建筑美学以及人情化
（下转第142页）
建筑规划与设计
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2018.09
Doors&Windows
计的过程中要坚持将教书育人作为基本的设计原则
学校建筑的设计必须要将球和谐美教育的基本理念是以人为本
培养学生的自主学习能力也是学校的重要任务
本文首先阐释了学校建筑中融合建筑美学以及人情化的参考文献
（上接第139页）
（上接第140页）道的穿过
经过仔细观察幼儿的行为活动。
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这是一所在建筑上二次元的
幼儿园是一个能让孩子感受到家庭温暖和舒适身心健康
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水处理厂中体积较大的漂浮物及杂物的拦截装置污水处理作为水利工程建设重要工作内容除此之外
参考文献
(3):52~57.
建筑规划与设计
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2018.09。
中小学校园建筑设计中的人性化关怀
中小学校园建筑设计中的人性化关怀首先，合理规划布局。
校园建筑应根据学生的日常活动和学习需求，合理规划布局。
例如，教学楼应便于学生之间的交流和互动，不同年级的教室应分布有序，便于管理和使用。
另外，课外活动和体育设施也应合理规划，为学生提供多样化的课外活动场所和器材，满足他们的兴趣爱好。
其次，创造舒适的室内环境。
学校建筑设计中的人性化关怀，应考虑设计室内环境，即空气质量、温度、湿度等方面。
通风良好的教室和室内植物的布置，能够增加氧气供应和舒缓紧张情绪。
舒适的温度和湿度会增加学生的学习积极性和效率。
此外，灯光的设计也应合理，光线过亮或过暗都会对学生的学习和眼睛健康造成不良影响。
再次，营造和谐的学习氛围。
学校建筑的设计应当注重营造良好的学习氛围，让学生感到愉悦和舒适。
可以通过墙面的颜色搭配、装饰品的摆放和艺术品展览等方式，创造出丰富多彩的校园环境。
此外，教室和操场的规模和设计也应适中，既不应过大导致学生散漫，也不应过小导致学生拥挤。
校园内的花草绿化和景观设计也可以提升学生的情绪和感受。
最后，安全保障和便利设施。
学校建筑的设计应注重安全问题，包括消防设施、应急疏散通道、防护措施等。
学校还应配备医疗室、卫生间和饮水机等便利设施，为学生提供舒适和便利的生活条件。
综上所述，中小学校园建筑设计中的人性化关怀应注重规划布局、室内环境、学习氛围和安全保障等方面，为学生提供舒适的学习环境和便利的设施。
只有充分体现人性化关怀的建筑设计，才能更好地满足学生的学习和成长需求。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学 建 筑 群 的设 计 进 行 思 考 研 究 ，将 设计 一 个 能够 让 学 生 自 由 的 生活 在 校 园 内 ，并 感 受 到 学 校 的 人情 化作 为他 整个 建 设设 计 的要 求 。 好 的建 筑 设 计 工 作 ，就 是 要 求 整 个 建筑 环 节 ，从 开 发 、理 想 、设 计 理 念 的 提 出 ，设计 完 稿 、 施工 、 完成 等环 节 都 要 保 证 细 节 不 出现 偏 差 ，才 能够 真 正地 体 现 出设 计 师对 于 设 计 的要 求 ，和 对 用 户 需 求 的满 足 。斯 坦 福 的大 卫 ·乔 丹 校 长 就 曾就 整 个 大 学 的 建 设 设计 进 行 了这 样 的评 价 ：那 些 长 廊 和 庄 重 的 柱 子 ，那 一 池 棕 榈 树 将 对 学 生 起着 一份 教育作用，实实在在 的就和化学实验室一样 ，这庭 院 中 的每 块 石 头 都 在 进 行 教 育 。
规 划 设 计
三、学校建筑设计 中建筑 美学与人情化 融合的要点与 具体事例 的分析
