浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化

浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化

摘要：结合建筑美学与建筑人情化的风格特点，将二者融汇贯通，作用在学校建筑及空间设计中，从而将学校这一特定教育空间建设成整体与局部相融合、美学与人情化相融合的独特场所。学校的建筑风格体现其精神风貌和文化底蕴，融入更多的建筑美更能凸显出表达意义，满足人的精神需求。

关键词：学校建筑；人情化；建筑美学

现代教育强调的重点是以人为本，教育不仅拘泥于课堂的书本知识，还应该拓展到置身的环境中，比如校园的建筑结构、校园的建筑风格，都是良好的校园环境的组成部分。学校作为综合性教育的重要场所，其自身的建筑和规划都与城市的建设紧密相连，所处的地理位置、空间布置、建筑结构与风土人情的结合，不仅是城市关注的焦点，更是学校承载着巨大的教育使命和教育责任的体现。本文针对学校的建筑中如何结合建筑美学和建筑人情化来展开讨论，主要分为两个部分，一是对学校建筑审美诉求和融合要点的简要分析，二是在此基础上结合实际案例进行探索。通过本文的分析和探讨，以期对学校建筑结构、空间、设计与人情化相结合的过程提出一些理论指导，促进建筑设计水平的提升，让建筑与人文更好的融合在一起。

1建筑美学与人情化在学校建筑设计中的审美诉求

1.1建筑美学

建筑是一门将物质和精神融为一体的艺术，以实存载体的形式承载着城市文明和时代精神，具体体现在建筑的结构、布局、均衡、规则、形状、风格、色彩等方面。学校作为文化和精神都担负重任的地方，其特殊性也决定了自身建筑的要求和限制，学校建筑的审美诉求主要为两部分，第一、物质性诉求，学校的建筑要舒适与安全并存，主要服务于学生，要以学生年轻活力、青春朝气为基础，进而追求物质和精神的融合；第二、感官性诉求，学校的建筑要呈现的不仅是建筑的形式美，还应该表现教书育人的功能美，二者的结合才能给人视觉的冲击，形成强烈的美感。

1.2建筑人情化

建筑主要是为人服务，首先满足使用的同时才能不断提升生活环境、生活情趣。一方面注重技术结合人性、生活结合心理，在设计的功能上要满足日常使用的需要，其呈现形式还要给人愉悦、舒适、安心的感觉，要向心灵规划师的角色方向靠拢。另一方面要注重与环境的结合，不能特立独行，要与周边的环境保持和谐的状态，通过呈现效果能让人一目了然的认识到学校身份。

2建筑美学与人情化融合要点

2.1合理制定设计目标

学校建筑的设计要与传统物理建筑思想理念有一定的区别，能够将建筑、环境、人文着三者的关系充分融合在一起，并保持各自的特点。真正实现建筑衬托环境、建筑体现人文、建筑彰显精神的统一，更好的将人情化渗入到建筑美学中来。建立在基础要素齐全之上，实现合理规划功能、空间、造型等原则，尽可能满足学生活动的需要和人文景观的风貌。

2.2坚持功能布局的和谐美

以往的学校建筑通常给人强烈的机械感，虽然功能较齐全但极其缺乏建筑美感和人情风貌。学校的场地也会使建筑受到拘束，那么如何在有限的空间塑造集美感与人文于一身的校园建筑物，是设计者和教育者不断追寻和探索的课题。其实研究的重点应该偏向于建筑的内部空间和外在形式，内在的结构要强力突出空间感、方向感、序列感，要注重与学生的运动方式、运动形式相结合，而外在的形式要考虑学校的教学理念、城市的文化底蕴、所处的时代和人文环境，只有兼顾建筑的内外布局，才能从建筑中找到自身存在的价值和所代表的意义。

2.3突出造型外观的人文美

学校建筑是教书育人的文化涵养、海纳百川的情怀品质的实体体现，要想做到建筑与人情兼顾，就不能忽视设计环节和影响因素。首先，形式多元化的统一，虽然学校的建筑数量

相对较少、功能也类似，但可以从其展现形式入手，要做到多元化、风格化。其次，传统的

建筑理念不能完全摒弃，要适应时代需求，将传统融入现代。学校建筑是文化的传承，作为

时间的历程镌刻着文化理念的生存、发展、进步、延续甚至衰退，要吸收传统元素与现代元

素充分赋予建筑其厚重感，才能继承传统并面向未来。最后，追求艺术与人文，校园建筑反

映着校园文化，素质教育环境下应该将人文素养放大，进而达到优美典雅的境界。

2.4体现学生的活力之美

学校建筑要与学生相协调，要彰显学生青春的活力与创造力，实现两者间寓学于景、寓

情于学的良好互动。可以通过色彩、质感、造型来凸显表现形式，运用现代科学技术和新型

材料，设计出富有现代感又不失韵味的校园建筑。

3案例分析

3.1江山市文溪初中新建工程项目规模

一期中学部为12轨36个班；二期国际部为12个班。

3.2项目用地

学校位于江山市主城区的北面，东临迎宾大道，西临凝秀北路。占地总面积6.97公顷，

实际可用面积6.45公顷，其中0.52公顷面积归属城市征收。

3.3设计理念

明确规划分为教学区、运动区和生活区，保证各自的功能既相对独立又互利共享，创造一个

布局合理、交通便利、环境优美的校园环境。为学生营造一种快乐的学习氛围、舒心的生活

氛围、愉悦的教学氛围，以花园式学校的形态展现给学生。

3.4总体布局

文溪初级中学的正门位于西南角，面向马路，交通便利，道路宽度及安全性较好，适合

学生进出校门。校前建设一个60m×15m广场，一边设有花架座椅，另一边设有停车位，方

便家长接送孩子停车和等候休息。在学校两侧设有侧门，实现分散人流，缓解放学出行压力。这些设置都在建设前期做了严密的规划，实际结合安全流线和疏散宽度，充分体现人性化的

设计特点。校园正门由综合楼、行政楼、园林水系组合，呈现一个矩形形状，这里主要是学

生集中活动和疏散的场所，即使是活动内容不同的学生也会同时聚集在此，实现了交流和共享。位于中部的是四幢教学楼，通过连廊进行彼此链接，北面是二期发展位置。西侧是生活区，主要由宿舍和食堂组成。北部和东部为活动区，包括田径场、篮排球场地、游泳馆及体

艺楼组成，这里设施齐全，能够完全满足教学需要和学生课外生活。整个校园的设计融入了

大量的绿化景观，采用园林建筑和自然景物相结合的手法，让校园笼罩在绿色的环境下。

4结语

完美的学校建筑会带给人们轻松愉悦的感受，同时也会给学生提供舒适安静的学习生活

环境。学校建筑不仅仅影响着教育活动的实施和开展，还关系到学校人才培养的质量问题。

作为载体，建筑也承载着学校文化底蕴、教育思想、社会价值观念及精神风貌，其重要性可

想而知。但是想真正做到建筑美与人情化结合还需要很多努力，也是未来非常值得继续探索

的课题。设计思路的拓展、先进技术的引入和成功案列的借鉴都是可以作为参考的，任何一

项有意义的设计无不体现着美学与人性化的融合精神，只有两者融合相互渗透，才能体现出

建筑设计的底蕴和精神。

参考文献

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