１．学校 建筑 设计 中建筑 美学与人情化融合的要点 （１）科 学地制定 设计 目标 。在实 际设计 中就应 该注 重 对 环 境 、 建 筑 、人 文 三 方面 的有 机 统 一 ，解决 空 间 、 时 间 、 使 用 者 与 建 筑 之 间 的 冲 突 。 与 此 同 时 还 要 强调 其 功 能 、环境 、资源 的利用性。在设计 中遵循建筑原理 ，将教 学任务作 为设计原则 ，满足人 文景观与学生 活动 区域 的共 同需求。并且将 “家 ”文化 的理念深入建筑设计 中 ，能够 进一步 提升 学校 的归属感 ，与学生之间 的连接感。 （２）功 能 布 局 的和 谐 美 。 从 上 文 所 提 到 的 “麻 雀 虽 小 ，五脏俱 全”概 念能够看出 ，学校建筑实际 不能因为场 地 的受 限，就缩减其 功能性的要求。无论何种情况 ，功能 性是学校建筑设计 中必须优先满足 的要求之一。所 以改变 机械化建筑 的布局 ，利用有限的空间 ，进行空间 的合理利 用 ，在兼顾学校 建筑 内部 环境的教学要求的 同时 ，满足学 生对 于 外部运 动 的需求 。在兼 顾教 学硬 性环境 要 求的 同 时 ，满 足对景 观 的需求 。将 建筑与 道路 、运动 场地 、环 境 、 地 形 充 分融 合 起 来 ，并增 加 其 中 的 教 育 感 与 人 文 感 。 （３）外 观 造 型 的 人 文 美 。 学 校 建 筑 的 外 在 造 型 是 学 校建筑 的客观表 现 ，所以在设计之初 ，必要考虑 以下几个 方面 ：一是形式 的多样 性。在建筑 中切记建筑 的意志性 ， 要做到 方圆结合 ，才能够 使整体建筑错落有致 ，单体建筑 并不复杂 ，却 能够展 示出整体 的美感。二是兼顾传统 与现 代 。 学 校 作 为教 书 育 人 的场 所 ，就 要 有 海 纳 百 川 的 胸 襟 ， 因 此 ，在 建 筑 设 计 中 ，就 要 体 现 出 学 校 兼 收 并 蓄 的厚 重 感 ，既能够 回顾历史 ，又 能够 顺应新时代的发展 ，面 向未 来 。三是艺术与人文 的统 一。校 园建筑 是校园文化的一部 分 ，追求典雅 的校 园环境 ，能够 实现对于人文思想和情怀 的 培 养 。 （４）侧重教 育的活 力美。教育并 非机动性 的 ，培养 学 生 自主 学 习 的 能 力 是学 校 教 育 的 关键 任 务 之 一 。 因此 将 学校建筑与学生 的学 习需求结合起来 ，例如 ，在建筑上利 用现代科技 与材 料 ，能够 学生感受到科技感与时代感 ，通 过色彩 的变化 、造 型的异同等变化为学校营造 出一种集运 动 、 学 习 、艺 术 为一 体 的 功 能 化 的 现代 校 园 文 化 氛 围 。 ２．具 体事例的分析 以山东省德 州市 齐河 县 ，永锋 山大附中学校 的建筑设
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨作者：张栋伟来源：《丝路视野》2019年第18期摘要：伴随当前经济快速发展，我国的建筑设计方面的标准逐步提高。
传统学校因为建筑设计较为通俗，无法符合当前人们的审美需要。
学校作为进行教育的重要场所，加强建筑设计与教学氛围的提升息息相关，因此很多设计师开始逐步在学校建筑设计方面融入建筑美学和人情化的特点，以提高建筑的效果，达到一种和谐、美好的境界。
本文重点分析研究学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合，以供参考。
关键词：学校建筑设计建筑美学人情化一、建筑美学与人情化的界定建筑美学主要是从建筑审美的角度出发的，属于一种客观存在的事物。
建筑在设计方面除了需要达到遮风挡雨等基本要求外，还需要融入美学，在给建筑设计方面，提高审美体验，让艺术与技术相结合。
建筑人情化和建筑理性化并不是相互矛盾相互冲突的，在建筑设计过程中从理性的角度满足居住和安全的要求，而从人情化的角度提高标准规范，让人们在居住的过程中获得较好的心理体验。
当前我国逐步倡导素质教育理念，主要是为了在教育的过程中贯彻以人为本的思想，在建筑设计方面也需要融入人情化的特点，加强学校建筑设计与布局的功能性与价值性。
二、学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合对策在建筑设计过程中，设计人员一定要有机地将人情化和建筑美学相融合，在此过程中需要注意以下几点。
（一）制定科学合理的建筑设计目标具体分析建筑美学和人性化的融合，设计人员需要在建筑设计前制定相应的设计目标，确保建筑设计的工作能够有效地展开。
在设计过程中需要统一建筑环境和人性化形成一种美学体验，让学生具有较强的归属感，可以帮助学校教育功能的逐步发挥。
（二）保障学校建筑外观的美观性及人文性为了能够有效地保障建筑美学和人性化的融合，设计人员在设计学校外观时需要注意，帮助学校形成一个良好的形象，对建筑形式的多元化进行有机地考虑，使建筑设计错落有致、方圆结合，让建筑的整体美观性提高。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨摘要：在进行学校建筑设计时，需要从宏观性的角度来协调好其中影响因素，同时要根据学生当前的学习需求和教育标准来进行空间的合理性规划，考虑到疫情的反复性，要充分发挥空间设计本身的优势，预备出空间大的场所供资源中转，坚持从人性化的角度入手，保障学生的人身安全。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化前言学校作为人口密集场所之一，人员多集中在教室、图书馆、体育馆、报告厅、多功能厅等空间，由于人口密度太高，不便于及时撤离，同时学生在路途上又易造成气流互相传播，学校安全工作也就越来越尤为重要，因此学校必须因地制宜有效控制，以不改变原有结构空间、实现消防、疏散和安全等为重点要求的建筑设计目标。
1学校建筑设计的有效路径1.1校园整体合理规划目前，大部分学校整体规划比较紧张，各种问题突出，其中之一就是学生的户外活动时间的锐减。
因此，学校的垂直方向的建筑策略就显得更加关键，在土地资源紧缺的前提下，要尽可能多地提供垂直层面的多样化开放式空间设计，使各个教室都可以最大化地接触光线和自然风，采用分区组织的组团模式，最大程度地利用绿植绿地和阳光，而非传统意义上的大分区—即“建筑区域”和“公共区域”。
用来教学的各种房间，尽可能采用户外半开露天走廊方式加以组合与连接，廊道与露台的长度尽可能增加，以适应学生室内外运动需要的同时，降低进入房间的风速，而且这一方法能把室外太阳光转换为漫反射光线，有效维护学生的视力。
1.2校园公共场所确保通风全天自然通风，确保建筑成为“安全岛”，同时，梳理和排查内部使用空间，层高较高且通风条件良好的房间方可使用，不适合使用的空间加以关闭，并全面排查所有可利用房间的门窗及是否能够正常打开。
合理设定每幢建筑物的学生数量，严格按照使用人数上限控制，错峰进入教室空间。
设置入口检测区、过渡分流区、内部交通标识导向图、出口管理区、应急备用区等等区域。
图书馆座位严格采取交错形式，保证座椅间距超过一米，前后排间距超过1米，在内馆超前规划了人群滞留区域、内部道路引导线等，人员依次入场，不可走动。
学校建筑设计中建筑美学与人情化融
块石头都无时无刻不在教育着学生.
历,研究方向为建筑设计全过程管理.
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设计规划
房地产导刊
３ 学 校 建 筑 设 计 中,建 筑 美 学 与 人 情 化 融 合
校内环境立体自然、舒 适. 当 然,在 设 计 教 学 楼 立 面 过 程
中,建筑设计师突破 了 传 统 的 设 计 理 念 模 式,通 过 错 开 树
洞设置墙体的方式,从 整 体 上 看 是 一 个 “书 架”的 形 式,以
此凸显出学校的教育宗旨,提升学校的书香气息.建 筑 物
是学校对外的名片,是 让 外 界 了 解 学 校 的 一 扇 窗 户,所 以
校建筑生硬死板.近 年 来,建 筑 艺 术 不 断 发 展,建 筑 设 计
师将人类情感和建 筑 设 计 融 合 起 来,在 关 注 建 筑 实 用 性、
舒适度的基础上,更关注建筑和环境以及建筑形象和 人 类
内心所需的要求.将建筑美学与人情融合,能使学校 建 筑
设计给人更加生动 灵 活、贴 近 人 的 需 求,并 让 使 用 者 通 过
对策
３
１ 设计目标
学校建筑设计过程中,设计师要充分考虑教学资 源 的
分配以及空间环境的组织,从根本上保证空间环境的 完 整
性和统一规划性.同时,设计师还需要以凸显教学功 能 为
出发点,在打造校园景观的同时满足学生的生活和学 习 要
求.在建筑物单体方面,建筑功能相比其它公共建筑 谈 不
上复杂,但是需要发挥创意设计出丰富的建筑形式. 不 但
建筑工程设计如何融入人性化元素
建筑工程设计如何融入人性化元素在当今社会，建筑不再仅仅是遮风挡雨的结构体，更是人们生活、工作和娱乐的重要场所。
因此，建筑工程设计融入人性化元素已成为一种必然趋势。
人性化设计旨在满足人们的生理、心理和社会需求，创造出舒适、便捷、安全且具有人文关怀的空间。
首先，了解使用者的需求是实现人性化设计的基础。
在设计前期，设计师需要深入调研，包括但不限于使用者的年龄、性别、职业、生活习惯等方面。
例如，对于老年人居住的建筑，需要考虑无障碍通道、防滑地面、紧急呼叫系统等设施；而对于年轻人为主的公寓楼，则要注重社交空间的设计，如共享厨房、健身房等。
空间布局的合理性也是人性化设计的关键。
建筑内部的功能分区应该清晰明确，避免流线交叉和混乱。
例如，在住宅设计中，将卧室设置在较为安静的区域，客厅、餐厅等活动区域则靠近入口，既能保证休息的质量，又方便日常活动。
同时，要充分考虑空间的灵活性，以适应未来可能的变化。
比如，采用可移动的隔断，让住户可以根据自己的需求调整房间的大小和功能。
采光和通风是影响居住舒适度的重要因素。
充足的自然采光可以减少人工照明的需求，不仅节能环保，还能让人心情愉悦，提高工作和生活效率。
设计师应通过合理的窗户布置和建筑朝向，最大限度地引入自然光。
良好的通风系统则有助于保持室内空气清新，减少潮湿和霉菌的滋生，为使用者提供健康的环境。
建筑材料的选择同样不容忽视。
应优先选用环保、健康、安全的材料，避免使用可能释放有害物质的材料。
例如，选择低挥发性有机化合物（VOC）的涂料、环保板材等。
此外，材料的质感和色彩也会对人的心理产生影响。
温暖的木材、柔软的织物可以营造温馨舒适的氛围，而冷硬的金属和石材则可能给人带来严肃和距离感。
在公共建筑的设计中，要充分考虑人群的多样性和流动性。
比如，在医院的设计中，要设置清晰的标识系统，方便患者快速找到各个科室；在商场的设计中，要合理安排电梯、扶梯和楼梯的位置，确保人流的顺畅通行。
同时，要为残疾人、孕妇、儿童等特殊人群提供专门的设施和服务。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合1对建筑美学与人情化进行界定建筑美学源于建筑的审美特性。
作为一种客观存在，建筑满足居住挡雨基本功能之外，便与美学相关，因为人们在确保建筑居住功能的同时，时刻在思考如何使其更美。
建筑美学是美学与建筑学的结合，立足居住功能追求审美艺术的满足，是技术与艺术的结合。
建筑人情化与建筑理性化相对应，建筑本身是一类生产活动，在居住、质量与安全的诉求之下，必须通过技术理性来实现其形式存在，规范、规格、标准等标准化与理性化成为其内在必然。
然而，过于强调功能的绝对理性，必然损害人们精神与情感追求。
由此，建筑人情化追求技术与人情的结合，既讲技术又讲人情，“要通过理性化的方法突破技术范畴而进入人情和心理领域”。
学校无论大小，都和建筑美学和人情化建筑思维的体现没有重要矛盾，最重要还是在于在规划设计的过程中是否有足够坚持设计原则。
在设计过程中不能单单注意到功能方面，还需要深入到美学以及人文关怀等多个方面。
2分析建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性 2.1学校建筑设计中建筑人情化诉求的必要性学校建筑是为人服务的，建筑人情化就是综合的满足建筑与人情统一的要求。
在最基本的居住需求得以实现的同时，通过注重技术与情感的结合，重视学生的生活与情感需求，将满足学生成长、心理变化作为考量，体现在日常居住的环境中，这也能够进一步帮助学校进行心灵教育工作。
2.2学校建筑设计中建筑美学的必要性就建筑的美学原则而言，统一、协调、韵律、色彩、布局、尺度的规则序列设计。
在学校的建筑设计中，由于学校是进行教书育人的场所，所以必须要有与之对应，承载教育的场所环境。
因此，在学校建筑设计的建筑美学诉求中要包含物质诉求，让学生能够在学校建筑设计中有安全感和舒适感。
而且在感官诉求中，体现出美好感与审美，让人能够体会到建筑的形式美感。
3分析学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合要点 3.1科学制定设计的目标在实际设计中就应该注重对环境、建筑、人文三方面的有机统一，解决空间、时间、使用者与建筑之间的冲突。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合摘要：学校是传播知识、培养人才的场所，其建筑和空间环境的美观度、人情化，直接影响着教学效果。
本文首先分析了建筑美学和人情化概述，然后分析了学校建筑设计中需考虑的因素，最后探讨了建筑美学与人情化的融合对策。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合随着教育理念的改革，主张将人作为课堂主体，除了要在课堂教学实现教育目标外，还要构建良好的校园环境。
学校作为学生学习知识的地方，根据城市环境而言，其建筑美学和人情化有着密切关系，因此设计期间将两者融合非常重要，下面，本文从以下几点对建筑美学、人情化的融合进行简单分析。
1、建筑美学和人情化概述建筑作为一种客观存在，不但具备挡雨遮风的作用，还和美学相关，因为人们在了解建筑功能的同时，还要深入分析自身美学。
建筑美学作为建筑学、美学相融合的产物，旨在满足人们的审美需求。
人情化和理想化是相对立的，建筑身为人们居住、生活的场所，在为人们提供舒适环境的同时，还要借助各技术实现形式上的存在。
但是，过度重视性能并不理性，甚至还会影响人们审美。
所以在对建筑进行设计时，必须认清个人追求，合理选用技术，达到心理、人情有效融合的效果。
2、学校建筑设计中需考虑的因素2.1学校的基础条件学校建筑设计期间，必须衡量自身条件，比如教学目标、学校规模、类别等，现阶段我国学校分为小学、中学、高中、大专等，教学规模由班级数量和人数决定，现有教育类法规明确规定了中小学的班级规模，而大专院校的教学规模则由专业确定。
学校布局从某层面上体现着建筑要求，建筑用地、建筑形状、建筑功能等都影响着建筑设计和规划。
建筑布局需要和地域气候相结合，根据各地区的通风、采暖要求，对建筑形式、外观、空间结构进行设计和组合，以顺应不同环境。
2.2建筑功能和交通组织为发挥学校功能，建筑设计期间需要综合考量教学秩序、功能分区，为教学活动的正常进行奠定基础。
教学区是学校的主要场所，其布局为网络式、组团式，其中网络式的优势是调整教育专业和规模，而组团式的优势则是管理和组织教学活动。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨摘要：在传统的建筑设计专业中，人们陷入“学院派”的错误教育模式中，建筑行业的发展应该是不断创新的，人们只有对建筑概念得以更加深刻的认识，才有助于教学的发展。
本文就以建筑美学与建筑人情化为理论基础，对在学校建筑及空间设计过程中如何将二者融合，并结合整体组成要素和局部组成要素的区域功能划分原则，以实现学校这一特定教育空间的功能效应进行探讨。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合探讨1、前言学校作为人类综合性教育的最主要场所，以它在城市所处空间中的设置密度来说，它的建筑与空间环境的“美”与人性化与否既关系到城市整体规划与景观的效果，另一方面也与学校承载的教育责任实现效率有密切联系。
把人情化设计与建筑美学融合在一起，也是学校建筑及空间环境设计的一个重要趋向。
2、学校建筑设计现状我国目前的学校教育主要分为小学、中学、大学三个阶段，随着经济社会的发展，我们国家也越来越重视学校教育的本源，那就是兼顾知识传授与学生综合素质培养，这个综合素质包括学生个性的塑造、体质健康和心理健康的培养等等，而校园包括建筑及空间环境就是承载这个教育本源的硬件载体。
我国学校建筑的美学应用及人情化设计仍然处于比较初级的阶段，而将二者融合的设计思维也刚刚逐步成型。
现在的校园规划绝大多数情况下的侧重点放在建筑层数、建筑使用者容量、建筑的内部功能布局等方面，而对于建筑本身的建筑美学及人情化设计要求以及对于如何体现对使用者的人文关怀上没有得到充分的重视。
而校园的空间环境，在规划阶段以及后期设计师的思维中，与校园建筑比较，往往被简单的视为校园建筑布局的剩余部分，而包括空间用途、使用便捷性、与建筑的关系、与学校整体的相容等因素在实际设计及施工中考虑不细致，往往顺带所做，甚至改之又改，面目全非，造成学校建筑与空间环境、学校与城市整体、学校环境与使用者之间的诸多矛盾。
此外，学校的不断扩建、分期建设、人为执行力等因素也会造成部分优秀的人文设计理念在后期实施中出现偏差，景观空间与校园建筑单体之间缺乏延伸和连续性，让使用者无法感受亲近。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合研究
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合研究摘要：现代社会人们经济水平日渐提升，人们也从原来的追求物质变为追求精神世界的富足，现阶段社会对建筑设计的要求逐渐提高，校园建筑也是如此。
学校是进行人才综合性教学的主要阵地，在学校建筑设计中融合建筑美学和人情化，可以充分满足学生们的成长所需，并在潜移默化中对学生产生影响，利于推动学生们的身心健康发展。
基于此，文章第一步分析了学校建筑设计中融合建筑美学和人情化的重要性，就学校建筑设计人情化在国内外的体现进行论述，最后列举出建筑美学和人情化在学校建筑设计中融合的具体措施，以期为国内校园建筑设计添砖加瓦。
关键词：学校；建筑设计；建筑美学；人情化；融合引言：立足于实践角度分析，目前校园建筑设计中存在设计单一的问题，同时人性化设计不足，因此致使学生无法体会到建筑中暗含的美感，也背离了“以人为本”的教学理念。
近年来由于建筑工艺的逐渐提高，建筑设计师慢慢意识到了建筑中加入情感设计的重要性，这可以让人的内心情感诉求得到满足[1]。
在校园建筑设计中融入美学和人情化也可以在某种程度上增强教育品质与效果。
1建筑美学与人情化融合的必要性1.1学校建筑设计中建筑美学的必要性不管是教师还是学生均需要在一个舒适、温馨的环境才可以安心学习、工作，这就要求校园建筑为学生打造一个良好的学习环境，来充当推行教育的载体。
站在建筑美学的角度而言，需要建筑可以具备科学布局、协调统一且全方面展现美的功能，借助暗含美感的建筑设计来使学生在校园建筑内获得舒适温馨的感官体验，让其可以全身心投入到学业之中，免受周围环境的打扰，因此在建筑设计中加入美学设计是必不可少的。
1.2学校建筑设计中建筑人情化诉求的必要性校园中的建筑群主要是为了向校园内、外的人员提供服务，因此建筑的设计初衷就是“以人为本”。
借助人情化的设计不光可以使建筑物满足人们的基本使用要求，还可以将要求与情感进行有机结合，以此满足人们的情感诉求，针对学生们来讲，其还未真正进入社会中，思维观念还不够健全，借助人情化的建筑理念，也可以推动学生们思想方面的健康发展，使其成长为一名人格健全的人才，因此加入人情化的建筑设计是必不可少的。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨 王博
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨王博摘要：近年来，学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。
本文首先对相关内容做了概述，分析了建筑美学的概念及我国建筑国内现状。
在探讨学校建筑设计特点的基础上，结合相关实践经验，分别从多个角度多种方面就建筑美学与人情化融合问题展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。
一座优秀的教育建筑应是一座有文化、富人性的建筑，能够表达物质、艺术和精神的三重内涵，它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征，亦应成为实现传递教育文化信息的载体。
“以人为本”的教育建筑设计理念要求大至整个校园环境的布局规划、造型创意，小至细部的雕塑、线条的刻画等，都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要，都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要。
教育建筑无论在造型、色彩、校园的绿化美化、园景设施的布置和庭园景观的设计上，都应以美学的理念为基础，并应根据学校的地理位置和环境要素，本着“以人为本”的原则，塑造一个优雅、宁静而有文化和时代气息的校园环境。
关键词：学校建筑设计；美学；人情化；融合1前言作为学校建筑设计中的一项重要方面，对建筑美学与人情化的融合占据着极为关键的地位。
该项课题的研究，将会更好地提升对建筑美学与人情化的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化学校建筑设计工作的最终整体效果。
2概述学校建筑在完成分析各高校的地域环境、人文历史背景、我国的教育模式、学校规模和该学校教育目标的前提下，还要分析建筑的合理布局、完美的规划，再到建筑的形态，单体建筑的立面等，为了响应并呼吁现今社会“节能减排”的政策方针，我们还应当将节能、节水、节材等作为重点，把绿色、生态、环保、节能理念与校园建筑融为一体。
遵循可持续发展原则，体现人与自然融合的理念，通过科学的整体设计理念，集成应用自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能发电、中水利用、绿色建材和智能控制等先进的技术、材料和设备，充分展示人文与建筑、环境及科技的和谐统一。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨本文首先阐述了学校建筑设计中建筑美学与人性化融合的意义，接着分析了学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合要求，最后对学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合对策进行了探讨。
希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。
标签：学校建筑设计;建筑美学与人情化;融合从实际情况来看，当前有的学校建筑设计过于死板的现象，且建筑设计缺乏人性化，这就导致学生体会不到建筑的美感，且与“以人为本”的教育理念不相符。
随着建筑工艺的不断提高，建筑设计师认识到在建筑中渗透情感具有重要意义，其能使人的内心情感表达需求得以满足。
将美学与人性化渗透到学校建筑设计当中，在一定程度上影响着教育效果与质量。
1、学校建筑设计中建筑美学与人性化融合的意义建筑在文化传承中发挥重要作用，当前有很多的建筑设计都有着深厚的文化内涵，如，祠堂、伟大故居、纪念馆等，这些建筑设计具有独特的美感，且能够实现中华文化的有效传承。
学校作为一个教育的场所，它的建筑设计也需要注重美感，与此同时，需要将人性化渗透其中，以此满足以人为本的教育理念需求，因此，学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合具有重要意义，其不仅能够为学生舒适与温馨的校园环境，使学生获得依赖感与安全感，且有助于保证学校教育活动的顺利开展，与此同时，其在知识传承方面发挥重要作用，有助于促进教育质量水平的提高。
与此同时，学校建筑是人们日常生活中不可或缺的部分，这是说明了校园建筑有着人情化特点，人们在使用校园建筑时会遇到很多问题，如，阶梯教室的使用，其需要人性化解决。
在校园建设设计中融合美学与人情化，能够满足学生日常活动需求，且能让学生感受到学校建筑视觉层次的美，且在历史传承教育方面发挥重要作用，因此，校园建筑设计中应当充分体现建筑美学与人情化。
2、学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合要求基于建筑美学，设计人员在进行建筑设计时，需要严格遵循统一、协调和持续的原则。
学校建筑设计也不例外，作为教书育人的主要场所，设计人员需要营造良好的教育环境，保障学校建筑与其功能的统一性与协调性。
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浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化
摘要：结合建筑美学与建筑人情化的风格特点，将二者融汇贯通，作用在学校建筑及空间设计中，从而将学校这一特定教育空间建设成整体与局部相融合、美学与人情化相融合的独特场所。
学校的建筑风格体现其精神风貌和文化底蕴，融入更多的建筑美更能凸显出表达意义，满足人的精神需求。
关键词：学校建筑；人情化；建筑美学
现代教育强调的重点是以人为本，教育不仅拘泥于课堂的书本知识，还应该拓展到置身的环境中，比如校园的建筑结构、校园的建筑风格，都是良好的校园环境的组成部分。
学校作为综合性教育的重要场所，其自身的建筑和规划都与城市的建设紧密相连，所处的地理位置、空间布置、建筑结构与风土人情的结合，不仅是城市关注的焦点，更是学校承载着巨大的教育使命和教育责任的体现。
本文针对学校的建筑中如何结合建筑美学和建筑人情化来展开讨论，主要分为两个部分，一是对学校建筑审美诉求和融合要点的简要分析，二是在此基础上结合实际案例进行探索。
通过本文的分析和探讨，以期对学校建筑结构、空间、设计与人情化相结合的过程提出一些理论指导，促进建筑设计水平的提升，让建筑与人文更好的融合在一起。
1建筑美学与人情化在学校建筑设计中的审美诉求
1.1建筑美学
建筑是一门将物质和精神融为一体的艺术，以实存载体的形式承载着城市文明和时代精神，具体体现在建筑的结构、布局、均衡、规则、形状、风格、色彩等方面。
学校作为文化和精神都担负重任的地方，其特殊性也决定了自身建筑的要求和限制，学校建筑的审美诉求主要为两部分，第一、物质性诉求，学校的建筑要舒适与安全并存，主要服务于学生，要以学生年轻活力、青春朝气为基础，进而追求物质和精神的融合；第二、感官性诉求，学校的建筑要呈现的不仅是建筑的形式美，还应该表现教书育人的功能美，二者的结合才能给人视觉的冲击，形成强烈的美感。
1.2建筑人情化
建筑主要是为人服务，首先满足使用的同时才能不断提升生活环境、生活情趣。
一方面注重技术结合人性、生活结合心理，在设计的功能上要满足日常使用的需要，其呈现形式还要给人愉悦、舒适、安心的感觉，要向心灵规划师的角色方向靠拢。
另一方面要注重与环境的结合，不能特立独行，要与周边的环境保持和谐的状态，通过呈现效果能让人一目了然的认识到学校身份。
2建筑美学与人情化融合要点
2.1合理制定设计目标
学校建筑的设计要与传统物理建筑思想理念有一定的区别，能够将建筑、环境、人文着三者的关系充分融合在一起，并保持各自的特点。
真正实现建筑衬托环境、建筑体现人文、建筑彰显精神的统一，更好的将人情化渗入到建筑美学中来。
建立在基础要素齐全之上，实现合理规划功能、空间、造型等原则，尽可能满足学生活动的需要和人文景观的风貌。
2.2坚持功能布局的和谐美
以往的学校建筑通常给人强烈的机械感，虽然功能较齐全但极其缺乏建筑美感和人情风貌。
学校的场地也会使建筑受到拘束，那么如何在有限的空间塑造集美感与人文于一身的校园建筑物，是设计者和教育者不断追寻和探索的课题。
其实研究的重点应该偏向于建筑的内部空间和外在形式，内在的结构要强力突出空间感、方向感、序列感，要注重与学生的运动方式、运动形式相结合，而外在的形式要考虑学校的教学理念、城市的文化底蕴、所处的时代和人文环境，只有兼顾建筑的内外布局，才能从建筑中找到自身存在的价值和所代表的意义。
2.3突出造型外观的人文美
学校建筑是教书育人的文化涵养、海纳百川的情怀品质的实体体现，要想做到建筑与人情兼顾，就不能忽视设计环节和影响因素。
首先，形式多元化的统一，虽然学校的建筑数量
相对较少、功能也类似，但可以从其展现形式入手，要做到多元化、风格化。
其次，传统的
建筑理念不能完全摒弃，要适应时代需求，将传统融入现代。
学校建筑是文化的传承，作为
时间的历程镌刻着文化理念的生存、发展、进步、延续甚至衰退，要吸收传统元素与现代元
素充分赋予建筑其厚重感，才能继承传统并面向未来。
最后，追求艺术与人文，校园建筑反
映着校园文化，素质教育环境下应该将人文素养放大，进而达到优美典雅的境界。
2.4体现学生的活力之美
学校建筑要与学生相协调，要彰显学生青春的活力与创造力，实现两者间寓学于景、寓
情于学的良好互动。
可以通过色彩、质感、造型来凸显表现形式，运用现代科学技术和新型
材料，设计出富有现代感又不失韵味的校园建筑。
3案例分析
3.1江山市文溪初中新建工程项目规模
一期中学部为12轨36个班；二期国际部为12个班。
3.2项目用地
学校位于江山市主城区的北面，东临迎宾大道，西临凝秀北路。
占地总面积6.97公顷，
实际可用面积6.45公顷，其中0.52公顷面积归属城市征收。
3.3设计理念
明确规划分为教学区、运动区和生活区，保证各自的功能既相对独立又互利共享，创造一个
布局合理、交通便利、环境优美的校园环境。
为学生营造一种快乐的学习氛围、舒心的生活
氛围、愉悦的教学氛围，以花园式学校的形态展现给学生。
3.4总体布局
文溪初级中学的正门位于西南角，面向马路，交通便利，道路宽度及安全性较好，适合
学生进出校门。
校前建设一个60m×15m广场，一边设有花架座椅，另一边设有停车位，方
便家长接送孩子停车和等候休息。
在学校两侧设有侧门，实现分散人流，缓解放学出行压力。
这些设置都在建设前期做了严密的规划，实际结合安全流线和疏散宽度，充分体现人性化的
设计特点。
校园正门由综合楼、行政楼、园林水系组合，呈现一个矩形形状，这里主要是学
生集中活动和疏散的场所，即使是活动内容不同的学生也会同时聚集在此，实现了交流和共享。
位于中部的是四幢教学楼，通过连廊进行彼此链接，北面是二期发展位置。
西侧是生活区，主要由宿舍和食堂组成。
北部和东部为活动区，包括田径场、篮排球场地、游泳馆及体
艺楼组成，这里设施齐全，能够完全满足教学需要和学生课外生活。
整个校园的设计融入了
大量的绿化景观，采用园林建筑和自然景物相结合的手法，让校园笼罩在绿色的环境下。
4结语
完美的学校建筑会带给人们轻松愉悦的感受，同时也会给学生提供舒适安静的学习生活
环境。
学校建筑不仅仅影响着教育活动的实施和开展，还关系到学校人才培养的质量问题。
作为载体，建筑也承载着学校文化底蕴、教育思想、社会价值观念及精神风貌，其重要性可
想而知。
但是想真正做到建筑美与人情化结合还需要很多努力，也是未来非常值得继续探索
的课题。
设计思路的拓展、先进技术的引入和成功案列的借鉴都是可以作为参考的，任何一
项有意义的设计无不体现着美学与人性化的融合精神，只有两者融合相互渗透，才能体现出
建筑设计的底蕴和精神。
参考文献
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